部编版六年级下册语文第六单元优质课件
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新部编版六年级下语文《综合性学习：难忘小学生活》优质示范公开课教案
第六单元：难忘的小学生活（综合学习）【单元导教】本单元主题为“难忘的小学生活”，语文要素为“运用学过的方法整理资料”；尝试“策划简单的校园活动，学写策划书”。
本单元教学重点是学习策划简单的校园活动，学写策划书。
教学过程应以“回忆往事”和“依依惜别”两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。
本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路。
【单元教学目标】1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
综合性学习：难忘的小学生活活动设计一：回忆往事【核心素养目标】文化自信：能围绕活动主题，明确活动任务。
语言运用：制定活动计划，并按计划展开活动。
思维能力：能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。
审美创造：能设计制作成长纪念册【课前解析】本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。
为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。
关注活动主题：“往事”在这里主要指的是小学阶段个人或集体发生的故事，可以囊括学校与家庭两个方面，其中学校生活以共享为主（与老师同学共有的难忘回忆），家庭生活以分享为主（更多是来自于私人生活）。
关注活动内容：教材为这次主题活动提供了三项活动建议：“填写时间轴”“分享难忘回忆”以及“制作成长纪念册”三项活动，“制作成长纪念册”是核心任务，在这项任务完成的过程中，会充分的综合运用整理资料、合作加工、学科融合等综合性学习手段，而“填写时间轴”和“分享难忘回忆”则是为这项活动任务提供了情感积淀与实践素材，其实，从填写时间轴”到“分享难忘回忆”最后再到“制作成长纪念册”本身也是一个资料搜集、筛选、整理、分享的过程。
部编版六年级语文下册第六单元优质教案
部编版六年级语文下册第六单元优质教案一、教学内容本节课选自部编版六年级语文下册第六单元《古诗两首》。
具体内容包括《江上渔者》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗的学习。
通过学习这两首诗，让学生了解古代诗人的思想感情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 熟读成诵，理解两首古诗的基本内容，感受诗人的情感。
2. 学会运用古诗中的修辞手法，提高写作水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境和修辞手法。
教学重点：朗读、背诵古诗，感受诗人的情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示江上渔者和清晨的寺庙，让学生猜一猜这两幅画所描绘的场景。
（2）揭示课题，板书《古诗两首》。
2. 朗读古诗（1）学生自由朗读两首古诗，感受诗的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和语气。
3. 理解诗意（1）学生结合注释，理解古诗的基本内容。
（2）教师讲解古诗的背景和意境，帮助学生深入理解。
4. 例题讲解以《江上渔者》为例，分析诗中的修辞手法，如拟人、对偶等。
5. 随堂练习（1）学生仿写句子，运用所学的修辞手法。
（2）相互交流，展示作品。
6. 课堂小结七、板书设计《古诗两首》1. 《江上渔者》2. 《晓出净慈寺送林子方》八、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵两首古诗。
（2）运用所学的修辞手法，仿写一首诗。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：夕阳无限好，只是近黄昏。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解和练习，让学生较好地掌握了古诗的基本知识和修辞手法。
但在课堂实践中，应注意关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）搜集其他描写自然景观的古诗，进行欣赏和比较。
（2）了解古诗的发展历史，激发学生对古典文化的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注细节：《古诗两首》的内容选择和教学安排。
最新部编人教版语文六年级下册《为人民服务》优质课件
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本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为 便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点 （1）全面.准确地落实语文教学目标。 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （3）加强导学功能，倡导自主.合作.探究的学习方式。 （4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。 （5）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。 四.教学目标及学习方法 1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何 展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到 自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情，强调语文的熏 陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。 3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情， 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
一.指导思想 本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系，倡导自主.合作.探究的学习方式，着眼于全面提高学生 的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养 学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体 理念，在分析教材.学生的基础上制定学期计划。 二.学生情况分析 本班学生35人，男生17人，女生18人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端 正，朗读有感情。特别是像李亮等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差 生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生.家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级 学生特色进行有效的教学，让学生都能认真.细心地学习，提高学习成绩。 三.教材分析 1.内容和编排 本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导 语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作” 各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为 便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点 （1）全面.准确地落实语文教学目标。 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （3）加强导学功能，倡导自主.合作.探究的学习方式。 （4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。 （5）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。 四.教学目标及学习方法 1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何 展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到 自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情，强调语文的熏 陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。 3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情， 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
一.指导思想 本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系，倡导自主.合作.探究的学习方式，着眼于全面提高学生 的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养 学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体 理念，在分析教材.学生的基础上制定学期计划。 二.学生情况分析 本班学生35人，男生17人，女生18人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端 正，朗读有感情。特别是像李亮等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差 生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生.家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级 学生特色进行有效的教学，让学生都能认真.细心地学习，提高学习成绩。 三.教材分析 1.内容和编排 本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导 语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作” 各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优质课件(共87张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
“以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛 群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎 恶和攻击。”
翻天覆地的变化
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
大黑猫动作迅猛，很凶狠
男孩完全处于下风，他害怕了
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉 皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
可是一个人也没有来。他断定，他死亡的时刻到了。正在 这时，他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。
平时男孩坏事做太多，现 猫放过了他 在没有一个人愿意帮他
拓展延伸——旅行的诗
游山西村 宋代：陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
鸡鹅威胁
淘气顽皮
骑
鹅
与猫决斗
勇敢羞愧
深入探究
请你简要的说说课文的主要内容。
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到 了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小 的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群 的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆 地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走， 抱住大雄鹅飞上了天空的故事。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
旅
行
牛群憎恨
知错就改
记
抓住雄鹅
善良勇敢
第七节
布置作业
六年级下册第六单元七彩课堂部编版语文课件(一)
六年级下册第六单元七彩课堂部编版语文课件(一)六年级下册第六单元七彩课堂部编版语文课件教学内容•《白雪公主与七个小矮人》•《聪明的阿凡达》教学准备•课本：《七彩课堂》六年级下册•录音机和CD•PPT或投影仪教学目标1.理解并复述《白雪公主与七个小矮人》故事情节。
2.学习欣赏和评价童话故事中的人物形象。
3.理解并朗读课文中的重要段落。
4.学习并运用正确的朗读语调和表情。
设计说明•通过讲授和朗读故事，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文表达能力。
•设计朗读练习环节，加强学生对故事情节和人物的理解。
•结合PPT或投影仪，给学生展示相关图片和文字，辅助教学。
•结合课堂练习和小组合作，培养学生的合作意识和综合能力。
教学过程1. 导入•制造课前氛围，播放白雪公主的背景音乐。
•引出问题：“大家知道《白雪公主与七个小矮人》这个故事吗？”2. 学习故事情节•听录音，让学生跟读。
•分组讨论故事的大致情节。
•回顾并核对学生的答案。
3. 学习人物形象•利用PPT或投影仪，给学生展示故事中的人物形象图片。
•引导学生评价各个人物形象的特点，例如：白雪公主勇敢、七个小矮人善良等。
4. 学习重要段落•分发课文，让学生阅读并标记重要段落。
•分组讨论重要段落的意义和作用。
•随机抽取几组学生分享他们的讨论结果。
5. 朗读练习•分角色进行朗读练习。
•指导学生注意语调和表情的运用。
•鼓励学生自由发挥，展示各自的朗读才艺。
6. 小组合作•将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的童话故事。
•让他们创作一个小故事大纲，包括人物、情节和结局。
•每组派代表上台进行汇报。
7. 总结和评价•回顾本节课的教学内容，对学生的表现进行评价。
•引导学生总结本课的学习收获和心得体会。
课后反思本节课通过多种教学方法，激发了学生的阅读兴趣，并使他们更好地理解了《白雪公主与七个小矮人》这个故事。
朗读练习和小组合作的环节不仅培养了学生的表达能力和合作意识，还提升了他们的创造力和想象力。
人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件
难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
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课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
(部编人教版)小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
似乎教室里还有我们琅琅的 读书声，操场上还萦绕着我们的
面对传授给我知识的老师， 嬉戏声，校园里还有我们欢笑的
面对曾经帮助过我的好朋友， 身影。在每一个角落，我们都曾
我却这么也说不出“再见”。 留下难忘的回忆。
审题指导 选题二：依依惜别
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
审题指导
难忘的小学生活
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
依依惜别
审题指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
同学们，六年的小学生活即将逝 去，你的脑海里一定充满了美好的回 忆吧？
你现在想好了你的习作选题了吗？
审题指导 选题一：难忘的小学生活
写法指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
选材：回忆我的小学生活
思路三： 校园里 最难忘
的景
注意写作顺序，可以按空间顺序或时 间顺序组织材料。
抓住景物特点把景物写具体、写生动； 注意情景交融，描写时表达出自己对 景物的喜爱和留恋之前，做到以景动 人，以情感人。
该段形象地 写出了“我” 急切的心情。 同时运用动 作描写，生 动地写出了 小作者由不 明白到恍然 大悟的过程。
佳文欣赏
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
我高兴地站直了身子，老师也微笑着对我 说：“看清楚了吗？可不要说出去呀！” 我点点头，走下讲台。看着后边同学好奇 的眼神，我也像前几个同学一样，对他们 笑了笑，走回了座位。
未来的科学家到底是谁呢？
小作者重点写 了前三位同学 的举动，并用 两个问句设下 悬念，激发读 者的阅读兴趣。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优质课件(共72张PPT)
二、新课讲解
整体感知 自由读课文，想一想尼尔斯分别遇到
了哪些小动物？
麻雀 鸡 猫 牛
鹅
二、新课讲解
读了课文之后，你认为尼尔斯是一个什 么样的人？
调皮 任性 对动物凶狠
二、新课讲解
课堂互动
从那些地方可以看出尼尔斯是调皮 的，任性的，对动物是凶狠的？
二、新课讲解
公鸡叫道：“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡 冠！”
1. 把这个故事讲给父母听。 2. 课外阅读原著，看看尼尔斯后来去了哪
些地方旅行，发生了什么有趣的故事。
6* 骑鹅旅行记（节选）
一、新课引入
旅行带给人快乐， 旅行使人增长知识，但 是你见过骑鹅旅行的人 吗？今天我们就来认识 一位骑鹅旅行的朋友。
二、新课讲解
塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家。 1909年因为“由于她作品中特有的高贵的 理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的 风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
二、新课讲解
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做 斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯 和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰 的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔 斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真 诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成 善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家，生活在 父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
三、板书设计
小男孩 尼尔斯
骑鹅旅行记 鸡、鹅 猫
虐待 牛
调皮
二、新课讲解
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕， 你活该！咕咕咕，你活该！”
从鸡的反应可以看出，小 男孩平日里对鸡有多么凶狠， 以至于在小男孩遇到困难时， 大家没有人帮助他。
【新】人教部编版六年级下册语文作业课件-第六单元习作 难忘小学生活.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
语文六年
级
下册
第六单元
习作：难忘小学生活
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 7:37:10 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
部编版六年级语文下册第六单元全套课件
《老师领进门》 这篇文章让我感 受到启蒙老师对 我们一生的影响 可真大呀！
是呀，我也想 起了自己的启 蒙老师……
2 作文上的红双 圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办 的“红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文 《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊 物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为 知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了 “我”对恩师的无限感激。
现在同学们开始编排自己的 成长纪念册吧！在编排的过程中， 大家可以互相协助，老师也愿意随 时为你服务！
我们先自己编排，之 后互相欣赏，互相提建议， 编一本完美的成长纪念册！
和大家分 享你的成长纪 念册。
这段时间我们用各种方式回 忆了小学生活，让我们永远记住 美好，感恩生活！课下同学们继 续编排自己的纪念册吧。
2作文上的红双圈这篇课文主要讲述1972年5月我参加了学校举办的红五月征文比賽语文老师给我的参赛作文补考打了九十八个红双圈使我的作文发表在刊物上我受到了激励走上了文学创作的道路成为知名作家的事体现了老师对学生人生的影响表达了我对恩师的无限感激
部编版六年级语文下册第 六单元全套课件
古诗词诵读 综合性学习：难忘小学生活
让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！
编年体
一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
栏目式
发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言
作业
继续补充和筛选材料，并选择 一定的角度给筛选的材料分类。
第三课时
这节课我们来编排成长 纪念册。
思考：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡 淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的 事情，你经历过吗？
最新2021-2022部编人教版语文六年级下册《综合性学习：难忘小学生活-依依惜别》优质课件
依依惜别
以“我爱母校”为话题写演讲稿
1
认真审题
2
确定内容
3
确立中心
4
明确写法
依依惜别
“我爱母校” 演讲会
依依惜别
活动八 师恩难忘——书信传情
依依惜别
人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的 确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬， 是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都心甘情愿地 做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长， 每一位老师都有各自的精彩。
部编人教版语文六年级下册
第六单元综合性学习： 难忘小学生活 依依惜别
部编版语文 六年级下册
新知导入
活动五 策划毕业联欢会
新知导入
策划毕业联欢会
临近毕业，相信大家对同学、对老师都有不舍， 所以我们准备策划一次毕业联欢活动，通过文艺表演 的形式，来表达我们对师友、对母校的惜别之情。
依依惜别
策划毕业联欢会
依依惜别
4
精心设计结语，增强演讲的感染力。
演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼， 但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用 听众不熟悉的文言、方言或生僻词语，多用短句，少用结构复杂的 长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对 偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果，有 意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的 名字，体现了方老师对学生的关爱。
依依惜别
交流领悟
说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地 在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启 发和熏陶，从此字写得越来越好。
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》PPT课件
他们那时候 多有趣啊
围绕旧书 展开对话
书本形态 老师形象 作业、考试方式 授课形式
想象以前学校，充满向往
生疑 不 同 答疑
思索
快乐学习 健康成长
写好科学幻想
科学的幻想，即根据有限的科学假设(某些东西的存在，某些事件的 发生)，在不与人类最大的可知信息量(如现有的科学理论，有据可考的事 件记录)冲突的前提下，虚构可能发生的事件。如课文《他们那时候多有 趣啊》中，就展现了未来一百多年后的学习方式，让我们既感到惊奇新 颖，又觉得有一定的可信度。科幻目前已发展成为一种文化和风格，而 科幻文化也成了一种由科幻作品衍变出来的新文化。
对“他们那时候”的学习方式，玛琪的态度有什么变化？哪些地方体现 了她的态度？
态度
表现
讨厌 “鄙夷不屑”的神情和语言。
疑惑 怎么会有人写学校呢？他们得有一个老师吧？
怀疑
怀疑真人老师有机器人老师那么聪明吗？能根 据每个学生的学习进度和智力水平选择不同的 学习内容和方法吗？
向往
想象“他们那时候”学习的种种美好，对比机 器老师机械的数学教学方式。
玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？
一本真正的书
这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米 知道了哪些事情？
老师是真人 学校 所有的孩子都去专门的地方上课
年龄一样的孩子都学一样的功课
玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？ 玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常 热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
2 02 2
人教部编版语文六年级下册
17 他们那时候多有趣啊
快速阅读课文，想一想：课 文讲了一件什么事？
课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展 开的对话，对未来的上学方式与今天的上学方 式进行了对比描述。
部编版全国小学语文优质课一等奖六年级语文下册《真理诞生于100个问号之后》完美版精品课件
A.见微知著 B.追根求源 C.司空见惯 D.不可思议
初步感知 读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。
真理诞生于一百个问号之后。
文章题目
中心论点
本文是一篇议论文，第1自然段开门见山，提出了本文的观点。
作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪
几个事例？
相关段落
主要人物
具体事例
第3自然段 第4自然段 第5自然段
课后作业
请你仿照课文的写法，用具体事例阐明“失败是成 功之母”这一观点。不少于200字。
示例：阳光总在风雨后，这是永恒不变的道理。若你能 从挫折中站起来，重新出发，必定能获得成功，因为 “失败是成功之母”。伟大的发明家爱迪生，一生的成 功不计其数，一生的失败更是不计其数。他曾为一项发 明经历了上千次失败的考验，可他却并不气馁，他觉得 这些失败都是有价值的，这就是爱迪生对待失败的态度。
不断地追问 坚持不懈的探索精神
发现了真理 发现真理后的喜悦心情
谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了，波义 耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。
解决疑问
大部分花草受酸或碱 的作用都会改变颜色
发明石蕊试纸
见微知著
科学态度
魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文 献，同时搜集古生物学方面的证据。
他从失败中吸取教训，总结经验，从而取得一项项发明 成果。古今中外，有许多成功者都是从失败中站起来的。 “失败是成功之母”不仅应当成为我们喜爱的一句格言， 更应该成为我们行动的指南。
部编 版六年级下册语文课件
发现问题
阅读文献
科学方法
深入研究
搜集证据
这是发现真理的必然过程。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精美课件(共50张PPT)
尼尔斯的顽劣。
但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛 会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。 这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到 了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理 他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有 这种表达效果。
原来淘气的主人公如何对待鹅和鸡的？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受 的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该…”他实在无法忍受，捡 起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。正群鸡 都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分：5—29自然段
尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分：30—48自然段
男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父 母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了 高空，离开了家园。
第一部分：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
6* 骑鹅旅行记（节选）
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙
但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛 会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。 这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到 了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理 他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有 这种表达效果。
原来淘气的主人公如何对待鹅和鸡的？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受 的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该…”他实在无法忍受，捡 起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。正群鸡 都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分：5—29自然段
尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分：30—48自然段
男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父 母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了 高空，离开了家园。
第一部分：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
6* 骑鹅旅行记（节选）
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙
部编版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》优质课件
诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春 风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的 是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不 得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的 新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一 样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。
主题：这首诗描写诗人听到官军收复失 地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗 人强烈的爱国之情。诗的前半部分写初 闻喜讯的惊喜，后半部分写诗人手舞足 蹈做返乡的准备，凸显了诗人急于返回 故乡的欢快之情。
4 早春呈水部张十八员外
［唐］韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
译文：回想当初我出征时，杨柳依依随风吹；如今我 归来之时，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴 又饥真劳累。我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
主题：这段节选描写了士卒在归途中抚今追昔的沉重 心情。当初离家出征时，杨柳依依；如今归家返故里， 却是雪花纷飞。今昔对比，更显今日的凄苦与哀伤。
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就。
使植物萌发、生长。 暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄 悄地随风而至。
理解词语
【晓】 【红湿处】 【花重】 【锦官】
成都的别称。成都曾经住过主持织锦的官员， 所以叫“锦官城”。
被雨水打湿的花丛。
天刚亮的时候。
花因为饱含雨水而显得沉重。重：读作 zhònɡ。
春夜喜雨 [唐]杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
课文背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
理解词语
【乃】 【发生】 【潜】 【野径】
试着把词语和意思连起来！ 田野间的小路。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
古诗词诵读
《春夜喜雨》 [唐]杜 甫
走近作者
杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗
人，与李白合称“李杜”。为了与另外两位诗人李商 隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
古诗赏析
前两句写送别的时间、地点、环境气氛。朝雨浥尘，客 舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自
古诗词诵读
《采薇》（节选）
理解词语
【昔】 【往】 【依依】 【思】 【雨雪】
试着把词语和意思连起来！ 从前，指出征时。 句末语气词，没有实在意义。 指当初去从军。 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
理解词语
【霏霏】 【迟迟】 【载】 【莫】
试着把词语和意思连起来！ 迟缓的样子。 雪下得很大的样子。 则，又。 没有人。
——[清]徐锡麟《出塞》来自古诗词诵读《送元二使安西》 [唐]王维
走近作者
王维（约701—761）： 唐代诗人、画家。字摩诘，祖籍山西祁县。官至尚书
右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王 孟”。又因为王维诗歌中的佛教意味和宗教倾向，故又称 王维为“诗佛”。在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水 田园等自然风景著称。他的山水田园诗幽静恬适，且体物 精细，状写传神，极具诗情画意。苏轼评价他：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日忆 山东兄弟》等。
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。如今回来路途中，大 雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，，又饥又渴真劳累。满腔伤感 满腔悲，我的哀痛谁体会！
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分 别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的 漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样 子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
课文主旨
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途 中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
诗词链接
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——[唐]王昌龄《从军行》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
理解词语
【安西】 【渭城】 【浥】 【阳关】
试着把词语和意思连起来！ 湿润，沾湿。
指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自 治区南部。 古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭 水北岸。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗意：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周 围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧！ 因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
课文背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”， 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作 于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西 都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人 是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送 别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗意：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发、生长的时候。随着 春风在夜里悄悄落下，细细密密，无声地滋润着大地万物。浓浓乌云， 笼罩着田野间的小路，只有江边渔船上的灯火独自闪烁。天刚亮时再去 看那被雨水打湿的花丛，整个锦官城将变成繁花盛开的世界。
古诗赏析
《春夜喜雨》是一首五言律诗。 一、二两句中的“知”字和 “乃”字极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。 三、四两句中的 “潜”字和“细” 字都用得准确、贴切，前者透露出风微，后者 说明了雨小。 五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色， 雨意 正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边的渔船上放射出光芒，显 得格外明亮。 最后两句是写夜雨后次日晓景。 全诗描写细腻、 动人，始终充满喜意。
然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别 曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴 为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了 诗人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
课文主旨
这首诗细致入微地描写了春夜降雨、 润泽万物的美景，表达了作者对春雨来得 及时的喜悦之情。
诗词链接
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
使植物萌发、生长。 暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄 悄地随风而至。
理解词语
【晓】 【红湿处】 【花重】 【锦官】
成都的别称。成都曾经住过主持织锦的官员， 所以叫“锦官城”。
被雨水打湿的花丛。
天刚亮的时候。
花因为饱含雨水而显得沉重。重：读作 zhònɡ。
春夜喜雨 [唐]杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
课文背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
理解词语
【乃】 【发生】 【潜】 【野径】
试着把词语和意思连起来！ 田野间的小路。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
古诗词诵读
《春夜喜雨》 [唐]杜 甫
走近作者
杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗
人，与李白合称“李杜”。为了与另外两位诗人李商 隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
古诗赏析
前两句写送别的时间、地点、环境气氛。朝雨浥尘，客 舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自
古诗词诵读
《采薇》（节选）
理解词语
【昔】 【往】 【依依】 【思】 【雨雪】
试着把词语和意思连起来！ 从前，指出征时。 句末语气词，没有实在意义。 指当初去从军。 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
理解词语
【霏霏】 【迟迟】 【载】 【莫】
试着把词语和意思连起来！ 迟缓的样子。 雪下得很大的样子。 则，又。 没有人。
——[清]徐锡麟《出塞》来自古诗词诵读《送元二使安西》 [唐]王维
走近作者
王维（约701—761）： 唐代诗人、画家。字摩诘，祖籍山西祁县。官至尚书
右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王 孟”。又因为王维诗歌中的佛教意味和宗教倾向，故又称 王维为“诗佛”。在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水 田园等自然风景著称。他的山水田园诗幽静恬适，且体物 精细，状写传神，极具诗情画意。苏轼评价他：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日忆 山东兄弟》等。
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。如今回来路途中，大 雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，，又饥又渴真劳累。满腔伤感 满腔悲，我的哀痛谁体会！
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分 别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的 漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样 子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
课文主旨
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途 中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
诗词链接
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——[唐]王昌龄《从军行》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
理解词语
【安西】 【渭城】 【浥】 【阳关】
试着把词语和意思连起来！ 湿润，沾湿。
指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自 治区南部。 古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭 水北岸。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗意：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周 围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧！ 因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
课文背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”， 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作 于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西 都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人 是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送 别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗意：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发、生长的时候。随着 春风在夜里悄悄落下，细细密密，无声地滋润着大地万物。浓浓乌云， 笼罩着田野间的小路，只有江边渔船上的灯火独自闪烁。天刚亮时再去 看那被雨水打湿的花丛，整个锦官城将变成繁花盛开的世界。
古诗赏析
《春夜喜雨》是一首五言律诗。 一、二两句中的“知”字和 “乃”字极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。 三、四两句中的 “潜”字和“细” 字都用得准确、贴切，前者透露出风微，后者 说明了雨小。 五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色， 雨意 正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边的渔船上放射出光芒，显 得格外明亮。 最后两句是写夜雨后次日晓景。 全诗描写细腻、 动人，始终充满喜意。
然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别 曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴 为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了 诗人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
课文主旨
这首诗细致入微地描写了春夜降雨、 润泽万物的美景，表达了作者对春雨来得 及时的喜悦之情。
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西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归