教师资格证考试资料：中学班级管理与教师心理(选择辨析简答材料分析含答案和解析)
教师资格考试《中学教育教学知识与能力》第8章 中学班级管理与教师心理
第8章中学班级管理与教师心理1、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
A、自主性B、随意性C、规范性D、强制性【答案】A【解析】课外活动的特点包括：(1)学生参加课外活动的自愿选择性；(2)课外活动内容和形式的灵活多样性；(3)学生在课外活动组织上的自主性。
所以本题选A。
2、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
【答案】【解析】正确。
班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
班级形成的基础就是要有明确的共同目标。
班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。
为此，教师要精心设计班级奋斗目标。
班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。
教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
3、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
【答案】【解析】福勒等人提出的教师成长三阶段为：（1）关注生存阶段。
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，因而，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；有些新教师则可能想方设法地控制学生。
（2）关注情境阶段。
此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级规模的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
（3）关注学生阶段。
这一阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
4、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响（）A、教师的知识B、教师的能力C、教师的人格D、教师的期望【答案】D【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
教师资格证考试简答题-中学班级管理与教师心理
中学班级管理与教师心理1.简述培养班集体的方法。
答：（1）全面了解和研究学生。
（2）确定班集体的奋斗目标。
（3）建立班集体的领导核心。
（4）建立和谐的人际关系。
2.简述班集体的发展过程。
答：（1）初建期的松散群体阶段。
（2）形成期的合作群体阶段。
（3）成熟期的集体阶段。
3.简述良好班集体形成的特征。
答：（1）共同的奋斗目标。
（2）有力的领导集体。
（3）健全的规章制度。
（4）健康的舆论与良好的班风。
（5）学生个性的充分发展。
4.简述班级管理的主要模式。
答：（1）常规管理。
（2）平行管理。
（3）民主管理。
（4）目标管理。
5简述课堂纪律的类型。
答：（1）教师促成的纪律（2）集体促成的纪律（3）任务促成的纪律（4）自我促成的纪律6.简述班主任的常规工作。
答：（1）了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）。
（2）组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。
（3）建立学生成长档案。
（4）组织班会活动和课外活动。
（5）协调各种教育影响。
（6）操行评定。
（7）班主任工作计划与总结。
7.简述如何对后进生进行教育。
答：（1）关心热爱与严格要求相结合。
（2）培养和激发学习动机。
（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
（5）对后进生的教育要持之以恒。
8.简述课外活动的特点。
答：（1）参与的自愿性、自主性。
（2）内容的灵活性、综合性。
（3）过程的开放性、实践性。
9.简述教师劳动的特点。
答：（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
10.简述教师成长与发展的基本途径。
答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
11. 简述如何加强学校与家庭之间的相互联系。
答：（1）相互访问；（2）建立通讯联系；（3）举行家长会；（4）组织家长委员会；（5）举办家长学校。
教师资格证考试练习题-中学教育 中学班级管理与教师心理
教育知识与能力专题练习十一中学班级管理与教师心理习题参考答案一、单项选择题1.参考答案：A。
解析：“班级”一词早由埃拉斯莫斯提出。
2.参考答案：C。
解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
3.参考答案：D。
解析：操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。
4.参考答案：A。
解析：班主任了解学生的方法有分析书面材料法、调查法、观察法、谈话法。
因此，A 项不正确。
5.参考答案：A。
解析：后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。
6.参考答案：B。
解析：班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是教育集体成员的重要手段。
7.参考答案：C。
解析：班主任了解学生的方法主要有分析书面材料法、观察法、调查法和谈话法。
其中，分析书面材料法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。
8.参考答案：D。
解析：D项属于后进生的特点。
9.参考答案：C。
解析：了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提。
因此班主任的工作是从了解和研究学生开始的。
10.参考答案：C。
解析：题干是对“民主管理”的概念的阐述。
11.参考答案：A。
解析：教师应正视其不足，而不是漠视，这样才能促进后进生的转化。
12.参考答案：C。
解析：调查法是班主任深入了解学生的方法。
13.参考答案：D。
解析：班集体的特征中，共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。
14.参考答案：A。
解析：先进生的特点有：自尊好强，充满自信；有强烈的荣誉感；有较强的超群愿望与竞争意识。
15.参考答案：D解析：A、B、C项均属于良好班集体的教育作用的表现。
16.参考答案：A。
解析：松散群体是指学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。
教师资格笔试《教育知识与能力》(中学)考点串讲之中学班级管理与教师心理
教师资格笔试《教育知识与能力》(中学)考点串讲第八章中学班级管理与教师心理（10%）题型：单项选择题、简答题核心考点考点1 熟悉班集体的发展阶段1．班集体组建阶段组建阶段，班集体的核心和动力是班主任，如果班主任不注意严格要求，班就会变得松弛、涣散。
班集体创建阶段的关键是要使学生形成对班级的认同感，形成良好的班风，为班集体的发展打下坚实的基础。
2．班集体核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定了解，班级功能和组织不断健全，班主任直接管理开始向班干部管理过渡。
3．班集体发展成熟阶段班级凝聚力形成，形成正确的舆论与班风，班集体已经形成，自觉向集体成员提出要求与任务，自主地开展集体活动。
班集体成熟的主要标志：共同的奋斗目标；有利的领导集体；健全的规章制度；健康的舆论和良好的班风；学生个性的充分发展考点2：正式群体和非正式群体正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体，它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，负责组织开展全班性的活动。
非正式群体：1.是学生自发形成或组织起来的群体。
它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。
2.非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。
3.基于非正式群体既有积极性又有消极性的特点，班主任要公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，为难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面是主要的。
4.班主任只有正确对待班级中的非正式组织，真诚地给予帮助，耐心细致地做工作，才可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。
考点3：了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
1.课堂管理概念：课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
教师资格证考试辨析题-中学班级管理与教师心理
中学班级管理与教师心理1.非正式群体在班级管理中只有消极作用。
参考答案：答：题干的说法是错误的。
非正式群体是以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈感情色彩的群体，非正式群体在班级管理中产生什么作用主要取决于它的性质和以及它和正式群体的目标是否一致，因此在班级管理中，既不能高压政策，也不能放任自流，要正确引导其发挥积极作用，避免消极作用。
2.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织就标着班级体的形成。
参考答案：答：题干的说法是错误的。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
班集体的形成有以下几个基本特征：（1）明确的共同目标（2）一定的组织结构，有力的领导集体（3）共同生活的准则，健全的规章制度（4）集体成员之间相互平等，心里相容的氛围（5）宽松的个性发展空间，单单只是学生集合在一起不能称之为班集体。
3.运动员比赛时，观众约呐喊助威，表现得越好，这是一种社会助长现象。
参考答案：答：题干的表述是正确的。
社会助长是指个体与别人在一起活动时，或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
这属于社会助长现象的案例。
4.高原现象表明动作技能的掌握已经临近学生身心发展的极限。
参考答案：答：题干的说法是错误的。
在学生的动作技能形成过程中，练习到一定的阶段，往往出现暂停进步的停顿现象，称之为高原现象。
高原现象并不是不能再进步，只要突破这关，学习者获得的将是巨大的财富，而且往往创造性的成果往往在高原期之后。
5.只有差生后进生才会出现课堂问题行为。
参考答案：答：题干的说法是错误的。
问题行为是一个教育性概念，主要针对学生的某一行为而言，除了后进生和差生有问题行为之外，优秀学生有时也会发生问题行为。
教师资格证考试：教育知识与能力(简答、论述、材料分析)
第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）二、教育学概述（重要程度：高。
单选）三、教育目的（重要程度：高）四、教育的基本规律（重要程度：高）五、教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）一、教育概述（重要程度：中）辨析题1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
2、教育影响是教育活动的主导者。
二、教育学概述（重要程度：高）（单选）三、教育目的（重要程度：高）辨析题1、2、美育就是指艺术教育。
3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。
简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面2、我国教育目的的层次结构？3、教育目的的作用？4、教育目的确立的依据？五、教育的基本规律（重要程度：高）1、教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应先发展政治经济，后发展教育。
（辨析题）2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。
（简答题）3、简述政治经济制度对教育的制约作用。
（简答题）4、遗传素质具有可塑性。
（辨析题）5、遗传素质决定着人的身心发展水平。
（辨析题）六、教育制度（重要程度：高）1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案：①社会生产力发展水平和科学技术的发展水平②社会政治经济制度的要求③受教育对象的身心发展水平④人口发展状况⑤国家的文化传统⑥国内外历史经验的继承和发展六、教育研究的基本方法（重要程度：中。
单选）第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）1、简述活动中心课程理论主要观点。
（简答）二、课程编制（重要程度：高）1、课程标准是教材编制的主要依据。
（辨析题）2、简述课程标准的意义。
（简答）重要3、教材编写的原则有哪些？①强调不同学科的特点，提现科学性和思想性②强调内容的基础性③考虑我国社会发展的现实水平和教育现状④体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序⑤兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革（重要程度：高）1、简述我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求。
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第一节-课堂管理
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第一节-课堂管理[单选题]1.下列不属于课程表安排应（江南博哥）遵循的原则的是（）。
A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则参考答案：D参考解析：通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：整体性原则.迁移性原则和生理适宜原则。
故选D。
[单选题]3.班级.少先队属于（）。
A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体参考答案：B参考解析：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。
如学校的班级.小组.共青团.少先队等都属于正式群体。
[单选题]4.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响参考答案：D参考解析：分配学生座位时，教师最值得关注的应该是对人际关系的影响。
[单选题]5.群体对每个成员的吸引力，就是（）。
A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系参考答案：A参考解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。
它可以通过群体成员对群体的忠诚.责任感.荣誉感.成员之间的友谊感和志趣等来说明。
[单选题]6.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
A.权威型B.放任型C.民主型D.专制型参考答案：C参考解析：教师的领导方式分为集权型.民主型和放任型三种类型。
这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。
[单选题]7.以个人好恶.兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。
A.联体群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体参考答案：D参考解析：以个人好恶为联系纽带.具有强烈情感色彩的群体是非正式群体。
[单选题]8.课堂心理气氛主要有三种类型：积极的.消极的与（）。
A.沉默的B.对抗的C.安静的D.活跃的参考答案：B参考解析：课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。
中学教师资格证中学教育必背简答和辨析
中学教师资格证中学教育必背简答和辨析一、简答题1、简述中学生心理发展的基本特征。
中学生的心理发展具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。
他们正处于从儿童期向青年期过渡的阶段，生理和心理都在经历着巨大的变化；他们开始有意识地摆脱儿童时期的依赖性和幼稚性，表现出更大的自主性和独立性；他们的内心世界逐渐复杂，开始有意识地隐藏自己的思想感情，表现出一定的闭锁性；同时，他们开始社会和他人，并试图融入社会，表现出一定的社会性。
2、简述班级授课制的基本特点。
班级授课制是一种集体教学形式，其基本特点包括：（1）以班为单位：按照学生的年龄和知识水平进行分组，每个班级都有一定的学生数量。
（2）以课为单位：每节课都有明确的教学目标和教学内容，按照学科进行划分。
（3）以教师为中心：教师在教学中起主导作用，负责组织、指导和评价学生的学习。
（4）以课堂为基本教学单位：班级授课制以课堂为基本教学单位，每个课堂都有固定的时间和地点。
3、简述马斯洛需要层次理论的主要内容。
马斯洛需要层次理论认为，人类的需求可以分为五个层次，从低到高分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
其中，生理需求是最基本的需求，包括食物、水、睡眠等；安全需求包括对安全、稳定、保护的需求；归属和爱的需求包括对亲情、友情、爱情的需求；尊重需求包括对自尊、他尊的需求；自我实现需求是最高层次的需求，包括对实现自我价值、追求成长和发展的需求。
4、简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
皮亚杰认知发展阶段理论认为，人类的认知发展可以分为四个阶段：感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
在感知运动阶段（0-2岁），儿童通过感觉和动作来认识世界，开始将注意从自身转移到外部环境；在前操作阶段（2-7岁），儿童开始用符号思考问题，但他们的思维还带有很大的直觉行动性；在具体操作阶段（7-11岁），儿童开始能够进行逻辑推理，但他们的思维还离不开具体事物的支持；在形式操作阶段（11岁以后），儿童开始能够进行抽象思维和假设演绎推理。
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第三节-班主任工作
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第三节-班主任工作［单选题］1班集体内教育和教学活（江南博哥）动的核心是（）。
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队参考答案：A参考解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想.学习.生活等工作的教师，是班级的组织者.领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。
［单选题］2.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。
A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力参考答案：C参考解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
［单选题］3.个别教育是指（）。
A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别教育D.全体学生的教育参考答案：D参考解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作.中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。
［单选题］4.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用参考答案：C参考解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想.学习.健康与生活等工作的教师，是班级的组织者.领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校.家长和社会的桥梁。
［单选题］5.做好班主任工作的前提和基础是（）。
Λ.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作参考答案：B参考解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
［单选题］6.优秀班主任首先应立足于增强（）。
A.教学意识B.育人意识C.成就意识D.创新意识参考答案：B参考解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。
［单选题］7.班主任的基本素质不包括（）。
中学教育知识与能力-中学班级管理与教师心理
中学教育知识与能力-中学班级管理与教师心理()是班级活动的主要形式。
A.主题班会 B.运动会 C.晨会 D.校会正确答案：A 【解析】班级活动的主要形式是主题班会。
()是教师获得威信的基本条件。
A.良好的道德品质 B.良好的认知能力（江南博哥）和性格特征 C.良好仪表、风度和行为习惯的养成 D.良好的第一印象正确答案：A()是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
A.操行评定 B.成绩评定 C.素质评定 D.道德评定正确答案：A 【解析】题干描述的是操行评定的内涵。
()最早提出“班级”一词。
A.埃拉斯莫斯 B.马卡连柯 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特正确答案：A 【解析】“班级”一词最早由埃拉斯莫斯提出。
材料：江汉石油管理局教育处结合学生和社区实际，组织青少年志愿者假日参加打扫卫生、植树造林等公益活动；组织学生与四川、西藏、江苏、黑龙江等地和巴东县及油田周边地区的农村、油田内部的少年儿童建立了“手拉手”互助关系，先后有六千多人参加，结成“手拉手”对子3200多对，联谊学校20所，涌现了一大批优秀青少年，产生了良好的社会效益。
问题：结合上述材料，阐述你对课外活动的理解。
正确答案：【答案】（1）课外活动是课程计划和学科课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
（2）该材料中江汉石油管理局教育处组织青少年志愿者假日参加公益活动，还组织学生与多省市、周边地区的少年儿童建立“手拉手”互助关系，这些活动都有利于学生开阔眼界、获得知识，是对学生因材施教、发展学生个性特长的广阔天地，有利于发展学生智力，培养学生的各种能力，也是对学生进行德育的重要途径，应当被学校和社会所关注和提倡。
材料：开学第一天，新任班主任邹老师走进八年级五班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是卫生、纪律及日常行为规范等方面的表现都极差。
国家教师资格中学教育知识与能力(中学生心理辅导、中学班级管理
国家教师资格中学教育知识与能力（中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理）历年真题汇编1(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 3. 简答题单项选择题1．某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。
他的主要问题是( )。
(2012年上半年真题)A．焦虑B．强迫C．抑郁D．恐怖正确答案：C解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。
抑郁症有四种表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动，缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。
知识模块：中学生心理辅导2．汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。
她明知这样做没有必要，就是控制不住。
她可能出现了( )。
(2012年下半年真题)A．抑郁症B．焦虑症C．强迫症D．恐惧症正确答案：C解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做．他就会感到极端焦虑。
知识模块：中学生心理辅导3．反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于( )。
(2013年下半年真题)A．恐惧症B．焦虑症C．抑郁症D．强迫症正确答案：D解析：强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。
强迫症的表现有强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。
知识模块：中学生心理辅导4．魏斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知道没必要却又无法控制，以至于影响学习和生活。
他的心理问题属于( )。
(2014年上半年真题) A．强迫症B．焦虑症C．抑郁症D．恐惧症正确答案：A解析：强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。
强迫症的表现有强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，题目中的症状是强迫观念。
教育教学知识与能力(中学班级管理与教师心理)模拟试卷2(题后含
教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题单项选择题1．班主任了解学生的基本方法是( )。
A．谈话法B．调查法C．观察法D．问卷正确答案：C解析：观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
知识模块：中学班级管理与教师心理2．陈老师是七年级(2)班的班主任。
作为班主任，其工作的中心环节应当是( )。
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量正确答案：B解析：班主任工作的中心任务是组织建立良好的班集体。
知识模块：中学班级管理与教师心理3．班主任在班级管理中的地位不包括( )。
A．是班级人际关系的艺术家B．是班集体的设计者C．是班级组织的领导者D．是班级制度的贯彻者正确答案：D解析：班主任在班级管理中的地位包括：班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。
知识模块：中学班级管理与教师心理4．秋季运动会结束了，三班的同学比较沮丧，他们的成绩比原来差了很多，但是班主任和大家分析了原因以后，大家很快找到了症结，定下了下次一定要取得好成绩的目标，并做出了具体的计划，大家又精神抖擞起来。
此时的班集体属于( )。
A．初建期B．形成期C．成熟期D．完成期正确答案：C解析：处于成熟期的班集体，班集体有明确的、共同认可的奋斗目标，有良好的舆论和民主团结的风气，学生已经有了较强的自我教育能力。
知识模块：中学班级管理与教师心理5．“以小人之心，度君子之腹”反映的是( )。
A．近因效应B．刻板印象C．晕轮效应D．投射效应正确答案：D解析：人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，如自己喜欢说谎，就认为别人也总是在骗自己；自己自我感觉良好，就认为别人也都认为自己很出色等，这种心理现象称之为“投射效应”。
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第六节-教师心理
教师资格证-中学教育知识与能力-第八章-中学班级管理与教师心理-第六节-教师心理[单选题]1.在发现教学中，教师的角（江南博哥）色是学生学习的（）。
A.促进者和引导者B.领导者和参谋C.管理者D.示范者参考答案：A参考解析：在发现教学的教学过程中，学生应是一个积极的探究者，教师的作用不是为学生提供现成的答案，而是为学生提供能够独立探究的教学情境。
因此，教师的角色应是学生学习的促进者和引导者。
[单选题]2.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速.恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性参考答案：C参考解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教.教育方法上的不断更新和教育机智。
[单选题]3.衡量教师是否成熟的主要标志是（）。
A.能否充分考虑教学情境B.能否更多地考虑课堂的管理C.能否自觉地关注学生D.能否关注自身的生存适应性参考答案：C参考解析：关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。
[单选题]4.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。
A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存参考答案：D参考解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存.关注情境和关注学生三个阶段。
处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗？同事们怎么看我？领导是否觉得我干得不错等。
[单选题]5.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。
A.正式B.非正式C.组织化D.非组织化参考答案：C参考解析：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。
通过观摩分析，新教师可以学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理。
调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
[单选题]6.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
中学教师资格证教育知识与能力模块八 中学班级管理与教师心理
模块八中学班级管理与教师心理第十七章班主任与班级管理（单选、辨析）第一节班级与班集体的形成一、班级与班集体的概念（）班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学、教育活动的基本组织单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
二、班集体的基本特征（）（一）共同的奋斗目标（班集体形成的基础，也是班集体形成的条件和动力）（二）健全的组织结构（三）良好的人际关系（四）正确的班集体舆论（五）高度的凝聚力三、班集体的发展阶段（）（一）班集体初建期的松散群体阶段（二）班集体巩固期的合作群体阶段（三）班集体成熟的集体阶段一般都是依次的从低级阶段进入高级阶段，不可能有跨越式发展四、班集体的培养（）（一）确定班集体的发展目标（二）建立班集体的核心队伍（这是一项重要工作）（三）建立班集体的正常秩序（是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证）（四）组织形式多样的教育活动（五）培养正确的舆论和良好的班风有无正确的集体舆论是衡量班集体是否形成的重要标志之一第二节班级管理一、课堂管理概述（）（一）课堂管理的概念课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
（二）课堂管理的原则1、目标原则2、激励原则3、反馈原则4、系统原则5、动态原则（三）影响课堂管理的因素1、教师的领导风格（普雷斯顿将其分为：参与式、监督式）2、班集体的特点3、学生的责任感4、对教师的定型期望二、课堂气氛（）（一）课堂气氛的概念（课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态）（二）课堂气氛的类型（积极、消极、对抗）（三）影响课堂气氛的因素1、教师的因素（勒温曾在1939年将教师的领导方式分为三种类型：集权型、民主型、放任型）民主型的课堂气氛最佳2、学生的因素（四）创设良好课堂气氛1、建立融洽的师生关系（良好的师生关系是创设良好的课堂气氛的前提）2、教师要以自己积极的情感感染学生3、提高教师的教学艺术与水平4、教师要合理利用信息传递5、公正评价，合理期望第三节课堂纪律及课堂问题行为一、课堂纪律（）（一）课堂纪律的概念课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
教师资格证- 中二 心理辅导、班级管理、教师心理
中学生心理辅导题型：单选题简答题辨析题案例分析题（理解为主）考点：心理健康问题心理辅导方法第一节心理健康概述（单选）一、概念（一）概念是个体心理活动再自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态（二）两层含义一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态二、常见心理健康问题（重要知识点）（前四种考频高）（一）焦虑症与考试焦虑——单选、材料1、含义：以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症2、学生中常见的焦虑反应是考试焦虑3、表现：内心：烦躁压抑苦闷外部：注意力不集中记忆力减退坐立不安失眠恐惧焦虑水平与学习效果的关系呈倒U型：适当的焦虑有助于提高学习效果4、治疗方法：（1）采用肌肉放松、系统脱敏等方法（2）采用认知校正程序（3）锻炼学生的性格（二）抑郁症——单选1、含义：以持续（久）的心境低落为特征的神经症2、表现：忧虑、悲伤、失望、痛苦、焦虑、对未来消极、缺乏热情、疲劳、失眠食欲不振3、治疗方法（1）首先要给当事人以情感支持与鼓励（2）采用合理情绪疗法，调整当事人消极的认知状态（3）积极行动起来，从活动中体验成功（4）服用抗抑郁药物（三）恐怖症——单选1、含义：对特定的无实际危害的事物与场景非理性的惧怕2、类型：（1）单纯恐怖症：（儿童时期比较常见）怕蛇、怕高、怕打雷（2）广场恐怖症：超市、火车站、影剧院等场所不自在、不喜欢出门（3）社交恐怖症（常考）：脸红、发抖、声音发颤、说话不自然、不敢正视别人的眼睛3、治疗方法（1）系统脱敏法——最常用方法（2）改善人际关系，营造宽松、自由的氛围（四）强迫症（每个人都有）——单选1、含义：（分类）强迫观念：身不由己的思考他所不想思考的问题强迫行为：反复去做不想做的行为，动作2、表现：反复洗手、强迫检查、强迫式仪式、强迫性自我检查3、治疗方法：（1）药物治疗（2）行为治疗（3）建立支持性环境（4）森田疗法（禅疗法、顺其自然）（五）网络成瘾（考频较低）——单选1、含义：过度使用，造成周期性着迷状态，并难以抗拒再度使用的欲望2、补充：神经衰弱症指精神或机体的衰弱为主（不常考）3、治疗方法：（1）强化干预——奖励（2）厌恶干预——橡皮圈拉弹法（3）转移注意力法——参加文体活动（4）替代、延迟满足法——培养替代活动、控制上网时间（5）团体辅导法第二节心理辅导（单选、材料）一、一般目标——单选学会调适——基本目标寻求发展——高级目标二、心理辅导方法——重要（一）强化法（行为主义）——单选强化刺激，行为增加正强化：增加喜欢的负强化：撤销不喜欢的（二）系统脱敏法（行为主义）——单选（考频高，重点掌握）1、代表人物：美国沃尔帕2、概念：是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应（或诱导求治者缓慢的暴露出产生焦虑或恐怖的场景，并通过心理放松的状态来对抗这种情绪，从而达到消除焦虑和恐怖的目的）3、步骤（1）一是训练来访者松弛肌肉（2）二是建立焦虑层次（关键词：等级，层次，看到关键词就选择系统脱敏法）（3）三是逐层脱敏（想象产生焦虑的情境）（三）认知疗法（认知主义）——单选1、理性（合理）——情绪疗法（ABC疗法理论），由艾利斯创立（常考）2、理论内容：A代表诱发事件B代表个体对这个事件的看法：理性的信念，非理性的信念（负面情绪的来源）C代表个体的情绪和行为反应情绪（C）不是由诱发性事件本身（A）引起，而是个体对这一事件的解释和评价（B）引起改变不良情绪，需要驳斥D，建立新观念，获得积极情绪E。
国考中学教育知识与能力第八章 中学班级管理与教师心理
第八章中学班级管理与教师心理1下列哪一个属于课堂情境结构（）A．课程表的编制B．教学时间的合理利用C．教学过程的规划D．学生座位的分配[本题答案] D试题解析: 课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。
课堂情境结构包括：班级规模的控制，课堂常规的建立，学生作为的分配。
课堂教学结构包括：教学实践的合理利用，课程表的编制，教学过程的规划。
2按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的（）。
A．关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注待遇阶段D．关注生存阶段[本题答案] D3班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。
A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影响力D．学术影响力[本题答案] C试题解析: 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
4班主任工作的中心环节是（）。
A．了解和研究学生B．做好个别教育工作C．组织和培养班集体D．统一安排教育活动[本题答案] C试题解析: 班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。
5以下不属于同类班级规章制度的是（）。
A．学生守则B．考勤制度C．日常行为规范D．体育锻炼标准[本题答案] B试题解析: 【考查要点】本题考查的知识点是“班级规章制度”，这部分知识需要考生-l"解。
【名师详解】班级的规章制度一般由三部分组成：(1)由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；(2)由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；(3)由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。
因此本题的正确答案为B。
6班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用[本题答案] C试题解析: 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考题猜想：中学班级管理与教师心理一
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考题猜想：中学班级管理与教师心理一单项选择题1.学校对学生进行教育管理的具体执行者是( )。
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长【答案】B【考查要点】本题考查的是班主任的角色。
【本店铺解析】班级管理是以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。
所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。
故正确答案为B。
2.奠定了班级组织理论基础的著作是( )。
A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》【答案】C【考查要点】本题考查班级授课制的相关知识。
【本店铺解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》系统地阐述了班级授课制的思想。
3.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A.共青团组织B.教导处C.总务处D.班级【答案】D【考查要点】本题考查的是班级。
【本店铺解析】班级是学校教育活动的基本单位，是以学习为目的的团体，即指若干身心发展水平相近的学生为了品德、智能、身心、审美、劳动技能等各方面素质的发展，而以一定的角色发生相互作用的群体。
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
它通常由教师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。
4.问题行为与后进生等问题学生的( )。
A.概念不同B.对象相同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念【答案】A【考查要点】本题考查的是问题行为与后进生等问题学生的异同点。
【本店铺解析】问题行为与后进生等问题学生概念不同。
后进生是对学生的一种总体评价，他们通常有较多的问题行为;问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一行为而言的，其主体可能是后进生，也有可能是班级中的优秀学生。
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1.伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于()
A.中心压力
B.情境压力
C.外围的压力
D.预期性压力
答案： C
解析：换到一所新的学校或长期的人际关系冲突是教师经历的重大生活事件或压力情节，所以属于外围的压力。
2.组织主题系列活动的关键是()
A.选定活动目的
B.选好主题
C.活动要具有教育性
D.选定参加成员
答案： B
解析：组织主题系列活动的关键是选好主题，要求主题鲜明突出，具有教育性。
3.监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是()
A.社会助长
B.社会干扰
C.社会惰化
D.社会促进
答案： B
解析：当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会干扰，也叫社会抑制。
4.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()
A.灵活性
B.自愿性
C.自主性
D.实践性
答案： B
解析：相对于课堂教学的强制性，课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动。
5.班集体形成的基础和前进的动力是()
A.共同的奋斗目标
B.班主任的要求
C.班级内部的矛盾斗争
D.共同的活动
答案： A
解析：当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。
6.一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。
这个教师目前处于()
A.关注学生阶段
B.关注生存阶段
C.关注情境阶段
D.虚拟关注阶段
答案： B
解析：处于关注生存阶段的教师一般都是新教师，她们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。
因此，这位教师处于关注生存阶段。
7.教师知识结构的核心是()
A.实践性知识
B.教育教学知识
C.心理学知识
D.专业学科内容知识
答案： D
解析：略。
8.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在()阶段。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我感受
答案： B
解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。
9.班主任了解学生的基本方法是()
A.观察法
B.问卷法
C.谈话法
D.调查法
答案： A
解析：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。
它是班主任了解学生的基本方法。
10.课堂纪律管理的终极目标是()
A.形成教师促成的纪律
B.形成集体促成的纪律
C.形成自我促成的纪律
D.形成任务促成的纪律
答案： C
解析：自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。
11.班集体的五大特征中，()是核心。
A.共同目标
B.集体舆论和人际关系
C.规章制度
D.组织结构
答案： D
解析：班集体的特征中，共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。
12.参观、游览活动属于课外活动组织形式中的()
A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.集体活动
答案： A
解析：群众性教育活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。
活动的规模常根据活动的目的、内容而定。
参加这种活动的人数较多，群众性活动的方式有集会活动，竞赛活动，参观、访问、游览和调查，文体活动，墙报和黑板报，社会公益劳动和主题系列活动等。
13.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
答案： C
解析：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。
14.下列选项中不属于小组活动的特点的是()
A.自愿组合
B.小型分散
C.灵活机动
D.具体实践
答案： D
解析：小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。
因此，D项不正确。
15.教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断是()
A.教师期望效应
B.教育机智
C.教学效能感
D.教学监控能力
答案： C
解析：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。
16.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是()
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
答案： C
解析：题干是对“民主管理”的概念的阐述。
17.课外活动的主要组织形式是()
A.小组活动
B.集会活动
C.个人活动
D.文体活动
答案： A
解析：小组活动是课外活动的主要组织形式，它是有目的的、有计划的、经常性的活动。
18.班主任工作千头万绪，但()是班主任工作的中心环节。
A.对学生进行思想品德教育
B.抓好学生的学习，提高教学质量
C.组织和培养班集体
D.开展多种多样的班级活动
答案： C
解析：组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。
19.如果某老师总是消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。
这属于职业倦怠中()方面的表现。
A.去人性化
B.个人成就感低
C.情绪耗竭
D.缺乏工作动机
答案： B
解析：消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值，这属于个人成就感低的表现。
20.学生自我教育、自我发展的基层单位是()
A.班集体
B.班委会
C.学生会
D.课外活动小组
答案： A
解析：略。
21.班集体生活与成员意愿的反映指的是()
A.班风
B.班集体舆论
C.班级规章制度
D.班级目标
答案： B
解析：班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是教育集体成员的重要手段。
22.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是()
A.真从众，不从众
B.真从众，权宜从众
C.权宜从众，不从众
D.权宜从众，从众。