高中生物课程改革与教师角色的转换

高中生物课程改革与教师角色的转换

摘要：本文采用调查分析方式，从师生关系，学生学习方式，以及教师对新课程理念认知三个方面着手，探究高中生物课程改革及教师自身角色的转换方式。

关键词：高中生物课程改革教师角色转换

一、高中生物课程改革及教师自身角色转换研究对象及方法

（一）调查对象

此次调查对象选取云南地区高中，教学性质分别是教育局直属中学、区中学及县中学等二十五所高中的任职教师，以及其中三所中学的学生。此次调查研究教师问卷共200份，学生问卷500分；教师问卷回收共有193份，其中问卷的有效率是98.5%；学生问卷回收共489份，其中问卷的有效率是98.8%。

（二）调查方法

1.研究方法：主要采用文献资料法、市场调研、访谈法及数据统计法。

2.逻辑分析法：对统计的数据进行合理、科学的逻辑分析，总结出观点和结论。

3.文献资料法：查找文献资料、知网数据、生物教学

等相关资料学报。

二、高中生物课程改革以及教师自身角色转换调查结果与分析

（一）课程改革中师生角色关系与学习方式

表1 学生与教师关系调查表

通过表1的调查研究可以总结出教师需要在课程改革中做相应的角色转换。第一，高中生物教师需要更新自身的教学观念，不能扮演教学中的独裁者，要以积极的态度接受并认识到课程改革对学生、教师的重要性和必要性，教师是学生的启蒙者，所以面对新课程改革时要勇于挣脱传统教学教学观念这一枷锁，以创新的教学理念树立正确的教学观。第二，新课程改革中增加了很多生物教学内容，其中有一部分是接触过的，但是相当多的内容是前所未见的，为了能够给学生带来新的知识与观念，教师应在新课程改革时自学新知识，争当教学中的参与者，积极参与学校组织的教师培训或继续教育，只有提高自身的专业素养与专业技能，才能够适应新课程改革下的生物教学模式。第三，新课程改革针对生物教学增设了综合实验课程，这一模块的设置是为了增近学生与教师的交流和沟通，体现出教师与学生之间的平等地位，同时也是为了让教师理解实验于教学的教育价值，体会生物教学与其他各个学科之间的平衡关系。

社会科技在不断进步，教师要面对的学生更具个性

化，教师在提高自身教学素养的同时需要进修心理教育，如此才能够在生物教学过程中与学生之间保持一种平衡关系。

（二）生物教学中的学生学习方式

表2 学生学习方法调查

通过表2的调查我们可以看出，学生对拥有自主学习能力是非常向往的，希望在课堂上得到自由教学，对课堂气氛的营造有一定的要求。在高中生物课程改革对教师教育理念提出新要求，希望教师能够将学生的全面发展作为教学主要目标，建立学生与教师之间平等的关系，营造轻松愉悦的教学氛围，通过在学习与生活中的沟通提高教学效率。学生的学习态度是积极主动的，所以在这个阶段想要促进学生的学习发展，使学生养成良好的学习习惯，首要的工作就是给现阶段的学生提供优良的学习条件和学习机会。为了强化学生生物方面的主动学习能力，要给学生提供丰富的材料，引导学生自主学习，经常与学生一起参加到生物活动中，增强生物实践活动的趣味性。这样能够激发学生的求知欲望，也可以保护学生的学习兴趣，激发学生的自主探究性。

在培养学生生物学习能力时，首先与学生一起接触、感受、发现生活环境、社会环境及自然环境中美好的事物，使学生与大自然接触的机会增加，在不断地深入欣赏过程中使学生感受到自然的美好。其次，在学生的生活环境中创造更多与生物接触的条件，这样能够丰富学生的感受和理解。

（三）教师对新课程理念的认知

表3 高中生物教师对新课程理念的认知程度

通过表3能够看出多数高中生物教师对新课程改革理念的认知是非常明确的。教师明确新课改理念与内容前提下，针对学生积极性、实践性与创新性等能力的培养有以下途径。

新课程对生物教学提出新的要求：“生物教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”这种提问方法可以使用在学生之间或者是师生之间，在教师的带领下以当堂生物知识点为主题，以学生之间的提问为基础，以师生之间的互动为原则进行提问。教师要充分把握课堂教学中的黄金阶段，在课堂开始的一段时间内向学生提出问题，让问题贯穿课堂教学，采用学生先入为主的学习方式，使学生的学习动机更明确。这样学生在学习过程中就会自然引入教师提出的问题，从知识中解析问题，理清学习思维，最终探索出正确的答案。教师在提出问题的同时要注意问题本身的价值，不仅要与课程本身紧密相连，更要在学生接受的同时，增强学生学习知识的趣味性，使学生注意力集中，从而对学习内容产生浓厚的兴趣，使课堂学习氛围轻松、活跃。

新课程要求以学生为主体的教学模式，要给学生创造良好的自主学习环境。提问的艺术是需要环境实现的，有效

的提问方式能够培养学生的发散性思维，初中教师应该对课堂提问这一环节给予充分的重视，创设适当的问题情境，使学生能够身临其境，将抽象的生物知识形象化，在积极主动的教学情境中培养学生学好生物的自信心。

三、结语

随着社会经济的不断发展，对综合型人才的需求量不断加大，这就要求教师不断提高教学能力，为社会培养出更多的人才。本文对云南地区高中生物教学现状展开调查，在调查结果中可以看出教师加深理解新课改的理念，需要为学生提供更轻松的学习氛围，促进学生全面发展，最终实现高中生物课程教学的目标。

参考文献：

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[2]申继亮.新世纪教师角色重塑[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

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