19乌鸦喝水2

课时教学设计

人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习D卷

人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础题 (共14题；共85分) 1. （7分）我会给加横线的字选择正确的读音。 ①shùshǔ 战争开始的时候，科里亚刚数 ________ 数 ________，只会数 ________到十。他的数 ________学成绩一直不错。夏天的晚上，无数 ________颗星星向我们调皮的眨眼睛。 ②yìng yīng 我现在就碎了，步子比那时候大了一倍，所以应 ________该量的不是十步，而是五步。显微镜的应 ________用范围可大了。 2. （8分）看拼音，写词语。 xiè méi yòu zhì shā mò jì mò ________ ________ ________ ________ mián ǎo tuó rónɡpáo zǐ shǎ shì ________ ________ ________ ________ 3. （6分）画出下列搭配不当的词，并改正。意志顽固________ 参观演出________ 待人勤恳________ 宽广的马路________ 寒冷的气候________ 繁荣的街道________ 4. （1分）造句。

不喜欢……喜欢 ________ 5. （8分）形近字组词峨________ 弦________ 谓________ 泰________ 娥________ 眩________ 渭________ 秦________ 6. （5分）写出形近字：快________ 缺________ 该________ 很________ 同________ 7. （1分）错乱顺序重排列。 1他把小麻雀放回了大自然中。 2他找出爸爸用过的旧鸟笼，让小麻雀住进去。 3他在树下发现一只刚出窝不久的小麻雀。 4他每天细心照料小麻雀。 5几个星期过去了，小麻雀长大了。这段话的排列顺序是________ 8. （2分） (2019五上·莲都期末) 下列关于课文的信息，描述错误的一项是（）。 A . 《松鼠》是法国作家布封的作品，本文介绍了松鼠漂亮、驯良、乖巧，洁净的特点。 B . 《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，本文主要写了四季中最美的景象和赏景的感受。 C . 《落花生》重点写的是“议花生”，告诉我们人要做有用的人。 D . 《忆读书》是叶文玲的作品，本文通过回忆“我”的读书经历及体会，阐述了“读书好，多读书，读好书”的道理。 9. （5分）读一读，写一写。笼罩簇拥惨白吹嘘

部编人教版一年级上学期语文13 乌鸦喝水第二课时教案

13.乌鸦喝水教学目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。 2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。 3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文教学难点: 在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。教学过程一、复习生词，谈话导入 1、小朋友，你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉？（喉咙痒嘴干、难受、想喝水） 2、瞧，这只乌鸦也很口渴，那它是怎样找到水的？今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。 3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况，看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子小石子儿 4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生女生再读过渡：小朋友读得真不错，看来学习课文难不倒你们了，赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧，边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。二、理解课文，感悟课文 1、谁来告诉我，课文有几个自然段？女同学读读第一自然段，读完后告诉老师，你读懂了什么？（乌鸦口渴，找了很久的水）板书:找水喝 2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水，找了很久？（到处） 3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!

4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。 5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。（喝和渴） 6、现在我们学着乌鸦飞起来，到处找水喝，好吗？。随机问：亲爱的乌鸦，你飞来飞去在干什么呀？亲爱的乌鸦，你飞了这么久，有什么感觉？（累，想喝水） 7、我们可爱的乌鸦找了很久的水，虽然很累，可并没有放弃，这不，它好不容易看见一个瓶子，瓶子里还有水，它可---高兴了，那心情别提有多高兴了。8、可正当乌鸦高兴的时候，它又遇到困难了，是什么困难呢？哪个同学用书上的句子说一说。出示句子，板书：喝不着水 9、看来乌鸦又遇到麻烦了，引导读句子，出现红线，谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想，此时此刻，乌鸦的心情又是怎样的？（难过、失望、苦恼、伤心）确实，乌鸦已经很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不着，怎么办呢？谁来伤心地读读句子你来失望地读你来苦恼地读你来难过地读 10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办先读生字，组词，再书写。可的书写：一笔横长又平，二笔短竖立下方，三笔横着压竖线，四笔短横中线上，五笔竖勾要有力。办：先中间，再两边。力字竖撇竖中线起笔，旁边两点压横中线上 11、眼看着水，却喝不着，这可急坏了乌鸦，可光着急也不能解决问题呀，我们应该要赶快-----想办法。 12、乌鸦后来想出什么办法？学生叙述出示幻灯，这个办法好吗？谁来读读。 13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗？一颗一颗连续放的。老师演示，把石子儿一颗一颗地放进瓶子里，注意看看，小朋友发现了什么？（水升高了，水慢慢升高，一点一点地升，放进去一颗石子儿水升高一点，再放，再升高一点） 14、就这样，乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。 15、谁能用渐渐说一句话。 16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的？（看见旁边有许多小石子儿）哦，看到小石子儿就想出这么个好办法，说明这只乌鸦怎样？ 17、你看，乌鸦用这个办法喝着了水，（板书喝着水）解决了困难，心里多高兴

19《乌鸦喝水》片断赏析-教学教案-小学一年级语文教案

19《乌鸦喝水》片断赏析－教学教案-小学一年级语文教案师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！” 生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“ 生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。” 师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读） …… 师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？

部编版一年级上册《乌鸦喝水(第二课时)》语文教案

部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案第二课时一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．指名朗读全文。 3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字 1．过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ (1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。 (出示卡片：“到处”“找水”。) 读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。 (3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。 (4)师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有

水……) 设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。三、情境再现，明白道理 1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？ 2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。 3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。 4．指名读全文。这真是一只--(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

《乌鸦喝水》教学

《乌鸦喝水》教学教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、认识9个生字，会写其中的6个生字。 3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。2003年5月29日第十五周星期四第一节第一课时

一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、自学课后笔顺表，并描写。 3、指导学生写字。

4、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。2003年5月29日第十五周星期四第二节第二课时教学过程：一、揭示课题 1、出示课件，认识乌鸦。 2、板书课题，读课题。 3、你读了课题后有什么疑问？二、新授： 1、自学课文：读准字音，读通句子。

2、边读边想自己提出来的问题。 3、认读9个生字。 4、认读生字词。三、看图、读文、探究 1、学习第1自然段。（1）出示第一幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）指名读第1自然段。（3）评议。（4）过渡：乌鸦想到好办法没有呢？ 2、学习第2自然段。（1）出示第二幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。

（2）课文怎么写的，自由读一读第2自然段。（3）比较句子，哪种说法更恰当。 3、朗读全文。 4、想想用什么话来夸一夸乌鸦。四、背诵练习。 1、出示两幅图，请学生看图背诵。 2、自由背诵。五、书写生字。六、总结七、教学后记：学生积极主动地想到更多喝水的办法，并用自己的话来夸夸乌鸦。

小学一年级19乌鸦喝水

19.《乌鸦喝水》教案教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。教学重点：识字，写字，教学难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思） B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

人教版一年级上册第13课《乌鸦喝水》第二课时教学设计

13、《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）【理论依据】《语文课程标准》指出“学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自实践的过程”。因此，在教学过程中，教师应尽量多方位的调动学生学习的积极主动性，联系学生已有的生活经验，引导学生去研究乌鸦喝水的全过程。教学中，教师应突出以读为主，同时还要根据低年级儿童的心理特点，充分结合插图，采用多种形式朗读的方法，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考。【教材分析】《乌鸦喝水》是人教版一年级上册第八单元第13课。它是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。【学情分析】通过一学期的学习，大多数学生养成了大声朗读的习惯，课堂上能积极参加讨论，发表自己的见解。而个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。这篇寓言故事对于学生来说并不陌生，而通过朗读，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。【教学目标】 1、复习、巩固第一课时所学“乌、鸦”等 11 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。通过多种方式地朗读，感悟课文，积累词语。 3、懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。【教学重难点】教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。【教学设计】一、激趣引入，复习旧知

部编版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习

部编版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题 1.读一读，写一写。 kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō ________ ________ ________ ________ ________ 2.写出“着”字的不同读音。 ①乌鸦喝着________水了。 ②阳光温暖着________小朋友冻僵的手和脸。 3.选词填空喝渴乌鸦口________了，到处找水________。

夏天________白开水真解________。乌鸟 ________鸦是一种不十分讨人喜欢的________，可是它很聪明。 4.在括号里填上一个表示动作的词。 ________开水 ________朋友 ________办法 ________国旗 5.猜一猜，选一选。办渐法乌 ①水边去一去。________②用上两点力。________③水车千斤重。________④鸟儿闭眼睛。________ 6.比一比，再组词。喝________渴________ 为________ 办________ 鸟________乌________ 7.照样子，填一填。例：瓶子里的水渐渐升高了。 ________渐渐________ 例：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ________到处________ 8.根据课文《乌鸦喝水》内容，下列说法正确的是（） A . 那只乌鸦很聪明，它想出办法喝到了水。 B . 那只乌鸦真笨，它想的办法根本不能喝到水。 C . 乌鸦看到瓶子里的水非常多，它喝到了水。 9.抄写。可石办法找许 10.读一读，写一写。 ①遇到困难要zhǎo bàn fǎ________ ②乌鸦往瓶子里放了xǔ________多小shí________子，就喝着水了，这kě________是一个好的主意呀！ 11.照样子写词语例：边走边想边________边________ 边________边________ 边________边________ 12.我会填 ________地放石子 ________地喝水 ________地想办法 ________地找水

《乌鸦喝水》第二课时教案

《乌鸦喝水》第二课时教案《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。我将第二课时的教学过程设计如下：教学目标： 1、巩固生字词。 2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 3、能正、流利地朗读课文、背诵课文。 4、能用“渐渐”说句子。教学重点： 1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。教学难点： 1、体会乌鸦的心理变化。 2、用“渐渐”说句子。教学过程：一、复习巩固、导入新课 1、小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多。（开火车读、指名读。）二、细读课文，体会情感 1、品读第一段。（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。指导看图（一） ○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：口渴、到处）○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，

读出乌鸦的着急。（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？（3）课件出示图片，指导看图。思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。 ○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 ○2指名读，看着图读。（板书：喝不着）师：可以加上什么词语意思一样的？ ○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 ○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？ 2、品读第三段。（1）指名读。划出想出的办法的句子。（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（3）指名朗读。分小组做实验。瓶子里的水渐渐升高。（4）比较句子瓶子里的水升高。 ○1哪一句写得好，好在哪里？ ○2你也用“渐渐”说一句话，好吗？ ○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水） ○4带着高兴的心情，齐读最后一段。三、回顾全文，背诵积累 1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋） 2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。 3、看图背诵（演一演）。四、拓展思维 1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

19、《乌鸦喝水》公开课教案设计

19、《乌鸦喝水》公开课教案设计题目：19、《乌鸦喝水》公开课教案设计 19、《乌鸦喝水》教学设计公开课小学语文一年级下册曹村镇中心小学Amyjie［教材分析］本课是一篇优秀的寓言故事，19、《乌鸦喝水》公开课教案设计。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。［学生分析］低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。［设计理念］以“充分发挥学生的主体作用” 为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。［教学目标］1 .认识“乌、鸦” 等9个生字。会写“可、石”等6个字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌

鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3.培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。［教学重难点］目标1、目标2。［教学准备］、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。［课时安排］2课时。［教学流程］一、谜语导入，诱发兴趣1、谜语： “天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦” 。（板书：乌鸦喝水）2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1,指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴，教案《19、《乌鸦喝水》公开课教案设计》。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记？生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的

小学语文《乌鸦喝水》第二课时教学设计

小学语文《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标： 1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。 3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：一、复习导入(预设5分钟) 1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手! 出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，(指名读，开火车读，齐读) 你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战? 出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子(指名读，小组赛读) 2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手! 3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事

儿吗?谁来说一说?指名说。 4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。二、学习课文第一自然段(预设8分钟) 1、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。 2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢? 生：池塘边(注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝) 生：石缝中生：草丛中…… 师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊! 师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读) 师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?(指名读) 师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?(指名读) 师：咱们一起来读一读。(齐读) 3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—

乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水（第二课时）一、教学目标 1、复习巩固第一课时所学的字词 2、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。 3、有感情地朗读课文。 4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。二、教学重点懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。三、教学难点 1、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。 2、有感情地朗读课文。四、教学准备 1、课件。 2、人手一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。五、教学过程第二课时一、激情引入，复习旧知 1、课件：配乐出示课题。

同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。）二、情境再现，朗读感悟 1、复习第一、二段。 ①师：上节课，我们学习了第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）（板书：水不多，瓶口小——喝不着）师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？（很失望，很着急） ②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。)那他在干什么呢？（想办法。）好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。（课件） 2、学习第三自然段 ①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？（想到了。）他是怎样想出来的？（看

《乌鸦喝水》

《乌鸦喝水》教学要求： 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录4段课文的4块小黑板。 3．生字卡片。 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间: 2课时教学过程：第一课时

一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水

人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水教学目标 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。教学时间 2课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知 1．播放视频《乌鸦喝水：整体感知》，学生听课文范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2．学习第二段。

一年级语文《乌鸦喝水》第二课时教学设计

一年级语文《乌鸦喝水》第二课时教学设计【教学目标】 1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。 2、抓重点词理解课文内容。能用“渐渐”说句子。 3、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学重点】 1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。 2、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】 1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。 2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。【教学过程】一、复习字词： 1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边 2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内

容的。 ⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。 ⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。 ⑶小结过渡。同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。二、逐段学习课文： 1、学习第一段。 ⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。 ⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水的原因。“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗? ⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。 ⑷读2-4句，说说句子的意思。 ①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。 ②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。

19《乌鸦喝水》集体备课

一、下语文19、《乌鸦喝水》教学设计（集体备课）教学目标： 1、学会本课9个生字,会写6个生字。理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说句子。 2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3．明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字写字，朗读感悟课文内容。教学难点： 1、明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学具准备：生字卡片、小黑板、装有一些水的瓶子、小石子。教学时间：二课时。第一课时课时目标： 1、认识“乌、鸦”等9个字。 2、朗读课文，通过朗读感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。（重点） 3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理（难点）导学过程：一、导入 1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。 2、看图说说乌鸦长得怎么样？（黑黑的羽毛、大大的嘴） 3、谈话：在《识字2》给同学们讲过乌鸦反哺的故事，我们知道乌鸦是个孝顺的好孩子。其实，乌鸦不仅孝顺，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 4、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。说说从课题你知道课文写的是谁？干什么？二、初读课文，感知课文大意。 1教师范读，学生边听边思考：课文写了关于乌鸦的什么事？你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 2、学生交流。三、学习要求认的生字。 1、学生自读课文，把字读准，把句子读通顺。 2、四人小组合作学习生字条中的生字。 3、汇报展示： ①形近字比较识记生字如：识记“喝”和“渴”方法。它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）小结：这是通过形近字比较识记生字。找一找，你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。相机出示：右——石 ②、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐） ③、加笔画：力——办 ④加偏旁：去+（）=法

乌鸦喝水识字教学

《乌鸦喝水》识字教学案例活动目标 1. 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文。敢于说出自己的记字方法。 3. 进一步培养学生自主、合作、探究学习的能力。活动过程一、初读课文，自学生字师：同学们，在学新课之前，老师想考考大家。我写一个字，看你们认不认识。（师在黑板上写了一个“鸟”）生：鸟。师：你们都认识，可真棒！再仔细看。 (师把鸟字中间的一点擦掉) 师：我把小鸟的眼睛去掉了。现在这个字你们认识吗？生1：乌。生2：乌。师：对，这个字念乌。请同学们想一想，小鸟没了眼睛，会怎么样呢？生1：小鸟什么也看不见了。生2：小鸟的眼前都是?的。师：你们说的可真好。而且还把乌的意思说出来了。乌就是指黑色。世界上有一种全身都是黑色的鸟，你们知道是哪种鸟吗？

生：乌鸦。师：今天我们就来学习《乌鸦喝水》。请同学们自读课文，找出生字。把生字多认几遍。二、出示生字，集体认读。（课件出示带拼音生字）全班齐读。去拼音读。开火车读。同桌互相考。出示带生字的课文语句，学生练读。三、创意识字，资源共享师：同学们，请注意观察这些字，看看它们各有什么特点。我们能用哪些好方法很快地记住它们呢？生1：我记住了鸦，它是牙齿的牙加上鸟字组成的。师：你是用加一加的方法记住的，真棒。生2：我记住了石，它是右字不出头。师：你真会观察。生3：我记住了喝和渴两个字。喝水是要用嘴的，所以喝是口字旁。我们要是渴了，就想喝水，所以渴是三点水旁的。师：你的方法很好，联系了我们的生活。生4：我每次干活都使很大的力气，然后会满头大汗。我觉得办字就像一个人出力流汗一样。生5：想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以力字旁边有两点。

[《乌鸦喝水》教案,二]乌鸦喝水第二课时教案

[《乌鸦喝水》教案,二]乌鸦喝水第二课时教案学习目标 1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。 2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦”等×××个生字，指导有感情的朗读课文。教学时间 2课时教学准备 1、乌鸦喝水过程的课件 2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计

第一课时〔一〕谈话导入 1.介绍你知道的乌鸦知识 2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。 3.板书课题：乌鸦喝水 (二)朗读感悟学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读，边读边感悟。 (1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的? ①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创

编几个动作? ②小组讨论： “乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?” ③小组汇报： ④指名表演朗读。学生评价 (2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法 (3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。” 说一说：〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。) 师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐

《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学设计

《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学目标：知识与能力： 1、认识“乌、鸦……“等九个生字，会写“办、法”两个生字。 2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。过程与方法： 1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。 2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。情感、态度和价值观：通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学过程：教学过程：一、复习旧知，情景导入出示：“乌鸦”两个字，小朋友认识这两个字吗？会读的小朋友带大家读一读。再齐读乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了。所以叫“乌鸦”老你知道老师是怎么记乌的吗？鸦是谁来教大家呢？（乌、鸦的认读）别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。（板书：鸟——乌鸦喝水）读题，“喝”的认读。二、学习生字，掌握方法 1．初读课文，提出要求请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。要求：（1）用自己最喜欢的识字方法认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。 2、检查初读师：老师看看你们学的怎样了，怎把这些句子读正确吗？（1）检查带生字的难读句。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝）师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水））师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准办和法）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐）（2）再检查带生字的词语。师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？开火车读带生字（去拼音）的词语