提高作业布置有效性的思考

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提高小学数学家庭作业有效性的几点思考

小教园地提高小学数学家庭作业有效性的几点思考■戴延庆摘要：新概念下的家庭作业不应成为教育的附属品。

因此，旧的作业评价方法和设计内容明显不适应创新理念的要求，不能满足新时期学生对知识的需求和作业的改进。

设计与评价方法已成为新课程改革的基本前提。

由于对学生自身认识不足，缺乏系统的科学理论指导，作业形式枯燥、统一，没有结合学生自身的基础。

灵活的家庭作业方法可以使学生主动完成家庭作业，成为课外和校外重要的生活方式，成为学生体验童年生活而不是背负沉重负担的过程。

关键词：小学数学；家庭作业；教学有效性；思考不管是小学老师还是初中老师，家庭作业对学生的重要性都很突出，所以很多人，不管是学生还是家长，心里都会有疑问。

因为随着社会的发展，学生的数量在增加，在一个教室里老师不可能照顾到所有的学生。

这时，老师可以通过学生们平时的作业，也可以了解学生课堂知识的掌握情况。

家庭作业也是巩固学生教育知识的重要手段。

这说明家庭作业在小学生的学习过程中起着重要的作用。

下面我们来谈谈小学数学如何加强作业的有效性。

一、当前小学数学作业存在的问题1.个别操作形式无变化当前小学数学教育中作业形式单一、缺乏变化，严重阻碍了教学工作的开展，影响了学生的成长。

在这个过程中，教师布置的任务往往令人不满意，在各种练习题中，特别是在知识的计算上，还存在着以量取胜的思想。

所有这些都使任务布置变得简单。

当前，作业长期以来只有一种形式，阻碍了学生的成长，并逐渐挫伤了学生完成任务的兴趣。

2.分配与类层无关在当前的教学中，教师往往忽视学生的成长和学生的主体地位，对他们采取统一的教学方法，忽视了学生的发展。

在学习过程中，学生会逐渐发现他们之间是有距离的。

在当前的教学中，不尊重不同学生的差异，就意味着基础扎实、成绩好的学生还没有做好写作业的准备。

基础技能差的学生不会写字，导致学生对作业的兴趣降低。

甚至会有抵触情绪。

3.作业布置与学生生活有很大差距目前的数学教学没有考虑到学生的实际情况和老师布置的家庭作业。

提高小学数学作业设计的有效性

提高小学数学作业设计的有效性作业设计可以反映出学生掌握与了解数学知识的情况，还能反映出教师的课堂教学质量。

由此一来，教师在小学数学教学中要结合学生的实际情况，对作业展开优化设计，把实际生活紧密结合作业设计，促使学生更顺利地完成作业，改善教学质量。

教师通过优化作业设计能够强化学生独立思考的能力。

基于此，文章通过分析小学数学作业设计有效策略，希望能够帮助学生减负增效，提高学生的学习效率。

一、提高小学数学作业设计有效性的作用第一，小学数学教师通过优化作业设计，能够帮助学生强化巩固所学数学知识点，让学生通过作业练习，回忆起当天所学的数学知识点，将所学知识点运用到实际生活当中，加深学生的记忆力。

第二，数学作业具备社会功能性。

数学知识能够与实际生活紧密联系。

教师给学生设计出充满生活性的作业形式，让学生意识到数学和生活紧密结合在一起，能够帮助学生提高灵活运用数学知识的能力。

如针对“测量长度”这部分内容进行学习中，教师能够安排具体的作业，让学生实地测量家中桌子、椅子、门窗的长度，深化学生对长度单位的认识。

第三，小学数学作业能够培养学生的个性。

教师在平时的课堂教学过程中，结合层次化的差异，安排不同层次的作业，促使学生主动积极展开探索实践，展现学生的个性。

第四，小学数学作业能够帮助学生培养学习习惯。

通过每一天的数学作业，学生养成主动复习的习惯，对学生未来发展意义重大。

第五，小学数学作业能够及时对学生掌握知识的情况进行反馈。

作业是教师充分掌握学生学习情况的重要途径，教师在对作业进行批改时，通过学生作业情况，了解学生掌握数学知识的具体程度，结合学生学习程度安排不同的作业，提高教学质量，提高学生综合能力。

二、小学数学作业设计存在的问题1.作业量过多。

双减政策需要解决的核心问题就是教师所安排的作业量过多，在以往的课堂教学过程中，教师习惯性采用题海战术的方法，容易让学生承担过多的作业量，加上其他学科作业的加入，容易给学生带来较大的压力。

浅谈如何提高作业的有效性

浅谈如何提高作业的有效性天和小学徐婷一、充分利用辅助教材,节省作业时间。

我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。

拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。

而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。

因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。

那么，学生的做作业时间就会大大缩短。

老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。

在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。

而且，可以显示学生独立完成的能力。

二、同行老师的合作，提高作业质量。

在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。

就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。

那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。

将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。

如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。

三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。

在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。

选做题，学困生可以根据自己的能力选做或选择不做，但必做题一定要认真完成。

为“精设精选提高作业的有效性”的教学讲座，拉开了紫荆小学“促合格抓质量”教学系列讲座的帷幕。

我校围绕市教委和上级有关精神，以教学五大环节为主题，开展系列讲座。

讲座的第一讲由陈志明校长主讲，他通过如何有效地布置作业，让学生减负增效，努力提高作业的有效性作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。

那么该如何布置作业，如何在作业中体现新课程教学改革的理念，怎样才能使作业更科学合理、更有效呢？围绕这些问题，3月29日，在刘主任的主持下，全体数学教师在三（1）班举行了课改沙龙活动。

如何提高作业设计的有效性

如何提高作业设计的有效性课后作业是学生巩固所学知识的重要途径，也是教师检测学生掌握情况的重要手段。

因此，教师在设计课后作业时，要选择有用的题目，避免重复、冗长的题目。

同时，要注意作业的难易度，不能过于简单或过于难，要根据学生的实际情况来设计。

例如，在数学课后作业中，我会选择一些与当堂课程相关的题目，以及一些扩展性强、能够拓展学生思维的题目，来提高学生的综合能力和解决问题的能力。

三、注重作业的反馈和引导作业的设计不仅仅是为了检测学生的掌握情况，更重要的是为了引导学生掌握知识、解决问题的能力。

因此，教师在批改作业时，要注重对学生的反馈和引导。

不仅要指出学生的错误，还要给予正确的解答和指导。

同时，要注意语言的表达，避免过于严厉或过于宽松，要让学生感受到教师的关心和支持。

例如，在批改数学作业时，我会在纠错的同时，给予正确的解答，并且鼓励学生多思考，多练，提高自己的解题能力。

四、与学生进行交流和反思作业的设计和批改不仅是教师的工作，也需要学生的参与和反思。

因此，教师要与学生进行交流和反思，了解学生对作业的理解和反应，以及自己的教学情况。

可以在课堂上或课后与学生进行交流，听取学生的意见和建议，同时也可以向学生提出自己的问题和困惑，与学生一起探讨解决方法。

例如，在数学课堂上，我会邀请学生上台讲解自己的解题方法，让学生之间互相研究和交流，提高自己的解题能力和思维水平。

总之，作业设计的有效性对于学生的研究效果有着至关重要的影响。

教师在设计作业时，要考虑作业的时效性、有用性、反馈和引导以及与学生的交流和反思，来提高作业的有效性，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

课后作业既是巩固当日所学知识的手段，也是了解学生知识缺漏的有效途径。

因此，在设计作业时，教师需要注意方式和方法。

作业量应控制适当，设计有针对性和操作性的作业，让学生能有效率地完成。

例如，在统计单元中，基础学生可以根据给定数据求平均数，而学有余力的学生则需要制作统计表并求出小组平均分。

作业布置存在的问题及整改措施

作业布置存在的问题及整改措施一、问题的存在及原因分析在学生们完成老师布置的作业过程中，常常会遇到一些问题，这不仅影响了学习效果，还给学生和教师带来了困扰。

以下将就作业布置存在的问题展开分析，并提出相应的整改措施。

1. 作业量过大学生每天都要面对压力山大的课业负担，而作业是其中重要的组成部分。

然而，由于各科教师可能无法充分协调每日作业量，导致许多学生需要投入过多时间去完成任务。

这种状况使得学生无法合理安排时间进行自主学习或参与其他活动。

2. 作业内容难度不匹配教师在布置作业时应该根据学生所具备的知识水平和能力来确定内容难度。

但是，在实际情况中，依然有一部分教师无法准确判断学生个体之间的差异性。

这导致了部分同学可能会感到作业过于简单或者过于困难。

3. 缺乏指导和解释偶尔出现没有给予适当指导和解释的问题也较为常见。

有时候教师只是简单地在黑板上讲解几遍，略过某些关键知识点的讲解，导致学生摸不着头脑。

在另一方面，有时候作业本身没有配套参考答案，当学生无法解答时无从得知正确答案，在思路和理解上出现阻碍。

4. 存在重复性和冗余有时候学生会发现教师布置的作业中存在相似题目或者重复性较高的问题。

这种情况下，学生遭遇到了浪费时间和精力的问题，因为完成这些冗余作业并未对他们个体的学习产生更大帮助。

二、整改措施要解决上述问题并提高作业布置质量，教师可以采取以下整改措施：1. 合理控制作业量教师应该在考虑到其他科目作业负担的基础上合理规划每日作业量。

协调各科老师之间的沟通是必要的，确保给予学生足够时间进行自主学习，并能够积极参与其他课外活动。

2. 个体化布置作业内容难度教师需要认真观察学生们的表现，了解每个学生的学习水平和能力，合理布置作业内容。

可以根据学生的不同需求，对于优秀生可以适当增加有挑战性的题目或者开展额外拓展；对于相对薄弱的学生则需要提供更多帮助和指引。

3. 提供充分指导和解释教师要认真讲解作业涉及的知识点，不仅要重视讲解步骤和方法，还应注重培养学生的思维素质和动手能力。

“双减”背景下如何提高小学语文作业设计的有效性

“双减”背景下如何提高小学语文作业设计的有效性作业是教学的延伸和拓展，是检测学生掌握研究内容的重要方式，一般分为课堂作业和家庭作业两大类。

以前的作业基本面向中等学生，全体学生作业内容一致，缺乏差异，无效性、机械性、重复性的作业较多，教师教学和学生作业脱节。

随着“双减”政策的实施，作业数量要做减法，质量要做加法。

如何根据教学内容和学情，科学、合理、有效地设计作业，是目前小学语文教学需要重点探索的内容。

笔者就设计小学语文作业进行以下思考和探索：基础性作业当堂化基础性作业侧重于对学生课堂所学基础知识和基础技能进行强化训练，这类作业通常以训练为主，设计必须精准，做到减量提质，增强实效。

1.课后题目小学语文统编教材课后的练习题，都注意紧扣课文内容，紧密结合学生的生活实际和想象世界，是基础性作业，是保底任务。

从三年级上册开始，每课后，除了“读一读”“朗读课文”等基本练习外，还有三到四道具有思考价值、有一定梯度的练习题，或帮助学生理解课文，或积累语言，或语言实践等。

这些练习，要切实融入教学中，而不是学完课文再来答题。

用好这些题目，能够准确理解教科书编写意图，使得语文教学提质增效。

2.当堂反馈学生练习目的是否达成，不在于题目多，而在于精。

要向课堂四十分钟要质量。

凡能在课堂上完成的作业都要当堂完成，当天研究的内容要当堂反馈。

3.梯度训练课堂作业的设计一般以中等学生的水平为基准。

统编教材每个单元都安排了语文要素，这些要素集中体现了学生要掌握的语文知识、语文能力、语文研究的方法和研究习惯。

如六年级上册《月光曲》课后选做题“听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来”。

联想和想象是两种特殊的思维方式，二者之间既有联系，也有区别，是教学的难点，也是学生作业的难点，学生很难独立完成。

可以结合第9自然段的研究，设计练习：播放《月光曲》片段，配以相应的图片或视频，让学生将音乐与具体的图片和事物联系起来，建立直观感受。

如何提高小学语文作业设计有效性—教学研究

如何提高小学语文作业设计有效性—教学研究一、研究背景随着教育教学改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生能力的培养与个性发展。

语文作业作为课堂教学的有效延伸，其设计质量直接关系到学生的学习效果。

然而，当前小学语文作业设计中仍存在一定的问题，如作业量大、形式单一、缺乏针对性等，导致学生学习兴趣不高，作业效果不明显。

为此，提高小学语文作业设计的有效性成为当务之急。

二、研究目标1. 分析当前小学语文作业设计中存在的问题，为改进作业设计提供依据。

2. 探讨提高小学语文作业设计有效性的策略，提升学生的学习兴趣和作业效果。

3. 总结有效的作业设计方法，为教师提供借鉴和参考。

三、研究内容1. 作业设计原则（1）针对性原则：作业设计应针对学生的年龄特点、认知水平、学习需求等方面，确保作业内容符合学生实际。

（2）适度性原则：控制作业总量，避免过量作业导致学生负担过重。

（3）多样性原则：丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高作业完成质量。

（4）层次性原则：根据学生的学习能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到有效提升。

2. 作业设计方法（1）结合课堂教学目标，设计具有针对性的作业。

（2）运用信息技术手段，创新作业形式。

（3）引入情境教学，提高学生的实践能力。

（4）注重作业反馈，及时调整教学策略。

3. 作业评价与改进（1）建立多元化的作业评价体系，关注学生的全面发展。

（2）定期对作业设计进行反思和总结，不断优化作业内容。

（3）加强教师间的交流与合作，共享优秀作业设计资源。

四、预期成果1. 形成一套科学、合理、有效的小学语文作业设计方案。

2. 提高学生的学习兴趣和作业效果，促进语文素养的提升。

3. 为广大小学语文教师提供有益的教学借鉴和参考。

五、研究期限本教学研究自即日起，预计为期一年。

期间将分阶段对研究成果进行总结和分享，以期推动小学语文作业设计的改革与发展。

六、研究步骤1. 准备阶段：收集和分析小学语文作业设计的相关文献资料，明确研究方向和目标，制定研究计划。

浅谈如何提高小学数学家庭作业的有效性

浅谈如何提高小学数学家庭作业的有效性在小学阶段，数学学习是非常重要的一环。

家庭作业是小学数学学习中的重要环节，但是如何提高小学数学家庭作业的有效性，是很多教育者和家长所关注的问题。

本文从几个方面探讨如何提高小学数学家庭作业的有效性，以期为小学数学教育的改进提供有益的参考。

一、合理安排家庭作业合理安排家庭作业是提高小学数学家庭作业有效性的关键。

合理的家庭作业安排需要考虑以下几点：1.根据学生的水平和能力布置适当的作业量。

如果家长或老师给学生布置过多的作业量，学生可能会感到焦虑和压力，影响学习效果。

因此，应该根据学生的水平和能力来控制作业量，让学生能够顺利完成作业。

2.家庭作业应该具有明确的目的和意义。

学生只有知道为什么要做这项作业，才会更有动力去完成。

在布置家庭作业时，教师或家长应该明确告诉学生作业的目的和意义。

3.多样化的作业形式。

数学作业可以是填空题、选择题、解答题等多种形式。

在作业布置时，教师或家长应该灵活选择不同的作业形式，让学生在完成作业中能够更加全面地掌握数学知识。

二、家校互动家校互动是提高小学数学家庭作业有效性的重要手段。

家长和教师可以通过交流，互相了解学生在学习上的情况。

以下是几种促进家校互动的方法：1.家校联系簿。

通过家校联系簿，教师和家长可以随时了解学生在学习上的情况。

家校联系簿不仅仅是一份作业本，更是一个沟通渠道。

2.家校互动平台。

利用网络平台，教师和家长可以随时交流互动，及时了解学生的学习情况。

3.家长会。

家长会是家校交流的另一种方式。

家长可以借此机会了解孩子在学校的表现，与老师沟通，共同探讨如何帮助孩子更好地学习数学。

三、个性化教学个性化教学是提高小学数学家庭作业有效性的重要措施。

不同的学生有不同的学习特点和需求，因此在教学过程中，教师应该注重个性化教学，让学生更好地掌握数学知识。

个性化教学可以从以下几个方面入手：1.设立“学生中心”。

在教学过程中，教师应该注重学生的主动性和创造性，让学生在学习中扮演更为积极的角色。

学生作业布置效果教学反思

学生作业布置效果教学反思在教学过程中，学生作业的布置起到了重要的作用。

通过作业，可以帮助学生巩固知识，提高学习能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

然而，作业布置也存在一些问题，需要我们反思并改进。

首先，作业应该具有明确的目标和要求。

在布置作业时，我应该清晰地告诉学生这项作业的目的是什么，要求学生完成哪些任务，以及评价标准是怎样的。

只有学生明白了作业的目标和要求，才能有针对性地进行学习和完成作业。

其次，作业的难度和量要适度。

过于简单的作业不能激发学生的学习兴趣和挑战性，也无法提高学生的学习能力；而过于困难的作业会让学生失去信心和动力，产生畏难情绪。

因此，我需要根据学生的实际情况，布置具有一定难度但可以完成的作业，让学生在适当的挑战中提高自己。

此外，作业应该尽量与课堂内容相结合，具有延伸和拓展的作用。

作业不应仅是简单地重复课堂上的内容，而应该能够引导学生运用知识解决实际问题，培养学生的思考能力和创新能力。

通过作业的延伸和拓展，可以使学生对所学知识有更深入的理解和应用。

另外，作业的反馈和评价也至关重要。

学生完成作业后，我应该及时给予反馈，指出他们的问题和不足之处，并提供相应的帮助和指导。

同时，我还应该给予积极的肯定和鼓励，激励学生积极面对困难，不断进步。

评价作业时，除了注重结果的正确与否，更要关注学生在解题过程中的思考和方法，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，作业布置应该充分考虑学生的个体差异。

学生的学习能力和兴趣各不相同，我需要根据学生的特点和需求，差异化地布置作业。

对于学习困难的学生，我应该提供更多的辅导和支持；对于学习能力较强的学生，我应该提供更有挑战性的作业，让他们能够充分发挥自己的才能。

综上所述，学生作业布置的效果与教学密切相关。

通过合理的作业布置，我可以帮助学生提高学习能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

为了改进作业布置的效果，我将注意明确作业的目标和要求，控制作业的难度和量，与课堂内容相结合，加强作业的反馈和评价，以及考虑学生的个体差异。

论小学数学家庭作业布置的有效性

论小学数学家庭作业布置的有效性在小学阶段，数学是学习的重点科目之一。

家庭作业是提高学习效率的重要途径之一，因此，小学数学家庭作业的布置是非常重要的。

本文将就小学数学家庭作业的布置的有效性做一些探讨。

首先，小学数学家庭作业有助于巩固和复习课堂内容。

数学是一门需要连续性学习的科目，只有通过反复的巩固和复习，才能真正掌握知识。

而家庭作业正是为了这个目的而布置的。

通过完成家庭作业，学生可以加深对课堂教学内容的理解，更加熟练地掌握和应用相关知识。

其次，小学数学家庭作业可以提高学习兴趣和主动性。

在家庭作业中，教师往往会融入一些趣味性的题目，例如数学游戏、数学谜语等。

这些内容不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生的兴趣和主动性。

在完成这些有趣的题目的过程中，学生可以体验到数学的乐趣和成就感，从而更加热爱学习数学。

第三，小学数学家庭作业可以培养学生的思维能力和实践能力。

数学是一门需要动手实践的科目。

在家庭作业中，教师往往会布置与日常生活相关的题目。

通过解决这些实际问题，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力，不断提高解决问题的能力。

这些能力的提高不仅有助于学习数学，在其他学科和日常生活中也会受益。

最后，小学数学家庭作业可以促进师生间的交流和互动。

在家庭作业的过程中，学生和家长往往需要向老师请教问题，这有助于师生之间的交流和互动。

教师在批改作业时，也可以针对学生犯错的地方进行详细说明和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

综上所述，小学数学家庭作业的布置对学生的学业发展有着非常重要的影响。

它有助于巩固课堂知识、提高学习兴趣、培养学生的思维能力和实践能力，以及促进师生交流和互动。

然而，家庭作业的布置要合理，不能过多过难，否则就会反而降低学生的学习效果。

因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际情况和学习能力加以考虑和调整，确保家庭作业的布置合理有效。

如何提高作业设计的有效性

如何提⾼作业设计的有效性如何提⾼作业设计的有效性作业的设计与批改是教学流程的重要环节。

学⽣作业质量的完成好坏也直接显⽰出学⽣学习效果的好坏。

当然对于学⽣来说，作业的多与少，好与坏，也会在他们的⼼⽬中留下不同的感觉。

相信每个学⽣都希望⽤最短的时间来完成最少的作业，同时⼜能取得最好的效果。

我想，这样的作业设计对学⽣来说就是最幸福的，那么，教师如何设计作业，使我们的作业设计有利于反馈教师⾃⼰的教学情况，同时⼜能培养学⽣灵活运⽤所学的知识，掌握分析问题和解决问题的能⼒呢？这就要求⽼师在设计作业时，要考虑作业的有效性。

我想，从⼏点⾃⼰的做法；来分析⼀下，如何提⾼作业设计的有效性。

1、设计有时效性的课堂练习课堂的作业练习，其实也是作业设计的⼀个重要组成部分。

它是对学⽣当堂所学的⼀个及时反馈。

最能直接地反映出学⽣的学习效果。

因此，教师在教学时就要根据教学的⽬标，设计有针对性的、有时效性的题⽬。

最好能根据本班学⽣的不同学习能⼒，设计⼀些具有层次性的题⽬。

如使学习吸收能⼒较弱学⽣完成基础题，中等学⽣在基础题上再做⼀些提⾼题。

例如：在《平移与旋转》这⼀课的第⼀课时，我就要求基础的学⽣能根据⽅格纸中的平移图形说出平移的过程，⽽对于中等偏上的学⽣，我则要求学⽣除了说出平移的过程，我还要求他们能根据已给的图形，画出平移后的图形。

这样的两个作业要求，就能让学⽣对于平移的知识有了⼀个感性的认识，同时，⼜区分出了学⽣对于平移知识的掌握情况。

2、选择有⽤的课后作业课后的作业是课堂知识的延续和补充，它是教师通过⼀定数量的习题，让学⽣巩固当⽇所学的知识，并转化成学⽣的⼀项技能，同时也是教师了解学⽣知识缺漏的⼀个有效途径，所以教师在选择设计课后的作业时，也要讲究⼀个⽅式和⽅法。

⾸先，教师要认清，布置的课后作业，不等同于题海战术，，⽽是要严格控制作业量，设计⼀些有针对性、有操作性的作业，要使学⽣能有质量、有效率的完成。

例如：本学期的统计单元，要求学⽣能根据统计表中的数据，求出相关的平均数。

关于初中物理课后作业布置的有效性与实效性的一些思考

关于初中物理课后作业布置的有效性与实效性的一些思考大连市第五十五中学娄新南现代教育把促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化放在首位。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。

在教学过程中教师要注重培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习。

初中物理教学是一个综合性的教育实践过程，其中课后作业的布置是完成这一过程非常重要的一个环节，特别是在当前减负的形势下,提高课后作业布置的有效性和实效性，对提高整个初中物理的整体教学水平显得非常重要。

减负,即减轻学生过重的课业负担.这一老生常谈的问题其实从多年前实施素质教育时起,一直在喊,喊道现在,但一直收效甚微.究其原因无怪乎二个主要原因,一是测试初中学生学习最终效果和标准的中考试题,和教学内容中的例题及课本习题相比,太难;二是教师担心减负特别是减轻学生课后作业将导致教学质量的严重下降,这也是多年以来一直困扰着教师使教师心理感到比较纠结和矛盾的症结所在.如果说实施素质教育时是倡导减轻学生过重的课业负担,那么现在则是必须减轻学生的过重课业负担,己改过去倡导为必须,变为必须这么做的行政性指令.足见当前减轻学生过重的课业负担的重要性和迫切性.其重要性和迫切性我想主要表现在这一问题已经十分严重,到了必须解决的地步;二是过重的课业负担不仅违反教育规律,特别是违反少年儿童成长中的生理和心理的发展规律;三是现实实践效果中的反面极端事例的不断增多和社会呼声的日益高涨,到了下决心必须彻底解决、必须有令必行,违令必究的端口. 这一决定的重要性和现实意义在于减负的同时减轻学生学业上的心理压力,遵循教育及少年儿童的心理和生理成长发展规律,从根本上切实保护少年儿童的身心健康,使他们在愉快学习的同时,能够健康、茁壮地成长;从另一个角度来讲,这也大大减轻了教师的作业批改负担,将教师从繁重的作业批改当中解放出来,使教师将更多的精力投入到教育教学和作业布置的研究当中,以此来推动整个教学质量的不断提高.当前减负主要从两个方面着手实施:一是减少和调整学生的在校时间;二是减少学生的课后作业.对教师来讲,摆在教师面前的主要任务就是大幅度减少学生的课后作业.按规定,初中学生的课后作业每天不能超过1.5小时,若按初三以往作业量较大的语、数、外、物、化5门学科计算,平均每天每科最多不超过0.3小时,即18分钟的书面作业,这还没有考虑5门以外其他学科的作业.眼下,在中考这一指挥棒没有进行改革和明确难易程度调整和要求之前,既要减负,又必须保证教学质量这一前提不能动摇,这是办学宗旨的要求使然.因此,如何提高课后作业布置的有效性和实效性，就显得至关重要.那么,在当前的情况下,以物理学科为例,究竟如何提高物理课后作业布置的有效性与实效性呢?要回答这一问题,我想首先必须分析以往作业布置中存在的问题和弊端,才能找出行之有效的因应之策.据我对学生和教师的交流和调查的情况来看,过去作业布置中主要存在三个方面的问题:一是作业量大,没有针对性或者针对性不强, 随意性、重复性题目多。

提高小学数学作业有效性的实践与思考

一
的趣味，能吊起学生的“ 口”让学生一看到作业要胃，就精神饱满， “ 变要我做 ” 我要做” 如我在复习完为“ 。 “ 计量单位 ” 知识后，配合动画课件，计这样一道填设
空题—— 张强的一天：天早上７）张强从２）今（，（长
、
一
一
的床上起来，了１（）用０很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约２０）０（的早饭，拿起一瓶１０）５（的牛奶，就背起２）（重的书包，飞快地向４０）０（以外的学校跑去。路上他碰上了体重５（）５的小胖子方方，和他一起到了学校。学后，放张强一回到家，马上拿出１）（长的钢笔和１厚的练习本做起了作业。晚上６）动画片（）（，开始了，他看了大约半（）。吃完晚饭后，先陪妈妈他散步，绕村子走了２）然后复习了一会儿功课，（，就上床睡觉了。本来枯燥的“ 在括号内填上合适的单位名称” 的题目被改为富有情境式的作业，抽象的数学使变得情趣盎然，学生个个都像讲故事一样，述着 “ 讲张强的一天” 无形之中，。学生对这些计量单位大小形成了切合自己体验的概念，了这些概念的意义。理解二、让数学作业的形式丰富起来１．游戏式作业。将作业以游戏的形式展现，以极可大地提高学生作业的积极性。如学完 “ 乘法口诀 ” ，后让学生同桌之间，回家与家长之间对口令。又如在学习了“ 数是一位数的乘法 ” ，乘后我设计了一道 “ 助帮小兔找门牌号” 的游戏性作业。小兔接到小熊打来的 “ 电话，请小兔到它家去玩。邀小熊说，的门牌号是它家１８号。可小兔到了小熊居住的小区一看，了，０傻原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？” 这样的作业学生非常乐意去完成。“ 得法于课内，得益于课外” 让课后游戏成为课堂教学的。后续延伸活动，以提高学生的作业积极性。２情境式作业。．如学完了“ 以内的加减法” 百之后，设计一个 “ 今天我当家” 的活动，让学生自主购物。再如学完 “ 识方向” 认以后，置 “ 小动物找家 ” 设帮的作业：有一天，兔、 “ 小小猴、羊出去玩，小可是回来的时候它们迷路了，你能根据图上的提示把他们送回家吗？” 样的作业，燥的讲解，这将枯改为富有情境式的作业，更好地激发了学生的兴趣。３绘画式作业。数学本身与其他学科有着密切的．联系，因此可以结合教学内容特点和学生实际，计设些绘画式作业，用绘画的方式巩固和应用所学知识。而且儿童对于绘画有着天生的喜好，懵懂时代从开始，他们就已经成了绘画的“ 高手” 。因此，可把我们数学与绘画结合在一起，生通过绘画完成作业。让学三、让数学作业的批改生动起来１多点激励，指责。在作业批改上，．少些我尊重学

提高作业有效性的几点思考

教学月刊·中学版政治教学 2019/3
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考试研究
以施肥、浇水和培养，这叫“因材施教”。作业形式的单一显然与因材施教背道而驰。
有的教师会根据学生的学习水平层次，对同一份作业提出分类要求，以使不同层次的学生在完成作业的过程中得到不同程度的训练，并都能体会到成就感。因此，分层要求是合乎教育规律的。但是在实际的运作中，有的学生不甘于老师对自己的层次界定，坚持与同伴同步，明明不会，抄也要抄完，这样又使分层分类的作业布置失去了意义。日复一日、年复一年，学生的创造力在单一的作业形式之下慢慢消退；而教师则陷在批改作业的机械里早早地走向职业倦怠。
其实，作业的形式应该是丰富多彩的，写、看、听、做、说应该互相补充，也就是说，可以有纸质的书写作业，可以有教科书外的阅读思考类作业，可以有借助现代工具用心聆听的作业，还可以有活动型的综合类的作业，诸如研究性学习的作业和服务社区的实践性作业。去年暑假，我们设计布置了这样一份作业单，引来了学生的热议。
考试研究
提高作业有效性的几点思考
薛亚春（苏州市吴中区苏苑高级中学，江苏苏州 215128）
摘要：作业的效益关乎教学的质量，关乎学生的学业负担，也关乎学生的学习兴趣。无论学校还是学科教师，都要致力于作业有效性的提高。为此，要从三个方面加以思考和改进，实现三个转向：作业来源从拿来到自编；作业形式从单一到多样；作业内容从封闭到开放。
组队活动主题活动地点活动形式备注
队长
成员（鼓励跨
宣传
垃圾分类从我做起
所在小区（例：自制或村庄宣传单挨家挨户发
过程留痕
班组队）
放）
开学初，学生上交了相关的过程性作业材料。尽管照片水平不高，宣传单有点萌，但依然让我们惊讶；有的还精心设计了问卷调查表，让我们感动；超出我们想象的是有个学生联络了自己班上十多名同学作为志愿者参与了社区团支部组织的保护环境的宣传活动，在居民小区、商业广场和沿街商铺，发放学习册和倡议书，受到了社会的好评。最后我们以展板的方式展示了学生的作业成果。

如何提高初中数学多元化作业布置的有效性

周刊60教学创新|实践创新摘要：数学作业旨在学生通过对所接受到的信息进行整理、加工，可以让知识得以巩固、思维得到锻炼。

同时数学作业作为检验课堂教学效果的有效途径，通过作业的完成程度，教师可以认识到学生的数学分析能力、解题能力、解题技巧，以及对所学知识的理解和掌握，既可以为下步教学设计提供科学依据，又可以充分了解学情，落实人本教育理念。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学多元化作业优化布置措施探讨提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中数学；多元化作业；优化布置；措施探讨作业是教师们结合所教学内容为学生们设置的需要他们在课余时间完成的学习任务。

大量的教育实践已经充分表明了，优质的、高效的作业能搭建起教师与学生们两大群体之间的有效桥梁，帮助教师从学生们所完成作业的实际情况中掌握学生们的实际学习效果进而做到有针对性的教学调整与优化，也能让学生们在课下能及时复习与巩固课堂所学到的知识，达到温故而知新的良好预期效果。

身为一名初中数学教师，我深感初中数学作业布置的必要性及其重要意义，并想方设法优化与改善自身所布置数学作业的质量，在大大调动与焕发学生们数学作业完成热情的同时，也让他们真正在作业的辅导下高效复习、高效学习，获得了数学素养及其能力的更好进步与发展。

一、初中数学作业设计的特点1.作业内容精练性首先注意学生的数学作业的质量，学生的作业要结合所学的内容，尽量达到强化技能，提升思维之目的。

在布置作业时，教师根据数学教学目标和学生认知需求，要考虑学生由易到难、循序渐进的原则。

这样，既强化学生对新知识的理解和把握，也通过了巩固前面知识练习环节奠定了基础，保证学生在数学思考的独立性，又能帮助学生区分难点和重点，保证数学思考的效度，教师可以引导学生联系新的知识与原有旧知识，找到立足点，同时也帮助学生更好地树立自信，提高作业效率。

2.作业布置层次性作业布置还需要根据教学的内容，许多学生存在着素质、智力、能力心理因素等多方面差异，对每个学生提出的同样的要求，同样的标准，但需要实行因材施教的教育方法，促进学生思维水平提高，针对不同层次的学生分层布置作业，提出不同要求，要让学生都能得到应有的发展。

浅谈怎样提高数学家庭作业的有效性

浅谈怎样提高数学家庭作业的有效性数学家庭作业是提高学生数学能力和水平的重要手段之一，但是很多学生对于数学家庭作业并不是很感兴趣，甚至出现了一些学生对于数学家庭作业的恐惧心理。

因此，怎样提高数学家庭作业的有效性是一个需要思考的问题。

一、明确数学家庭作业的目的数学家庭作业的主要目的是巩固课堂学习的知识和技能，促进学生对数学的深入理解和掌握。

因此，在给学生布置数学家庭作业时，需要明确数学家庭作业的目的和重要性，强调数学家庭作业与课堂教学的衔接性和不可分割性，提高学生对数学家庭作业的重视程度。

二、布置合适难度和量的数学家庭作业对于数学家庭作业的难度和量的掌握是影响数学家庭作业效果的关键因素之一。

一方面，难度过低的数学家庭作业无法起到有效提高学生数学能力和水平的作用；另一方面，难度过高的数学家庭作业会增加学生的负担和学习压力，影响学生的积极性和兴趣。

因此，在布置数学家庭作业时，需要根据学生的实际情况和水平，把握好难度和量的平衡点，避免过于简单或者过于困难的情况。

三、注重数学家庭作业的规范性和准确性数学家庭作业的规范性和准确性是保障数学家庭作业有效性的重要条件之一。

一方面，规范性和准确性可以有效提高学生的思维能力和逻辑思维能力，训练学生的严谨性和准确性；另一方面，规范性和准确性还可以帮助学生巩固课堂学习的知识和技能，提高学生的学习成绩和水平。

因此，在布置数学家庭作业时，需要特别强调规范性和准确性，要求学生从结果到过程都严格按照要求进行。

四、鼓励数学家庭作业的交流和讨论数学家庭作业的交流和讨论是提高数学家庭作业有效性的重要途径之一。

一方面，交流和讨论可以促进学生之间的互动和交流，增强学生的学习兴趣和动力；另一方面，交流和讨论还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，深入思考数学问题，锻炼学生的解决问题能力。

因此，在布置数学家庭作业时，需要鼓励学生之间进行交流和讨论，互相学习和提高。

五、注重数学家庭作业质量的评价和反馈数学家庭作业质量的评价和反馈是保障数学家庭作业有效性的重要手段之一。

提高学作业有效性的实践研究心得体会

铜仁市教育学会“十二五”规划课题《提高学作业有效性的实践研究》心得体会2011-2012学年度第一学期杨必香作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

但是目前语文作业设计存在的一些问题：盲目随意、重复单一封闭，严重的局限的学生的思维。

我认为，作业的设计应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，以此提高学生的综合素质。

现结合自己的教学实践及研修学习，谈谈自己粗浅的认识：一、作业设计语文教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生心理特点，设计形式多样，内容现实有趣，富有思考、探究性的作业。

我们常说要因材施教，要让学生跳跳就能摘到果子，尝到成功的喜悦。

因此，在设计作业时，我们也应该根据不同基础的学生设计多层次作业，以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的数量、内容和形式，让不同层次的学生都体会到成功的乐趣。

1. 设计实践性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活中处处有语文，语文是生活中不可缺少的有力工具。

在备课时要尽可能了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的语文。

布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、日记、小制作、小课题研究等。

2. 设计作业要有层次性，让不同的学生得到不同的发展人人学有价值的语文，人人都能获得必要的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。

学生的差异是客观存在的，所以我在设计作业的时候，根据学生的身心发展和课程学习的特点，针对学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计分层性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

可以将作业分为A、B、C 三个层次。

思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等选B,稍差选A。

这样设计可以调动学生作业的积极性，提高灵活运用知识的能力。

作业布置的有效性

作业布置有效性的思考在高效课堂模式下，如何布置作业才能适应课堂要求，又能减轻学生负担，提高学习效率，这是每一位教师应该认真思考的问题。

结合学生实际情况，我做了以下思考：（一）学生的作业题要精心选择。

应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。

要求学生先复习后做作业，规范正确，书写工整。

（二）保证作业时间。

因为学生作业质量不高的一个原因是因为他们在课堂上没有足够的时间写作业或根本不会。

所以要优化课堂结构，向课堂要质量。

课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体、教为主导、练为主线。

要让学生主动快乐的学习。

老师在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业。

提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在。

（三）学生的作业要实行量化管理。

作业量要恰当，严格要求并指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮助。

按照有关规定安排作业，不得以增加作业量的形式惩罚学生，确保学生睡眠时间（四）依托现代化教学手段。

在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使生的作业质量进一步提高。

（五）及时反馈是提高学生作业质量飞跃的必要条件。

教师在批改作业过程中，不是把重点放在判断结果上。

针对思路给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示，对提高作业质量也有很大帮助。

每次作业要有指导小结，表扬先进，分析问题。

总而言之，作为教师，我们应紧紧围绕调动学生的主体作用这个核心，不断加强学生消化、吸收知识的能力，不要给学生造成精神压力，不能损害学生的身心健康，要减轻学生负担，提高作业质量。

但是，要切实提高数学作业的质量，并不是一件一蹴而就之事，需要花时间、精力不断培养学生良好的习惯，认真的态度，扎实的基础和简捷的技能。

作业的有效性工作总结

作业的有效性工作总结
作业是学生学习过程中的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识、培养
自主学习能力和提高学习成绩。

然而，作业的有效性对于学生的学习成果和教学质量来说至关重要。

在这篇文章中，我们将对作业的有效性进行总结，并探讨如何提高作业的效果。

首先，作业的有效性需要符合学生的学习需求和能力水平。

作业应该能够引导
学生巩固所学知识，拓展思维能力，并且能够激发学生的学习兴趣。

教师在布置作业时需要考虑学生的实际情况，制定合理的作业要求和目标，以确保作业能够对学生的学习起到促进作用。

其次，作业的有效性还需要与课堂教学相结合。

作业应该与课堂教学内容相呼应，能够帮助学生巩固所学知识和技能。

教师可以通过作业来强化课堂教学的内容，引导学生进行思考和实践，从而提高学生的学习效果。

另外，作业的有效性还需要考虑学生的反馈和改进。

教师可以通过批改作业、
讨论作业等方式来及时了解学生的学习情况和问题，从而调整教学策略和作业要求，提高作业的效果。

最后，作业的有效性还需要与家长和社会资源相结合。

家长可以在家庭环境中
对学生的作业进行指导和监督，从而帮助学生更好地完成作业。

同时，教师还可以利用社会资源，如图书馆、网络资源等，来丰富作业内容，提高作业的质量。

总之，作业的有效性对于学生的学习成果和教学质量来说至关重要。

教师需要
根据学生的实际情况，制定合理的作业要求和目标，与课堂教学相结合，及时了解学生的学习情况和问题，与家长和社会资源相结合，从而提高作业的效果，促进学生的全面发展。