三年级语文第十五课争吵精品PPT课件

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《爱的教育》是一本日记体的小说，记 载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。全书共一百篇文章，主要由三部分构 成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3 、十则老师在课堂上宣读的小故事。
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
读一读下列生字
chǎo jí dù
suō
争吵 嫉 妒 伸缩
shì
服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
我会读
嫉妒 肘 (胳膊肘 ) 侍 (服侍) 缘 (缘故) 瞟 (瞟一眼) 戒 (戒尺)
哼
骂 (骂人) 承 (承认) 谅 (原谅) 御 (防御) 尚 (高尚)
读一读：
石匠 抄写 墨水 故意 报复
缩回 诚心诚意 承认 缘故
愤怒 独自 戒尺 不料 既然
儿化韵：
读成
我火了
我火儿了
读成
偷偷地看他
偷偷儿地看他
多音字：
āi
ái
āi āi
你挨着我 终于挨到了放学 挨家挨户
读一读
替墨骂肩毕匠承 戒抄缩扛缘愤既
比一比 嫉——疾 侍奉——寺庙
瞟了一眼—— 票房 高尚—— 平躺
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学
名著，不但是属于少年读者，其实各种
年龄层的读者读了也没有不受感动的。
全书用小学三年级学生安利柯的日记展
开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同
学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动
人。
《小抄写员》（已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课文； 北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书的选 读课文）《卡尔美拉》（此书也深受我国读者的欢迎）
嫉妒 (jí) (dù） 哼 (hng) 肘 (zhǒu) (胳膊肘 ）骂 (mà) (骂人) 侍 (shì) (服侍) 承 (chéng) (承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅) 瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
第二课时
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝
缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着
愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟
嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？学习第5自然段。
（1）默读，标出共有几句话。 （2）再次默读，请你根据“我”心理的变化， 尝试将本自然段分成三层。如果书上有准确概 括心理变化的词语，圈出来；没有，自己用恰 当的词语概括。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
矛盾： 我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。 (变成反问句)
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”（变成陈述 句和反问句） 今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
因为嫉妒，我没有原谅克莱 谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常 生气。如果当他举起手来， 没被老师看见，他会打“我” 吗？
zhēng chǎo 15 争 吵
作者：亚米契斯
作 者 简 介 ：
亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙多·德·亚米契斯，意大 利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的 战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小 说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许 多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时 贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相 关的段落。
争吵的原因 （）；争吵后的表现（）；重归于 好（）；受到教育（）。
15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容？
争吵的原因 1-4；争吵后的表现5-8；重归于好 9-13；受到教育14
把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件 什么事。
这篇课文主要写了一件什么事?
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄 脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
• 课文是按照事情发展的顺序，
• 先写了(
)
• 再写(
)
• 接着写(
)
• 最后写(
)
• 课文是按照事情发展的顺序， • 写了“我” 们争吵的原因； • 讲争吵后，我的内心活动； • 写我们重归于好； • 写父亲对我的批评。
我会读
15 争吵
（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
我们这么好的朋友，怎么会发生争 吵呢？同学之间为一件小事而报复别人 ，这值得吗？他满以为“我”会认识到 自己的错误，甚至公开认错，但“我” 却没有这样做，这使他感到悲哀。
默读课文一到Байду номын сангаас自然段:
说说“我”和克莱谛为什 么争吵？
那么，你认为谁对谁错？
15 争吵
如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中的哪一个字比较合适？
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊 肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也 看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。
我们再来看看克莱谛的表现？
１克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
２他又说：“我在外边等着你！”我 回答说：“我也等着你！”可我心里 想着父亲对我说过的话：“要是你错 了，别人打你，你千万不要还手，只 要防御就是了。”他们都说在外边
等着对方，俩人 想的一样吗？
我们再来看看克莱谛的表现？