《中国古代彩陶艺术》教案
冀美版七下第8课《中国古代的彩陶艺术》经典课件(40张)(共40张PPT)
三、使用原料不同
陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以 高岭上作坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器， 例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度 下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体， 在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。
1、彩陶——仰韶文化半坡类型
代表：西安半坡村和临潼姜寨遗址出土的彩陶 器型：圆底或平底的盆、小口长颈大腹壶、圆唇直口鼓腹罐 风格：朴实厚重 彩绘纹样：动物纹（人面纹、鱼纹、 鱼鸟结合纹、 鹿纹） 几何纹
彩陶船形壶
新石器时代，盛水器，仰韶文化半坡类型，陕西宝鸡北首岭出土，高 15.6厘米，长24.8厘米，中国历史博物馆藏。
陶器
陶器的出现是中国新石器时代的主要特征之一，它加强了早期人类 定居的稳定性，丰富了人们的日常生活。制陶是一种专门技术，一 般选用粘土，经过成型、入窑火烧而成。中国最早的陶器资料出现 于新石器时代早期。
第一节 原始社会的陶器
一、仰韶文化陶器 二、马家窑文化陶器 三、黑陶与白陶
一、仰韶文化陶器
★纹饰:人物纹；动物纹,有蝌蚪纹、蛙形纹；
最具有时代特征的为旋涡纹和波浪纹，纹饰旋转、起伏，给
人以 强烈的运动感.
彩陶舞蹈纹盆
彩陶舞蹈纹盆，盛水器，新石器时代，马家窑类型，青海大通上孙家寨 出土，高14厘米，口径28厘米，中国历史博物馆藏。
它的另一个奇妙之处在于， 当盆中注入清水，随着水 的荡漾，人就像在这种 佳境中起舞，视觉上充满 动感。
马家窑文化彩陶漩涡纹双耳罐
马家窑文化中曲线构成的旋涡纹 饰是结构最复杂、完美而又有典 型意义的几何纹饰之一。作为器 物纹样的几何装饰手法，这件作 品反映了我国原始社会中高超的 构图技巧。
第20课 中国彩陶(教案)人教版(2012)美术五年级上册
第20课中国彩陶（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解中国彩陶的历史背景、艺术特点及其在古代社会生活中的重要地位。
掌握彩陶的基本制作方法和步骤，能够运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力、创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国彩陶的历史、艺术特点，掌握彩陶的制作方法和步骤，运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 教学难点：彩陶装饰纹样的设计与应用，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示中国彩陶的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对彩陶的了解，教师总结并导入新课。
2. 基本概念与历史背景（1）教师简要介绍中国彩陶的基本概念、历史背景，让学生了解彩陶在我国古代社会生活中的重要地位。
（2）学生阅读教材，了解彩陶的发展历程。
3. 艺术特点（1）教师引导学生观察彩陶的图片，总结彩陶的艺术特点，如造型、装饰纹样等。
（2）学生讨论彩陶艺术特点的形成原因，如制作工艺、审美观念等。
4. 制作方法与步骤（1）教师示范彩陶的制作方法与步骤，如制陶、绘制、烧制等。
（2）学生跟随教师一起进行彩陶制作，掌握基本制作技巧。
5. 创作实践（1）教师引导学生运用彩陶的装饰纹样进行创作，鼓励学生发挥想象力，设计独特的彩陶作品。
（2）学生进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（1）学生展示自己的彩陶作品，分享创作心得。
（2）教师组织学生进行评价，从创意、造型、装饰纹样等方面进行综合评价。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生对彩陶艺术的欣赏，培养学生的审美情趣。
3. 加强实践环节的指导，让学生掌握彩陶的制作方法与步骤，提高学生的动手能力。
浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》教学设计2
浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》教学设计2一. 教材分析《18 中国彩陶》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要介绍中国彩陶的历史、特点和制作方法。
教材通过图片、文字和活动建议，帮助学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但彩陶这一题材可能较为陌生，需要通过生动有趣的方式引发学生的兴趣。
三. 教学目标1.了解中国彩陶的历史背景、特点和制作方法。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3.培养学生的审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.彩陶的特点和制作方法。
2.中国传统文化的内涵和价值。
五. 教学方法采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和创作，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备彩陶的图片、视频和实物标本。
2.准备相关的美术材料和工具。
3.设计好教学活动和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些彩陶的图片和实物，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？”、“你们听说过彩陶吗？”等，让学生猜测和思考。
2.呈现（10分钟）介绍彩陶的历史背景、特点和制作方法。
通过图片、视频和实物标本，展示彩陶的形态、纹饰和色彩，让学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组进行彩陶创作，教师提供相关的材料和工具，引导学生动手实践，体验制作过程。
在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
教师总结学生的优点和不足，强调彩陶的特点和制作技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考彩陶在现代艺术中的应用，鼓励学生进行创新和设计。
可以让学生欣赏一些现代艺术家创作的彩陶作品，激发学生的创作灵感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调彩陶的艺术价值和文化内涵。
引导学生思考如何保护和传承中国的传统文化。
小学美术《中国彩陶》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解中国彩陶的基本概念。彩陶是一种古老的陶瓷艺术形式，通过在陶器表面绘制彩色图案来装饰。它是我国古代文明的重要组成部分，反映了古人的审美观念和文化特色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如仰韶文化的鱼纹彩陶盆。这个案例展示了彩陶在实际中的应用，以及它如何体现古人的智慧和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）了解中国彩陶的历史文化背景，认识其艺术价值。
-通过讲解彩陶的起源、发展以及在不同时期的艺术特点，使学生了解彩陶的历史地位和文窑文化的螺旋纹彩陶瓶等。
（2）掌握彩陶的基本制作工艺，如泥条盘筑、手工捏制等。
-通过现场演示和实操练习，使学生掌握彩陶的基本制作方法，了解工艺流程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的彩陶作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国彩陶在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生对彩陶的制作工艺掌握不够熟练，尤其是在泥条盘筑和手工捏制方面。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加实操环节，让学生有更多机会动手实践，以提高他们的工艺水平。
此外，在小组讨论环节，有的小组在分析彩陶在实际生活中的应用时，观点较为片面。为了提高学生的思辨能力和创新能力，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们从不同角度思考问题，并提出具有创意的解决方案。
小学美术《中国彩陶》教案
一、教学内容
中国古代艺术彩陶教案
中国古代艺术彩陶教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代彩陶的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握彩陶的基本制作技术和装饰方法。
3. 培养学生对中国古代艺术的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容1. 中国古代彩陶的起源和发展历程。
2. 彩陶的制作技术和装饰方法。
3. 彩陶的代表作品及其艺术价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代彩陶的历史背景、制作技术和代表作品。
2. 教学难点：彩陶的制作过程和装饰方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解彩陶的历史背景、制作技术和代表作品。
2. 演示法：展示彩陶制作的过程和装饰方法。
3. 互动法：引导学生参与讨论和实践活动。
五、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 彩陶样品或图片。
3. 彩陶制作工具和材料（如陶土、画笔、颜料等）。
4. 投影仪或白板。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示彩陶样品或图片，引起学生兴趣，简要介绍彩陶的历史背景。
2. 讲解彩陶：详细讲解彩陶的制作技术和装饰方法，包括制陶过程、彩绘技巧等。
3. 欣赏代表作品：展示一些具有代表性的彩陶作品，引导学生欣赏和分析其艺术价值。
4. 实践活动：分组让学生亲自动手制作彩陶，体验制作过程，进行装饰创作。
七、教学反思1. 教师应反思教学目标的实现情况，学生对彩陶的历史背景、制作技术和代表作品的掌握程度。
2. 反思教学方法的使用效果，是否有效地引导学生参与讨论和实践活动。
3. 考虑学生的反馈意见，对教学内容和教学方式进行调整和改进。
八、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和实践活动等。
2. 学生作品：评价学生的彩陶制作作品，关注其制作技术、装饰创意和艺术表现力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对彩陶教案的评价和建议。
九、教学拓展1. 引导学生进一步研究中国古代彩陶的其他时期和流派，如马家窑彩陶、仰韶文化彩陶等。
2. 介绍彩陶在现代艺术中的应用和影响，引导学生思考古代艺术与现代艺术的联系和差异。
中国彩陶 详案 公开课教案课件教学设计资料
中国彩陶详案公开课教案课件教学设计资料一、教学目标：1. 让学生了解彩陶的起源、发展及其特点，提高学生对中国古代陶瓷文化的认识。
2. 培养学生对彩陶艺术的美感鉴赏能力，激发学生对中国古代艺术的热爱。
3. 通过探究彩陶的制作工艺，培养学生的动手实践能力和创新思维。
二、教学内容：1. 彩陶的起源和发展历程2. 彩陶的特点及艺术价值3. 彩陶的制作工艺及流程4. 彩陶在古代文明中的地位和作用5. 彩陶鉴赏及实践创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：彩陶的起源、发展、特点、制作工艺及鉴赏。
2. 教学难点：彩陶的制作工艺及实践创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩陶的起源、发展、特点及艺术价值。
2. 演示法：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：让学生亲自动手制作彩陶，提高实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享彩陶制作的心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍彩陶的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解彩陶的特点、艺术价值及制作工艺。
3. 展示：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
4. 实践：分组进行彩陶制作，教师现场指导。
5. 交流：分组讨论，分享制作心得和感悟。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生对彩陶起源、发展、特点的掌握程度。
2. 学生对彩陶艺术价值的认识和理解。
3. 学生参与彩陶制作实践的情况及作品完成质量。
4. 学生在讨论中的表现，包括分享心得和感悟的充分性和深度。
七、教学资源：1. 彩陶实物或高清晰度图片。
2. 彩陶制作工具和材料（如泥板、釉料、画笔等）。
3. 相关文献资料、教科书或教育软件。
4. 投影仪、白板、绘图板等展示设备。
八、教学环境：1. 教室应设置有足够的空间供学生进行实践活动。
2. 桌椅布局便于学生交流和展示作品。
3. 确保通风和光照充足，以便于学生舒适地学习和创作。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍彩陶的起源和发展、艺术特点。
中国古代艺术彩陶教案
中国古代艺术彩陶教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代彩陶的历史背景和发展脉络。
2. 使学生认识到彩陶在中国古代艺术中的重要地位。
3. 培养学生对彩陶艺术的美学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 中国古代彩陶的起源和发展2. 彩陶的主要类型和特点3. 彩陶艺术的代表作品鉴赏4. 彩陶制作的基本工艺和技法5. 彩陶艺术在古代社会生活中的作用和影响三、教学方法1. 讲授法：讲解彩陶的历史背景、发展脉络、类型特点等。
2. 案例分析法：鉴赏彩陶代表作品，分析其艺术价值和社会意义。
3. 实践操作法：演示彩陶制作工艺，让学生亲自动手体验制作过程。
4. 小组讨论法：分组讨论彩陶艺术在古代社会生活中的作用和影响。
四、教学准备1. 准备彩陶的历史图片和视频资料，用于讲解和展示。
2. 准备彩陶实物或模型，用于鉴赏和实操。
3. 准备制作彩陶的原料和工具，用于实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过展示彩陶实物或图片，引发学生对彩陶的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解彩陶的历史背景、发展脉络、类型特点等，让学生了解彩陶的基本知识。
3. 鉴赏：鉴赏彩陶代表作品，分析其艺术价值和社会意义，培养学生的美学鉴赏能力。
4. 实操：演示彩陶制作工艺，让学生亲自动手体验制作过程，感受彩陶制作的魅力。
5. 讨论：分组讨论彩陶艺术在古代社会生活中的作用和影响，培养学生的历史文化素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调彩陶在中国古代艺术中的重要地位。
7. 作业：布置相关的思考题和实践活动，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的积极参与程度。
2. 美学鉴赏能力：通过学生对彩陶代表作品的鉴赏和分析，评估其美学鉴赏能力。
3. 实践操作能力：评估学生在彩陶制作实践中的操作技能和创新能力。
4. 批判性思维：通过学生对彩陶艺术的社会作用和影响的讨论，评估其批判性思维能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，深入了解彩陶艺术的发展和收藏。
人教新课标五年级上册美术《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计一、教材分析《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课属于新课程标准中“欣赏·评述”学习领域的课程，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。
通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还渗透了对祖国古老艺术的热爱之情。
二、教学目标1. 通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2. 掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3. 培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
2. 教学难点：学生能用自己的语言，表达对陶瓷艺术美的感受。
四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，你认识这个单词吗？“CHINA” 对！China一词是“中国”和“瓷器”的英文译名。
首字母大写译为中国，而首字母小写则翻译为瓷器。
早在十七世纪，瓷器就与中国成为双关语。
2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课。
板书课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》。
（二）讲授新课1. 瓷器与陶器的关系陶瓷是陶器和瓷器的总称。
陶器产生于新石器时代，瓷器是在陶器的基础上发展起来的，是我国古代的伟大发明之一。
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
请同学们拿出自己从家里带来的陶器或瓷器，互相摸一摸，欣赏分享有何不同？对比欣赏陶器和瓷器，说说它们有什么不同？（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2. 陶瓷的发展史教师语言：陶器制造起源于旧石器时代晚期。
新石器时代陶器制造普遍得到发展。
随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
中国彩陶教案
中国彩陶教案中国彩陶教案一、教学目标：1. 了解中国彩陶的历史背景和特点；2. 学习中国彩陶的制作方法和工艺技巧；3. 动手制作中国彩陶作品，培养学生的动手实践能力和艺术创造力。
二、教学重点和难点：教学重点：了解中国彩陶的历史背景和特点，学习中国彩陶的制作方法和工艺技巧。
教学难点：培养学生的动手实践能力和艺术创造力。
三、教学准备：1. 教学工具：PPT、彩陶制作工具和材料、实物范例；2. 教学素材：中国彩陶的图片、资料等。
四、教学步骤：步骤一：导入通过展示中国彩陶的图片和资料，引发学生对彩陶的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。
步骤二：讲解知识点1. 中国彩陶的历史背景和特点：彩陶是中国古代的一种陶器制作技艺，起源于先秦时期，流行于汉代。
彩陶以它丰富多彩的装饰图案和饱满厚实的形态，体现了中国古代陶器的制作水平和审美特点。
2. 中国彩陶的制作方法和工艺技巧：彩陶的制作分为制陶、饰陶、烧陶等步骤。
其中，饰陶是彩陶的重要环节，它采用彩绘、浮雕、镶嵌等工艺技法，使陶器呈现出丰富的色彩和精美的图案。
步骤三：示范制作通过PPT展示彩陶的制作过程和技巧，并现场示范制作一个简单的彩陶作品，引导学生理解和掌握彩陶的制作方法。
步骤四：学生动手制作1. 给学生准备好彩陶制作工具和材料，让学生按照老师的示范，动手制作自己的彩陶作品。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计独特的图案和形态。
步骤五：作品展示和评价将学生制作的彩陶作品集中展示，并对学生的作品进行评价和鼓励，激发学生对陶艺的兴趣和热爱，培养学生的艺术素养和动手能力。
五、教学延伸：1. 给学生讲解中国彩陶的发展历程和现状，引导学生了解陶艺在中国传统文化中的地位和作用。
2. 带领学生参观中国陶艺博物馆或离教学地较近的陶艺工坊，让学生进一步感受陶艺的魅力和深厚的文化底蕴。
六、教学反思：在教学中，教师可以通过讲解知识点、示范制作和学生动手制作的方式，结合展示作品和评价指导，使学生学到了中国彩陶的制作方法和工艺技巧，培养了学生的动手实践能力和艺术创造力。
幼儿园历史文化教育《中国的制陶技艺》教案
幼儿园历史文化教育《中国的制陶技艺》教案中国的制陶技艺历史悠久，是中华文明的重要组成部分。
在幼儿园的历史文化教育中，教授中国的制陶技艺可以帮助孩子们更好地了解和体验中华文化的深厚底蕴。
本文将从简单到复杂的方式，逐步介绍制陶技艺的起源、发展和传承，以及其在中国文化中的重要性。
一、制陶技艺的起源和发展1. 陶器是人类最早的使用工具之一，制陶技艺的起源可以追溯到远古时代。
最早的陶器发现于中国的彭州遗址，年代可追溯至距今7000多年前。
2. 随着人类社会的发展，陶器的制作技艺也逐渐进步。
距今约五千年前，中国出现了彩陶、黑陶等不同类型的陶器。
3. 制陶技艺在中国古代的发展中起到了重要的作用。
在战国时期，陶器制作达到了极高的水平，形成了各地不同风格的陶器文化。
4. 随着古代科学技术的进步，陶器制作技艺经历了蜕变，创造出了更加精美的器物。
其中，汝窑、定窑、哥窑等名窑成为中国陶瓷史上的瑰宝。
二、制陶技艺在中国文化中的重要性1. 中国的制陶技艺代表了中国人民智慧的结晶，体现了中华民族的传统美学观念和审美情趣。
2. 陶器作为一种日常生活用品，寄托了人们对美好生活的追求和向往。
它不仅具有实用功能，还能为人们的生活增添艺术氛围。
3. 制陶技艺是中国传统手工艺之一，其独特的工艺和技巧在当今世界上仍备受赞赏和认可。
4. 通过学习制陶技艺，可以培养孩子们的动手能力和创意思维，激发他们对美的热爱和审美能力。
三、如何进行幼儿园制陶技艺教育1. 引导孩子们了解陶器的历史和发展，通过故事和图片等形式让孩子们感受到陶器的魅力和独特之处。
2. 进行简单的手工制陶活动，让孩子们亲身体验制陶的过程，了解泥土的特性和制陶的基本工具。
3. 组织孩子们参观当地的陶艺馆或陶艺工坊，观摩专业陶艺师的制陶过程，激发孩子们对制陶技艺的兴趣和探索欲望。
4. 进行创作活动，让孩子们自由发挥想象力，设计、制作属于自己的陶艺作品，提高创造力和艺术表达能力。
总结回顾：通过幼儿园的历史文化教育，我们可以向孩子们传授中国的制陶技艺。
中国古代艺术彩陶教案
化观念的演进同步
二是彩陶图案的结构特点与中国美学的基本
法则相合
2/13/2019
图片欣赏
中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象 而是充分发挥创造者的想象力，以意写形， 使图案灵活多变。
2/13/2019
图片欣赏
彩陶的制造者很注意图案与器形、 视角的关系，力求图案的造型和构 成与器形相协调。
2/13/2019
2/13/2019
陶从它产生的最初开始就兼
有日用和神器的双重性能。 龙凤图腾是原始先民神圣崇 拜观念的产物。湖南省高庙 文化遗址发现了７４００年 前原始人类的祭祀遗址，并 且出土了大量与宗教祭祀、 巫术有关的艺术神器。其中 有一块白陶罐残片，上面戳 印着似凤凰的鸟形图案，高 庙遗址出土的凤鸟陶片，是 陶作为祭祀神器的最早的考 古学证据。
有大量的鱼蛙植物果实花朵的描绘对人类的象征意义10232011特殊图案10232011特殊图案在青海大通上孙家寨出土的马家窑类型的拉手人纹彩陶10232011陶器图案的几大类型一半坡类型的彩陶以西安半坡临时漳姜寨宝鸡北首岭为代表底式平底钵平底盆彭腹罐细颈瓶等施彩花纹绘在口沿器肩上腹等醒目位置10232011彩陶艺术历史价值彩陶产生在没有阶级压迫的原始社会宗教意识也没采取和人尖锐对立形式所以彩陶艺术热烈明朗有童真的稚气
化一起发明了烧陶技术。
公元前6000年的老官台文化时期，出现了宽彩带
公元前5000年的西安半坡村的仰韶文化遗址中，发现了
很多精美的彩陶
2/13/2019
仰韶文化 年代约为公元前4500— 前2500年。因1921年首次在河南渑池 县仰韶村发现而得名。主要分布在河 南、陕西、山西、河北南部和甘肃东 部，以关中、晋南、豫西为中心地带。 陶器基本为手制，出现了慢轮修整技 术；陶质以细泥红陶、夹砂红陶为 主，灰陶、黑陶较少，出现白陶；陶 质松软，烧成温度约900—1000℃。
中国古代艺术彩陶教案
中国古代艺术彩陶教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代彩陶的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握彩陶的基本制作工艺和装饰技巧。
3. 培养学生对我国古代艺术的欣赏能力和民族自豪感。
二、教学内容1. 中国古代彩陶的产生与发展2. 彩陶的制作工艺3. 彩陶的装饰技巧4. 彩陶的分类及特点5. 彩陶艺术的价值与影响三、教学重点与难点1. 教学重点：彩陶的历史背景、制作工艺、装饰技巧以及分类特点。
2. 教学难点：彩陶制作工艺的细节以及装饰技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解彩陶的历史背景、发展过程、制作工艺和装饰技巧。
2. 演示法：展示彩陶实物或图片，让学生直观地了解彩陶的形态和特点。
3. 实践操作法：引导学生动手制作彩陶，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 准备彩陶的实物或图片，用于展示和讲解。
2. 准备制作彩陶所需的材料和工具，如陶土、画笔、釉料等。
3. 准备相关的历史资料和文献，以便于讲解。
六、教学过程1. 导入：通过展示彩陶实物或图片，引发学生对彩陶的兴趣，简要介绍彩陶的历史背景和发展过程。
2. 讲解：详细讲解彩陶的制作工艺，包括选土、制坯、晾晒、烧制等步骤，并解释各个步骤的重要性。
3. 演示：展示彩陶的装饰技巧，如绘画、雕刻、拓印等，并解释各种技巧的特点和应用。
4. 实践：引导学生动手制作彩陶，让学生亲身体验制作过程，提高学生的实践能力。
七、作业布置1. 让学生完成一篇关于彩陶制作工艺的短文，包括选土、制坯、晾晒、烧制等步骤。
2. 让学生绘制一幅彩陶作品，展示自己所学的装饰技巧。
八、教学评价1. 评价学生的制作工艺，包括选土、制坯、晾晒、烧制等步骤的掌握程度。
2. 评价学生的装饰技巧，如绘画、雕刻、拓印等的使用能力。
3. 评价学生对彩陶艺术的理解和欣赏能力。
九、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或美术馆，欣赏更多的彩陶作品，加深对彩陶艺术的理解。
2. 邀请彩陶艺术家进行讲座，让学生更近距离地了解彩陶艺术的发展和创作。
中国彩陶教案
中国彩陶教案作为中国古代传统工艺的代表之一，陶艺在历史中扮演了十分重要的角色。
而陶器彩绘，则是其中重要的一环。
彩陶以其独特的造型和丰富多彩的图案，成为了中国古代彩绘艺术中的一大亮点。
但是，彩陶的制作过程相对复杂，需要一定的技巧和经验。
本文将介绍一份中国彩陶教案，帮助学生们更好地了解彩陶制作的过程和技巧。
前期准备：1、材料准备制作陶器彩绘需要用到的材料有：白陶、彩料、毛笔、细针、胶水、还有其他一些小用具，如海绵、毛刷、扁刀等，需要根据实际情况而定。
2、制作素胚首先，需要准备好素胚。
将白陶揉制成球形，然后用手将其压平，成为一个厚约1厘米的陶坯。
然后，按照自己设计的稿纸，将所需的图案画在素胚上，画在白陶上的颜料不会对器物产生影响。
3、喷上胶水素胚上画好的图案，要喷上胶水。
喷胶的目的是让彩料能够牢固地附着在陶坯的表面上，并且能够承受烧制过程中的高温。
制作过程：1、上底色上底色是整个彩陶制作过程中最重要的一环。
底色要求颜色均匀，厚度适中。
首先，要将底色糊在陶坯的表面上。
底色可以根据设计稿上的色彩来选择，但是一般来说，要遵循“先浅后深”的原则。
比如，我们可以先用浅色的底色来描绘一些复杂的图案细节，然后再用深色的底色来勾勒出轮廓。
底色涂刷的时候，需要注意以下几点：a、底色一定要均匀，厚度适中，不能出现漏刷或者厚度不够的情况。
b、底色一定要干透，否则会对后续的工作产生不良影响。
c、底色要按照不同颜色的分区进行刷涂，多色底色最好分区喷涂。
2、上彩底色干透后，可以开始上彩。
彩料要根据自己的设计稿进行选择。
上彩的时候，需要遵循一些基本原则。
a、上彩朝一个方向进行，不能来回涂刷。
b、上色的同时要注意笔刷的角度和顺序，尽量做到收笔顺。
c、彩料要尽量涂厚，不能留有“空隙”，否则在烧制过程中，彩料就可能掉落。
3、润饰在彩料上色干之后，需要对作品进行润饰和打磨。
润饰可以将彩料的颜色和亮度调整到最佳状态。
润饰的方法有许多，一般是使用扁刀或细刷进行刮平和遮盖，使彩料的颜色和亮度达到最理想的效果。
古代陶瓷艺术教案(五篇)
古代陶瓷艺术教案（五篇）第一篇：古代陶瓷艺术教案五年级上册16、珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教学意图：举世闻名的陶瓷，是中国人的伟大发明，是中国对世界文明的一大贡献。
在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以说，中华民族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，中国人在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。
早在欧洲掌握制瓷技术之前一千多年，中国已能制造出相当精美的瓷器。
如今陶瓷与我们的生活密不可分，但学生对于陶瓷的发展历史和怎么鉴赏瓷器确实知之甚少，作为中国人必然要了解中华民族的伟大发明，可能也是编书者的意图所在，所以我结合学生对陶瓷了解的已知知识和陶瓷发展的历史进程进行了教学设计，让学生在感知、触动、表达、思考、参与中浸润中国瓷器之美！教学目的：知识目标：通过学习活动使学生了解陶器与瓷器的区别，感受陶瓷艺术在中国大地上的成长与涅槃，并探寻欣赏瓷器的基本方法；通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
技能目标：通过动手绘制青花图案感知蓝白青花的梦幻迷离素雅之美。
情感目标：通过学习活动激发学生热爱和探究中国瓷器的情感，从而形成热爱中华民族传统文化的习惯！。
教学重点：1．中国瓷器的产生和发展，瓷器与陶器的区别。
2．了解瓷器发展史上具有里程碑的三个阶段① 青瓷的出现② 青花瓷的出现③彩瓷的出现3．欣赏瓷器基本的方法。
教学难点：1．了解瓷器发展史上具有里程碑的三个阶段① 青瓷的出现② 青花瓷的出现③彩瓷的出现教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、手绘瓷器发展年历表。
教学过程：一、创设情境，歌曲《青花瓷》导入（4分）师：同学们今天我给大家带来一首歌让我们一起来听好吗? Ppt:播放周杰伦演唱的《青花瓷》，看完视频后：师：真美啊！什么美啊？生：教师：周杰伦歌唱得美，青花瓷更美！2008年春晚的这首歌将青花瓷的美浸透到每个中国人的心！而中国瓷器的美早已震撼了世界！２００５年７月１２日，伦敦佳士得拍卖会上的一件元青花鬼谷下山图罐，以１５６８．８万英镑（约合２．３亿元人民币）的价格拍出，这是一件制作于１４世纪早期的元代青花故事纹瓷罐，创造了中国艺术品在世界上的最高价格。
(完整版)《中国古代彩陶艺术》教案
《中国古代陶艺》教案教学目标1。
让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力.3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献,增强学生的民族自豪感。
教材分析1。
编写思路。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。
中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的.可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系.2.重点、难点。
重点：初步感受古代陶艺的魅力。
难点：如何欣赏古代陶艺.第一课时材料准备（学生)对唐三彩图片资料的收集。
（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程1。
提供图片，初步欣赏。
(1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义.学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。
教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品.其釉色丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。
“三”是色彩多的意思.早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称.2.个例分析，引导细赏。
课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型,进行比较。
与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥,颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。
中国彩陶教案
中国彩陶一、教材分析《中国彩陶》为“欣赏评述”学习领域内容，其主要任务是引导学生初步学会从造型、纹样、釉色等方面欣赏中国彩陶作品。
中国彩陶历史悠久，源远流长。
早在八千多年前，中国就出现了彩陶。
从兴起、繁荣到衰退，长达约五千年之久。
这段历史是非常值得学生去探究并为之自豪的。
但彩陶对学生来说不是很熟悉，这就需要教师创设定的文化情境，引起学生欣赏的兴趣。
彩陶上丰富多彩的图案是我国最古老的绘画宝库，其器形上各种造型稚拙，富有生活气息的鱼、鸟、蛙、神人、太阳、土地、河流等纹样，不仅呈现了远古人类的生活状态，还展现了人类早期绘画的质朴美。
这与充满童趣的儿童画有许多相似之处，所以教师可以引导学生从纹样的欣赏入手，鼓励他们根据自已掌握的信息，大胆判断，发表自己欣赏后的直观感受。
教材中选取了仰韶文化和马家窑文化中的彩陶精品让学生欣赏，有助于学生对中国彩陶的色彩、图案及造型形成丰富的认识。
欣赏不同角度的彩陶图片，以及对彩陶上的图案进行提取，更有助于学生全面地认识中国彩陶的图案美。
教材中还提供了件古希腊的彩陶作品，有助手引导学生通过观察比较造型、图案之间的差异，进一步感受中国彩陶的独特艺术价值。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段，学生对于美术还保持着较浓厚的兴趣，但注意力不集中。
在“欣赏。
评述”学习领域中，应逐步要求学生对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
“中国彩陶”这一欣赏活动，教师要创设一定的文化情境，吸引学生的注意力，将学生的思维引入远古社会，并与当时的生活状态、图腾祟升等紧密联系。
在教学中，教师要根据彩陶图案的质朴感来引发学生的共鸣;根据这阶段学生的年龄特征，引导学生大胆想象;根据已有的经验进行性测，解读彩陶纹样的密码，引导学生多角度观察彩陶的造型，解读古人在造型设计上的智慧。
三、教学目标1.初步了解中国彩陶纹样的表现形式和蕴含的寓意。
高中美术《中国古代陶瓷工艺》教案
高中美术《中国古代陶瓷工艺》教案教学目的：通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷艺术，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识、陶冶情操、培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：本课的教学重点有两个方面：从陶瓷工艺的类别来讲，教学重点应放在瓷器工艺方面；从掌握知识和欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上，不局限于课文图版中的一些作品，努力培养学生举一反三的能力。
教学难点：本课的教学难点主要是专业名词较多，同时涉及到中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景。
教学过程： (导入新课) 瓷器是中国古代的一项伟大发明，英语"china"，我想大家都知道这词意思，他的另外一个含义就是瓷器，这也许就不是每个同学所知道。
去年元旦，我们瑞安市的外滩搞了一次商品展销会，在展销会上数量最多的就是江西景德镇的瓷器，各种各样，非常漂亮，让我们瑞安人大开眼界，欣赏到了中国古代伟大的发明。
买的人很多，相信相当多同学家也都买了，然而，对于瓷器的知识，我们却是非常的欠缺，记的有次有个人说："这些瓷器很一般嘛，这么贵谁要，便宜一点，我看就只值十元钱，反正你也卖不掉。
"当时，这位景德镇人很气愤，他说："这是窑变，你懂吗，如果你懂的话，我就送给你，不然我宁可砸掉也不卖"。
结果他当场就把那个瓷器砸掉了。
尽管在这里最不合算的是那位卖瓷器的人，但是他却给我们深刻的上了一课。
所以我想通过这节课，我们能够了解中国古代陶瓷艺术，如果再出现类似问题，我们可以自信的说："窑变吗，很简单的，不过你的作品还不到家，送给我是不要的，值不了多少钱，我买得起。
" 再说中国在古代曾经被外国人称为"瓷器之国"。
16世纪至17世纪，中国瓷器涌入西方，其中最引人注目的是中国龙泉青瓷在法国登场。
龙泉青瓷冰肌玉骨的青色使法国人惊讶不已，他们手捧着龙泉青瓷，十分困惑，泥土放入火中，怎么能烧出这么靓丽的青色来？这简直就是奇迹。
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《中国古代陶艺》教案
教学目标
1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教材分析
1.编写思路。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。
中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的。
可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。
2.重点、难点。
重点：初步感受古代陶艺的魅力。
难点：如何欣赏古代陶艺。
第一课时
材料准备
（学生）对唐三彩图片资料的收集。
（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程
1.提供图片，初步欣赏。
（1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”
出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。
学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。
教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。
其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。
“三”是色彩多的意思。
早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。
2.个例分析，引导细赏。
课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。
与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。
三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。
鉴赏建议：
欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。
唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。
几种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。
3.举一反三，欣赏作品。
根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。
然后让学生推荐一件作品，说说感受。
4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？
5.评价学习效果。
我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？
随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。
既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。
教师小结：这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。
（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料）
第二课时
教学准备
（学生）了解、收集古代陶艺的资料。
（教师）收集各朝代陶艺的图片资料。
教学过程
1.课件导入。
听一小段音乐：埙乐《楚歌》。
猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐找寻方法：百度mp3搜索楚歌中国民族音乐在线）
2.纹饰观察。
给同学们看一些陶器,请你给它们的花纹取个名字,好吗?
（漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）
引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。
这些图案由哪几个形象组成？
展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？
总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
3.科学与艺术。
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?
引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论：①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?②两侧的环有什么特别的作用吗?③瓶子的口子为什么这么小?
总结先人智慧：科学与艺术的结合。
4.比较与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。
调查、了解彩陶和人们生活的关系。
5.知识积累。
怎样做个小鉴赏家呢?
①仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。
②师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准。
根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断；
根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断；
根据各时期陶瓷造型的特点来判断；
从历代陶瓷的款式来判断。
6.鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。
（培养学生自鉴自赏的能力）。