苏教版四年级上册《老师,您好》共38页文档
苏教版四年级语文上册教案第一课老师,您好
1老师，您好！教学目标：1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备：1.录音机，录音带，生字卡。
教学内容：初读课文一、谈话导入，调动情感。
1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2.教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
（歌曲《长大后我就成了你》）引导出诗朗诵，板书课题。
三、指导学生初读课文，整体感知。
1.听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。
（配乐范读）2. 自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3.检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。
4.齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字1.观察田字格中的字，注意书写。
2.哪些笔画同学样应该注意的？3.齐读生字，进行五笔拆分。
4.指导书写。
5.学生描红。
五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1.思考：崇高是什么意思。
（是指最高尚的，最受崇敬的）2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3.指导理解诗句的意思。
4.比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”“蕴含”的表层意思。
苏教版《老师您好》教学设计
苏教版《老师您好》教学设计《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对老师感谢、热爱的思想感情。
教学中我以感悟老师的崇高和美妙为核心问题，展开了一次次对话。
1、揭题存疑。
提醒课题时，我成心将课题写成“老师，你好”，细心的同学马上发现了问题，我随即用红色的粉笔加上了“心”字底和“!”，并在这里打下了一个问号：两种不同的写法表达的意思有什么不同吗?2、检查预习，扫除学习障碍，反复练读喜欢读的句子。
3、默读两节诗歌，读后说说老师的事业是什么样的事业。
4、总结，指向课堂一问：崇高和美妙。
1、品味语言(1)读第一节：举例说说古今中外那些人的成长浸透着老师的心血?地北天南的那一项创造蕴含着老师的辛劳呢?学生在交流这个问题时很踊跃，调动了他们的积累。
从《放飞蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老师》中的萧伯纳，从劈山救母的沉香到《亡羊补牢》中的牧羊人，从圣人孔子到诗仙李白，从古代帝王到平民百姓，再到姚明、刘翔、桑兰，还有教室的孩子和老师，最后得出结论：所有人的成长都浸透着老师的心血;鸟巢、东方明珠、的海洋公园、迪斯尼、神舟号宇宙飞船、嫦娥二号等等，都蕴含着老师的辛劳。
(2)读第二节：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗指的是什么?联络上下文的讨论让这个问题理解起来并不难。
将诗的内容改本钱来的意思，学生在比拟中发现还是书中写得精彩。
反复地练读，有些学生已经把这两句话记住了。
2、诵读积累在老师引读后，再示范背诵的情况下，学生背诵的激情很高，效果也很明显。
3、总结释疑老师的事业多么崇高，多么美妙，即使用再美的语言也难以表达。
让我们再深情地读读课题，比拟课题，联络全诗，你认为哪个课题好呢?你从课题中读出了什么?无需过多的引导，感谢、祝福、尊重、赞美这样的词语蹦跳而出。
老师的事业是崇高的，美妙的，你能不能举一些日常生活中的小事例呢?短暂的考虑后，学生的交流开场了：生1：上幼儿园时，我的家长忘记接我，老师抚慰我不要着急。
苏教版四年级上语文《老师,您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
苏教版四年级上语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案苏教版四年级上册语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案1、老师，您好主备人：毕静教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
老师,您好!_苏教版四年级PPT课件
听老师读课文在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！1、老师，您好！要求：（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
读准下面的词语:崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织创造智慧闪耀祝愿波涛古今中外地北天南笔尖飞舞笑语盈盈来比比朗读吧!在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！1、老师，您好！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
配乐诗朗诵在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
苏教版小学语文四年级语文上册语文补充习题参考答案
苏教版小学语文四年级语文上册语文补充习题参考答案苏教版小学语文四年级语文上册语文补充题参考答案1老师，您好！一、茁壮衷心理想幸福崇高茁壮二、1.浸透心血地北天南飞速涌起感情的波涛2.智慧塑造春晖闪耀美好三、1.（1）“铺设大道”和“架起金桥”这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用。
诗句表达出作者对教师所付出的劳动的深深敬意。
2）我认为教师的事业崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血。
2.（1）老师教学成果教师的心血学生2）示例：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！3）示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2但愿人长久一、HhàoXXX洁白洁白的月亮挂在高高的天上二、1.次八月十五吃月饼、赏月春节、元宵节、端午节 2.安静弟弟你也在赏月吧，我好思念你3.兄弟XXXXXX小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
三、1.登高处少一人2.一杯酒无故人3.存知己若比邻4.江南岸照我还四、例：题西林壁宋）XXX横算作岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3古诗两首一、1.hémó2.hè3.mò4.fā5.fà二、1.（1）互相和谐铜镜洞庭湖湖面2）宁静协调2.（1）半边月影2）峨眉山上挂着半边月亮，XXX倒映在平羌江里，小船也在平羌江里一起流动3.（1）出发驶向思念友人前往2）思念友人4秋天一、井井有条成熟发亮沉甸甸明丽弯弯曲曲红红幽香二、1.打滚奔跑香气脚印儿2.熟消低头弯腰香了牛儿羊儿3.明艳照耀悄悄收藏永远微笑三、1.秋天到了，红红的苹果、紫红的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱……它们都成熟了桂花、菊花都盛开了，空气中弥漫着花香2.示例：这边是红色的苹果，那边是黄灿灿稻子，远处是紫红的葡萄挂在树上农民伯伯在田野上忙碌的身影3.苹果、葡萄人苹果、葡萄成熟了四、1.稻穗玉米高粱谷子、小麦、大豆等农作物。
《老师,您好!》课文第一课时教学设计
《老师，您好！》课文第一课时授课方案《老师，您好 !》是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞美了教师事业的崇拜和美好，抒发了孩子们对老师感谢、热爱的思想感情。
下面是课文授课方案，希望对你有帮助。
授课目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。
理解并熟记由生字组成的词语。
3.领悟本课有关句子的含义。
理解教师工作的崇拜，激发学生热爱老师的思想感情。
授课任务：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
授课过程：一、揭穿课题，激发感情同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。
我，和你们相同深深地感谢自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声 (齐读课题) “老师，您好 ! ”二、初读课文，感知马虎今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。
听，她对自己的老师说了些什么?1、提出自学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。
读准字音，把课文读正确。
2、检查生字字音。
事业崇拜浸透涌起塑造晨晖春晖衷心3、检查读书情况。
课文读得怎么样 ?谁愿意显现一下。
诗歌分两部分，分别指名读，并正音。
4、认识诗意，整体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?讲解“崇拜”：崇拜本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想特别了不起。
三、细读课文，体悟感情1、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇高?(学生交流 )(1)在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇拜!a、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。
师小节：是老师，引领着学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。
苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 第一课老师,您好!
苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 老师，您好!
课 题
1、老师，您好!
课型
新授
课时
2
教材解读
《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。
B、学生在学习小组内交流课前收集的资料。
C、有感情的朗读这句话。
（2）学生小结方法
（3）A、读“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句话，并与同桌讨论对这句话的理解。
B、比较句子，哪句更好？
C、有感情的朗读、背诵。
（4）找出还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
A、轻声读“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”这句话，体会一下它的含义，学生自读并互相讨论及交流。
2、再读：找出不理解的地方。
3、学习第三句
（1）读句子，理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？
理解整句诗的意思。
（2）有感情的朗读
4、学习第一句
（1）齐读
（2）讨论句意，联系实际交流体会。
（3）有感情的朗读
5、同学们想对老师说什么呢？
2、记忆字形宗—崇 侵—浸 望—塑 假—霞 甘：
3、指导书写
①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。
②“崇、甘”居中写
③指导钢笔描红
四、精读第一段
苏教版小学四年级语文上册
苏教版小学四年级语文上册1、老师，您好！《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，通过描绘教师在社会发展及人类进步中作出的巨大贡献，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
2、但愿人长久本文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头▪明月几时有》的创作经过，表达了苏轼思念亲人、热爱生活的真挚情感，并向世间所有离别的亲人发出诚挚的祝愿。
3、古诗两首1．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。
诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。
这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。
2．《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。
诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。
描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
前两句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4、秋天《秋天》课文主要采用了拟人的修辞手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
5、我给江主席献花本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜之情。
6、天安门广场《天安门广场》是一篇说明性的课文。
本文通过对天安门周边建筑和节日里的天安门广场景象及人们活动的描写，展现了天安门广场的壮观、辉煌。
7、徐悲鸿励志学画《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。
四上教案+反思+实录《老师,您好!》
《老师，您好！》教学案《老师，您好！》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》教学过程：一、复习导入师：同学们好！生：老师好！师：这节课我们继续学习《老师，您好! 》。
（板书《老师，您好! 》）(指课题)齐读课题生：（齐读课题）师：（出示词语，指名读）编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛生：（开火车读）师：谁来背背诗的第一节？生：（背第一节）二、品读第二节师：教师的事业多么崇高，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!师：请大家默读第二节，看看你是否有新的体会和感受？在书上写下来。
生：（默读课文第2节，写体会，写感受）师：（出示）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。
师：请同学们读读这一组句子，回忆自己的学生生活，说说你仿佛看到了怎样的情景？生1：我仿佛看到，夜深了，老师还在灯下认真地批改作业。
生2：我仿佛看到，放学了，老师还在办公室里耐心地帮同学辅导功课。
生3：我仿佛看到老师和同学们促膝谈心，交换想法。
生4：我仿佛看到，当我进步了，老师的鼓励的目光和亲切的话语。
生5：我仿佛看到，当同学犯错误后，教师的亲切指导。
师：是啊，老师就是这样，默默无闻地无私奉献，无怨无悔，难怪人们把老师比作蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。
课文中也打了好几个比方，你能说说它们的意思吗？生1：“春蚕”是指教师。
生2：“理想的丝线”指老师的教学成果。
生3：“甘露”指教师的心血。
生4：“甘露”也可以指老师的谆谆教诲。
生5：“茁壮的新苗”指学生。
师：那“春晖”和“朝霞”又指什么呢？生1：“春晖”指老师的关怀和爱护，这种关怀和爱护就像无私的母爱。
生2：“朝霞”代表光明，也就是指教师的谆谆教诲。
师：老师呕心沥血，兢兢业业，培养了一批又一批的优秀人才，真是太伟大了！老师不由得想起了这样一句话：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》第一课时精品教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》第一课时精品教学设计（有配套课件）1 老师，您好！（第一课时）作者：方文慧来源：扬中市长旺中心小学教学目标：1．准确认读本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3．理解课文第一自然段，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。
教学重难点：1．有感情地朗读并背诵第一自然段。
2．理解课文第一自然段，感悟“浸透、蕴含、昨天、今天、现实、理想”等含义，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发感情1．师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，你能否从这歌声中，听出它歌颂的是谁？（播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生跟老师一起唱歌曲。
）2．师：知道这是一首描述什么的歌吗？3．师：赞美老师时，人们都把老师比作什么？（预设：春蚕、蜡烛、园丁、太阳）4．师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。
跟着老师板书课题，老师的后面有一个标点，师逗号，表示读到这儿要稍作停顿，您好之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。
齐读课题。
（板书课题：老师，您好！）生（齐）：老师，您好！二、自读课文，初步感知1．师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来自读课文吧！（出示自读要求：读准生字，读通课文，自己喜欢的诗句可以多读几遍。
）2．师：同学们都读很认真，那这些词语，你现在能够读准吗？（出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（学生认读词语，齐读。
）3．师：大家对生字词的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？（指名分节朗读全诗）。
①指名读第一自然段师：能说说他们读得怎样吗？（预设：读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。
）②谁来带着他的优点，读第二自然段。
4．师：老师也想跟大家一起来读读诗句，愿意陪着老师一起读吗？师：那这一次老师要求要放高些，在我们读诗的过程中，请大家思考一个问题：这首诗共有几段？每段分别写了教师事业的什么？找出两个关键的词语。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
苏教版语文四年级上册第一单元课文
第一课老师，您好！在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!第二课但愿人长久古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别又有七个年头了！月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：······人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！第三课古诗两首望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
第四课秋天走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。
《老师,您好》教学设计 (苏教版四年级上册)
《老师，您好》教学设计 (苏教版四年级上册)1老师，您好！（主备：徐立良审核：吴冬梅）教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。
3．理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教师工作的崇高和美好。
教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时（月日总课时）一、揭题导入：1．师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。
此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。
今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》2．板书课题，齐读。
二、初读课文。
1．自读课文，注意读准字音，读得有感情。
2．再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。
检查：①朗读下列词语：铺设崇高闪耀朝霞创造浸透塑造真理②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？3．三读课文，读通句子。
检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。
三、导读第一节。
1．指名朗读，齐读。
2．出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？②指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。
板书：铺大道架金桥过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？板书：崇高3．指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”a出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透。
b出示“蕴含”，找近义词。
c出示并比较朗读：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“每个人的成长都浸透着教师的心血。
”“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”“每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
四上1《老师,您好》山亭西集
苏教版小学语文四年级上册《老师，您好》一、教学目标：1、学会本课10个生字，把字写得规范、端正、整洁，正确认读1个二类字。
2、朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。
3、学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。
4、通过仿写训练激发热爱教师的情感。
二、教学重、难点：朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。
学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对诗歌的理解及背诵情况。
3、借助语句仿写、拓展小练笔，检测学生语言运用情况。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导入1、板书课题：老师，你好。
2、学生齐读课题，发现问题：⑴为什么用“您好”不用“你好”？（有礼貌，尊敬等）⑵后面有个感叹号，思考它的作用。
3、将课题补充完整，学生带着理解再次齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1、检查词语认读。
（1）出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字重点指导，如“浸透”的“浸”前鼻音；“涌起”的“涌”后鼻音；“塑造”的“塑”平舌音；“崇、茁、衷”是翘舌音。
（2）小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。
（3）同桌交流自己识记生字的情况，针对难写的“崇、塑、霞”进行书写指导。
这三个字虽然都是上下结构，但又各有各的特点，“崇”字上小下大，“霞”字的雨字头要盖住下面的部分，而“塑”字上面的两个部分要靠紧，下面的“土”要托住上面的部分。
引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。
2019四年级上册语文教案1老师,您好苏教版语文
1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。
这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。
全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课的生字新词。
3．初步感知课文内容。
4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。
教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。
第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。
【教学过程】第一课时：。
苏教版四年级上册语文课文原文
苏教版四年级上册语文课文原文Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】1 、《老师，您好！》在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！2、《但愿人长久》古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别已有七个年头了！月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢……他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：…………人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！3、《古诗两首》①《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
②《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4、《秋天》走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。