《背土豆》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】

《背土豆》教学设计

教学目标：

1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：

能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学难点：

能解决生活中简单的加减法问题。

教学过程：

一、复习导入

口算

3＋3= 1＋5= 2＋4= 0＋6=

6－2= 6－4= 6－3= 6－0=

设计意图：通过复习6的加减法导入新课，为本节课学习7的加减法奠定基础。

二、探究新知

1. 一共有多少土豆？

师：这一天，小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了，想着这些土豆要是都拿回家，可是够它吃一个冬天了，想到这，小老鼠拿出袋子装了起来。观察图片，你还发现了哪些数学信息？

生1：土豆有2堆。

生2：左边1堆有5个土豆，右边1堆有2个土豆。

师：你们观察的真仔细，想一想，可以提出什么样的数学问题？

生：一共有多少土豆？

师：你能列出算式吗？

生：5＋2=7

师：没错，一共有多少土豆就是把2堆土豆合到一起，一共是7个。

2.还剩多少土豆？

师：故事还没完，我们接着图。谁来讲一讲接下来发生了什么？

生：小老鼠背起袋子就高高兴兴地回家了，可是他不知道，它的袋子是破的，掉出来了1个。

师：那根据这段描述，你能想提出什么问题？

生：袋子里还剩下几个土豆？

……

师：大家说得真好，谁能根据问题“袋子里还剩下几个土豆？”列出算式呢？

生：7－1=

师：用你喜欢的方法算出结果。

学生独立完成，投影展示不同的方法。

师：这个减法算式的结果是？

生：7－1=6。

师：老师继续把这个故事讲完，不一会又掉出1个土豆，这时袋子里还剩几个？

生：5个。

师：走着走着，又掉出来1个，到现在为止，掉出来几个了？

生：掉出来3个了。

师：那袋子里还剩下几个？

生：袋子里还剩下4个。

师，就这样，1个又接着1个地往外掉着，小老鼠终于到家了，一打开袋子，呀，怎么一个都没有啦？

生：都掉出去了。

师：那是掉出去几个？

生：掉出去7个。

师：袋子里一个也没有，可以用什么数字表示？

生：0。

设计意图：探索并掌握有关7的减法的计算方法，进一步体会减法的意义。

3.想一想，填一填。

师：回忆一下刚刚小老鼠带土豆回家的过程，把7个土豆分成掉出去

的和剩下的，你能把表格填写完整吗？

学生独立完成，全班交流核对。

设计意图：为正确计算7的加减法积累经验。

4.说一说。

师：说一说图中5＋2=7和7－2=5分别表示什么含义？

学生根据图意解释算式的含义。

师：同学们，5＋2=7和7－2=5这两个关于7的加减法算式还能解决生活中的哪些实际问题？

学生小组谈论交流，全班分享。

设计意图：结合算式找一找生活中有关7的加减法的原型，沟通加减法与现实生活的联系，同时也通过解释这两个算式，体会加与减之间的互逆关系。

5.练一练。

三、巩固练习

1. 看图列式计算。

设计意图：巩固7的加减法。

2.画一画，填一填。

设计意图：通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，巩固7的加减法，进一步理解加减法的意义，体会加与减的互逆关系。

3.说一说。

设计意图：结合算式6＋1=7和7－1=6，来说一说生活中的加减法原型，促进学生对加减法意义的理解和应用。

4.说一说，玩一玩。

设计意图：在游戏中巩固7的加减法。

四、课堂小结

通过这节课的学习掌握了7的加减法的计算方法，知道7可以分成0和7、1和6、2和5、3和4等，其实在我们的生活中也有很多关于7的加减法的原型，利用课下的时间找一找，分享给你的父母和朋友。

设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。