三年级语文第十五课争吵精品PPT课件

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三年级语文下册15争吵教学课件新人教版

三年级语文下册15争吵教学课件新人教版
争吵
你和朋友有过争吵吗?
争 吵
争吵
争吵
自读课文,想一想课文主要写了谁和 谁的争吵,争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字,互相交流识字方法。 读读写写jídù 嫉妒
zhǒu
mà hōng
胳膊肘 打骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuá n 缘故
lià ng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shà ng 戒尺 尚未
☆ 他说“我在外面等你”时,心里会想 些什么呢?而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么?俩人想的一样吗?
☆ “终于挨到了放学”,为什么不说是 “等”而说是“挨”?
☆ 从课文内找出父亲说过的话,想一想 “我”的行为与父亲的话对照,有哪些方面 做到了,哪些方面没有做到?
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好,事情会怎样发展?
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物?说说 喜欢他什么?
◎ 联系你平常的生活,写一件和同学 发生过的事情。
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
正确、流利地朗读课文,想一想: ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了?
争吵之后两人的表现是怎样的?在课文中用 不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我 ……”,结合 对“瞟”的理解,想想克莱蒂这时在想些什 么呢?

部编版三年级语文《第十五课争吵》课件

部编版三年级语文《第十五课争吵》课件
(2)争吵后的克莱谛又是什么表现? 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么?
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我会交流:有感情地读一读自
己画的句子,说说自己的体会。
我会倾听:用心倾听小组同学
的发言,有不同意见,及时提 出、补充。
18
后悔:
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不 会是故意的。
14
15
因为嫉妒,我没有原谅克莱 谛的不小心,因为嫉妒,我 还报复了克莱谛,使他非常 生气。如果当他举起手来, 没被老师看见,他会打“我” 吗?
16
默读课文5至8自然段:
(1)争吵后,“我”的内心是怎样
的?用“--”画出相关句子,读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人?在旁边批注。
3
zhēng chǎo 15 争 吵
作者:亚米契斯
4
15 争吵
谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现? 争吵这件事使我们明白了什么?
5
阅读要求: 自由读课文,读准字音, 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
6
我会学
替墨骂肩毕匠承 戒抄缩扛缘愤既
1、组内搭档互读两遍,并给每个生字找两个朋 友。 2、小组内选择几个最难记的字交流汇报。书写 这些生字要注意什么?是怎么记住的?
12
既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢?
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想:“哼,得了 奖,有什么了不起!”
今天我和克莱谛吵架,并不是因为 他得了奖,我嫉妒他。
13
因为嫉妒,我没有原谅克莱 谛的不小心,因为嫉妒,我 还报复了克莱谛,使他非常 生气。如果当他举起手来, 没被老师看见,他会打“我” 吗?

人教版三年级语文下册第15课《争吵》课件

人教版三年级语文下册第15课《争吵》课件

讨论 (6)从这件事情可以看得出来, 克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢? 又是个怎样的孩子? 从这件事可以看出克莱谛是一 个宽容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子, 最后被克莱谛的宽容、友爱精神所 感动,承认了自己的错误。
终于挨到了放学。
终于到了放学。
挨:拖延,感觉时间过 得很慢。写出“我”的 犹豫、矛盾,不知该如 何面对好友。
重点理解
1.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的 眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。 这句话说明了克莱谛对“我”故 意报复的行为不以为然,既不生气,也 不愤怒,而是感到可悲。同学之间为一 件小事而报复别人,这值得吗?他满以 为“我”会认识到自己的错误,甚至公 开认错,但“我”却没有这样做,这使 他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人 正派,人格高尚。
1、课文讲了一件什么事情? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
2、课文是按(事情发展 )的顺序写的。 起因: 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,“我 想报复他,也故意弄脏他的本子。
经过: 克莱谛主动与“我”和好。
结果: 父亲严厉批评“我”。
讨论
(1)“我”和克莱谛因为 什么事而争吵?
他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?
他又说:“我在外边等着你!”
我回答说:“我也等着你!”
讨论 (5)克莱谛为什么两次说 “我在外边等着你!” ?“我” 每次都是怎样领会的?
(克莱谛两次说这句话,是想让“我” 上课的时候不要想这件事了,放学后再向 “我”解释清楚。) (第一次听到他说这句话时,“我”感 到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认 识到自己错了,心里想的仍是防御,并没 有想到放学后主动向他认错。)
(吵架的原因是克莱谛不小心把 “我”的笔记本弄脏了,“我”嫉 妒他得奖,为了报复他,也故意弄 脏了他的本子。)

(人教新课标)三年级语文下册第15课《争吵》课件(共33张PPT)

(人教新课标)三年级语文下册第15课《争吵》课件(共33张PPT)

“我”是一个(
克莱谛又是一个( 人?
)的人?
)的
结果……
克莱谛温和地对我说: “不,安利柯!让我 们像从前那样做好朋 友吧!”
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了, 就应该第一个伸过手去请他原 谅,而不应该向一个比你高尚 的朋友举起戒尺!”说着从我手 里夺过戒尺,折成两段,向墙角 扔去.
zhēng chǎo 15 争 吵
丹达学校:陈文婧
石匠 承认 愤怒 嫉妒 高尚
后悔 墨水 缘故 防御 戒尺 既然 替换 服侍 瞟一眼
线缝 缩回 毕竟 肩膀
课文主要写了:
“我”和克莱谛因为_________________, “我”报复了他而发生争吵。“我”很
_____,但没有勇气_____________。最
我会填
既然你错了,就应该( 不应该( )。)Fra bibliotek而我来想象
假如克 莱谛没有 主动与 “我”和 好,事情 会怎样发 展呢?
我和同学的一次误会
平日里,同学之间难免有一些磕磕碰碰,我也有和同学之间产生过一些小 误会。 有一次,我在认真地画画,同桌方宇轩正在四处找他的水彩笔,可是他翻 来翻去都没有找到。突然,他的手猛得推了我胳膊一下,我的手一抖,刚好把 我画好的画给弄花了。因为我觉得他是故意的,就非常生气的对着方宇轩大叫: “你干什么?”而他,就像刚才那幕没有发生过一样,照样做他自己的事。我 一直问他,为什么要碰我,他最后无所谓地回答道:“碰你一下又怎么了?” 本来我就很生气,他这样一回答,我更是气不打一处来。一个上午我们都互相 不理不睬。 下午,方宇轩来到班级后,突然对我说:“对不起,我上午把你的画弄花 了,这样吧,我准备了一个画画的工具送给你,你能不能原谅我?”说完,他 的脸涨得比红苹果还红。看来,他真得想让我原谅他。我也觉得自己也有些不 对,早上我的态度不太好,如果当时我态度好一点的问他,该有多好啊!于是, 我接受了他道歉,我们两个和好如初了。 通过这件事我深深地反省自己,同学之间应该互相爱护,互相帮助,互相 理解。大家可不要像我一样,因为误会,差点失去同学友情。

三年级下册第15课《争吵》课件

三年级下册第15课《争吵》课件
愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟 嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀 高尚 克莱谛 安利柯 瞟一眼
反义词
故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
1、课文讲了一件什么事情? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
2、课文是按(事情发展 )顺序写的。 起因: 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子, “我”想报复他,也故意弄脏他的本子。 经过: 克莱谛主动与“我”和好。 结果:父亲严厉批评“我”。
1克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 2他又说:“我在外边等着你!”我 回答说:“我也等着你!”可我心里 想着父亲对我说过的话:“要是你错 了,别人打你,你千万不要还手,只 要防御就是了。” 他们都说在外边
等着对方,俩人 想的一样吗?
重点理解
1.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出 来的不是愤怒,而是悲哀。
按照事情的发展顺序分段:
第一部分(1——4): 发生争吵 第二部分(5——8): “我”很后悔 第三部分(9—13): 言归于好。 第四部分(14): 父亲教育
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵?
那么,你认为谁对谁错?
既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢?
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想:“哼,得了 奖,有什么了不起!”
同学之间发生争吵是难免的 事,你遇到这样的情况,是怎样 做的呢?
15 争吵
谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现?
争吵这件事使我们明白了什么?
阅读要求: 自由读课文,读准字音, 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
我会学
替 墨 骂 肩 毕 匠 承 戒 抄 缩 扛 缘 愤 既

人教版小学三年级语文下册《15争吵》课件ppt课件

人教版小学三年级语文下册《15争吵》课件ppt课件

承 肩 扛 承认 承接
肩膀 双肩
扛起 扛活
缘 愤 毕完
缘故
愤努

缘分
气愤


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7
戒 既 戒尺 戒指
既然 一如既往
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8
思考:
课文讲了一件什么事?谁和谁 争吵?因为什么事而发生的争吵? 争吵的经过和结果是怎样的?
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9
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
精选ppt课件
23
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子, 折成两段,向墙角扔去。”
希望“我”告别过去,能永远友好待 人。
精选ppt课件
24
同学们,学了这篇课文,你知道这 个故事要告诉我们一个什么道理?
安利柯和克莱谛,你更喜欢谁? 喜欢他什么?
精选ppt课件
25
这个故事告诉我们:要 知错就改,朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
精选ppt课件
4
争吵 嫉 妒 伸缩 服侍
缘故 原谅 瞟一眼 防御
石匠 抄写 墨水 故意 报复
缩回 诚心诚意 承认 愤怒
独自 代替 毕竟
戒尺 打骂
不料 肩膀
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既然 扛着
立即 毕业
5
匠 替 抄 工匠 独具 匠心
代替 替身
抄写 抄袭
墨 骂 缩 墨水 墨黑
骂人 打骂
缩小 压缩
精选ppt课件
6
19
学习第三部分(9——13)
①作者说“终于挨到了放学”?为什么 不说是“等”而说是“挨”呢?
说明“我”觉得时间过得太慢了。
精选ppt课件
20
②当“我”向克莱谛举起尺子时,克莱谛 是怎样做的?
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《爱的教育》是一本日记体的小说,记 载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。全书共一百篇文章,主要由三部分构 成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3 、十则老师在课堂上宣读的小故事。
15 争吵
谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现? 争吵这件事使我们明白了什么?
读一读下列生字
chǎo jí dù
suō
争吵 嫉 妒 伸缩
shì
服侍
yuán
liàng piǎo

缘故 原谅 瞟一眼 防御
我会读
嫉妒 肘 (胳膊肘 ) 侍 (服侍) 缘 (缘故) 瞟 (瞟一眼) 戒 (戒尺)

骂 (骂人) 承 (承认) 谅 (原谅) 御 (防御) 尚 (高尚)
读一读:
石匠 抄写 墨水 故意 报复
缩回 诚心诚意 承认 缘故
愤怒 独自 戒尺 不料 既然
儿化韵:
读成
我火了
我火儿了
读成
偷偷地看他
偷偷儿地看他
多音字:
āi
ái
āi āi
你挨着我 终于挨到了放学 挨家挨户
读一读
替墨骂肩毕匠承 戒抄缩扛缘愤既
比一比 嫉——疾 侍奉——寺庙
瞟了一眼—— 票房 高尚—— 平躺
我会写
匠 替抄墨骂 缩承肩 扛缘 愤 毕戒既
后来能享誉全球,主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学
名著,不但是属于少年读者,其实各种
年龄层的读者读了也没有不受感动的。
全书用小学三年级学生安利柯的日记展
开记叙,全书刻画师生之爱、亲情、同
学之间的友谊,娓娓写来,十分委婉动
人。
《小抄写员》(已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课文; 北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书的选 读课文)《卡尔美拉》(此书也深受我国读者的欢迎)
嫉妒 (jí) (dù) 哼 (hng) 肘 (zhǒu) (胳膊肘 )骂 (mà) (骂人) 侍 (shì) (服侍) 承 (chéng) (承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅) 瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
第二课时
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝
缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着
愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟
嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀
默读课文5至8自然段:
(1)争吵后,“我”的内心是怎样
的?学习第5自然段。
(1)默读,标出共有几句话。 (2)再次默读,请你根据“我”心理的变化, 尝试将本自然段分成三层。如果书上有准确概 括心理变化的词语,圈出来;没有,自己用恰 当的词语概括。
(2)争吵后的克莱谛又是什么表现? 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么?
后悔:
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊,要是我没有骂他,没有做对不起 他的事该有多好!
矛盾: 我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是,要我去向他 承认错误,我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他,见他上衣肩 上的线缝都开了,大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱,心里暗暗说 “去向他认错吧”,可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。 (变成反问句)
这两个碰有什么不同? 我在对待克莱谛的碰是什么态度?为什么?
既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢?
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想:“哼,得了 奖,有什么了不起!”(变成陈述 句和反问句) 今天我和克莱谛吵架,并不是因为 他得了奖,我嫉妒他。
因为嫉妒,我没有原谅克莱 谛的不小心,因为嫉妒,我 还报复了克莱谛,使他非常 生气。如果当他举起手来, 没被老师看见,他会打“我” 吗?
zhēng chǎo 15 争 吵
作者:亚米契斯
作 者 简 介 :
亚米契斯(1846——1908) 艾德蒙多·德·亚米契斯,意大 利作家,民族复兴运动时期的爱国志士,曾参加解放意大利的 战斗。退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、短篇小 说,后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国,撰写了许 多游记,以明快、新颖的笔触,记叙了各国的风土人情,同时 贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容,找出与内容相 关的段落。
争吵的原因 ();争吵后的表现();重归于 好();受到教育()。
15 争吵
课文围绕争吵写了四部分内容?
争吵的原因 1-4;争吵后的表现5-8;重归于好 9-13;受到教育14
把这四部分串连起来,说说课文主要讲了一件 什么事。
这篇课文主要写了一件什么事?
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄 脏而发生争吵,最后和好如初的故事。
• 课文是按照事情发展的顺序,
• 先写了(
)
• 再写(
)
• 接着写(
)
• 最后写(
)
• 课文是按照事情发展的顺序, • 写了“我” 们争吵的原因; • 讲争吵后,我的内心活动; • 写我们重归于好; • 写父亲对我的批评。
我会读
15 争吵
(1)悲哀的近义词是什么?(悲痛 伤心) (2)克莱谛悲痛、伤心的是什么?
重点理解
1.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的 眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
我们这么好的朋友,怎么会发生争 吵呢?同学之间为一件小事而报复别人 ,这值得吗?他满以为“我”会认识到 自己的错误,甚至公开认错,但“我” 却没有这样做,这使他感到悲哀。
默读课文一到Байду номын сангаас自然段:
说说“我”和克莱谛为什 么争吵?
那么,你认为谁对谁错?
15 争吵
如果用一个字来说说他们之间的争吵,这段中的哪一个字比较合适?
我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊 肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也 看不清了。
过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄 脏了。
我们再来看看克莱谛的表现?
1克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
2他又说:“我在外边等着你!”我 回答说:“我也等着你!”可我心里 想着父亲对我说过的话:“要是你错 了,别人打你,你千万不要还手,只 要防御就是了。”他们都说在外边
等着对方,俩人 想的一样吗?
我们再来看看克莱谛的表现?
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