注意力水平测评量表

合集下载

《中国儿童注意力水平测评量表》评分

我国儿童注意力水平测评量表（Chinese Children's Attention Scale，CCAS）是一种用于评估儿童注意力水平的常用工具，它旨在帮助医生和教育工作者了解儿童的注意力问题，以制定相应的干预措施。

通过对儿童进行CCAS评分，可以客观地了解他们的注意力水平，为个性化的教学和干预提供依据。

CCAS包括多个评定项目，采用4级评分，0分表示“从不出现”，1分表示“偶尔出现”，2分表示“经常出现”，3分表示“总是出现”。

CCAS评分的总分是各项评定项目得分的总和，总分越高表示儿童的注意力问题越严重。

在进行CCAS评分时，需要特别注意以下几点：1. 正确理解评定项目的描述评定项目中包含了对儿童注意力问题的详细描述，评分者需要准确理解这些描述，以便准确地给出评分。

在对儿童行为进行观察时，应将其行为与评定项目中的描述进行比对，然后给出相应的评分。

2. 注意评分的客观性评分过程中，评分者需要尽量客观地观察和评定儿童的行为，避免受个人情绪和主观意识的影响。

对于不确定的情况，可以多次观察儿童的行为，并在多次观察的基础上做出评定。

3. 注重评分的一致性在多人评分的情况下，需要确保不同评分者对同一个儿童的评分是一致的。

评分者需要加强培训，统一对评定项目的理解和评分标准，以确保评分的一致性和可靠性。

4. 根据评分结果制定干预措施评分完成后，需要根据评分结果制定相应的干预措施。

对于得分较高的儿童，可以通过个性化的教学和心理干预帮助他们提高注意力水平，提升学习效果和生活质量。

CCAS评分是一项重要的工作，它可以帮助医生和教育工作者及时了解儿童的注意力问题，制定科学合理的干预方案，促进儿童的健康成长。

评分者需要严格按照评定项目的描述和评分标准进行评分，确保评分的客观性和可靠性。

评分结果也需要结合具体情况制定个性化的干预措施，全面帮助儿童提升注意力水平。

CCAS评分是一项对儿童注意力水平进行客观评定的重要工作。

注意力测试舒尔特方格量表

注意力测试舒尔特方格量表19 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15舒尔特方格001 舒尔特方格00415 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9舒尔特方格002 舒尔特方格0054 12 16 9 24 21 8 3 25 18 10 22 8 3 15 20 13 176 1 1 20 13 17 6 7 2 19 11 14 14 7 2 19 11 23 15 10 22 5 18 21 5 23 259 24 4 12 16舒尔特方格003 舒尔特方格006注意力测试舒尔特方格量表19 24 21 5 12 10 22 8 3 24 22 11 8 15 6 1 20 13 18 6 7 14 1 13 16 14 7 2 19 11 3 18 9 20 2 21 17 5 23 25 10 23 25 17 4 4 12 16 9 15舒尔特方格001 舒尔特方格00415 4 13 9 21 25 18 14 5 23 20 16 23 18 25 15 10 22 8 3 1 22 6 24 17 11 21 7 2 19 5 12 3 8 14 6 1 20 13 17 10 7 19 11 2 24 4 12 16 9舒尔特方格002 舒尔特方格0054 12 16 9 24 21 8 3 25 18 10 22 8 3 15 20 13 176 1 1 20 13 17 6 7 2 19 11 14 14 7 2 19 11 23 15 10 22 5 18 21 5 23 259 24 4 12 16舒尔特方格003 舒尔特方格006测试说明舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM × 1CM 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 —25 的共 25 个数字。

幼儿园：专注力的评价量表

专注力的评价量表
类别
内容
等级
专
注
力
专注的时间
Ⅰ
0—5分钟
Ⅱ
6—10分钟
Ⅲ
11—20分钟
Ⅳ
21—25分钟
Ⅴ
25分钟以上
专注的连续性
Ⅰ
不能坚持进行活动5分钟以上
Ⅱ
不能坚持完成活动
Ⅲ
能间断地完成活动
Ⅳ
能有始有终地完成活动
Ⅴ
能有始有终地完成困难的活动
专注的稳定性
Ⅰ
不能坚持进行活动5分钟以上
Ⅱ
遇到干扰事件不能坚持活动
Ⅲ
遇到一般干扰时间能坚持，但遇到有趣的干扰事件不能坚持活动
Ⅳ
遇到有趣的干扰事件能坚持一段时间，但无法坚持到底
Ⅴ
遇到有趣的干扰时间能自始至终坚持到底
专注程度
Ⅰ
不能坚持进行活动5分钟以上
Ⅱ
能坚持进行简单活动5分钟以上，但不能坚持进行困难难活动
Ⅲ
能坚持进行困难活动5分钟以上
Ⅳ
能坚持进行困难活动10分钟以上
Ⅴ
能坚持进行困难活动15分钟以上
备注：Ⅰ（1分）、Ⅱ（2分）、Ⅲ（3分）、Ⅳ（4分）、Ⅴ（5分）

简易注意力状态检查量表

简易注意力状态检查量表1. 简介简易注意力状态检查量表（Simplified Attention State Check Scale）是一种用于评估个体注意力状态的简易工具。

该量表通过一系列问题，旨在快速了解个体的注意力水平。

本文档将介绍量表的使用方法以及注意事项。

2. 使用方法- 受试者回答每个问题前，请确保环境安静且没有干扰。

问卷可以在个人填写，或者面试者根据受试者的回答进行记录。

- 受试者需要按照自己当前的注意力状态，选择最符合自己状况的选项。

3. 量表内容量表由以下问题组成，每个问题设有四个选项，分别为1到4逐渐增加的程度。

受试者根据自身情况，选择最符合的选项。

1. 我感到精力充沛。

2. 我很难集中注意力。

3. 我能够持续专注。

4. 我常常感到疲劳。

5. 我在做事时容易被其他事情分散注意力。

6. 我在研究或工作时很容易分心。

7. 我的思维清晰敏捷。

8. 我容易感到无聊和厌烦。

9. 我能够在单一任务上长时间保持注意力。

10. 我常常有忘事的情况发生。

4. 量表评估根据量表的评分结果，可以判断个体的注意力状态。

总分越高，注意力越集中，总分越低，说明注意力状态较差。

具体评估标准如下：- 总分在30-40之间，注意力状态良好。

- 总分在20-30之间，注意力状态一般。

- 总分在10-20之间，注意力状态较差。

- 总分在0-10之间，注意力状态非常差。

5. 注意事项- 本量表仅用于快速评估注意力状态，具体诊断还需要结合其他方法和专业意见。

- 量表结果仅供参考，不能作为单一评估个体注意力的依据。

- 填写量表时，请确保受试者理解问题并真实回答，避免干扰和主观因素的影响。

以上是关于简易注意力状态检查量表的简要介绍和使用方法。

希望本量表能在评估个体注意力状态时提供一定的参考价值。

参考文献：- 无。

注意力评定量表

注意力评定量表引言注意力是人类大脑的重要功能之一，它对于研究、工作和生活都至关重要。

为了科学评估个体的注意力水平，研究者开发了各种注意力评定量表。

本文将介绍一种常用的注意力评定量表，并提供使用指南。

注意力评定量表介绍名称：中文注意力评定量表（CPT）中文注意力评定量表（Continuous Performance Test, CPT）是一种常用的注意力评定量表，用于评估个体的持续性注意力能力。

该评定量表根据被试者对一系列刺激的反应情况，得出一个注意力指数，从而反映个体的注意力水平。

结构和内容CPT由一系列在电脑屏幕上显示的刺激组成，被试者需要根据刺激的特征做出反应。

常见的刺激特征包括刺激的形状、颜色和位置等。

在测试过程中，被试者需要尽可能地准确地对刺激做出反应，并记录反应的准确性和时长等信息。

使用指南1. 确定测试环境：CPT需要在安静、无干扰的环境中进行，以确保评定结果的准确性。

2. 了解评定过程：在开始测试之前，被试者应该了解评定的流程和要求，以便能够正确地参与评定。

3. 注重个体特征：根据被试者的年龄、性别和文化背景等因素，适当调整评定过程和刺激的选择，以获得更准确的评定结果。

4. 记录评定结果：在评定过程中，及时记录被试者的反应准确性和时长等信息，并保留评定结果供后续分析使用。

5. 结果解读：根据评定结果，可以得出被试者的注意力指数。

较高的注意力指数表示注意力水平较好，而较低的指数可能意味着注意力问题或其他潜在的认知障碍。

结论中文注意力评定量表（CPT）是一种科学、常用的评估个体注意力水平的量表。

使用CPT可以帮助研究者和临床医生诊断、评估和监测注意力问题。

使用本文提供的使用指南，可以更好地进行注意力评定，并得到准确的评定结果。

> 注意：本文仅为参考，具体使用注意力评定量表时请参考相关文献或咨询专业人士。

儿童专注力测试量表及评分标准

儿童专注力测试量表及评分标准一、介绍儿童的专注力是指在一定时间内，对某种特定活动或任务的持续关注和集中注意力的能力。

专注力是学习、生活和社交中必不可少的重要素质，对儿童的成长发育和学习成绩有着重要的影响。

对于儿童的专注力进行评估和测试，可以帮助家长和老师更好地了解儿童的注意力水平，并及时采取有效的干预措施。

二、常用的儿童专注力测试量表1. 康奈尔注意力量表（Conners Parent and Teacher Rating Scales，简称Conners评定量表）Conners评定量表是美国著名的儿童行为评定工具，主要用于评估儿童的行为问题，包括注意力不集中、多动和冲动等。

其中的注意力不集中项目可以用来评估儿童的专注力水平。

2. 北大儿童行为问卷（Child Behavior Checklist，简称CBCL）CBCL是由美国心理学家Achenbach编制的一套儿童行为评定量表，用于评估6至18岁儿童/青少年的行为问题。

其中的集中问题部分可以用来评估儿童的专注力水平。

3. 教师行为评估量表（Teacher Rating Scale-TSRS）TSRS是一种由教师根据对学生的观察和评价而填写的量表，该量表可以评估学生的行为问题和心理问题。

其中包括了对学生专注力的评估项目。

以上三种量表是目前常用的儿童专注力测试量表，它们可以在不同情境下，通过家长、老师或专业人员填写，来全面评估儿童的专注力水平。

三、评分标准对于上述量表的评分标准，一般都是根据填写者的回答情况，结合标准化的评分手册进行评分。

一般来说，专注力测试量表的评分标准主要参考以下几个方面：1. 填写者回答的具体描述，比如儿童专注力的状况、频率和严重程度等。

2. 每个评定项目所包含的行为项目的数量。

3. 对于每个行为项目的反应频率和严重程度进行评分。

4. 最终根据评分手册的标准进行综合评分，得出儿童的专注力水平。

四、个人观点和理解儿童专注力是儿童心理健康和行为发展的重要指标之一，而专注力测试量表和评分标准可以帮助我们更客观地评估儿童的专注力水平。

注意力集中程度评估表

0
2
1
12突然忘记是不是已经锁好门，因此紧张不已。
0
2
1
13书读了一半，常常因胡思乱想，不得不重读。
0
2
1
14今天虽不如意，却坚信明天会更好，可以勇敢地面的对许多事情。
4
0
1
15遇到不喜欢的事情，会安慰自己：“做好这件讨厌的事，
接下去就是自己喜欢的事了。
3
1
2
16做事会受到时钟的滴答声影响，而无法专心。
0
4
1
17会因为紧张而怯场。
0
4
1
18几乎不吃早饭。
0
2
合计
36分以上---精力集中28---25分----精力比较集中
20—27----精力不够集中19分以下—精力不集中
0
2
1
6虽是勤奋用功的学生，眼中常布满血丝，或常有忐忑不安的感觉。
1
3
2
7不对过去的失败耿耿于怀，堪称十足的乐天派。
4
01Biblioteka 8平时做练习时成绩优异，而到考试却表现的不好，实力没有得到充分发挥。
1
3
2
9必须一边听震耳欲聋的音乐，一边读书。
0
3
1
10在伸手不见五指的黑暗中，能自由走动。
4
1
2
11主动在各方面定下很高目标，自认为是个大人物内。
精力集中程度测试表
内容
是
否
不确定
得分
1经常向人说昨天学习到很晚
1
3
2
2在公共场所,不管别人的谈话和其他声响,自顾自地和朋友聊天。
4
0
2
3突然听到别人叫你时，你会回答两三遍：“啊啊，什么事？”

中国儿童注意力水平测评量表

中国小孩注意力水平测评量表姓名年级年龄日期（我承诺会如实填写以下内容）1、做作业时，您喜欢开着电视或听着音乐吗？（）A、是的，我感觉只有这样做作业才不会无聊。

B、不是，我做作业向来很专心，一边看电视，一边做作业会相互搅乱。

C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。

2、听别人讲话时，您会经常想着别的一件事吗？（）A、是的，我会不由自主地想其他一些事情。

B、我会尽量应付讲话的人。

C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。

3、您经常在做作业的时候还能够耳听八方吗？（）A、我在做作业时对周围的所有了如指掌。

B、我做作业时不关心周围的事情。

C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。

4、做暑期作业时，您花几天的时间就能将所有的作业做完吗？（）A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。

B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。

C、有时，若是有事想出去玩才会这样。

5、您每次看书的时间有多长？（）A、我一般最长能看一个小时左右。

B、是的，看一小会儿我就想玩，坐不住。

C、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。

6、您经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗？（）A、是的，我很难集中注意力。

B、我只能记住一点。

C、我看完书后，能记住书上所讲的内容。

7、做试卷时，您会经常遗漏题目吗？（）A、是的，我很粗心，做题有点不以为意。

B、不会，我做任何事情都很认真。

C、我几乎每次都要遗漏点什么。

1 / 38、上课时，您可否经常想起昨天发生的事情？（）A、是的，我很简单想起昨天快乐的事情。

B、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。

C、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。

9、妈妈叫您拿碗筷，您却经常会拿错其他的东西吗？（）A、当我在看喜欢的动画片晌会。

B、一般不会，我向来做事很正确。

C、是的，我会经常拿错东西。

10、您放的东西经常会找不着吗？（）A、我放的东西有条不紊，除非别人挪动了地址。

B、我经常会乱放东西。

C、我经常找不到橡皮、尺子等小东西。

小学生注意力测试表

小学生注意力测试表测试目的：本测试表旨在评估小学生的注意力水平，以帮助教师和家长了解孩子在研究和日常生活中的集中注意力能力。

本测试表旨在评估小学生的注意力水平，以帮助教师和家长了解孩子在学习和日常生活中的集中注意力能力。

测试方式：请按照以下要求完成测试表中的任务，记录测试结果。

请按照以下要求完成测试表中的任务，记录测试结果。

1. 数字回忆测试：考生需记住一串连续的数字，并在听到提示后准确地回忆出来。

测试人员朗读一串数字，考生需静心聆听，待提示后尽可能准确地按顺序回忆出所听到的数字。

测试人员将根据回忆准确程度评分。

数字回忆测试：考生需记住一串连续的数字，并在听到提示后准确地回忆出来。

测试人员朗读一串数字，考生需静心聆听，待提示后尽可能准确地按顺序回忆出所听到的数字。

测试人员将根据回忆准确程度评分。

2. 图形识别测试：考生需观察一组图形，随后被要求指出其中哪些图形是重复的。

测试人员将展示一组图形，考生需认真观察，并在图形消失后尽快指出其中的重复图形。

测试人员将根据准确率评分。

图形识别测试：考生需观察一组图形，随后被要求指出其中哪些图形是重复的。

测试人员将展示一组图形，考生需认真观察，并在图形消失后尽快指出其中的重复图形。

测试人员将根据准确率评分。

3. 专注力练：考生需完成一项要求高度集中注意力的练。

测试人员将根据完成情况和准确率评分。

专注力练习：考生需完成一项要求高度集中注意力的练习。

测试人员将根据完成情况和准确率评分。

4. 反应速度测试：考生需在听到声音或看到信号后尽快做出反应。

测试人员将以随机的方式发出声音或展示信号，考生需迅速反应。

测试人员将根据反应速度和准确率评分。

反应速度测试：考生需在听到声音或看到信号后尽快做出反应。

测试人员将以随机的方式发出声音或展示信号，考生需迅速反应。

测试人员将根据反应速度和准确率评分。

5. 发挥想象力：考生需进行一项思维训练，展现自己的想象力和创造力。

测试人员将提出一个问题或给出一个情景，考生需以自己的方式展现出与之相关的想象和创造力。

注意力测评量表格

学生注意力测评量表注意力测评量表一、对以下自测题，切合自己状况的在括号内画“√”，反之画“×”。

１、上课听讲时，常常走神，漫不经心。

（）２、礼拜天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。

（）３、想干的事情很多，却不可以静下心来仔细做此中一件，结果什么事都没有做好。

（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。

（）５、担忧次日上学迟到，有时整夜睡觉不扎实。

（）６、总感觉上课时间过得太慢。

（）７、造作业时，常走神，想起作业之外的事情。

（）８、一直忘掉不了头几日被老师责备的情形。

（）９、在看书学习时，很在乎四周的声音，对四周的声音听得特别清楚。

（）１０、念书静不下心来，不可以连续３０分钟以上。

（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急迫的希望快点结束。

（１２、对刚看完的漫画书会从头看好几遍。

（）１３、在等同学时，感觉时间长的特别煎熬。

（）１４、和朋友聊时节，有时会平白无故地说其其余没关的事。

（）１５、学校集合时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）评估标准：“√”０分，“×”１分。

总分为１５分。

得分越高，注意力越强。

０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法。

“舒尔特方格”不只能够简单丈量注意力水平，并且是很好的训练方法。

如图：４１１２５１７９１５２２７２０１３５１９２３２１４１８１１２２４３８１６６１０２１图由1CM×1CM的25个方格构成，格子内随意摆列1——25的共25个数字。

丈量时，要求被测者用手指按1——25的次序挨次指出其地点，同时朗读作声，施测者一旁记录所用时间。

数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高。

评估标准：以7——12岁年纪组为例，能达到26＂以上为优异，学习成绩应是首屈一指，42属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，5＂则问题较大，考试会出现不及格现象。

全彩育童儿童注意力训练水平测评表6-8岁

全彩育童儿童注意力训练水平测评表6-8岁(第一版)姓名：性别：年龄：监护人手机：测评日期：年月日时分——时分测评规范：1、为保证本测评的客观性，不得随意加减或更改训练项目与方法。

2、本测评要一次性完成，不得分两次或多次。

3、兴趣级别请填写数字1-5，特别感兴趣填5，非常不感兴趣填1。

第一项：视觉集中-划数字使用方法：请让儿童在下列数字中用‘/’划出所有的数字“8”，儿童理解规则后指导者将秒表准备好说‘开始’，计时，最后统计儿童的用时和时间并认真填写。

用时：秒错误：个兴趣级别：第二项：视觉广度-舒尔特方格使用方法：下图有两幅舒尔特方格，首先让儿童把目光集中到一幅上（可以盖住另一幅以防干扰），把食指放到1上，计时，让儿童按顺序点数至25，每幅做2次，共做4次，记录最快的一次为秒，兴趣级别：。

221115194 9117213 16510257 2314241820 821312642110132 24167189 115221220 171914253 612381585462096387410521096385274109652 85410812734198696314597458415274 11258577892665854110032104585287 98963220048525269744110265633222 33698751202041748986521003874105 48741105285789632120845120963789 51418963587412547896321456874589 87455189632145785963254147893652 87412987546389758412654896321483 874598第三项：视觉专注训练-点连线使用方法：让儿童从1开始将线按顺序连起来，要求线要从点的中间穿过，而且要直不能有弯。

儿童理解规则后指导者计时开始，完成后将用时和错误填写到下面。

注意力水平测评量表

注意力情况测评表姓名：__________年级: __________年龄: __________日期: __________家长签字:_________：____________注意力是学习之母,注意力水平(de)高低,直接影响着学生智力发展和对知识(de)吸收,直接决定着学生学习成绩(de)好坏.如果学生在40分钟内注意力不能高度集中,将老师讲(de)内容听进去、弄懂、记住,老师教得再好,学生(de)学习成绩都无法保证.提高学生注意力水平是提高学生学习成绩(de)最关键因素.若注意力问题不能及时解决,不仅学生会出现上课走神、听课质量差、粗心大意、写作业慢、多动不安、考试易出错等问题还会使学生知识欠账越来越多,学习成绩越来越差而注意力差不仅不会随着年龄(de)增长而改变,还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为.注意力差仅靠老师和家长说教,甚至家长打、骂、逼、压等惩罚手段都根本起不到任何效果.唯一(de)办法就是家长对注意力问题必须高度重视,并采取有效措施及时纠正.注意事项：1、本测评表由家长和孩子共同完成,以孩子为主,家长配合；2、每个问题只能选择一个答案,选择答案时要实事求是；3、填好后,请将本表格交回老师,老师会根据测评情况给孩子出据测评报告书,方便家长更好(de)了解和帮助孩子(de)成长.评分规则：请将孩子(de)选择写在题目后面(de)括号里,然后参照下表统计孩子(de)得分.测试结果：__________分评价标准：35—45分：您(de)孩子(de)注意力非常棒孩子能在自己想做(de)事情上保持相当长(de)时间和高效(de)注意力,他具备一个成为成功人士(de)潜质.您(de)孩子是老师眼中学习认真(de)好学生,是家中父母懂事(de)好孩子,是同学学习(de)好榜样.当然,有效(de)注意和正确地运用好注意(de)方法,同样会在孩子以后(de)学习和生活中起到积极(de)作用.25—34分：您(de)孩子(de)注意力基本上能够维持日常(de)学习和生活(de)需要.但是,还有许多事情因为孩子(de)注意力不够集中而不够完美.如果孩子能再专心一点,也许学习成绩就会提高一大步.如果不是因为上课时容易走神,老师(de)提问就不会答非所问……想结束上面(de)遗憾吗只要父母和孩子能够按照科学(de)注意力方法加强训练,注意力就会越来越好.15—24分：警钟已经敲响了,您孩子(de)注意力急待提高您(de)孩子是不是经常觉得在看电视或者玩游戏(de)时候注意力很集中,而一到上课或者做作业(de)时候就不能有效地集中注意力孩子可能很容易被周围环境所干扰,即使没有干扰(de)时候也很容易开小差.为此,孩子也很苦恼,但就是管不住自己.其实,有这种情况也不要紧,每个人(de)注意力都是可以通过训练得到提高(de).只要父母和孩子按照科学(de)方法坚持训练,这种情况是会得到改善(de).不然,孩子这一辈子就可能被荒废了,学习时不能专心学习,将来工作时也会三心二意,一事无成孩子注意力差可能引发(de)问题根据卫生部及教育部考试中心调查显示,目前,注意力差已被列为学生十大问题之首,并且更会引发令家长不可想象(de)严重问题：厌恶学习：注意力不集中者一定存在着学习困难,进而影响到学习兴趣和自信心,感受到学习(de)乏味与无奈,因此将会排斥、拒绝或厌恶学习,学习成绩将越来越差.最终将经常遭受家长(de)责骂、老师(de)抱怨、同学(de)排斥,久而久之将面临着叛逆期(de)考验,是家庭和社会潜在(de)危机.考试失败：每年各种升学考试(de)学生,由于粗心大意,而导致最后丢掉本不该丢掉(de)分数平均达到每科13分.可以说,在中国,升学考试分数相差一分,就可以决定一个孩子今后(de)命运,相差一分就可能与好中学、名牌大学无缘.孩子都讲面临小升初,初升高,高考等,面对重点中学及好大学,孩子只要与分数线相差一分或者二分,可能就意味着家长口袋里面(de)钞票就要少掉几千甚至几万.品行恶化：注意力不好(de)问题核心就是自我控制能力不足,造成了儿童说谎、好动、冲动和过动等行为问题,甚至导致违纪、人际交往困难、过街乱跑、争吵打骂,称王称霸等问题,如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,这对孩子现在(de)学习,今天(de)工作都带来极大(de)不利影响.结局严重：注意力不好严重者常常伴发品行障碍,青少年罪犯中75%患有此证；很多人成年后有反社会行为或者有其他心里健康问题,如：人格障碍、情感性精神病、精神分裂症、酒瘾、毒瘾、网瘾等.千万要注意：有(de)家长认为孩子还小,长大一点后注意力就会慢慢(de)好转,甚至连学校(de)老师都这么认为,这其实是一个误区如果长期孩子注意力不集中,并且不能够及时得到改善,将会养成不良(de)学习习惯和生活习惯,比如：做作业拖拉,错误多,上课开小差等,注意力差不仅不会随着年龄(de)增长而改变,还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为.这些不良习惯一旦养成,将会非常严重地影响孩子现在(de)学习及将来(de)工作和生活。

注意力测试文字量表

注意力测试文字量表姓名：性别：年级：班级：学校：联系方式：一、指导语这是一份关于注意力的测试，题目内容是一些以第一人称描述的情况，如果你发现题目中所描述的情形与自己的情况相符，请在（）里画“√”；如果题目中描述的情形与自己的情况不相符，请在（）里画“×”。

二、请注意以下几点：1、所有题目都没有“正确答案”，请凭读完每一句子后的第一印象填答。

2、虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，愈快愈好。

3、请不要遗漏，务必回答每一个问题。

三、对下列测试题作答，符合自己情况的在（）里画“√”,反之画“×”。

1、妈妈教导我的时候，我常常会左耳进，右耳出，不知她在说什么。

（）2、做作业时，语文作业也未做完，我往往急着做数学作业。

（）3、我常常看漫画书，很少看只有文字的书。

（）4、一有担心的事情，我会终日忧心忡忡，干什么事情都提不起精神。

（）5、我老爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。

（）6、上课时，我常常会想起其它事情，以致影响到听老师讲课。

（）7、做作业时，我会觉得时间过得特别慢。

（）8、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。

（）9、哪怕很小的事情我都担心自己做不好。

（）10、被老师批评后，我始终忘记不了当时的难堪情景。

（）11、我做事情喜欢拖拖拉拉。

（）12、期末复习时，我喜欢一会儿复习这科，一会儿复习那科。

（）13、放假时，我会用几天时间把所有作业做完，其余时间尽情地玩。

（）14、在等人时，我会觉得特别心烦。

（）15、读书时，20分钟不到我准会分心。

（）17、上课时，教室外无论发生什么事情都会引起我的注意。

（）18、和同学聊天时，我会不知不觉地说起话题外的事情。

（）19、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）20、我的兴趣爱好好像很长时间都没什么改变。

（）评分标准及分析“√”０分，“×”１分。

总分为20分。

得分越高，注意力越强。

儿童注意力量表(CADL)(可打印)

儿童注意力量表(CADL)(可打印)简介儿童注意力量表(CADL)是一种常用的评估儿童注意力水平的工具。

通过使用该量表，我们可以获得对儿童在不同注意力方面的表现的客观评估，并为他们提供合适的支持和指导。

量表内容儿童注意力量表(CADL)包含一系列任务，用于评估儿童在以下方面的注意力表现：1. 选择性注意力：评估儿童在面对多个刺激时对其中一个进行选择的能力。

2. 分配注意力：评估儿童在同时处理多个任务时的能力。

3. 持久注意力：评估儿童在完成长时间任务时的持久性。

4. 转移注意力：评估儿童从一个任务转移到另一个任务时的灵活性。

5. 分心抵抗：评估儿童在面对干扰时保持注意力的能力。

使用方法准备- 打印出儿童注意力量表(CADL)的评估表格。

- 确保评估环境安静，没有任何干扰物。

- 准备一支计时器。

测试步骤1. 将评估表格交给儿童，并向其解释测试的目的和任务。

2. 请儿童按照指示完成各个任务，确保他们了解如何进行。

3. 使用计时器记录儿童完成每个任务的时间。

4. 在测试过程中，观察儿童的注意力表现，并记录下关键数据和观察结果。

结果解读根据儿童注意力量表(CADL)的评估结果，可以得出儿童在不同注意力方面的得分。

这些得分可以与常模进行比较，从而了解儿童的注意力水平相对于同龄人的表现。

值得注意的是，注意力评估只是儿童认知发展中的一部分，评估结果应结合儿童的整体发展情况来进行综合分析和解读。

在结果解读的过程中，可以参考专业人士的意见和建议，为儿童提供相应的支持和干预。

使用范围儿童注意力量表(CADL)适用于评估各年龄段的儿童的注意力水平。

它可以在学校、诊所、心理咨询等场所使用，以帮助教育工作者、医务人员和心理学专业人士更好地了解儿童的注意力表现，并提供相应的干预措施。

注意事项在使用儿童注意力量表(CADL)进行评估时，需要注意以下事项：- 确保评估环境的安静和舒适。

- 不要给儿童过多的压力，保持轻松的氛围。

注意力测评量表

注意力测评量表(家庭版)(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。

１、上课听讲时，常常走神，心不在焉。

（）２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。

（）３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。

（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。

（）５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。

（）６、总觉得上课时间过得太慢。

（）７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。

（）８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。

（）９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。

（）１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。

（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。

（）１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。

（）１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。

（）１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。

（）１５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。

（）评估标准：“√”０分，“×”１分。

总分为１５分。

得分越高，注意力越强。

０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界著名的“舒尔特方格”测试法。

“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。

如图：图由1CM × 1CM 的 25 个方格组成，格子内任意排列 1 —— 25 的共 25 个数字。

测量时，要求被测者用手指按 1 —— 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。

数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

评估标准：以 7——12 岁年龄组为例，能达到26 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅， 42 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。

注意力测评量表标准分级

注意力测评量表标准分级
注意力测评量表标准分级通常包括以下四个级别：
级别一：不专注。

此级别的孩子容易受环境影响而分心，做事不能有始有终，易因外界刺激而转移目标。

级别二：难以维持专注。

在此级别的孩子在家庭或学校环境中可能会表现出一定程度的注意力问题，如在嘈杂环境下无法集中精力、忘记老师布置的作业等。

级别三：偶尔专注。

当处于某些特定环境或活动时，此类孩子可能会有所表现，例如在课堂上能保持一段时间注意力的集中，但在家里或者更为复杂的活动中可能又会表现出注意力问题。

级别四：良好专注力。

在这个级别下，孩子的注意力表现稳定且能够长时间地专注于需要完成的任务，如阅读图书、做手工等。

同时他们可以主动抵制外界诱惑并完成自己承担的任务。

这个量表的评估主要基于儿童完成任务的时间、质量以及过程中的行为表现来进行等级划分。

通过以上的描述，我们可以看出，从一级到四级，儿童的专注力和
自制力逐渐提高，从而可以看出个体间的注意力水平差异。

这个测评可以帮助家长和教师了解孩子的注意力状况，并提供相应的训练和支持，有助于改善和增强孩子的专注力。

学生注意力水平调查表

学生注意力水平调查表很难专注（1分）有时难以专注（2分）较容易专注（3分）非常容易专注（4分）很难专注（1分）有时难以专注（2分）较容易专注（3分）非常容易专注（4分）很难专注（1分）有时难以专注（2分）较容易专注（3分）非常容易专注（4分）很难专注（1分）有时难以专注（2分）较容易专注（3分）非常容易专注（4分）很难专注（1分）有时难以专注（2分）较容易专注（3分）非常容易专注（4分）注意力水平评估。

根据总分，我们可以评估您的注意力水平。