猜猜他是谁说课

（三）根据特点写作指导
1、外貌特点
脸蛋 头发 眼睛 嘴巴 皮肤 体形
圆圆 鹅蛋脸 瓜子脸 胖嘟嘟 红通通 秀发 乱糟糟 乌黑发亮 又长又直 水汪汪 圆溜溜 浓眉大眼 炯炯有神 樱桃小嘴 血盆大口 撅得高高的 嫩滑 粗糙 白皙 红润 肤如凝脂 高大 亭亭玉立 玉树临风
1.抓住特点（胖、高、头发长）；
外貌特点
性格特征
优秀品质（事件） 爱好习惯
读一读
我们来看看书上是怎样介绍人物的。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
她特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心 情不好，他主动来安慰我，还送了一瓶酸奶给我……
他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常能在操场上看 到他奔跑的身影……
她是个热心肠。记得有一位同学生病，请假没 来上课，她当天就带着自己的笔记去帮忙补课……
他非常乐于助人。记得有一次考试，我忘了带 笔，急得满头大汗。她发现后，立刻拿出一支新笔 递给我，并安慰我……
他是个大吃货，有一次看到同学喝药， 他居然也眼巴巴地盯了别人半天……
练习
他是一个嫉恶如仇
的孩
子。为了惩治坏人，他杀害龙王儿
注意：1.标题写在第一排中间，开头要空两格。 2.语句通顺，层次清楚。 3.字迹工整，不写错别字，标点使用基本正确。
（五）交流评改，改进表达
动笔改一改
四、板书设计
猜猜他是谁
外貌特点 性格特征 事件（人物品质） 爱好习惯
“又黑又硬、竖着”突出人物头发
硬得特点， “气急败坏”突出人物脾气硬的性 格特点
“使劲、气冲冲”进一步强调人物性格， “热心肠、耐心”与前面形成对比，突 出人物“乐于助人”品质
（四）妙笔生花，完成练习
习作要求：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。 不能再中出现他的名字，但要让别人读出你写的内容，能 猜出你写的是谁。
他是一位游泳健将，每次游泳课 时，老师都会让他做示范。
他很贪吃
只要一闻
到食物的香味，他就立刻被
吸引过去；他还贪很睡
运动
不爱
，所以他长得胖
嘟嘟的。他的名字是懒羊羊，
因为懒他很
。
练习
4、人物品质（事件）
1.选取有代表性，能够说明特点的事件；
2.事件要说清楚，不要太繁琐，抓住事件 的重点。
示例
她非常有能力又坚韧。有一次我们班举办手抄 报大赛，她那一组的人生病了，她坚持没有放弃， 一个人办手抄报……
➢ 习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一 生,一切天性和诺言，都不如习惯有力。（培根）
1.留心观察，抓住要点； 2.用小事例说明爱好习惯或直接点出。
示例
他最喜欢的就是绘画。你随便翻翻他的 书，就会发现到处是他的手绘。
她最喜欢看课外书了，课间十分钟大家 休息的时候，她也总是捧着一本小说。
因为她有一个做笔记的好习惯，所以她 的学习成绩很好。
教学目标
(1)引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生 善于观察的良好习惯。 (2)能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己 的同学。 (3)掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。 教学重难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话 介绍自己的同学。
习方法
教法：1、游戏激趣导入法 2、师生交流法 3、课堂总结法
老实、憨厚是他 的代名词。他在取经 路上任劳任怨，默默 付出，为团队做着他 力所能及的事。
他是一个很有孝心的孩子， 因为母亲被坏人捉走了，他从 小跟父亲住在一起。后来为了 救出母亲，他认真地习武练功。 最后，神仙感动了，送给他一 把神斧，帮助他劈山救母。
（二）猜测特点，归纳识人方法
同学们说说自己是怎样猜出上面的那 些人物的？交流讨论：归纳识人方法。
她瘦瘦小小的，一双眼睛一笑就 会变成两弯月芽儿，可爱极了。
练习
他的身材很矮小
，嘴
边长长满长的白胡子
了 蓝色
，头
上戴黄着上一衣顶
的帽子，
上身橙穿色着的一裤件 面穿红着鞋一子子条
，下 ，
脚上穿着一双
。
2、性格特征
活泼可爱 聪明伶俐 和蔼可亲 温柔体贴 诚实可靠 宽容大度 自强不息 奋发图强 争强好胜 特立独行 言而有信 表里如一 小心谨慎 孜孜不倦 持之以恒 平易近人 足智多谋 阴阳怪气
1.抓住特点（娇气、冲动、憨厚、聪明）；
2.用动作、语言、神态或直接描述凸显性格特 征，使人物更加生动；
3.运用修辞手法（比喻、想象、排比、夸张）， 让人物的性格特征更加鲜明。
示例
我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以 弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
她性格爽朗，像个男孩子，任何困难都 不能让她愁眉不展。
我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常 逗得同学们哈哈大笑。
她瘦瘦小小的，一双眼睛一笑就 会变成两弯月芽儿，可爱极了。
练习
他很聪明
总是
能想出好点子帮助别人，
他还乐帮于助别 特别是穷人苦老百姓，善他良机智
是个
的人。
3、爱好习惯
➢ 是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的 习惯。（爱比克泰德）
➢ 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智 慧。（托·布·里德）
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（一）游戏引路，激发兴趣
猜猜他是谁
他脸上有一条长长的伤 疤，左边耳朵缺了一块儿， 后面还拖着一条毛茸茸的大 尾巴。他总是戴着一顶有黄 色补丁的帽子，围着一条黄 色的围巾。
他黑脸短毛，长嘴大耳， 穿一件青不青、蓝不蓝的长衫 衣服，提一柄九齿钉耙,他好 吃懒做，见识短浅，一遇困难 就嚷着要散伙，爱占小便宜， 耍小聪明，贪恋美色，常因此 出丑，成为惹人发笑的喜剧形 象。
（3）认真倾听，提出建议。
爱好
性格 事件
佳文欣赏 范文引路，自主习作
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着。他的脾气就和他的头发一 样“硬”。每次只要遇到不会接的习题，他都会“气急败坏”的使 劲挠他的头发，谁要是去打扰他，准会气冲冲地想你吼两嗓子。不 过，他平时是个热心肠，谁要遇到不懂的习题向他请教，他是耐心 的给大家解答，直到学懂为止，大家知道他是谁吗？
学法：引导学生运用“思、说、写、评”的方法， 充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主 人。
教学过程
（一）游戏引路，激发兴趣 （二）猜测特点，归纳方法 （三）根据特点，指导写作 （四）妙笔生花，完成习作 （五）交流评改，改进表达
新课导入
（一）游戏引路，激发兴趣
GAME
游戏规则： 每小组派出一名代表，猜一猜他们喜欢看的动画片 里面的卡通人物,引导他们对人物外貌描写的初步认 识。答对者，获得胜利。
习作 猜猜他是谁
教材分析
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”,这是本套教材编排的第 一次习作练习。本次习作内容以“猜”的游戏为主线，选择一个同 学,用几句话或一段话写一写令人印象深刻的地方，然后读给同学 听,猜一猜他写的是谁。教材中给了范例，引导学生从外貌、性格 特点、人物品质（事件）、爱好习惯等方面来介绍。
由于学生初次写一个，初次有了习作的概念,在习作要求上可以 降低要求,只选择一两点印象深刻的地方来写就可以,消除学生习作 起步时容易产生的紧张心理，培养习作兴趣。
学情分析
三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在 低段也有看图写话练习,但更多倾向于场景的描述,由静 态人物产生的联想和想象,在人物介绍的写法上没有过多 的指导,如何抓住身边同学的(突出)特点来写人物是学生 习作起步阶段学习的难点。
2.按照一定的顺序描写（从上到下、 从整体到局部）；
3.运用修辞手法（比喻、想象、排比、 夸张），如果能加上评价就更好了。
示例
她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个 熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
她乌黑发亮的长发上系着两个粉色的蝴 蝶结，圆圆的小脸一笑就会露出一个小酒窝。
她红扑扑的小脸上嵌着一双圆溜溜的大 眼睛，红红的小嘴轻轻地撅着。
子。在龙王水淹威钱胁塘的
下，
为了不让父母为难，不让百姓受苦，
他自杀身亡。最后在师傅的帮莲助藕 下
以
为身，重获新生。
从以下几个方面任意选取一个到两个 点，说一说，猜一猜。
做游戏：小组内说一说,评一评,尝试口头习 作。 （1）根据课前对人物的细致观察，要求抓 住一两个特点介绍一个同学。
外貌 （2）互相评议介绍得是否具体。