低年级儿童诗教学研究

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低年级儿童诗教学研究

作者：原芳

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第10期

【摘要】提高学生的人文素养是课程改革的目标，对小学低年级学生来说，学习儿童诗是提高人文素养的一个重要手段，并且能为学生将来写作打好基础，而适当的儿童诗教学方法又可以起到“点石成金”的效果。

【关键词】低年级；儿童诗；教学方法

一、低年级儿童诗教学的必要性

“儿童诗”是指适合儿童欣赏的，构思新颖，语言优美，比喻贴切，想象丰富，洋溢着童真童趣的诗歌，是根据儿童的理解水平、接受能力和心理特点，以优美的节奏、真挚的情感和凝练浅显的语言来抒写儿童情趣和心声的儿童文学作品。

儿童诗是小学低年级语文教学的主要内容之一，也是训练学生语言表达最重要的课程资源，是小学生学习语言并发展语言的很好的范本和重要材料，因为它篇幅短小，节奏鲜明，音韵和谐，同时它又富有儿童情趣，所以小学生大都比较喜欢。

提高学生的人文素养是课程改革的目标，对小学低年级学生来说，学习儿童诗是提高人文素养的一个重要手段。以我所执教过的人教课标版教材为例，一、二年级的课文中古诗有十多首，现代儿童诗也有十多首。而基于我国大力弘扬传承优秀传统文化的前提，人教部编版的语文教材里面的古诗词文章有了大幅度的增加，同时也增加了近现代儿童诗的数量。同时，低年级的语文课文文质兼美，本身就具有诗的韵味和美感，这些文章于清浅之中寄寓遥深，于朴拙之中蕴藏睿智，读起来优美动听，韵味十足，也是链接儿童诗学习的好素材。另外，可供选择的优质课外儿童诗资源也非常丰富。《语文课程标准》第一学段（1，2年级）对儿童诗的学

习也极为重视，阅读教学目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”“背诵优秀诗文50篇”。结合《义务教育语文课程标准》中提及的全面提高学生语文素养的基本理念来看，语文教学的根本在于学习祖国的语言文字，发展小学生的语言能力，可见对儿童诗的教学是小学低年级老师的工作重点之一。

二、基于教材的低年级儿童诗课堂教学模式

低年级的语文教材内容简单，而教材又是学生学习语文的主要媒介，所以我尝试依托语文教材进行儿童诗创作教学的开发。

1.梳理课文式儿童诗创作