初三英语学情分析及对策

初三英语学情分析及对

策

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初三英语学情分析及后半学期对策我校是一所贫困山区农村学校，初三级共有五个班，学生335人。英语是所有学科中的弱势学科，本次期中考试及格107人，及格率为31.9%；优秀25人，优秀率为7.5%。

从本次考试成绩和学生平时课堂表现分析，学生已经出现了两极分化，甚至有的学生面临着“英语难，难于上青天”的困境。学生的问题主要表现在以下几个方面：

1、两极分化严重，不及格人数多。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。

2、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。

3、基础知识和基本技能不扎实。表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。

针对以上问题，我们初三英语教师也在积极寻找对策，在优化课堂教学方面做出了大量探索和努力，我们认识到在提高课堂教学质量、强化课堂教学效果之外，对学生的正确学法指导至关重要。授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。所以我们要把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生的学习自觉性，引导学生用正确的方法、良好的习惯来学习。

一、因材施教，营造和谐融洽的师生氛围

初三既要上新课，又要安排一定时间进行复习。总着眼点应是两个“实际”，一是学生学习程度的实际，二是教材实际。就是要“因材施教”，决不能脱离这两个实际跟着考试试题转。根据学生的学习态度和实际水平，可分为三类：第一类是优生，他们有着自己的理想和追求目标；第二类是中等生，这部分学生学习目标不明确，积极性不高，英语基础薄弱，成绩摇摆不定；第三类是学困生，他们成绩落后，对学习没有积极性，也没有自信心，大部分为放弃或准备放弃的。根据以上分析，教师在安排教学和复习时，对每一类学生分别对待。分段检查，看到他们的点滴进步，鼓足士气并增强学习信心。可试验应用复式教学法，对好的又有自学能力的学生，教师适当进行讲解便让他们自行练习，同时给差生辅导，把主要精力放在中间学生身上。

二、精心钻研，充分备好课

1. 准确把握整套教材。

2. 制定合理教学计划。教师根据中考题型特点及学生实际情况，最好采用“三轮复习法”。先全面复习，接着进行重点复习，最后进行适应性考试复习。做到着眼全面、突出重点、点面结合。这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识并在考试中灵活运用，考出优异的成绩。

3. 认真备好每一节课。

三、改革教法，培养学生的学习能力

1. 创立轻松愉快的学习环境

课堂上教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。所以，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和

蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、版面设计要合理醒目等。课堂可以穿插英语幽默笑话、谚语、谜语、歌曲等活跃气氛。

2. 课堂上坚持精讲多练

在课堂上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考

问题，让他们尽可能多地举例词、例句，使他们熟练掌握语法

规则。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归

纳语法规则或运用时应注意的要点，以培养他们的逻辑思维能力。从而让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语言知识，教师再给以回顾总结。

3. 教法灵活多样，充满趣味

单一的教学方法是乏味的。因此课堂上要经常变换教法以

吸引学生。比如教单词，可以组织“单词接龙”竞赛，问题可

以进行“抢答”比赛。这样，紧张的课堂气氛得以缓和，使学

生的思维得以暂时放松，整个课堂有张有弛、快慢有序、动静

结合，充满了有节奏的韵律美，从而取得良好的教学效果。

4、开展丰富多彩的课外教学活动

初三的学生面临着中考，思想是有压力的，他们学的科目

也较多。那么在有限的时间内，要想保持着愉快的情绪、轻松

又有效率的学好英语光靠每周几节课是不够的。所以，我们还

要经常开展形式多样的课外教学活动来调动他们内在的积极因素。这种活动不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自

流。我根据不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行Group work或Pair work。例如：Listening games, Speaking games, Writing games或Reading games...这样，使学生从中体验学

习英语的乐趣，感受成功的喜悦。

总而言之，只要我们有爱心，心中有学生，只要不放弃每一个学生，我相信我校的英语成绩一定会有大幅度的提高。