如何提升小学语文教师的素养
如何提高小学语文教师自身专业素养
如何提高小学语文教师自身专业素养根据当前新课程改革，结合自己这几年的教学经验，以及自己接触过的班级情况，借鉴许多优秀教师和教育专家的观点，现归纳以下几点经验：一、注重提高自身素质读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的新知识融会贯通的运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境，增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。
目前，在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。
因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，应当有一定的相关知识，事实是许多语文教师没有关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。
我们的语文教师应该都有比较深厚的文学功底，但也不必讳言，有不少语文教师自离开大学校门、参加教育工作以后，却很少注意到当前的文艺动态，已很少去阅读文学作品尤其大部头的著作，只满足于“吃老本”。
现在的语文教材，较多地强调了学生的课外阅读，较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，作为教师，应该学在学生的前列，方能对学生起到引导的作用。
二、努力提高教学能力要有较强的课前策划能力。
教学是一项复杂的活动，它需要课前做出周密的策划，凡事预则立，不预则废。
小学语文教学是一项较为复杂的智力活动，是一项系统工程，需要考虑教学要素的方方面面。
善于解读文本、全面了解学生、有效开发资源是进行课前教学策划的重点。
教学策划要建立在对教材的深入解读和对学生的准确分析上，建立在对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设上。
良好的教学策划，会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。
教学策划不是为了限制生成性，而是为了使这种生成更具有方向感。
从根本上说，策划是生成的基础，没有充分的策划，就不可能产生精彩的生成。
小学语文教师学科素养提升计划书
小学语文教师学科素养提升计划书一、背景随着教育改革的不断深入，小学语文教师的职责日益增多，对于学科素养的要求也越来越高。
对于目前小学语文教师的教学水平和专业素养，还需要进一步提升。
因此，我们制定了《小学语文教师学科素养提升计划书》。
二、目标通过本次学科素养提升计划的实施，我们旨在：1.提高小学语文教师的专业素养；2.创造良好的教学环境，为学生发展提供更加优质的服务；3.建立更高质量、更科学、更完善的教师培训机制。
三、提升措施1. 培训课程1.1 阅读教学课程阅读教学是小学语文教育的重要课程，是培养学生综合能力和语文素养的重要手段。
本项培训将针对小学语文教师进行阅读理解能力和课堂教学设计能力的培训。
1.2 作文教学课程一篇好文章需要极高的语言表达能力和逻辑思维能力，也需要具备优秀的写作技巧。
通过本项培训，小学语文教师将学会如何引导学生批判性思维和分析能力的提升，更有效地辅导学生写作。
1.3 语文知识回顾课程由于小学语文教师在大学专业学习后往往不得不再转行其他职业，因此，对已知语文知识的温习及更新也成为了本次培训项目之一。
1.4 教学技巧课程小学语文教师在教学实践中也会遇到各种问题，本次培训项目将针对常见问题进行探讨，提供解决方案并帮助小学语文教师建立起更完善的教学技巧体系。
2. 研究会由于小学语文教学领域的不断变革需要不断更新教学内容和教育策略，因此，我们将通过研究会的形式，针对当前热点问题进行研究和探讨，促进小学语文教师教学方法的创新和提高。
3. 实践培训为了提高小学语文教师的实践经验，在获得足够知识的同时，我们还将通过实践培训项目来提高实践经验。
课程内容包括课堂实践、在线观课、课程评估等多种方式，让小学语文教师真正学以致用。
四、预期效果通过本次学科素养提升计划的实施，我们期待会产生以下效果：1.小学语文教师的专业素养得到提升；2.学生的语文成绩和素养水平得到提高；3.教师培养机制得到更全面的发展，吸引更多教育行业的优秀人才进入教育领域。
小学语文教师的专业素养该如何提升
小学语文教师的专业素养该如何提升(一)读什么书呢1.教科书。
教科书是课堂教学的第一资源，是师生开展教学活动的重要凭据，教科书需要读懂、读熟、读透。
2.专业书。
专业书包括专业理论书、专业知识书、专业工具书。
如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教学名言》……3.资料书。
教育教学类知识(包括教育家、心理学家的专著)，文学常识类书籍(包括重要作家作品)，语言文学应用知识。
这些资料书需要记得住、会应用。
4.文化书。
经典的诸子百家书，古今中外的哲学书，修身养性励志书，丰富生活内容的情感书。
5.资讯书。
报刊、杂志……现代信息。
(二)怎样读呢好读书--真心喜欢读，手不释卷多读书--博览群书，渐成系统会读书--读得快，记得清学以致用--把读书获得的知识，不断应用在课堂上另外，注意休闲性阅读与学习性阅读合理搭配，精读、略读合理搭配，读书要留下痕迹，不动笔墨不读书。
(一)端正的教学态度提升课堂技能技巧，真诚的态度是核心，要始终如一，真心真意地尊重和善待每一位学生。
(二)娴熟的教学操作1.课堂教学的基本功(1)教师的教学语言要简洁、准确。
《学记》中“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。
”意思是要求教师的语言简约通达，比喻少而意思明了。
对于课堂的语言表达要文雅，有教师的儒雅之气。
吐字清晰而有弹性，语态平稳，语感亲切，语速适中，富于表达，手势、表情恰当适度。
(2)规整流畅的板书。
(3)像口语那样自然的朗读。
一般的课文采用朗读，而不用诵读，诵读主要适用于古诗词的教学。
朗读技巧包括停延、轻重、快慢，朗读中，字词要连成串，抱成团，一个层次一个单元，确定好制高点，在制高点处大声读。
诵读更加注重“吐字归音”，嘴巴要使劲，嘴巴要紧，字头、字腹、字尾，交代必须清楚。
速度较朗读放慢一倍，注意诗词节奏点的平仄。
2.课堂流程的调控力主要表现在以下几个方面:(1)有效的组织引领(2)敏锐的教学感觉(3)随机应变的处置(4)适时得体的幽默课堂上，教师要善于捕捉信息，及时转化为教学资源。
小学语文教师专业素养的提升
如何提升小学语文教师专业素养
作为一名小学语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。
一名语文老师是否至少理应具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。
这是最基本的要求，在此基础上才能谈素养的提升。
一、小学语文教师专业素养的发展，首先，要根据自己的具体情况制定近期、中期、长期计划。
每学期制订一个近期计划，三年至五年制订一个中期计划，五年至十年制订一个长期计划。
计划中，目标要明确，内容要具体，措施要切实可行。
其次，要将计划扎扎实实付诸行动。
要对行动实行持续的反思。
通过反思“典型”和“自己”，创新自我，自我求变，发展自己的“独特个性”，千万不要在学习、观摩中迷失了自我。
业素养发展的重要途径之一。
但教师仅仅守住课堂这块“教学阵地”，专业素养的发展就受到了局限。
一方面教师要积极参加校本教研，就本班的问题，学校局部的问题与教师们展开讨论，寻找合适本班实际和本校实际的问题对策，更重要的是要参加教育科学研究。
当然，教研与科研有很多相似之处。
教育科学研究本身包括教研，但是，它们之间既有联系又有区别，教育科学研究注重的是探索理论，注重科研成果在教师身上和课堂教学过程中的实际体现。
而教研所注重的是教育实践，是一时、一事的就事论事的研究，而科学研究则要求探索教育规律，站的高度是完全不同的。
教师只有站在教学理论和教育规律的高度，结合本校的是实际情况，结合本班教学的实际情况，或某个学生的实际情况展开教学，展开研究，教师的专业素养才可能得到更深的发展.。
提升小学语文教师专业素养的措施与建议
提升小学语文教师专业素养的措施与建议近年来，随着社会的不断发展，教育事业也在不断的进步和发展。
作为教育中最基础的学科之一，语文教育对我们国家的未来发展有着十分重要的意义。
然而，在小学语文教师的教学过程中，不乏出现低效、无趣、缺乏创新等问题。
因此，提升小学语文教师的专业素养已成为当下教育领域重中之重的任务。
下文将就小学语文教师的专业素养进行深入探讨，提出一些切实可行的措施和建议。
一、加强教师自身素养的培养提升小学语文教师的专业素养，首先需要从教师自身的素养入手。
小学语文教师需具备一定的文化素养、思想道德素养和职业道德素养。
只有具备高品质的专业素养，才能有效提高小学语文教学水平，为学生创造更好的学习环境。
具体措施如下：1.加强对教师的师德师风教育。
教育担负着重大的责任，教师应始终坚定自己的教育理念，始终站在学生的角度考虑问题，严格遵守职业道德规范，确保教育行为和教育思想始终符合教育需要和法律法规。
2.加强教师职业素养的培养。
小学语文教师应具备较高的思维水平和文字功底。
注重自身语文素养的培养，可以通过阅读、写作、交流等方式进行提高。
同时，多关注教学研究与教育动态，不断更新自己的学术知识和教育理念。
3.积极参加教育培训，不断提升自身的教育水平和教育理念。
在教育培训中，教师能够了解本学科的教育现状和教学新形式，培养自己的教育思维和教育方法，为自己的课堂注入更多的生机和活力。
二、建立直观的教学评价系统，注重教师的课堂教学质量小学语文教师为学生提供的语言教育不但需要传授知识，更需要让学生在课堂中突破自我，极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，我们需要打造直观的评价体系，以提高教师的师育质量和课堂教学质量。
下面是一些可实施的具体方案：1.建立专业教师课堂质量评价体系，完善评价指标和评价体系，重视教育教学质量的直接评估。
评价体系应该包括课堂教学质量、学生评价、其他老师评价和学校领导评价等项指标，以全方位的方式评估教师的表现。
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？要如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力小学语文教师充当学生语文学习的引路人，其专业素养和教学能力对学生的语文素养发展极其关键。
增强小学语文教师的专业素养和教学能力是一个长期性而系统的过程，需要从多个方面着手。
一、加强理论学习，提升专业素养1. 深入学习语文课程标准和教材：教师要深入理解课程标准的精神和理念，熟练掌握教材内容和教学体系，明确教学目标和要求，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和实施。
2. 关注语文教学理论研究：教师要积极主动学习语文教学理论方面的最新成果，了解国内外语文教育发展趋势，不断更新教学理念和方法，提升自身教学理论水平。
3. 加强学科专业知识学习：教师应不断扩展自身语文知识，提升语言文字运用能力，掌握文学、历史、文化等方面的知识，为语文教学提供坚实的理论基础。
二、注重实践锻炼，提升教学能力1. 积极参与教学改革活动：教师要积极主动地组织教研活动，与同行交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，持续提升自身教学能力。
2. 提高课堂教学实践：教师要注重课堂教学实践，经常反思、总结和改进教学方法，探索高效有效的教学策略，提高课堂教学的有效性和趣味性。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学：教师要关注学生个体差异，制定出不同的教学方案，实行差异化教学，指导每个学生都能在语文学习中取得进步。
4. 利用现代教育技术，提高教学效率：教师要积极应用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，提升课堂教学的吸引力和感染力。
三、崇尚终身学习，促进个人成长1. 积极参加培训和进修：教师要积极主动地参加培训和进修活动，不断更新知识，学习新的教学理念和方法，提升自身专业能力。
2. 阅读专业书籍和期刊：教师要养成阅读专业书籍和期刊的习惯，关注语文教学领域的最新研究成果和发展趋势，不断提升自身专业素养。
3. 积极参与社会实践：教师要积极参与社会实践，了解社会发展和时代需求，将语文教学与社会生活紧密结合，提升自身的综合素养。
小学语文教师学科素养提升计划书
小学语文教师学科素养提升计划书一、前言语言是人类交流的基础，也是人类思想的表达方式。
熟练的语文能力对于每一个人都有着巨大的影响力。
在小学语文教育中，教师的语文素养对于学生的语文基础能力的形成和发展起着至关重要的作用。
为了提升小学语文教师的学科素养能力，使其有能力更好地开展教学工作，本文提出了小学语文教师学科素养提升计划。
二、提升目标1.提高小学语文教师的授课能力，使其能够更加有效地开展语文教育工作。
2.促进小学语文教师的教育思想更新，提高教师思想水平和课堂教学质量。
3.提升小学语文教师的创新能力和应变能力，使其能够更好地应对教学中的各种情况和变化。
三、提升方式在提升小学语文教师学科素养的过程中，我们可以采取以下几种方式：1.学科研究小学语文教师需要在学科研究方面下大力气，构建自己的知识体系，形成对语文教育的深刻理解，通过查阅各种相关书籍、文献和研究报告等来不断丰富和更新自己的教育知识储备，从而在教学中更加有底气和自信。
2.教学研讨小学语文教师需要坚持定期参加教学研讨活动，与其他教师进行交流沟通，向其他教师学习和借鉴他们的优秀经验，同时也要勇于分享自己的教学成功和失败经验，共同提高教学效果和成果。
3.教育培训小学语文教师可以通过参加各类教育培训班等来提高自己的教育技能和知识水平，增强自身的教育能力，了解最新的教育理念和教育技能，提高课堂教学效果和教育成果。
4.实践提升小学语文教师需要在教学实践中不断磨练自己的教育能力和教育技能，在日常教育工作中注重实际操作和实际问题解决，不断总结成功经验和教训教训，以不断提高自己的教育活力和教育效果。
四、实施措施为了落实小学语文教师学科素养提升计划，我们可以从以下四个方面加以实施：1. 教育培训开展线上线下多种教育培训，有组织、有序地开展各种形式的教育培训，如学科研究、教育论坛等，以不断提升小学语文教师的教育理念和教育素养，为小学语文教师提供更多关于教育学、心理学、教育心理学等的知识储备。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着时代的不断发展，小学语文教师的工作也在不断变化。
在这个变化的时代背景下，提高小学语文教师的核心素养显得非常重要。
小学语文教师的核心素养不仅影响着孩子们的语文学习质量，更关乎着整个社会的语文素养水平。
那么，如何提高小学语文教师的核心素养呢？以下是一些对策供参考：小学语文教师的语文素养是其核心素养的重要组成部分。
只有掌握了扎实的语文知识和能力，才能在教学中更好地传授给学生，提高学生的语文水平。
提高小学语文教师的语文素养至关重要。
1. 提高阅读能力小学语文教师需要不断提高自己的阅读能力，多读一些优秀的文学作品和教育专业书籍，从中汲取知识和经验，不断提高自己的语文素养。
小学语文教师应该注重自己的写作能力，通过不断的写作练习和反思，提高自己的文字表达能力，以便更好地教导学生。
3. 学习语言规范小学语文教师要不断学习语言规范，了解语法、词汇、修辞等方面的知识，提高自己对语言规范的把握能力。
4. 良好的口头表达能力小学语文教师需要具备良好的口头表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的意思，以便更好地和学生进行交流和沟通。
二、提高小学语文教师的教学素养教学素养是小学语文教师必须具备的素养之一。
只有提高了教学素养，才能更好地开展教学工作，取得更好的教学效果。
1. 注重教学方法的创新小学语文教师需要不断地学习和尝试新的教学方法，包括多媒体教学、情境教学、合作学习等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 善于激发学生的学习兴趣小学语文教师要善于激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学手段和教学内容，吸引学生的注意力，使他们愿意主动参与学习。
3. 能够做到因材施教小学语文教师需要了解每个学生的学习特点和需求，能够根据学生的实际情况进行灵活的教学，做到因材施教，使每个学生都能得到适合自己的教育。
4. 注重学生的综合素养培养小学语文教师不仅要注重学生的语文知识学习，还应该重视学生的综合素养培养，包括思维能力、创新能力、交际能力等方面的培养。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着教育改革的不断深入，小学语文教师在教学中所需具备的核心素养也在不断提高。
语文教师需要具备一定的语言能力、教学技能和素养，才能够更好地完成教学工作。
为了提高小学语文教师的核心素养，制定一些有效的对策是非常必要的。
提高小学语文教师的语言表达能力至关重要。
语文教师作为学生语文素养的引领者，必须具备清晰、准确、得体的语言表达能力。
只有用正确的语言引领学生，才能更好地促进学生语文水平的提高。
提高语文教师的语言表达能力，可以从以下几个方面入手。
加强语言训练。
可以通过大量的阅读、写作和口语练习来提高语文教师的语言能力。
加强语言培训。
可以组织一些语言培训课程，让语文教师学习一些语言表达技巧，从而提高他们的语言表达能力。
鼓励语文教师积极参加一些语言表达比赛和讲座，让他们在实践中不断地提高语言表达能力。
完善小学语文教师的教学技能也十分重要。
语文教师不仅要具备丰富的文学知识，还需要掌握一定的教学方法和技巧。
只有不断提高教学技能，才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生语文水平的发展。
提高语文教师的教学技能，可以从以下几个方面入手。
加强教学方法的培训。
可以组织一些教学方法的研讨班，让语文教师学习一些先进的教学方法和技巧。
鼓励语文教师多观摩他人的教学，学习别人的教学经验，从而提高自己的教学技能。
加强教学方法的研究。
可以鼓励语文教师参与一些教学方法的研究，让他们不断改进自己的教学方法。
除了以上两点，提高小学语文教师的思想道德素养也是非常重要的。
语文教师要有正确的人生观和价值观，才能给学生做出良好的榜样，促进学生的全面发展。
提高语文教师的思想道德素养，也是非常必要的。
提高语文教师的思想道德素养，可以从以下几个方面入手。
加强思想道德素养教育。
可以通过一些讲座和培训课程，让语文教师学习一些正确的人生观和价值观，从而提高他们的思想道德素养。
提倡语文教师多参加一些社会实践活动，让他们在实践中不断提高思想道德素养。
浅谈小学教师语文专业素养提升策略
浅谈小学教师语文专业素养提升策略语文教师是小学教育中非常重要的一环，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生文化素养和语言能力的培养者。
提高小学语文教师的专业素养，不仅对教师自身的成长有重要意义，也对学生的学习和发展至关重要。
本文将从阅读、写作、表达、教育技术等方面来探讨小学教师语文专业素养的提升策略。
一、加强阅读，开阔视野阅读是语文教师专业素养提升的基础，只有通过大量的阅读，教师才能不断丰富自己的知识和见识，开阔自己的视野。
可以建议教师多读一些经典文学作品，尤其是儿童文学，这有助于教师更好地理解和把握儿童的语言特点和心理特点。
还可以多读一些教育学方面的著作，增进自己的教育理念和方法。
二、提升写作能力，传递思想语文教师需要通过写作来传递思想和理念，因此提升写作能力也是非常重要的一项素养。
教师可以通过参加写作培训班或者写作研讨会，增强自己的写作技巧和表达能力。
教师还可以多写一些教学案例、教育心得等文章，通过写作来总结和分享自己的教学经验。
三、提高表达能力，激发学生兴趣语文教师在课堂教学中，需要具备良好的表达能力，才能更好地激发学生的兴趣和提升学习效果。
教师可以通过参加口才培训或者朗诵比赛等活动，提高自己的语言表达能力。
还可以尝试多一些课堂互动，让学生参与创造更多的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
四、增强教育技术应用能力随着信息技术的不断发展，教育技术在语文教学中的应用也变得非常重要。
小学语文教师需要具备一定的教育技术应用能力，才能更好地利用多媒体教学、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
可以建议教师多参加一些教育技术培训，提升自己的教育技术水平，更好地适应信息化教育的发展趋势。
小学语文教师学科素养提升计划范文
⼩学语⽂教师学科素养提升计划范⽂ 提⾼⼩学语⽂教师的语⽂素养迫在眉睫，我应该重新审视⾃⼰的教育教学⾏为，有计划地提⾼⾃⾝的语⽂素养。
下⾯是有店铺为你整理的⼩学语⽂教师素养提升计划，希望能够帮助到你! ⼩学语⽂教师学科素养提升计划篇⼀ ⼀、树⽴语⽂教育教学的新理念 “以学⽣发展为本”是新⼀轮课程改⾰所倡导的主导理念。
学⽣是学习和发展的主体。
教师是学⽣学习的组织者和引导者。
教学过程是师⽣交往、积极互动、共同发展的过程。
语⽂教学不仅要关⼼学⽣知识的获得，技能的形成，更重要的是关⼼他们的内⼼需要，要解决学⽣在语⽂学习中的问题，激发学⽣学习语⽂的兴趣和主动探索的愿望，使他们在学习过程中发挥⾃⼰的特长，发掘学习的潜⼒。
⼆、提⾼⾃⾝的语⽂综合能⼒ 1.⼴读群书，提⾼⽂学修养 提⾼教师的⽂化素养，最重要的是做到博览群书，养成良好的阅读习惯，除了读专业书籍，还要读杂书，凡是学⽣应该读的，适合学⽣读的，学⽣喜欢读的书，⽼师必须先读。
只有⽂化修养提⾼了，才能在教学过程中，注重打开学⽣的⼼灵空间，注重激活学⽣的创造潜能，注重孩⼦们的个性差异，提⾼⾃⾝的教学⽔平。
2.多参加教学教研活动 ①参加集体备课，集体备课是我们学校各年级各学科教研组活动的⼀个主要内容，在集体备课活动中，通过跟⼤家交流，我的⼝头表达能⼒，对教材的处理及教学设计的能⼒都得到提升。
②多参加⼤型的语⽂观摩课活动，观看名家课堂教学实录。
因为这样的课具有时代性强，能起学科带头的作⽤。
我们可以从中了解语⽂教学的⽅向，可以取别⼈之长补⾃⼰之短。
特别是听专家的点评，收获会更⼤，真是“倾听名家⼀点评，胜过⾃读⼗年书”。
3.苦练基本功 ①⽼师都不能把字写好，何来指导学⽣写字?作为⼩学语⽂⽼师务必把字练好，要写好粉笔字、钢笔字，还要写好⽑笔字，不仅要把字写漂亮，还要按笔画顺序写。
给学⽣以榜样的作⽤。
②努⼒上好每⼀节课，作为语⽂⽼师，应当把每⼀节课当做⾃⼰语⾔修炼的课堂，将课堂上的每⼀处讲解语、⼩结语、提⽰语都做好精⼼的准备，将每⼀篇课⽂都当做⾃⼰语⾔修炼的材料。
小学语文教师专业素养的培养与提升
小学语文教师专业素养的培养与提升随着教育改革的深入，小学教育的发展引起了人们的广泛关注。
而在小学课程中，语文作为基础学科，扮演着非常重要的角色。
而小学语文教师的专业素养的培养与提升成为了保证学生语文能力提高的关键。
一、掌握学科知识小学语文教师是学生语文学习的引路人，他们需要对语文学科有深入的理解和掌握。
掌握学科知识是教师成为专业人士的基础，只有对教学内容充分了解，才能更好地引领学生。
因此，小学语文教师应不断提升自己的学科知识水平，参加各种专业培训和学术交流活动，不断拓宽自己的知识视野，提高自己的学科素养。
二、关注教材改革教材是小学语文教师的工作基础，教材内容的更新和优化直接影响着教学效果。
因此，小学语文教师需要关注教材改革，在教学中灵活运用新教材，注重培养学生的语言运用能力、阅读能力和写作能力。
同时，针对教材内容的特点，小学语文教师需要提前准备教案，制定教学计划，确保教学过程的科学性和系统性。
三、积极创新教学方法小学语文教学需要注重培养学生的语言表达和思维能力。
而如何通过教学方法来激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，是一项重要的任务。
因此，小学语文教师需要积极创新教学方法，灵活运用多媒体技术、小组合作学习等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、重视素质教育在小学语文教育中，知识的传授只是其中的一个方面，更重要的是培养学生的综合素质。
小学语文教师应该注重培养学生的阅读习惯、思维能力和创新精神，注重培养学生的文化品味和道德修养。
只有这样，才能真正提高学生的综合素质和语文水平。
五、加强自身修养小学语文教师是学生的榜样和引导者，他们应该注重自身的修养和职业道德。
小学语文教师需要具备良好的师德，注重职业规范，尊重学生的发展需求，关心学生的全面成长。
同时，小学语文教师还应该注重自身的修养，通过读书、写作等方式来提升自己的思想境界和语言表达能力。
总之，小学语文教师的专业素养的培养与提升是一个长期的过程。
小学语文教师专业素养提升策略研究
小学语文教师专业素养提升策略研究一、引言语文教师是学校教育中的重要角色，他们承担着培养学生语文素养和语言运用能力的重任。
提升小学语文教师的专业素养，不仅关乎教育质量，也关系到学生的学习效果和成长。
本文将探讨小学语文教师专业素养提升的策略，希望能为小学语文教师的专业发展提供一些参考。
二、小学语文教师专业素养的内涵小学语文教师的专业素养，包括教育理论知识、语文学科知识、教学方法与策略、学生教育管理能力等多个方面。
教育理论知识是指教师对教育学理论、心理学理论等相关知识的掌握和应用能力；语文学科知识包括语文学科的基本理论知识、课程目标和内容、学科前沿知识等；教学方法与策略是指教师在教学实践中的教学设计、教学组织和教学评价等方面的能力；学生教育管理能力是指教师对学生学习心理和行为特点的了解和应对能力。
三、小学语文教师专业素养提升的策略1.不断学习和更新教育理论知识教育理论知识是教师专业素养的基础，小学语文教师应不断学习和更新教育理论知识，包括教育心理学、教育方法学、教育评价学等相关理论。
通过参加教师培训、教育学习交流会等方式，提高对教育理论知识的理解和应用能力。
2.加强对语文学科知识的学习和研究语文学科知识是小学语文教师的专业基础知识，教师应加强对语文学科知识的学习和研究。
可以通过参加语文学习研讨会、阅读相关学术期刊和书籍等方式，不断提高对语文学科知识的了解和掌握。
3.注重教学方法与策略的创新和实践教学方法与策略是教师实际教学中的关键因素，小学语文教师应注重教学方法与策略的创新和实践。
可以通过观摩他人课堂、参加教学案例分析讨论、开展教学设计比赛等方式，不断提高自己的教学方法与策略的水平。
4.关注学生教育管理能力的提升学生教育管理能力是小学语文教师的重要素养之一，教师应注重学生教育管理能力的提升。
可以通过学习学生心理学知识、参加学生管理能力培训等方式，不断提高对学生教育管理能力的理解和应对能力。
5.积极参与教学实践和教学研究教学实践和教学研究是小学语文教师提升专业素养的重要途径，教师应积极参与教学实践和教学研究。
如何提高小学语文科教师的专业素养？
如何提高小学语文科教师的专业素养？2023年，随着社会的发展和教育现代化的推进，小学语文科教师的专业素养也越来越受到广泛关注。
如何提高小学语文科教师的专业素养？本文将从课程设置、实践经验和自我教育三个方面进行讨论。
一、加强课程设置的针对性小学语文科教师的专业素养，首先需要在课程设置上加以强调。
在2023年的教育改革中，应当强化语文教师的课程设计和教学能力。
根据小学生的语言发展规律和心理特征，设置合理的教学目标和教学方法，注重小学生的学习兴趣和实践能力，从而使得小学生能够在语文学习中不断提高。
同时，也需要让小学语文科教师深入了解学生的思维方式和学习能力，进一步提高教师的课堂授课水平。
为此，应该鼓励教师掌握先进的教育技巧和教学方法，引导教师进行备课、教学和评价的系统化。
这样，小学语文科教师才能够更好地完成学生的素质教育。
二、实践经验的积累和分享小学语文科教师的专业素养，离不开实践经验的积累和分享。
在教学中，教师可以根据自己和学生的情况，采用全息教育、教育案例等教学手段。
通过教学实践，教师可以发现自己的不足之处，然后及时反思和总结。
在不同的阶段，教师还可以利用课堂教学链接多元化的资源，例如网络教学、课外读书、研讨会等。
此外，小学语文科教师还可以通过和其他教师的交流分享来提高专业素养。
不同教师之间的互动和分享可以加深教师们的认识和理解，增强教师自身的专业稳定性和发展力度，提高教师的自我培养和自我修炼。
三、自我教育的焕发小学语文科教师的专业素养，需要依靠自我教育的力量。
2023年，教育行业的发展呈现出快速、动态、复杂的特点，要求小学语文科教师具备自我修炼和自我提升的精神。
作为小学语文科教师，教师需要加强自己对时代的敏感度和认同感，并必须时刻关注自己的专业发展。
同时，教师要重视自我教育的作用，特别是要注重学习新的教育理念和教育技巧，以用先进的教育技巧和方法来更新自己。
小结：小学语文科教师的专业素养，需要注重课程设置、实践经验和自我教育三个方面的精神建设和研究。
浅谈如何提升小学语文教师的核心素养
浅谈如何提升小学语文教师的核心素养对于小学语文教学工作来说，教师的核心素养对整个课堂的教学质量具有非常重要的影响，教师的核心素养包括教师本人的良好个人形象以及社会交流能力等，特别是对于小学语文教师来说，小学生心理不成熟，在学习的过程中受教师的影响较大，若教师本身的核心素养不完善，往往会对学生产生潜移默化的影响，最终对学生的成长产生不利的影响。
标签：小学语文;核心素养;提升策略引言伴随着我国新课程改革的不断进行，其对我国小学语文教师的素质要求也在逐渐提高，对于语文教师来说，核心素养是保证教师教学效果的主要内容。
对于当前我国的小学语文教师核心素养的提升，其是培养学生健全人格的重要内容，对于小学语文教学工作，其需要对学生进行全方面的培养，这样才能够帮助学生奠定更好的未来。
一、小学语文教师核心素养提升的重要性分析对于语文教学工作，其是素质教育开展的重要阵地，语文教学的过程中，教师需要通过工具性和人文性等特点对学生进行综合培养。
小学语文教师作为学生接触语文学习的基础，是对学生进行素质培养的基础，只有在小学阶段对学生展开核心素养的提升，才能够更好地将素质教育和语文教育进行融合，这对提升我国小学生的整体素质具有重要意义。
但对于小学语文教学工作来说，首先需要教师本身具有良好的素养，在开展教学的过程中才能够更好地融入其中，因此，在新课标的要求下，小学语文教师需要提升自身的核心素养，从而帮助学生更好地成长。
小学语文教师通过丰富自身的情感体验等，提升自身的核心素养，使自身能够更好地融入小学语文教学活动中，这对激发学生的思维活动等具有非常重要的意义。
二、提高小學语文教师核心素养的概述小学语文教师核心素养的提高是小学语文教学活动开展的关键。
作为教学活动的发起者和驱动者，教师个人核心素养对实现新课程改革目标具有重要影响。
从整体上看，小学语文教师的核心素养已经有了明显提高，但核心素养视角下的教学、科研等具体能力参差不齐。
所以说，小学语文教师群体的核心素养依然有很大的提升空间。
浅谈小学教师语文专业素养提升策略
浅谈小学教师语文专业素养提升策略一、教师自身素养的提升1.不断学习，加强自身文学修养。
小学语文教师要有一种对文学的热爱与追求，在平时要多读优秀的文学作品，提高自己的文学修养，培养自己对于文学的鉴赏能力和文学批评的能力。
只有不断的学习才能不断提高语文素养，这样才能更好地传授给学生。
2.提高写作能力。
小学教师需要具备较强的写作能力，能够撰写一些有思想，有深度的文章，这样才能更好地启发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
小学教师需要在平时多加练习，多积累一些写作素材，提高自己的写作能力。
3.参加专业培训，不断提升自身专业水平。
小学教师可以通过参加一些语文教育的培训班或者是学术研讨会等活动，了解最新的语文教学理念，继续提升自己的教学水平。
4.注重自我反思。
在日常的教学中，小学教师要善于总结和分析自己的教学方法和教学成果，及时调整自己的教学策略，不断完善自己的教学思路，提高自己的教学水平。
二、教学方法的改进1.注重启发式教学。
小学教师不仅仅要传授知识，更要启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力，引导学生主动学习，从而提高学生在语文学科上的自学能力。
2.多元化的教学方法。
小学教师在教学过程中可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，让学生在不同的环境和情境下学习语文知识，从而更好地掌握语文知识。
3.注重任务型教学。
小学教师可以根据学生的学习情况，设计一些具有一定难度和挑战性的任务，让学生通过自主学习，自主思考，自主解决问题，从而提高学生对于语文知识的掌握和运用能力。
4.鼓励学生批判性思维的培养。
小学教师可以在教学中引导学生进行批判性思维的训练，提高学生对于语文知识的分析与思考能力，培养学生的批判性思维。
三、教学资源的开发利用1.广泛利用网络资源。
小学教师在教学过程中可以充分利用网络资源，通过网络资源的搜索和利用，获取更多的优秀课件、辅助教学视频资源等等，从而丰富教学手段，提高教学质量。
小学语文教学中的教师专业素养提升
小学语文教学中的教师专业素养提升摘要：教师专业素养是教师在教育教学过程中表现出来的综合素质和能力。
小学语文教师的专业素养对于学生的语文学习和全面发展具有重要影响。
本文将探讨小学语文教学中教师专业素养提升的途径和方法。
一、增强专业知识和技能1.不断学习：积极参加各种培训和进修课程，学习最新的教育理论和教学方法。
2.研究教材：深入研究小学语文教材，把握教学重点和难点，为教学提供坚实的知识基础。
3.参与教研活动：积极参与学校和地区组织的教研活动，与同行交流教学经验，提升教学水平。
二、提升教学能力1.教学设计：精心设计教学方案，关注学生的学习需求和兴趣，创设生动有趣的教学情境。
2.教学实施：运用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、探究等，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：关注学生的学习过程和成果，及时进行教学反思，调整教学策略。
三、培养良好的沟通与合作能力1.与学生沟通：尊重学生，关注学生的个性差异，建立良好的师生关系。
2.与家长沟通：定期与家长交流学生的学习情况，形成家校合作的教育合力。
3.与同事合作：积极参与学校的教育教学活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验。
四、提升教育科研能力1.参与课题研究：积极参与学校或教育部门组织的课题研究，提高教育科研能力。
2.撰写教学论文：总结教学实践经验，撰写教学论文，提升专业素养。
3.关注教育动态：关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新教育观念。
五、培养良好的职业道德和教育情怀1.热爱教育事业：树立崇高的教育理想，热爱教育事业，以高度的责任感投入教学工作。
2.关爱学生：关心学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，做学生的良师益友。
3.遵守职业道德：严格遵守教师职业道德规范，做到廉洁从教，为人师表。
六、结论小学语文教师专业素养的提升是一个持续不断的过程。
通过增强专业知识和技能、提升教学能力、培养良好的沟通与合作能力、提升教育科研能力以及培养良好的职业道德和教育情怀，小学语文教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供优质的语文教育，促进学生的全面发展。
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略语文是小学阶段学生学习的重要科目之一，语文教师的素质直接关系到学生的语文教学质量和教育教学效果。
提升小学语文教师的素质，是教育教学改革和提高教学质量的重要任务之一。
目前，小学语文教师素质存在一些不足，如何提升小学语文教师的素质成为当前亟待解决的问题。
本文将结合小学语文教师素质现状，提出一些提升小学语文教师素质的策略。
一、小学语文教师素质现状1. 教育背景不够完善目前，一些小学语文教师的教育背景还不够完善，部分教师文化程度不高，语文专业知识水平不够扎实，教学能力和处理问题的能力还有待提高。
2. 教学观念滞后部分小学语文教师的教学观念还比较传统，教学方法单一，缺乏创新意识和实践经验，对教材的理解有限，缺乏多种方法的运用，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 语文素养欠缺一些小学语文教师自身的语文素养也存在欠缺，阅读量较少，写作水平不高，语言表达能力受到一定的局限，这给教学教研工作带来了一定的困难。
4. 教学管理不够科学在教学管理方面，一些小学语文教师的管理意识较弱，课堂管理不够规范，学生纪律性不强，缺乏高效的课堂管理策略。
二、提升小学语文教师素质的策略1. 提高教师的教育背景为了提升小学语文教师的素质，教育部门可以加大对小学语文教师的培训力度，对教师进行深入系统的语文专业知识和教育教学专业知识的培训，提高他们的文化素质和教学水平。
2. 推动教学观念的更新教育部门可以组织一些校际交流活动，邀请一线优秀的语文教师分享教学经验，推动教师的教学观念更新，鼓励教师利用现代化的教学手段，提升课堂效率和教学效果。
3. 加强语文研究教育部门可以鼓励小学语文教师积极参加语文研究和教育教学研究，提高他们的语文素养和教学能力，同时为他们提供良好的研究环境和支持。
结语提升小学语文教师素质，不仅需要教育部门的支持和投入，也需要小学语文教师自身的努力和不断的学习。
只有不断提高自身的专业素质和水平，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，推动学校的教育教学改革。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策1. 引言1.1 概述提高小学语文教师核心素养是教育工作中的重要课题，对于提升教师的专业水平，促进学生的全面发展具有重要意义。
小学语文教师是学生语言文字知识的传授者和培养者，他们的素养直接关系到学生的语文学习效果和综合素质的提升。
在当前语文教育改革的大背景下，提高小学语文教师核心素养成为一项迫切的任务。
小学语文教师核心素养的提高不仅仅是提高个体教师的素养水平，更是提高整个文化教育领域的整体素质。
只有不断提升小学语文教师的核心素养，才能更好地满足社会对于优秀人才的需求，促进教育事业的全面发展。
本文将结合实际情况提出一些提高小学语文教师核心素养的对策，以期为教师们提供一些有益的启示和帮助。
1.2 意义提高小学语文教师核心素养的对策具有极其重要的意义。
语文教师作为学生语文学习的主要引领者和指导者，其核心素养的提升直接关系到学生的语文学习效果和素养培养。
提高小学语文教师的核心素养可以提升教师的专业水平，使其更好地教授语文知识，激发学生学习兴趣，帮助学生提高语文成绩。
提高语文教师的核心素养有助于提升教师的教育教学能力，使其能够更好地指导学生，开展多样化的教学活动，满足学生的多样化学习需求。
培养语文教师的学术研究能力可以促进教师的自我提升和创新，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
加强小学语文教师的核心素养还有助于规范教师的师德师风，树立正面榜样，培养学生的道德情操和价值观念。
加强小学语文教师自身素养修炼，有利于塑造教师良好的心态和态度，提高教师团队的整体素质，为学生成长成才提供更好的保障和支持。
提高小学语文教师核心素养具有重要的意义，对于促进学生综合素质的全面发展和提高学校教育质量具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 加强专业知识培训为了提高小学语文教师的核心素养，加强专业知识培训是至关重要的一环。
专业知识是教师进行教学活动的基础，只有掌握了扎实的专业知识，教师才能更好地指导学生，提高教学质量。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策作为小学语文教师，提高核心素养是非常重要的。
核心素养不仅包括对语文知识的掌握，还包括教学能力、教育理念、职业操守等方面。
下面是一些提高小学语文教师核心素养的对策：1. 不断学习更新知识：语文教师应不断学习，跟上语文教育的最新动态和理论，提高自己的教学水平和授课内容。
可以参加教育培训、参与语文教材编写、研究最新教学法等，展开专题研究，并将最新的教学成果和思考运用到实际教学中。
2. 进行教育教学研究：小学语文教师可以主动深入学生生活、学习情况的研究，探索学生的发展规律和语文教学方法。
可以开展课堂观摩、课题研究等，与其他老师相互交流，共同提高。
3. 建设良好的师道关系：小学语文教师要注重与学生的良好关系，与学生建立起良好的互动与沟通。
教师要充分了解每个学生的个性、兴趣、特点等，根据不同学生的特点进行个性化的教学。
4. 关注学生的全面发展：小学语文教师不仅要注重学生的语文知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、创造力和综合素质。
要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并鼓励他们积极参与语文活动，培养他们的创新思维和实践能力。
5. 提高教学方法与技巧：小学语文教师要注重教学方法和技巧的运用，创新教学形式和手段，使课堂教学生动活泼，充满趣味性和挑战性。
可以多运用多媒体和现代技术手段，结合实际情况，设计各种任务型教学活动，培养学生的学习兴趣和实际动手能力。
6. 注重自身素质的提高：小学语文教师应注重自身的素质提高，不仅包括掌握语文知识的广度和深度，还包括道德修养、职业操守等。
教师要有较高的文化修养和道德良心，做到为人师表。
要有耐心、善于倾听和关心学生，积极引导学生树立正确的人生价值观和学习态度。
7. 积极参与教育实践：小学语文教师要积极参与学校的教育实践活动，如组织语文课例讲评、语文教研研讨、教学比赛等。
通过实践参与，能够及时发现自身不足，提高自身的教学能力。
提高小学语文教师核心素养需要不断学习、教育教学研究、良好师道关系、关注学生全面发展、提高教学方法与技巧、注重自身素质提高以及积极参与教育实践。
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如何提升小学语文教师的素养
发表时间：2017-05-04T15:07:25.463Z 来源：《文化研究》2017年1月作者：刘艳玲崔显辉[导读] 随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。
榆树市秀水镇中心小学
摘要：随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。
所谓的素质教育说到底就是关于人的教育，要促进学生的全面发展，教师教育素养的提升自然成为了关键。
作为小学语文教师，要具备理想人格与职业道德，丰富的知识素养，能力素养，反思、交流与研讨的素养。
这些素养的提升途径是，教师首先要转变观念，有明确的目标；主动参加各种培训，吸收精华以提升自我；积极参与集体备课，提高自身教育研究能力。
关键词：小学；语文教师；素养；提升途径
一、小学语文教师应具备的素养
小学语文教师素养的高低便决定着教育质量的高低，因此小学语文教师应该具有相应的专业素养。
（一）理想人格、职业道德教师作为学生灵魂的引领者，一言一行，甚至一个眼神对学生都有巨大的影响，这种影响，或许是正面的，或许是反面的。
当结果还是未知的情况下，教师应该有健全的人格，积极乐观的心态，给予学生正面的力量和影响，让学生在不知不觉中也逐渐拥有健全的人格，积极乐观的心态。
只有培养了学生的“品”，那么学生的“行”才会顺理成章。
教师自身的道德修养也会潜移默化地渗透在日常教育教学中，语文教材中有很多对学生思想上进行鼓舞的典型文章，比如老一辈的革命事迹、勇于探索、敢于牺牲的精神，这都需要教师对学生的道德情感陶冶，如果教师自身不具备较高的道德素养，在教育过程中无法达到动之以情，学生情感上无法深入体会、理解，那么教育效果可想而知。
此外，教师高层次的职业道德也体现于教育教学的始终，教师衷于奉献的精神源于对教育工作真诚的爱，学生具有“向师性”，教师的一举一动、一言一行都会对学生产生至关重要的影响，教师要明确教育不只是知识上的传授，更重要的是要先教会学生懂得辨别是非善恶，帮助学生树立正确的人生观。
（二）知识素养
语文教师不能仅仅把眼光放在有限的学科教学中，而应注意相邻学科间的知识渗透。
未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“语文学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。
[1]作为小学语文教师，不仅要有过硬的语文学科专业知识和较高的专业技能，对于语文学科的深度理解，还要有广泛阅读的兴趣，不断丰富自己的各方面知识和能力，这不仅是教学的需要，课堂气氛的需要，也是学生能力发展的需要。
文学世界如海洋般深奥，语文教师在讲解教材知识的时候，不仅要对该篇文章有深入的理解，还要对作者及其相关背景有所了解，在教学中帮助学生拓宽知识面，结合作者、作品背景进行讲解，不但能激发学生的学习兴趣，而且这些知识在学生的心里是历久弥新的。
试想一下，如果一个教师一辈子都局限于传授一点专业知识，一辈子都只会用同样的方法，那他将越来越不受学生的欢迎，又何来“亲其师而信其道呢”？所以，语文教师应有广泛阅读、学习的兴趣，只有博采众长，不断改进教法，拓展自己的知识面，以渊博的学识，新颖的教法，风趣的谈吐来影响学生，让学生愿意走进你的课堂，静得下心来认真学习，产生不只是学习上的影响，更有人格魅力的影响。
二、小学语文教师素养的提升途径
小学语文教师是教育活动中的一个重要的角色，关系着教育的成败，教学质量的高低和学生的发展。
在这样重大责任前面，教师必须要提高自己的素养：（一）教师首先要转变观念，明确目标小学语文教师要清醒认识到专业素养对自身的重要性，对学生发展的重要性，改变过去那种一支粉笔，一本教材，一本教参“闯天下”的观念。
语文教师还应养成广泛的阅读、学习兴趣，不断丰富自己的知识面，注重相关学科的知识汲取，在语文教学中熏陶学生的道德情感、培养学生的审美情趣。
此外，教师要改变将关注点局限于学业成绩的模式，要有一双善于发现的眼睛，要学会挖掘每个孩子身上的发光点，培养学生能正确认识自己，面对自己遇到的人和事，能和周围环境和谐相处，对自己充满信心，对社会、对人生充满热情希望。
教师应杜绝墨守成规的价值观，树立终身学习的理念，从生活中学习，在学习中不断提升、完善自我。
在教学中，充分利用多样化、现代化的教育手段，丰富课堂质量，提升自身素质，激发学生的学习兴趣。
（二）主动参加各种培训，吸取精华以提升自我新课改以来，小学语文教师培训日益普遍化。
职前、职后，教师终身化学习，不断完善自身素养。
在师范学校教育中，教育关注点也从理论基础上升到了具体实践，各种模拟微课、基本功测试，对未来教师的培养更加注重全方位、多层次。
入职后的教师也会有经常性的、学校间的参观访问，从优秀教师的精彩课堂教学中得到启发、吸取其长处，更好地运用于之后的教育教学中。
从很多优秀、典型的小学语文教师身上大多能悟出一个道理：“好学生是夸出来的，好学生是爱出来的”。
这提醒教师应注意改变以往“师道尊严”的观念，面对学生不再是一张冷面孔，而是可以和学生进行愉快的交流沟通，师生关系更为融洽；也正是由于这种交流沟通，可以增进彼此的了解，让更多的学生明白老师的苦心，老师也了解了学生的苦衷，大家一起努力去做一件事，会取得意想不到的效果。
综上所述：
当前，很多学校已普遍了网络教学，实现了异地同堂，教学中享受到了最优质的资源，在名师的引领下，引入了很多的先进理念，再经过教育工作者互相之间的讨论分析整合，意见的交流、相互之间取长补短，形成较为完善的系统。
每个教师在教学中，可以根据自己学生的情况、授课的效果，适时的调整、增删，因而教师丰富的知识水平、较高的教育机智亦十分重要，只有在收放自如的课堂中，教学效率才可能提高，学生学习语文的压力才能相对减小，学生才更愿意走进课堂充实自己。
教师还应注意对自身的教学实践进行研究，每一堂课的结束并不意味着教师工作的完成，教师要注重对课堂上学生的表现、教学中出现的问题进行反思、研究，在发现问题、研究问题中不断促进专业成长。
参考文献:
[1]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验.1998,(1):44一46.
[2]谢安邦,朱宇波.教师素质的范畴和结构探析[J].教师教育研究.2007,(2):1一5.
作者简介：
(1)刘艳玲(1965.10.07一):女，汉族籍贯吉林省长春市,任教于榆树市秀水镇中心小学,从事小学语文，数学教学，班主任
(2)崔显辉(1963.05.28一):男，汉族,籍贯吉林省长春市,任教于榆树市秀水镇中心小学,从事小学语文，数学教学，班主任。