第一课客观实际与人生选择学习提纲及练习讲课稿

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说课-客观实际与人生选择(说课稿)

《客观实际与人生选择》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。

今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。

一、教材分析1、教材版本及地位作用我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。

《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。

《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。

因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。

2、学情分析本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。

他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。

3、设计思想与教学目标设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。

同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人生选择的基本能力。

结合职业学校学生的认识结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主意基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

客观实际与人生选择说课--说课稿适用于比赛或者面试资料

认知明理
巩固提升
2、成果汇报第一项：每组推荐最佳“个人畅想”做汇报
能立足专业对未来职业进行构想---自主创业，开小型物流公司
从个人理想角度结合新疆现状
---当护士，救死扶伤
立足新疆社会现状
---当警察，保家卫国
教学过程
动画导入案例引思
探究活动
认知明理
巩固提升
师生共同点评
2、成果汇报
设计思路
坚持、努力得到企业认可
代恒瑞同学选择离职的原因是什么？对我
选择不能只
们有什么启示。
靠主观意愿
结合王强的事例，
说一说从客观实际出发选择人生路的重要性。
立足实际做选择
通过对案例的对
比分析，让学生认识到：每个人的人生路都是自己选择的结果，要做出适合自己的正确的人生选择，就必须做到一切从实际出发。
探究活动 2、成果汇报
第三组学生由于不喜欢物流专业，给他们的任务是根据本组特点编排节目做汇报。
设计思路调动学生兴趣、活跃课堂气氛
教学过程
动画导入案例引思探究活动
认知明理
巩固提升
客观实际是人生选择的前提和依据
1、什么是客观实际？
2、人生的客观实际有哪些？
设计思路
将知识点放在学生活动之后，可以让学生更好地理解哲学理论观点，使他们在不知不觉中完成对哲学理论知识的学习，从而突破本节课教学的重难点。
引出主题
客观实际是人生选择的前提和基础
教学过程
动画导入案例引思探究活动
认知明理
巩固提升
正反案例分析
用正反两个案例来展示我校 12级物流专业学生在社会实践中的不同表现。

中职《哲学与人生》教学课件-第1课客观实际与人生选择

宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
该怎么办？
（这就要求我们必须根据客观实际，在多样可能性中，选择适合自己的人生。）
2、物质世界的多样性和统一性
（1）物质世界既是多样的，又是统一的
（2）物质世界的多样化为人生的选择提供了多种可能性的客观基础
（3）一切从客观实际出发是做好各项事情的基本要求、前提和依据
（4）想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
实事求是：就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，
找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
结合p5-6 “存奶请客寓言"说说如何做到想问题、办事
问题：为什么宋襄公会失败？
一个人不从实际出发，可以葬送一个国家的前途，宋襄公大概就属于这类人。
一、客观实际是人生选择的前提和基础
王莉丽性格文静、身材高挑。从小就热衷跳舞、成绩一般。在中考填报志愿时，和家长商量后决心报考艺术院校继续自己的舞蹈梦，在复试时未能通过，失去做专业舞蹈演员的机会。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。请阅读p1序言

第1课客观实际与人生选择(新版)

客观实在这一共同的本质属性。
• 不管物质的具体形态和具体结构多么特殊，它们都永远保持着
2、如何理解世界的统一性就在于物质性？（笔记） • 第一，自然界是物质的。（1）无机自然界是物质的科学研究表明，组成天体的化学元素与地球上的化学元素基本相同，天和地是统一的物质世界，没有什么神秘的“天国”。（2）生命有机界是物质的生命现象并不神秘，它是物质世界发展到一定阶段的产物。生命现象也是物质现象。
• 人生选择的条件性，意味着个人的人生选择只能根据客观实际和自身的实际进行选择，既不能随心
所欲，也不能无所作为。
二、人生发展的可能性与现实性
• 人生发展有一个正确处理可能与现实的关系问题。 1、客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。例如：人生选择处处可见读书——选学校、选老师工作——选单位、选老板结婚——选对象、选时间、选地点
思考：张仲景第一次临床实践不大成功说明了什么？
思考探究 • 一切从实际出发的反面是什么？什么人最容易犯这种错误？请举例。
• 一切从实际出发的反面：一切从主观想象和主观
愿望出发。
寓言故事：按图索骥
2、一切从实际出发，要坚持实事求是原则
• 毛泽东开辟井冈山革命根据地，走农村包围城市之路。
案例分析：被欲望关押了十年
• 公元14世纪，在今天的比利时附近，有一个王国，国王的名字叫雷德纳三世。后来，他的弟弟爱德华发动政变，夺取了他的王位。 • 爱德华把雷纳德三世送到一个房间里，并且许诺，只要他能自己走出这个房间，就给他自由。这个房间和正常的房子一样，有门、有窗，而且所有的门、窗都大开着，没有人把守，一个正常人可以轻松地进出这个房间。可对雷纳德三世来说，走出这个房间却比登天还难——因为他患有肥胖症，他的体形庞大， • 但爱德华深知雷纳德三世爱吃的弱点，他每天让仆人送最好的食物给雷纳德三世。雷纳德三世经受不住诱惑，来者不拒。结果他的体重不减反增，体形变得越来越庞大。就这样，雷纳德三世在这个敞开着门窗的房间里呆了10年，直到病死在那个房间里。

哲学第一课客观实际是人生选择的前提和基础(新修订版)课件1

＿＿＿客观实际是人生选择的前提和基础
课件一：名言、警句导学
1.牛顿，选择了追究苹果的落地的根源，发现了万有引力定律。 2.拿破仑，选择了战争，征服了大半个世界。 3.袁隆平，选择了在土地上搞科研，解决了世界的温饱问题。 4.作为一个爱尔兰的农民，他只能选择：或者吃马铃薯或者饿死，而在这种选择中，他并不永远是自由的。 ——马克思、恩格斯
<随堂练习>
作业：
１.解释下列名词（1）客观实际（2）一切从实际出发（3）实事求是２.回答问题（1）人生的客观实际应包括哪些方面（2）坚持一切从实际出发的基本要求有哪些？（３）怎样才能作出正确的人生识选择，走好人生路？３.判断（1）人生路是自己选择的，所以可以从自己的愿望出发，想怎么选就怎么选。（）（2）客观实际是人生选择的前提和基础。（）（3）辩证唯物主义要求我们：想问题办事情要做到主观符合客观；要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。（）
课件五：知识拓展
1. “形存则神存，形谢则神灭；形者，神之质神者,形之用。” （南北朝范缜） 2.人病则忧惧，忧惧则鬼出 1. ”存在就是被感知.” 贝克莱 2.“吾心便是宇宙，宇宙也即吾心”（陆九渊）思考讨论： 1.以上观点反映了哲学上哪两大基本派别之间的对立？ 2.你认为这两大派别对立的焦点问题是什么？
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。 “可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。 “现在……”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？” “呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……

第一课客观实际与人生选择(第1课时)

第一课客观实际与人生选择（第1课时）第1框一切从实际出发一、教学目标1 知识技能目标：了解物质世界的统一性与多样性，一切从实际出发与实事求是等辩证唯物论的基本观点和方法2 能力目标：自觉运用马克思主义的物质世界的统一性与多样性原理，分析人生发展的主客观条件。

3 德育目标：在一切从实际出发的基础上，正视自己的人生实际，客观分析自己，正确选择适合自己发展的人生道路。

二、教学重点一切从实际出发的内涵三、教学难点物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。

四、教学方法讲授法、讨论法、故事会法五、教学用具黑板、多媒体六、授课节数：1节课七、课时：1课时八、课型：新授九、教学过程[导入新课]仔细观察周围世界，都有哪些事物？让学生认识到我们所生活的世界是纷繁复杂、无限多样的。

[讲授新知]一世界具有无限多样性举例：世界上没有两片相同的树叶。

随着人类认识水平的不断提高和人类活动的不断扩展，物质世界中新的结构层次、存在形态还会不断的被发现。

二世界的物质统一性物质：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

第一，自然界的物质性——自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分。

（1）无机自然界是物质的举例：影子和光是一种物质现象（2）生命有机界是物质的第二，人类社会的物质性。

人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会。

举例：达尔文的《物种起源》A 地理环境——包括气候、森林、土壤、山河、矿藏及各种生物等，它们都是物质的。

B 生产方式——具有物质性生产方式构成了人类社会赖以存在的基础，是社会这一特殊有机体的物质承担者。

生产方式决定着社会的结构和性质。

生产方式决定着社会形态的更替。

第三，人的意识是物质的产物。

（1）意识是客观事物在人脑中的反映（2）从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映举例：故事《秀才赶考》三一切从实际出发与实事求是一切从实际出发：就是想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。

哲学第一课教案 1-1

《哲学与人生》课堂教学教案
课题
第一课《客观实际与人生选择》
一、客观实际是人生选择的前提和基础
班级课
是□否□
主备人
沈燕
教学目标
1.使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
2.
教学重点
1.坚持一切从实际出发的观点和方法、正确选择适合自己发展的人生道路。
2.
教学难点
1.一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点
教法学法
教法：情境教学法、案例教学法、设疑探究法
学法：小组讨论法、合作探讨学习法
教学过程实施
教学内容
二次备课
布置作业
教学反思

第一课第一课时客观实际与人生选择(管小青)

第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。

从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。

从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。

教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。

教学难点：正确理解人生的客观实际。

●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。

运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。

●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。

哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。

这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。

医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。

肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。

第1课_客观实际与人生选择(北师大版_哲学与人生)

1.如何理解”世界统一性和它的物质性？ 2.当我们徘徊于人生道路的十字路口时，应该怎样做出抉择？
伊奥尼亚学派的共同观点是：万物的始基是某种可感
知的具体物质，万物就是这种原始物质的各种变形，这种观点具有朴素的唯物主义和辩证法思想，但它的缺陷是把物质本身与具体物质形态混同起来了，没有达到科学的抽象，也缺乏科学的论证。
中国古代的“五行”说
“一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。水曰润下，火曰炎上，木曰曲直，金曰从革”。
产物（2）.物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活（3.）人类社会的发展离不开人有意识、有目的的活动. （4.）生产力与生产关系矛盾运动从根本上决定着人类社会发展的方向和趋势
二、世界的物质统一性
3、人的意识是物质的产物
(1)意识是人脑的机能和属性如果人脑受害，意识活动将受到影响
药剂师：“爱是万灵药。”
货车司机：“经常想到，不能成为好伙伴，这段行程会变得艰辛孤独而
遥远。” 邮递员：“勤于做沟通工作。”
思考：为什么不同职业的人，对爱的解释不同？
3.总有一条适合你的人生路
三、从实际出发，选择适合自己发展的一名导游员。花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000 年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作。打工3年，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事。游客感到很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。 2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。

第1课客观实际与人生选择(说课课件).

树立正确的人生观和价值观
在思考中体会
所蕴涵的哲学思想和方法，
哲学原理形成
过程中，
2012-04——
案例法、探究法、讨论教学法
9
在本节课的教学中，将全班同学分成5组，每组4-5人，进行合作讨论学习.在教学中给学生提供自主探索的空间。主要方法为自主探究合作学习法。
仔细看
设计意图：我的板书设计指导原则：简明直观，重点突出。将本节课的教学重点放在黑板的正中间，将强调的地方用彩色粉笔标注.这样，能让学生更好的经历整个教学过程，同时给学生留有思考的空间 .整个板书体现了精讲多练的教学方法.
2012-04—— 31
我坚信：多一把尺子，就会多出一些人才
2012-04——
14
观察2
案例2：张仲景治病（教材p5）
问题：同样的头痛病，为什么要用不同的药呢？
设计思路：首先让学生谈论各自看法。通过这个事例可以了解到，即使表象上相同的事物，也依据着不同的客观实际，客观事物本身都有其内在的规律性。
2012-04——
15
观察3
案例3：存奶请客（教材p6）
2012-04—— 24
活动3
从实际出发，选择适合自己发展的人生道路(重点)
游戏：价值拍卖
•设计意图：在学生对自我实际分析的基础上，指导学生尝试做初步的人生选择，以游戏方式进行，使学生意识到：生活就是由无数次的选择组成的，不同的选择构成不同的人生，要客观认识自己，使主观愿望符合自己的客观实际，发挥作用，做出贡献；要了解社会发展实际，使主观愿望适应时代潮流，主动承担责任；要主动选择，抓住机遇，慎重选择。（方法论）
2012-04——
22

《哲学与人生》第一课(两课时)(可编辑修改word版)

（4）还要正确认识自己的过去和现在，把握将来
联系某职校学生会考学习过去—上课睡觉、不小差、玩手机会考学习现在——成绩不及格，不过关
会考学习未来——端正态度，认真学习，过关
二、物质世界的多样统一性为我们的人生选择提供了多种可能性：
1、物质世界的多样性和统一性
举例互动
小组互动
互动碰撞
互动分析
互动总结
联系学生情感升华
（主观符合客观，一切从实际出发来选择）
（联系经济学价值规律：毕业生创业失败事例—去年棉花天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案例）
强调：主观符合客观，承认物质决定意识，存在决定思维点出：哲学原理与对应的方法
画片：“最强大脑”中外最优选手PK二维码的场景，讨论：为什么你能把二维码能反映出来？（原理是：）
补充：规划短文——我的人生客观实际的选择（字数不低于五百字）
教学后记
本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容，与第一版相比，内容更丰富，修订版突出人生——哲学——人生选择，这样还是不便于学生理解，所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用（选择）。
教学过程
主要教学内容及步骤
3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基
础上进行人生选择的基本能力。
教学重点
一切从实际出发的观点和方法
教学难点
物质世界的统一性和多样性
更新、补充删节内容
无
板书设计
一、客观实际是人生选择的前提和基础
二、物质的多样性为人生选择提供了多种可能性
作业布置
哲学与人生修订版学习指导相关练习
理论（理实一体）课教案
课题
第一课客观实际与人生选择

第一单元第1课客观实际与人生选择

故事：一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。” 门神说。 “可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。 “现在……”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？” “呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它…… 思考：结合对自己客观实际的认识，谈一谈对待自己的过去应该报以什么态度？
第一章第一节客观实际与人生选择
第1课时客观实际

“王莉丽”的事例思考：这个事例说明了什么道理？
（一）一切从实际出发的含义
人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作、都要把客观实际作为出发点、立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情的根据。
反对两种错误倾向
2012-2——
2012-2—— 5

1、小伙子的核桃肯定卖不出去，因为他没有注意到自己货物的属性和特点，也就是不符合客观实际。 2、一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。只有从客观事物自身的状况、属性和规律出发，才能找到解决实际问题的办法。
客观实际的含义：人的意识之外的现实情况，即事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系和关系。

4、总有一条适合你的人生路。
事例：张立勇的故事思考：张立勇告诉我们什么道理？

(二)从实际出发，选择适合自己发展的人生道路 1、客观认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际 2、了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代发展 3、主动选择，抓住选择的机遇，慎重选择。

第一课客观实际与人生选择学习提纲及练习

《哲学与人生》学习提纲第一课客观实际与人生选择1.哲学的基本问题是是什么?唯物主义和唯心主义的根本观点是什么？（1）物质与意识、主观与客观、思维与存在的关系问题就是哲学当中最基本的问题（2）凡认为存在决定思维的（物质决定意识的），就是唯物主义；凡认为思维决定存在的（意识意识决定物质的），就是唯心主义。

唯物主义—先有物质后有意识，物质决定意识唯心主义—先有意识后有物质，意识决定物质2.什么是客观实际?客观实际，就是指存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系。

3、物质决定意识的方法论要求是怎的?物质决定意识要求我们要-切从实际出发，发实事求是，做到主观符合客观。

4、.什么是一切从实际出发?为什么要坚持-切从实际出发?-切从实际出发,就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行观符合客观，做到主观符合客观。

5、怎样做到一切从实际出发?(1)人们在任何时候、任何条件下,从事任何工作,都要把客观实际作为想问题和办事情的出发点、立足点和依据。

(2)不能把人的主观愿望作为出发点,也不能以人的主观想象代替客观事实。

(3)想问题办事情从客现实际出发,就必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是6、了解物质世界的多样性和统一性；(1)物质世界的多样性：物质世界中各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现，它们具有不同的形态和属性，显示出不同质的差别。

(2)物质世界的统一性是指：世界上一切有质的区别的事物、现象、过程、系统都是相互联系的，都是物质的无止境的自己运动，自己发展的环节,都有物质性。

(3)物质世界既是多样的,又是统一的，是多样性与统一性的统一。

7、理解人生发展的可能性和现实性；人生道路的选择有多种可能性现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定性，为人生道路选择提供了多种可能性。

须根据客观实际,在多样可能性中,选择适合自己的人生路现实性；每一事物发展中的多种可能性，在一定条件下,只有一种可能性会转变为现实。

第1、2课时第一课客观实际与人生选择

第1、2课时第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是实行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观点：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观点。

3．使用：培养学生使用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上实行人生选择的基**力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．准确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>选择准确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。

20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！使用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。

宋军的数量小于楚军，处于劣势。

但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。

哲学与人生-第一课--客观实际与人生选择

很久以前，山村里有一位财主。他非常富有，但生性愚钝，尽做傻事，所以常遭到村人的嘲笑。
有一天，傻财主到邻村的一位财主家作客。他看到一幢三层楼高的新屋，宽敞明亮，高大壮丽，心里非常羡慕，心想：我也有钱，而且并不比他的少。他有这样一幢楼，而我没有，这像什么话呢？一回到家，他马上派人把工匠找来，问道：“邻村新造的那幢楼，你们知道是谁造的吗？”
空中楼阁
空中楼阁能够建成吗？为什么？
• 人不是仅仅依靠自己
的主观意志就能对人
生道路做出正确选择
的。
B
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鲁侯养鸟
有一天，鲁国城郊飞来一只罕见的海鸟。猎人们知道鲁侯喜欢养鸟，就捉住海鸟，献给他。鲁侯惟恐海鸟死去，就把它当成贵宾，供养在庙堂里，下令高级厨师每天给海鸟准备丰盛的酒席，叫乐队演奏高雅的乐曲，让海鸟欣赏优美的歌舞。可是那只海鸟却被吓得神魂颠倒，一点东西也不敢吃，一滴水也不敢喝，三天后就活活饿死了。鲁侯对海鸟真是关怀备至，尽心尽力，可他是用供养自己的办法来养海鸟，海鸟怎么受得了呢?
工匠们回答道：“知道，那幢楼是我们几个造的。”
傻财主一听，非常高兴，说：“好极了，你们照样子再给我盖一次。记住要三层楼的房子，要和那幢一模一样。”
•
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工匠们一边答应，心里一边嘀咕；不知这次他又会做出什么傻事来。可是不管怎样，还得照吩咐去做，大家便各自忙开了。
一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧瞧，心里十分纳闷，便问正在打地基的工匠：“你们这是在干什么？”
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想一想
• 汉语里有哪些成语体现了一切从实际出发？
• 因地制宜；
• 因势利导；
• 因材施教；
• 量体裁衣；
• 对症下药；
• 随机应变；

中职哲学与人生_第1课客观实际与人生选择(课件)

“世界物质统一性”，决定着人生选择的：多样 2012-2—— 12 性和联系性，可能性和现实性。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路（本内容自学）
天生我材必有用
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学习指导p6第3题
1、学习指导上的选择题；2、依据人生选择的有关道理，分析并规划自己未来的职业选择。
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第一课客观实际与人生选择
学习目标： 1、认识、理解并掌握客观实际、一切从实际出发（含义及要求）、实事求是； 2、懂得从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择走好人生路的前提和基础； 3、运用所学知识正确判定某些客观实际及其客观 2012-2—— 3 规律，学会正确的进行了人生选择。
第一课客观实际与人生选择
2012-2—— 9 党的思想路线；行动的基本要求、前提和依据。
二、客观实际是人生选择的前提和基础人生的客观实际社会条件客主观观条和件历史阶段
人们要作出自己正确的人生选择，就要正确的认识和把握自己的各种实际。
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三、人生选择的多样性和可能性
世界著名的歌唱家帕瓦罗蒂，年轻时，曾想做教师，同时又痴迷音乐。他拿不定主意，到底是做教师还是做歌唱家。于是去问父亲，父亲说： “你如果想坐两把椅子，可能会从椅子中间掉下去，生活要求你只能选择一把椅子”
宋朝时，在河南一著名小镇的集市上，一日，有一位卖枣的老翁高声吆喝： “卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣无核！”这吆喝还真灵，一会儿他的枣就卖完了。旁边一位卖核桃的小伙见状之后，也学着老翁大声吆喝起来：“卖核桃啦，卖核桃啦，大核桃小仁，小核桃没仁！”
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客观实际的含义：人的意识之外的现实情况，即事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系和关系。