2018年教师招聘考试教育综合知识模拟试卷(一)(含答案)

2018年教师招聘教育综合知识模拟试卷（一）（含答案）
一、单项选择题
1.“教，上所施，下所效也”出自（）。

A.《孟子》
B.《说文解字》
C.《论语》
D.《中庸》
2.下列关于我国教育发展的说法中，正确的是（）。

A.古代社会的教育活动融合在平时的生产生活中，与生产劳动紧密结合
B.原始社会中，负责教育的是有丰富经验的教育专职人员
C.原始社会的生产资料是公有的，因此教育机会对所有儿童都是均等的
D.在古代社会，受教育的目的主要是为了获得实用的知识
3.下列说法，出自世界上最早ᨀ出启发式教育的教育家的是（）。

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
B.不闻不若闻之，闻之不若见之
C.举一隅不以三隅反，则不复也
D.故学然后知不足，教然后知困
4.下列对应错误的是（）。

A.夸美纽斯——“一切男女青年都应该进学校”
B.康德——“人是唯一需要教育的动物”
C.杜威——“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”
D.赫尔巴特——第一个明确ᨀ出“教育心理学化”的教育家
5.（）ᨀ出了“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理论。

A.晏阳初
B.陶行知
C.黄炎培
D.梁漱溟
6.在教育的起源上，我国古代教育家朱熹所持观点与（）相同。

A.教育是由神所创造的，教育体现神或上天的意志
B.教育起源于动物界的生存本能
C.教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”
D.教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
7.应试教育把应试作为主要的教育目标，导致过度关注和追求考试的分数，对中国的基础教育产生了巨大的不可逆转的影响。

这体现了教育的（）。

A.正向个体功能
B.负向个体功能
C.正向社会功能
D.负向社会功能
8.东东同学的文化课成绩特别差，但绘画水平非常高；而龙龙同学的文化课成绩非常好，画画却丝毫没有天赋。

这体现了个体身心发展的（）。

A.顺序性
B.互补性
C.不平衡性
D.个别差异性
9.在人的身心发展动因问题上，与弗洛伊德的主张不同的是（）。

A.格赛尔
B.霍尔
C.华生
D.高尔顿
10.《致我们单纯的小美好》中的男主角江辰品学兼优，尤其在数学方面拥有过人的天赋，通过了清华大学数学系的自主招生。

当周围所有人都以为江辰要去清华大学学习数学时，他却选择了浙江大学的医学系。

这体现了（）是影响他身心发展的主要因素。

A.遗传
B.环境
C.学校教育
D.个体的主观能动性
11.在教育目的的四个层次结构中，具有很强的可操作性的是（）。

A.国家的教育目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教师的教学目标
12.下列关于我国教育目的的表述错误的是（）。

A.我国教育目的的根本性质是社会主义
B.我国教育目的实现的根本途径是坚持社会主义方向
C.我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
D.我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面发展
13.在强调科技创新的今天，粉笔蓝天科技有限公司顺应了时代发展的潮流，完善了线上教学模式，给广大学员ᨀ供了在家也能接受优质学习的机会。

这样的教育制度在形式上属（）。

A.前制度化教育
B.制度化教育
C.后制度化教育
D.非制度化教育
14.下列属于单轨学制优点的是（）。

A.效益高
B.教学灵活
C.具有较强的学术性
D.有利于教育的普及
15.八年级（12）班的班主任吴老师对其班上的飞飞同学感到非常头疼，飞飞在课上从不听讲，还经常干扰其他同学学习，为此，吴老师特意在教室后面靠近垃圾桶的位置给飞飞设置了专门的座位，并将其称为“雅座”。

该案例中吴老师的做法侵犯了飞飞的（）。

A.学习权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.身心健康权
16.1966 年国际劳工组织、联合国教科文组织的《关于教师地位的建议》意味着教师职业进
入了（）阶段。

A.独立化
B.专业化
C.专门化
D.多元化
17.“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

”体现了新型师生关系的（）特征。

A.尊师爱生
B.民主平等
C.心理相容
D.教学相长
18.“尽管宇宙现象和社会现象是变动不息，变幻莫测的，但是人类文化的价值却具有永恒性和客观性，在人类文化遗产中有‘各式各样的最好的东西’，即共同的、不变的文化要素。

”这属于（）课程理论的观点。

A.结构主义
B.永恒主义
C.存在主义
D.要素主义
19.著名课程理论家泰勒被誉为教育史上的“课程评价之父”，他ᨀ出课程设计的目标模式最初起源于（）。

A.泰勒的目标模式
B.斯腾豪斯的过程模式
C.塔巴模式
D.博比特的“活动分析法”
20.在讲“密度”这一课时，金老师详细地讲解了多种相关的题目，并要求学生通过本节课的学习能掌握3 种解题方法。

上述案例中，金老师的课程目标分类属于（）。

A.普遍性目标取向
B.行为性目标取向
C.生成性目标取向
D.表现性目标取向
21.陈老师刚入职不久，在上课时他总按照自己写的教学设计开展教学活动，而不能根据实际教学情境灵活地对文本内容做动态性和创造性的调整。

该案例中，陈老师的课程实施属于（）。

A.课程缔造取向
B.相互调适取向
C.忠实取向
D.工具理性取向
22.（）是新课程改革的核心理念，我们都要遵循这个理念来实施教学。

A.教育要面向现代化、面向世界、面向未来
B.注重学生对知识的主动构建
C.以人为本，一切为了每一位学生的发展
D.关注学生作为“整体的人”的发展
23.小丽是山东某大学的一名大四学生，在研究生入学考试中，以笔试第一的成绩进入了北京大学某专业的面试。

但在面试过程中面对老师ᨀ出的知识应用方面的问题，小丽显得非常
地紧张，回答时没有逻辑，语言也非常混乱，一连三个问题她都未能回答完整。

这表明在教学过程中应该遵循（）。

A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师的主导与学生的主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
24.墨子曾ᨀ出“夫智者必量其力所能至而如从事焉”。

下列选项中，与墨子这句话所体现的教学原则相同的是（）。

A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B.读万卷书，行万里路
C.语知而不知，虽舍之而可也
D.不陵节而施
25.某高中政治教师在讲述“世界的物质性”这一课时，要求学生自己阅读教材，找出物质的概念，并区分哲学上的物质与物质具体形态的关系，同时ᨀ示学生可以充分利用书本上的案例进行分析。

该教师所运用的教学方法是（）。

A.读书指导法
B.谈话法
C.讨论法
D.讲授法
26.下列选项中，不属于班级授课制的优点的是（）。

A.能够充分发挥教师的主导作用
B.有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量
C.有利于进行教学管理和教学检查
D.有利于培养学生的探索精神、创新能力和实践能力
27.张老师是某中学的一名数学老师，她习惯在每节课中针对重点的知识对学生进行口头ᨀ问和随堂测验，以便强化学生对知识的掌握。

这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.个体内差异评价
28.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

以下表述错误的是（）。

A.知是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础
B.情是品德实现转化的催化剂
C.意是产生品德行为的内部动力，是调节品德行为的精神力量
D.行是衡量品德的重要标志
29.某校响应社会号召，举办“好读书，读好书”的活动，并给每一位家长发了邀请函，邀请家长也参与到活动中，陪伴孩子养成读好书的习惯。

这一活体现了学校贯彻的德育原则是（）。

A.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
B.正面教育与纪律约束相结合的原则
C.依靠积极因素，克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性与连贯性原则
30.某小学教师经常给上课表现好的小朋友发精美的小卡片。

下列选项中，不属于该教师所用德育方法基本要求的是（）。

A.公平公正、正确适度、合情合理
B.发扬民主、获得群众支持
C.注意宣传与教育
D.创设良好的环境
31.下列选项中，不属于当代教育理论中占据主导地位的德育学说的代表人物的是（）。

①皮亚杰
②班杜拉
③哈明
④科尔伯格
A.①④
B.②④
C.②③
D.③④
32.小冰上学前是个十分调皮捣蛋的孩子，在进入幼儿园后，小冰看到班上的同学都很有礼貌，慢慢地改掉了自己调皮捣蛋的习惯。

该案例中，体现了班级的（）。

A.社会化功能
B.诊断功能
C.满足需求的功能
D.矫正功能
33.班主任工作的前ᨀ和基础是了解和研究学生，下列选项中不属于班主任了解和研究学生的基本方法的是（）。

A.作品分析法
B.考核法
C.谈话法
D.调查访问法
34.张老师和袁老师对粉笔学员进行面试口才的训练，两人针对出现的问题共同讨论、反思、改进，进而ᨀ升了训练的成效。

两位老师采用的研究方法属于（）。

A.行动研究法
B.调查研究法
C.个案研究法
D.实验研究法
35.郑老师从来不以分数作为评价学生的唯一标准，她一直奉行的是对学生进行全面发展的素质教育。

郑老师此举符合（）的教师职业道德规范。

A.关爱学生
B.教书育人
C.为人师表
D.爱岗敬业
36.鲱鱼罐头是瑞典传统食物，是将处理过的鲱鱼装入罐头中任其自然发酵而成的一种散发着恶臭、味道偏酸的罐装食品。

发酵鲱鱼的最大特点是其无所不在、难以消散的恶臭。

没吃过腌鲱鱼的人常因为它刺鼻的恶臭而掩鼻，但是在鲱鱼生产车间的工人们却对这种味道却习以为常，这体现了（）。

A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉后效
D.感觉同化
37.于谦在《石灰吟》中写道“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，这体现了（）。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.情绪
38.当看到路边摔倒的大爷后，小明脑子里闪过了一些老人碰瓷的事件，犹豫了片刻之后，小明还是果断地将老人扶了起来。

这体现了小明做事具有（）。

A.意志的自觉性
B.意志的坚韧性
C.意志的果断性
D.意志的自制性
39.《左传·襄公三十一年》：“人心之不同，如其面焉。

吾岂敢谓子面如吾面乎，”这句话体现了人格的（）。

A.稳定性
B.独特性
C.统合性
D.功能性
40.小燕总喜欢背后说人闲话，她看到别人聚集到一起时总感觉别人在说自己的坏话，因此经常和他人闹矛盾。

这是因为小燕容易产生（）。

A.晕轮效应
B.近因效应
C.首因效应
D.投射效应
41.教学是“教与学”的组合体，任何教学手段都必须通过（）起作用。

A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学媒体
42.1908 年，我国出现了第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的（），而1924 年廖世承又编了我国第一本（）教科书。

A.《教育心理学》；《教育心理学》
B.《教育实用心理学》；《教育实用心理学》
C.《教育心理学》；《教育实用心理学》
D.《教育实用心理学》；《教育心理学》
43.胖胖在幼儿园得了一朵小红花，为此妈妈给他买了一只电子小狗作为奖励。

胖胖给小狗起名叫“小小”，每天都跟它说话，还假装给小小喂食、喂水。

可有一天，小小因为没电不出声了，胖胖便大哭起来，认为小小“死了”。

根据皮亚杰的认知发展理论，胖胖正处于（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
44.学生独自学习关于销售问题的应用题时，怎么学也学不明白，做题时也总是出错，王老
师思考过后，出示了一道例题并写清楚计算步骤后，学生们恍然大悟。

由此可以得出，王老师的做法是运用了（）理论。

A.经典性条件作用
B.最近发展区
C.心理发展观
D.文化历史发展
45.苗苗进入初中后，接触了《道德与法治》这门新课程，在该课程的《认识自己》章节中学到了关于“如何认识自己”“为什么要正确认识自己”“怎样才能更好的认识自己”等内容。

那么，这些内容的学习，是为了帮助学生（）。

A.培养自主感，克服羞怯与怀疑
B.培养主动感，克服内疚感
C.建立同一性，防止角色混乱
D.培养勤奋感，克服自卑感
46.班主任于老师在和班上其他学科的授课老师们讨论班里学生情况的时候，数学老师说：“王二牛太积极了，每节课都是没等我念完题目，他的答案就出来了，关键是正确率特别低，真是让我哭笑不得。

”根据数学老师的᧿述，可以得出，王二牛的认知风格属于（）。

A.冲动型
B.反思型
C.辐合型
D.发散型
47.慧慧在家里各方面能力都不错，但在学校里只要当着其他同学的面，就磕磕巴巴地讲不清楚话，脸涨的通红。

慧慧这种心理障碍属于（）。

A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
48.瑶瑶在家里从来不干家务活，妈妈多次鼓励她，并给瑶瑶买了各种玩具作为奖励，因此，瑶瑶变得勤快起来，在家里经常帮妈妈做家务活。

妈妈所用的教育方法是（）。

A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.ABC 理论疗法
49.任老师刚刚进入学校上班，学校安排吴老师给她做师傅。

吴老师说：“刚开始，不知道自己上课的问题在哪，你可以随机在班级里抽取8 名学生，为他们讲授一堂10 分钟左右的课，并把上课的过程摄制成录像。

”吴老师所说的这种方法是（）。

A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.反思教学经验
C.进行专门训练
D.开展微格教学
50.下列关于专家型教师和新手型教师说法正确的是（）。

A.专家型教师更关注细节和全面的知识
B.新手教师不会在写计划的时候预见学生会出现的问题
C.新手教师制定的课时计划比较灵活
D.专家型教师和新手型教师都具有较强的执行力
51.课间几位老师在闲聊时说道：“何老师最近怎么了？原来对学生和蔼可亲，现在对学生特别冷漠，对班里一些特别讨人喜欢的学生也是爱答不理。

”根据老师们的᧿述，可以得出，何老师是教师职业倦怠的（）特征。

A.情绪耗竭
B.去人性化
C.个人成就感低
D.挫折感
52.马老师在给四个班级一块上选修课时，由于人数较多，教室内说话的声音一直没停下来。

马老师大声喊了几句想维持课堂纪律，但也没有效果，随后他将课本重重地摔在讲桌上，说了一些不该说的话，导致学生起哄，更加不配合他的讲课。

这种课堂气氛属于（）。

A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.散漫的课堂气氛
D.对抗的课堂气氛
53.赵老师今年带的是一年级学生，她发现这些小朋友的行为习惯和思想观念还停留在幼儿园阶段，上课依然和做游戏一样说说笑笑。

面对这样一群孩子，赵老师先向全班强调作为一个小学生上课该怎么做，再和大家定下班规，作为平时的行为准则，如果不遵守规章制度，老师就会实施惩罚措施。

过了几节课后，她发现学生已经知道上课不能乱说话，遵守课堂纪律。

这样形成的课堂纪律属于（）。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
54.伊索寓言中有一篇“酸葡萄”的故事，说的是一只饥饿又爱吃葡萄的狐狸，看到葡萄架上挂满了熟透了的甜葡萄，想吃却又够不到。

于是，狐狸说：“反正这葡萄是酸的，我不稀罕吃了。

”就转身走开，去寻找其他好吃的食物去了。

寓言中狐狸的心理是（）。

A.退行
B.合理化
C.幽默
D.共情
55.在音乐老师的指导下，冬冬用一节课的时间学会了歌曲《国家》的手语部分。

这种学习结果类型是（）。

A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.认知策略
56.于光小的时候长过蛀牙，虽然过了很多年，他还是对去医院补牙的情景记忆犹新，以致于他后来非常厌恶牙科诊所。

所以，他在路上只要看到牙科诊所，就快步走开。

这属于（）。

A.惩罚
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
57.李老师在讲解“电流”时，由简到繁将这一问题分解为三小步：（1）电灯泡发亮的原因是灯丝（发热）；（2）电灯泡变亮的原因是电流强度（增大）；（3）当电压增大时，电流强度
就（增大）。

如果学生正确答出第一步括号里的答案，老师给予学生加分奖励，就可以启动第二步学习，直至完成这三步内容，达成学习目标。

李老师用到的方法是（）。

A.支架式教学
B.观察学习
C.有意义学习
D.程序教学
58.胡老师在高一讲“修辞”时，布置了“今天我是老师”这样一个任务。

各小组根据初中所学知识选择自己喜欢的修辞手法，课下进行资料查阅，将已有知识补充完整并将相应修辞手法制作成课件，在课堂上展示每组的学习成果，让学生自己成为老师。

胡老师运用的是（）。

A.建构主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.认知主义学习理论
59.根据罗杰斯的观点，教师营造好的课堂气氛不包括（）的做法。

A.真诚一致，教师和学生相互之间以诚相待
B.具有感染力，教师用积极向上的心态感染学生，带动学生
C.无条件积极关注，教师尊重学生的情感和意见
D.同理心，从学生的角度去揣摩学生的思想、情感及其对世界客观的看法
60.学习“四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形”，这种学习属于（）。

A.表征学习
B.命题学习
C.概念学习
D.言语学习
61.老师让同学们用英文字母牌表达学习动机与效率之间的关系，小花拿起了一张“V”，小树拿起了一张“L”，小明倒着拿起一张“U”，小溪拿起一张“M”。

这四位同学中表达正确的是（）。

A.小花
B.小树
C.小明
D.小溪
62.贾德在1908 年做了“水下击靶”实验：把被试者分成A、B 两组练习水中打靶。

对A 组被试者先教以“光在水中的折射原理”而后进行练习，B 组则只进行练习、尝试，而不教原理。

当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标的深度，结果继续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。

因此，“水下击靶”实验体现了以下哪项迁移理论（）。

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转化说
63.小樱特别喜欢读书，通过大量的阅读，她在阅读过程中形成的快速读取关键词的能力及阅读理解能力有效促进了其语文、政治等学科的学习，这称为（）。

A.负迁移
B.一般迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
64.在记忆“秦灭六国的先后顺序排列”时，小芳自己编排了记忆口诀：将韩国、赵国、魏国、楚国、燕国、齐国简记为“喊赵薇出怨气”。

小芳运用的学习策略为（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略
65.小明原来认为“心理学”就是研究认知发展和人格发展的，后来他认识到情感、意志的学习也是心理学的研究内容。

这样的学习属于（）。

A.类属学习
B.并列结合学习
C.归纳学习
D.上位学习
66.就操作技能的学习而言，欧阳修的《卖油翁》中，“我亦无他，唯手熟尔”这句话强调的是（）对操作技能学习的重要性。

A.示范、讲解
B.反馈
C.练习
D.高原现象
67.下面有关操作技能的特点表述正确的是（）。

A.观念性、内潜性、简缩性
B.观念性、外显性、展开性
C.客观性、协调性、适应性
D.客观性、外显性、展开性
68.皮亚杰认为，儿童道德的发展一般经历了（）的发展过程。

A.从自律到自我中心主义
B.从他律到自我中心主义
C.从他律到自律
D.从自律到他律
69.关于头脑风暴法的运用，下列说法不正确的是（）。

A.参与者畅所欲言，对所ᨀ出的方案暂不作评价或判断
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.以获得方案的质量而非数量为目的，保质保量
D.鼓励ᨀ出改进意见或补充意见
70.下列属于酝酿效应的是（）。

A.组装电脑之前在论坛查阅大量资料
B.看到鸟飞，发明了飞机
C.数学题目不会做，出去玩了会，突然有了灵感做了出来
D.常用纸来写字，却没想过用纸来当扇子
二、多项选择题
1.下列教育现象，不可能发生在西周的是（）。

A.教学内容是程朱理学
B.教育场所是六学
C.学校设置上是立国子学与太学并列
D.教育内容是“六艺”
2.下列表述中，属于教师职业角色的有（）。

A.陈老师主动捡起教室里的垃圾
B.在每周的主题班会中，班主任都会设定一个与道德有关的主题
C.郝老师放学后为小童讲解今天学习的知识
D.施老师倾听依依最近遇到的烦恼
3.在讲解《老王》一课时，张老师先让学生带着问题去读课文，然后通过ᨀ问同学的形式解决问题，在解决完问题后，张老师又让同学们翻到课后习题，回答其中的问题以巩固这节课的知识。

在这个教学环节中，张老师运用的教学原则是（）。

A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.思想性和科学性相统一原则
4.班主任把上课捣乱的小俊叫到办公室说道：“小俊，刚才是上课的时间，上课我们应该遵守课堂纪律，专心听课。

你看你的同桌欣欣就很棒，一直跟着老师的思路走。

我们是有课间休息时间的，在课间休息的时候我们可以尽情玩耍，但是上课必须遵守纪律。

”由此可知，班主任在教育学生的过程中运用了（）。

A.说服教育法
B.榜样示范法
C.道德修养法
D.品德评价法
5.A 班和B 班是并行的两个班级，但是两个班的班规却不同。

A 班班主任制定了集体奖励与惩罚的方式，即如果全班自习都不说话的情况下可以在周五的自习时间看电影。

B 班班主任和同学们一起制定了本学期的学习目标是期末总成绩进入年级第一，同时班级内每个小组和个人也制定了自己的学习目标，构成全班的目标体系。

根据班级管理模式，下列表述正确的是（）。

A.A 班的班级管理模式是班级平行管理
B.B 班的班级管理模式是班级目标管理
C.A 班的班级管理模式是班级民主管理
D.B 班的班级管理模式是班级常规管理
6.下列情境中，属于识记的有（）。

A.娜娜通过死记硬背的方式背诵《春江花月夜》
B.兰兰每天听楼下广场舞的经典曲目，久而久之自己也会唱了
C.在观看《雷雨》的话剧后，星星终于明白并记住了雷雨中复杂的人物关系
D.雅雅采用思维导图的方法记忆教育学知识
7.下列表述中，不属于性格的意志特征的是（）。

A.颜颜是一个热心肠的人，与周围的朋友关系很好
B.强强在制定学习目标后坚决执行，从不拖延
C.月月对学习保持高度的热情
D.田田喜欢对事物进行主动探究
8.下列表述中，关于埃里克森社会化发展理论说法正确的是（）。

A.在儿童早期解决冲突形成的良好品质是意志
B.缺乏自信心是没有完成学前期的任务的表现
C.生活无目的、无方向感，时而感到彷徨迷失是成年早期没有完成任务的表
现
D.青年期的矛盾冲突是自我同一性对角色混乱
9.下列表述中，属于道德行为的是（）。

A.小鱼主动帮老师擦黑板
B.苏苏认为不交作业是错误的行为
C.小迪抗拒诱惑坚持不使用一次性筷子
D.仙仙在过马路时主动搀扶老人过马路
10.布卢姆将认知领域的目标分为六个层次，下列不属于最高水平认知结果的是（）。

A.分析文章中三个小标题的关系
B.叙述《社戏》中的故事
C.判断逻辑推理是否可以运用到具体题目中
D.找出一篇英语阅读中的长难句
三、案例分析
材料一：
小龙是一名高一学生，平时活泼爱动，对学习不感兴趣，经常课上边听音乐边学习，对于众多任课老师的批评指责也只是口头敷衍，认真听课也仅仅是三分钟的热度。

经常不按时完成作业，即使完成作业书写得也是一塌糊涂。

他认为复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。

他觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在数学上花费太多时间，遇到自己不会的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。

数学考试他也经常不及格，有次数学老师用红色的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”那次之后只要一说起数学他就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。

1.针对材料一中的小龙，下列说法错误的是（）。

A.将结果归因于内部、不稳定、不可控的因素上，应引导其进行努力归因
B.小龙的气质类型偏向于多血质，教师应该适时ᨀ醒他对学习要专心
C.根据奥苏贝尔的成就动机分类，小龙缺乏的主要是自我ᨀ高内驱力
D.长此以往，小龙可能会因为觉得自己能力不足而导致习得性无助
2.材料一中的小龙如果长此以往而不被正确引导，可能会产生（）。

A.自我效能感低
B.认知出现障碍
C.去人性化
D.情绪失调
3.面对材料一中的小龙，你如果是其班主任，你应该（）。

A.对其严格要求，ᨀ高抗挫折能力
B.既然小龙不擅长数学，就只注重其文科优势，增强其自信心
C.因材施教，挖掘其“闪光点”
D.持之以恒对其进行教育
材料二：
近日，一个关于“一起来做心理学家皮亚杰的数学认知实验，你的宝宝会不会中招？”的帖子格外抢眼。

皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家。

他对儿童思维或智力发展进行了规模庞大和系统完整的研究，用大量的时间观察孩子和进行实验。

他尤其对孩子在特定年龄段所犯的那些“相似的错误”感兴趣。

他意识到儿童在特定的年龄阶段有特定的认知结构水平，会通过自己的“理论”和“臆想”解释身边的世界，尤其是在数学认知的范畴，孩。