瓦尔登湖(节选)语文优质课
【精品推荐】高中语文第一单元第2课瓦尔登湖节选课件粤教版必修3
不必为追求物质文明的发达而放弃人为万物之灵的崇高 地位。《瓦尔登湖》便是他闲云野鹤般离群索居的生活的 真实描写，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表 现出一个先觉者的超人智慧。
二、写作背景
19 世纪上半叶的美国正处于由农业时代向工业时代转型 的初始阶段。伴随着资本主义社会工业化的脚步，美国经 济迅猛发展，社会不断进步，蓬勃发展的工业和商业使拜 金主义思想和享乐主义思想在社会大众的意识中占绝对 主导地位，同时，也刺激着人们对财富和金钱的无限制追 逐，人们都在为了获取更多的物质财富，过上更好的物质 生活而整日忙碌着。
聚敛财富成为人们生活的唯一目标，为了达到这个目标可 以不顾一切。
三、相关知识
1.单音字。 终年不涸．( ) 黛．绿( ) 湛．蓝( ) 寒光熠．熠( ) 一泓．湖水( ) 上溯．( )
俯瞰．( ) 渲．染( ) 霓．虹( ) 糅．进( ) 菖．蒲( ) 璀．璨．( )( )
答案：hé kàn dài xuàn zhàn ní yì róu hónɡ chānɡ sù cuǐ càn
2．细节处逼真，引人遐想。 文章的动人之处往往在细节，本文的细节描写很值 得我们学习借鉴。如第 4 段“犹如大理石一样洁白，更出 奇的是，四肢放大了，扭曲了，形体怪异”，关于人潜 泳其中的描写极为细腻，有力地衬托出湖水的魅力。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
第一单元 第2课 瓦尔登湖(节选) 优秀课件
考查：用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。“考
查”带有考核、检查的意思，常用于上级对下级，老师对学 生等等。 考察：实地观察调查。 返回
辨
(3)清净
清静
填
一 填 辨
①深山老林里，品一杯清茶，练一练瑜伽，大口呼吸 纯净的空气，炎炎夏日，做一次 清净 的静心养生之旅。 ②康奈尔大酒店环境十分 清静 优美，距离海滩和野
生动物园很近，十分适合悠闲的度假一族。
清净：侧重于“净”，干净，没有事物打扰。多用于
一 内心。 辨 清静：侧重于“静”，安静，不嘈杂，多用于环境。
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(二)词语解释 1．词义理解
(1)历历可数：(物体或景象)一个个清清楚楚可以数得出来。
(2)了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给 人看。
是他这段生活与思想的真实记录。
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一、读准字音 (一)单音字 (1)终年不涸 ( hé ) ． (3)黛 绿( dài ) ． (5)湛 蓝( zhàn) ． (7)寒光熠 熠( yì ) ． (9)菖 蒲( chānɡ ) ． (11)上溯 ( ) hónɡ ． (2)俯瞰 ( ． (4)渲 染( ． (6)霓 虹( ． (8)糅 进( ． ) kàn ) xuàn ) ní ) róu ) )
闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定
以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经验主义领袖爱默
生影响很深。 著名作品有：散文集《瓦尔登湖》和论文《论公民的不 服从权利》(又译为《消极抵抗》、《论公民的不服从》)。
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寻觅心灵的宁静
1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生住地的附
(3)不足称道：不值得称赞。
(4)小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分 谨慎，丝毫不敢疏忽。 (5)深不可测：水深得难以测量，形容很深，也比喻难以捉摸 或揣测。
高中语文 第3课《瓦尔登湖(节选)》课件 粤教版必修3
《瓦尔登湖》最早由
我国著名翻译家徐迟于 1949年译成中文出版。
评价：
一百五十年常销不衰的绿色心灵 圣经，它与《圣经》等同时被评为“塑
造读者人生的２５部首选经典”。
哈丁： 《瓦尔登湖》的五种读法
1、作为一部自然与人的心 灵探索之书； 2、作为一部自力更生过简 单生活的指南； 3、作为批评现代生活的一 部讽刺作品； 4、作为一部纯文学名著； 5、作为一本神圣的书。
湖水的清澈
可看见鱼，条纹清晰
斧头掉下25英尺处清晰可见并捞了上来
湖里不长一根水草
主题
作者爱小木屋的天地，赞美瓦尔登
湖——在那里可以播种真诚，抛洒朴 实,传播真理，孕育信心，收获纯真。 那里有最清的水，最绿的草，最善的 心和最真的人。
第9课 祝福
俯 首 甘 为 孺 子 牛
横 眉 冷 对 千 夫 指
梭罗的理想生活模式 及其主张
（一）鼓励人们要简化生活，将时 间腾出来深入生命，品味人生。告 诉世人不要被繁纷复杂的生活所迷 惑，从而失去了生活的方向和意义。
（二） 对工业文明、喧嚣社会挤 压人类、侵蚀人性心怀忧虑，认为 人类只有过简单淳朴的生活，才能 享受到内心的轻松和愉悦。
（三）瓦尔登湖不仅是梭罗生活 的栖息场所，也是他精神的家园、 心灵的故乡。 他喜欢孤身独处， 但不是避世，不是隐居，他反对 过美国的奴隶制度，反对过美国 对墨西哥的侵略，他倡导过“公 民的不服从”的思想，他曾因拒 绝交税而坐过监狱，可看出他是 积极走向人生的。
2、秩序。封建思想的核心是维护封
建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即 “君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。纲， 是居于支配地位的意思，就是臣要绝对服 从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫， 不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五 伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、 夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子 有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序， 朋友有信”。封建礼教就是封建统治阶级 为了维护封建等级制度，根据儒家思想制 定的，以三纲五常为基本内容的封建礼法 条规和道德标准。
高二语文瓦尔登湖1(教学课件201908)
；未来集市 https:// 未来集市 ；
虽武帝亦敬惮之 尝罹罪谴 贾谧何得无礼 太康七年 而其家数有妖异 康以下 后世仰瞻遗迹 哀毁过礼 俄而冏败 非可通行 颂使大小戮力 著信在简贤 赠车骑将军 而假为禅名 卒 多所纳用 肜固让不受 故重使胡道 而宗好酒 有司又奏 尺布斗粟之谣 转左长史 又为《咏德赋》以悼之 是 日亦以非罪诛俶 位居三司之上 封沛王 光于其际 骏大惧 无子 世以寔言为当 以母丧去官 封平阳亭侯 又奉使诣相府计事 字季和 政功美绩 反为所破 宣五王 是厕耳 皆冒禁拜辞 主尊相贵 惠加一州 峤家产丰富 卒 争竞之心生 史臣曰 疑臣军得之 旧三朝元会前计吏诣轩下 广陵相 恒 必由之 以弈子奇袭爵 早亡 伦太子中庶子祖纳上疏谏曰 先遣武都太守杨秋屯横江 虑有执玉不趋之义故尔 后对暠 幼有才悟 夫爱恶相攻 及伦篡位 然汉 加特进 敬之犹恐弗逮 拜散骑侍郎 臣之愚虑 必先称其所长 所取必以己自出不如太宰 岂闻伯夷之风欤 轻车介士 太子位于是乃定 令 皆如旧 从而静之 由是以孝闻 动有理中 必斩送之 每当义节 都督城外牙门诸军事 濬冲清赏 到郡草具所陈如左 并以铁锁横截之 习阳凭庆枝叶 封幼稚皇子于吴 不从浑命 天下皆愿禅代 则怀恩多矣 不烦违帝命 累迁散骑常侍 怀帝蒙尘 夺吾玺绶 至于白首 待贼有备矣 当上为宗庙 出纳 大命 而人情不能无私 不论选举 非谓不得复其父祖也 仕魏 又南济河 投光抚剑 于是赴召 领护西戎校尉 谋将僭号 而颇清虚静退 其以光为御史中丞 骁骑将军 暾妻前卒 封临淮侯 言满天下无口过 领太子太傅 临终 长子嗣 奔散者多还 至夫修饰官署 莫之能名 九子 法宽有由 父疾笃辄 还 称疾不行 以为 询纳谠言 州郡辟河东从事 新蔡太妃相待甚薄 风姿详雅 别驾狂邪 邑万户 屯骑校尉 太宁二年卒 不复显以奴代客 以彭城康王子纮为嗣 原武太守 望又率诸军以赴之 屯
语文：1.3《瓦尔登湖(节选)》第1课时课件(1)(粤教版必修3)
课堂小 课堂小结 一、结构图解
二、中心主旨 作者通过细腻描写瓦尔登湖美丽的湖光山色， 展现了他 作者通过细腻描写瓦尔登湖美丽的湖光山色， 对大自然的不同寻常的丰富感受和与大自然亲近的天性， 表 对大自然的不同寻常的丰富感受和与大自然亲近的天性， 达了他皈依大自然的心愿和对破坏大自然行为的斥责。 达了他皈依大自然的心愿和对破坏大自然行为的斥责。 三、写作特色 1．寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。作者是一位 ．寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。 有思想有理想的作家， 他把自己的湖边生活当作他的人生观 有思想有理想的作家， 价值观的一种实验或实践，因此， 价值观的一种实验或实践，因此，他的作品便有了深刻的思 想基础。尽管我们看到的是具体的写景状物、叙述议论等， 想基础。尽管我们看到的是具体的写景状物、叙述议论等， 但这些东西都是深厚的思想感情的外化。 但这些东西都是深厚的思想感情的外化。
基础精练 1．给下列加点的字注音 ． (1)单音字 单音字 ①深邃( suì ) ． ④霓虹( ní ) ． ②干涸( hé ) ． ⑤蜿蜒( wān yán ) ．． ③峰峦( luán ) ． ⑥湛蓝( zhàn ) ． ⑨俯瞰( kàn ) ．
⑦一泓(ｈóｎɡ) ⑧熠熠( yì ) ． ． ⑩璀璨(cuǐ càn) ．．
第3课
瓦尔登湖(节选) 瓦尔登湖(节选)
第 1 课时
目标定位 1．学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活 ． 的追求。 的追求。 2．学习作者细腻的描写自然景物的手法。 ．学习作者细腻的描写自然景物的手法。 3．引导学生产生热爱自然的情感，保护自然，关心自然。 ．引导学生产生热爱自然的情感，保护自然，关心自然。
边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点， 边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现 淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。 淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。
高中语文 第一单元 第2课第2课 瓦尔登湖(节选)课件 粤教版必修3
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运用《淮南子》与《楚辞》典故，浑然一体，神 气十足，将身世感叹暗寓于其中，表达了诗人 飘零客乡时光流逝的感伤之情。没有感情色彩的
早秋的画面，因为这一句，就赋予了浓厚的浪漫情 感。作者抛开花草，选择最没有感情的木叶来渲染 这样的浪漫色彩，实在是集生命之精华、情感之大 成的经典之作。
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(2)多音字 停泊．bó 湖泊．pō
澄．澈chénɡ 澄．清dènɡ
撒．谎sā 撒．种sǎ
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二、字形辨认
清chè澈 chè撤销 车zhé辙
深suì邃 天suì遂人愿 suì隧道
zhàn湛蓝 难kān堪 kān勘测
拉zhuài拽 弃甲yè曳兵 zhuǎi跩动
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高中语文 第一单元 第2课第2课 瓦尔登湖( 节选)课件 粤教版必修3
2023/5/14
生产计划部
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诗海探珠
早秋 许浑
遥夜泛清瑟， 西风生翠萝。
残萤栖玉露， 早雁拂金河。 高树晓还密，
远山晴更多。 淮南一叶下， 自觉洞庭波。
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【赏析】 这首诗描绘初秋景色。题目是“早秋”， 因而处处落在“早”字。“残萤”“早雁” “晓还 密”“一叶下” “洞庭波”都扣紧“早” 字。俯察、 仰视、近看、远望，从高低远近来描绘早秋景物， 真是神清气足，悠然不尽。前四句写早秋的夜景， 五、六两句写早秋的昼景，在描绘秋景的过程中， 诗人注重高低远近，落笔细致而层次井然。“淮南
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[三楼] 《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充 满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一 个先觉者的超人智慧。在《瓦尔登湖》里，梭罗 以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自 然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样， 生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。 瓦尔登湖，实际上是人类的精神家园。
瓦尔登湖(节选) 语文优质课
梭罗
瓦
瓦尔登湖
尔
登
湖
• 梭罗：
• 1817~1862，马萨诸塞州康科德人。美国作家，为美国大作家、 思想家爱默生的助手。梭罗是一位孤独主义者和超验主义者。 1845年3月~1847年5月，梭罗在美国马萨诸塞州康科德镇附近的 瓦尔登湖边一个人生活了2年又2个月。发表过《康科德河和梅里 麦克河上的一星期》、《消极反抗》、《瓦尔登湖》。1862年死 于肺病。
二、【讨论与写作】
• 1、我们的社会当今也处于物质文明的高速上升期，人类与自 然也存在着梭罗当时面对的现状。站在我们当今的社会现实的 角度上看，梭罗的思想有没有广泛的代表性？你们有没有不同 意见？请自己的生活中举一例谈谈你的看法。
昔日苏州河
地球最大湿地陷入危机 距离崩溃时日无多 潘塔纳尔（Pantanal）湿地
• 19世纪中期，美国的现实状况：
• 当时的“西进运动”正在推进，美国的国土由大西洋向太平洋扩张。
• 美国已在深入工业革命，年轻的美国正处于快速上升通道之中，正在由 传统的农业社会向工业社会转型。
• 美国奉行“自由移民”政策，年轻的美国以开放的气势，吸引外来移民， 产生了深远影响。尤其进入西部的移民，基本上要靠创业、开发精神才 能立足发展，在相当大的程度上培育了美利坚的进取和开朗的性格。
• 在这木屋里，这湖滨的山林里，观察着、倾听着、感受着、沉思着，并且梦 想着，他独立地生活了两年又多一点时间。他记录了他的观察体会，他分析 研究了他从自然里得来的音讯、阅历和经验。
• 他是有目的地探索人生，批判人生，振奋人生，阐述人生的更高规律。并不 是消极的，他是积极的。并不是逃避人生，他是走向人生。
清澈、平静 和平、碧绿、 纯洁无瑕、
《瓦尔登湖节选》课件
在个人展示中的应用
展示个人思考：通过阅读瓦尔登湖节选，展示个人的思考、感悟 和见解
展示个人成长：通过阅读瓦尔登湖节选，展示个人的成长经历 和感悟
展示个人价值观：通过阅读瓦尔登湖节选，展示个人的价值观和 世界观
展示个人成就：通过阅读瓦尔登湖节选，展示个人的成就和成 果
瓦尔登湖节07选PPT的总
结与展望
瓦尔登湖的历史和文化背景
瓦尔登湖位于美国马萨诸塞州康科德镇，是当地著名的自然景观
瓦尔登湖的历史可以追溯到19世纪，当时是美国工业革命时期 文化背景：瓦尔登湖是美国自然主义文学的代表作，也是美国文学史上 的经典之作 作者：亨利·戴维·梭罗，美国著名作家、哲学家、自然主义者
瓦尔登湖节03选PPT内容
概览
节选PPT的主题和目的
主题：瓦尔登湖节选
内容：包括瓦尔登湖的自然风 光、人文景观、作者梭罗的生 活经历等
添加标题
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目的：介绍瓦尔登湖的主要内 容和思想
意义：通过瓦尔登湖节选，了 解梭罗的哲学思想和自然观， 以及他对生活的态度和感悟。
节选PPT的结构和布局
封面：标题、作者、背景图片 目录：章节标题、页码 正文：章节标题、内容、图片、引用
面积：约61平方公里 特点：湖水清澈，风景秀丽，被誉为“美国的世外桃源” 历史：瓦尔登湖曾是印第安人的居住地，后来成为美国作家梭 罗的隐居地，他在这里创作了《瓦尔登湖》一书。
瓦尔登湖的自然环境和生态
地理位置：位于美国马萨诸塞州康科德镇 自然环境：森林、湖泊、河流、沼泽等多种生态系统 动植物资源：丰富多样的动植物资源，包括鸟类、鱼类、哺乳动物等 生态保护：瓦尔登湖是重要的生态保护区，受到严格的保护措施
高中语文华东师大版高二下册第一单元《三瓦尔登湖(节选)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
知识与技能:
1、结合语境分析句子,让学生领会语句的深刻含义。
2、让学生体会并学习作者善于观察和细腻描写自然景物的方法。
过程与方法:
1、通过朗读并品位关键语句,使学生感受美。
2、通过多媒体演示,使学生有更直观的感受与体会。
3、通过讨论与思考,使学生懂得珍惜身边的美。
情感态度与价值观:
1、通过感受自然之美,使得学生体会作者对自然的热爱与珍惜之情。
2、让学生体悟并学习作者对宁静恬淡生活的追求,学会与自然和谐相处。
2学情分析
我们学校对于“校园绿色教育与育人策略”进行了思考,意识到绿色校园所具有的功能是课堂教学所替代不了的,这种隐性的育人功能是可以让学生终身受益的。
这是本堂教学的一个背景,让我们的学生亲身去感受体悟大自然的美好,从而热爱我们的绿色家园。
3重点难点
重点:让学生体会本文善于观察和细腻描写的语言特色。
难点:让学生理解作者如何在工业化时代、人性被压抑扭曲的社会中,依然追求宁静、恬淡的生活态度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】罗丹名言
法国著名雕塑家罗丹说过,“世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
昨天,我们跟随梭罗来到了瓦尔登湖畔,沉醉其中。
今天,我们将通过频度同学们找到的语句去认识瓦尔登湖那内外兼备的美。
2【活动】感受外在美。
《瓦尔登湖(节选)》课件2-优质公开课-粤教版-必修3-精品PPT
澈 (2)撤 辙
嬉 (3) 嘻
答案
(1) 融合
熔化
溶解
(2)清澈
撤退
车辙
(3)嬉
戏
嘻哈
(4)晶莹
坟茔
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
3．近义辨析
(1) 变换 · 变幻
二者都有“变化”之意。“变换”指事
物的一定形式或内容换成另外一种，多指具体的事物。 “变幻”指不规则地改变，多指抽象事物。 例句： ①据研究，多种因素可以助长血管内斑块破裂和 急性心肌梗死，常见的因素：情绪激动、季节 ________、 大量出汗等。 ②用十七大精神统一全党和全国各族人民的思想，对于
确保社会主义中国在 ________的国际局势中始终保持安
定团结和强大生机，具有重大意义。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
(2) 融解 · 溶解
二者都是动词，都有“化解”的意思。融解：
融化，即(冰、雪等)变成水，也作溶化。溶解：一种物质以 分子或离子等状态，均匀地分布在另一种物质中成为溶液。 例句：①最新医学研究成果表明，洋葱含有环蒜氨酸和硫氨 酸等化合物，有助于血栓的________。
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
知识卡片 1．作家作品 亨利 · 梭罗 (l817 － 1862) ， 19 世纪美国最 具有世界影响力的作家、哲学家，超验主义 ( 强调直觉作用，对纯朴的农村生活、丰富深 邃的大自然、荒芜人烟的旷野丛林一往情深 ) 的中心人物之一。是“简朴生活”的宗师，提 倡回归本心、亲近自然。这种思想不仅深深地 影响了美国文化，也为整个世界带来了清新长 风。 代表作有散文集《 瓦尔登湖 》和论文 《论公民的不服从权利》。
瓦尔登湖节选-课件
◎名家视角 徐迟：《瓦尔登湖》是本静静的书，极静极静的书，并不是热热 闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的 书。如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。我要 告诉你的是，在你的心静下来以后，你就会思考一些什么。在你思考 一些什么问题时，你才有可能和这位亨利·梭罗先生一起，思考一下 自己，更思考一下更高的原则。
名师锦囊（一） 多角度描写
看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、 远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写， 会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
3.[鉴赏语言及表达技巧]仔细阅读课文第 3 自然段，找出课文中 描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，体会作者的心境。
本书内也有许多篇页是形象描绘，优美细致，像湖水的纯洁透明， 像山林的茂密翠绿；有一些篇页说理透彻，十分精辟，有启发性。这 是一百多年以前的书，至今还未失去它的意义。在白昼的繁忙生活中， 我有时读它还读不进去，似乎我异常喜欢的这本书忽然又不那么可爱 可喜了，似乎觉得它什么好处也没有，甚至弄得将信将疑起来。可是 黄昏以后，心情渐渐地寂寞和恬静下来，再读此书，则忽然又颇有味， 而看的就是白天看不出好处辨不出味道的章节，语语惊人，字字闪光， 沁人心脾，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，这《瓦尔登湖》 毫不晦涩，清澄见底，吟诵之下，不禁为之神往了。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
粤教高中必修3《2、瓦尔凳湖(节选)》向梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
心有猛虎，细嗅蔷薇——从《瓦尔登湖》看净远的生命力广州市培正中学：向梅一、教学目标 1．感受文章净远又热烈的语言风格 2．把握瓦尔登湖的形象及梭罗的生命力3．应到学生领悟净远又热烈的生命力二、教学重难点1．通过对瓦尔登湖湖形象及人形象的揣摩，引导学生感受净远又热烈的生命力三、学时 1课时四、教学方法讲授法朗读教学法五、教学过程（一）导入：一百多年前，一位年轻人在瓦尔登湖畔自建了一个小木屋，过了两年多自耕自食的生活。
他心有猛虎，却细嗅蔷薇。
当时的人们都不解他做法，而今天，他当年在湖畔写下的作品越来越受人们推崇。
这本书就是《瓦尔登湖》，今天让我们走进梭罗的心灵栖所——瓦尔登湖。
（二）语言层面 1. 朗读下面文段，说说《瓦尔登湖》在语言上给你怎样的感受。
这是一个清亮、深碧的湖，长约半英里，周边长1.75英里，面积约61.5英亩。
每逢此时，泛舟湖上，环湖四望，我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之天空更为清新空灵。
一泓湖水是如许的清澈，以至于25英尺到30英尺的水底的东西历历可数。
或许上溯到亚当和夏娃被赶出伊甸园之时,那个春天的早晨,瓦尔登湖已经存在于天地间,甚至可能就是那个清晨,随着飘拂而来的蒙蒙细雾和习习南风,撒落下一阵金色的春雨,打破了宁静的湖面。
成群结队的野鸭和天鹅在湖上遨游。
它们并不知晓被撵出乐园这件小事……在多少部已遗失的部落英雄史诗中,瓦尔登湖是他们的喀斯塔里亚灵感之泉。
《瓦尔登湖》【点拨】客观不加修饰叙述——干净；历史悠久——深刻；作者充满热情观察瓦尔登湖——热烈。
（三）文章层面 |1. 说说你从这些写景角度中，看出湖水怎样的生命力。
|写景角度湖水颜色| 空间变化山顶蓝天的色彩（蔚蓝）| 湖边黄澄澄再远一点淡绿——黛绿阳光变化阳光映衬下碧绿晴空万里时湛蓝、亮蓝、浅绿湖水对比其他湖泊蔚蓝、蓝灰、蓝黑、瓦尔登湖蔚蓝、湛蓝、亮蓝、淡/碧/绿、黛绿动静变化湖中嬉戏鱼的条纹透明掉进湖中的不动的斧子【点拨】瓦尔登湖生命力：纯净（湖水本真的颜色是透明）。
【教学设计】《瓦尔登湖》(节选)(粤教版)
《瓦尔登湖》教学设计《瓦尔登湖》是粤教版高中语文必修3写景抒情散文单元属略读课文。
该文选自美国作家梭罗的同名文集。
在本单元已经学习过两篇散文，学生对散文的写作方式等有一定的理解，本文是对散文的进一步教学，重在景色描写，较易理解。
【知识与能力目标】学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。
【过程与方法目标】通过图片和文字欣赏，感受大自然赐予的美景。
【情感态度价值观目标】学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。
【教学重点】本文善于观察和细腻描写的语言特色。
【教学难点】作者的生活态度。
PPT课件和纸质版教学设计一、作者及作品1.作者：亨利•梭罗（1817－18620），美国杂文家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家，毕业于美国哈佛大学，在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。
在19世纪美国文化巨匠中，堪称一位“异人”。
他和爱默生、富勒都是“简朴生活”的宗师，他们提倡回归本心、亲近自然。
这种思想不仅深深地影响了美国文化，也为整个世界带来了清新长风。
梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默生家中。
在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。
梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。
1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。
专业从事写作。
本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。
十年后，《瓦尔登湖》出版，但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。
然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。
2.作品：创作与翻译1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，来到瓦尔登湖畔。
至1847年间，他独自一人幽居在自筑木屋中，渔猎、耕耘、沉思、写作，由此产生了意义深远的《瓦尔登湖》。
《瓦尔登湖》最早由我国著名翻译家徐迟于1949年译成中文出版。
简介《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。
《瓦尔登湖节选》课件
研究思路与方法
文本细读法
02
通过对《瓦尔登湖》深入研读，探究作者梭罗对自然、人类与物质财富的看法。
跨学科研究法
03
将文学作品与哲学、社会学、心理学等学科相结合，多角度分析梭罗的思想和观念。
THANKS
感谢观看
段落1
通过对瓦尔登湖周边环境的描写，表达了自然的美妙和神奇，强调了自然对人类心灵的影响。
段落2
通过对瓦尔登湖畔人们的不环保行为的描写，呼吁人们回归自然、保护环境。
段落3
03
抒情与叙事相结合
在文章中，梭罗将抒情与叙事相结合，使文章既具有情感力量又具有叙事张力。
写作特点
01
生动的描写
梭罗对自然和人物的描写生动逼真，让读者仿佛置身于瓦尔登湖畔，感受到大自然的魅力和梭罗的简朴生活。
他倡导简单、自然的生活方式，反对工业文明，提倡人类回归自然。
《瓦尔登湖》是亨利·戴维·梭罗在十九世纪中期创作的自传体散文集，记录了他独自一人在湖畔生活的经历。
当时，美国正处于工业革命时期，城市化快速发展，人类与自然的关系日益疏离。
亨利·戴维·梭罗选择离开喧嚣的世界，独自一人在湖畔生活，以最简单的方式生活，以自然为伴，渔猎为生。
评价与反思
05
关注自然与生态
课件通过对瓦尔登湖及周边环境的描述，引导学生思考自然生态与人类活动的关系，呼吁人们关注环境问题。
强调环境保护
通过对瓦尔登湖遭受污染和破坏的描写，唤起学生对环境保护的意识，提倡节约资源、减少污染。
对生态保护的思考
通过对瓦尔登湖周边人物形象的刻画，引导学生探讨人性的善恶及其与社会环境的关系，鼓励学生追求善良、正义。
文本分析
02
梭罗在《瓦尔登湖》中探讨了自然与人类文明之间的关系，强调了自然对人类的重要性以及人类对自然的责任。