1.3中国的人口教案(湘教版八年级上)

合集下载

湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计

湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。

本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生可以了解我国人口分布的特点，掌握人口增长的原因，以及认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。

但部分学生对于我国人口分布、人口增长的原因及影响等方面的知识掌握还不够扎实。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点，掌握中国人口增长的原因，认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对国家人口政策的认识，培养学生关爱人口、关注社会发展的责任感。

四. 教学重难点1.重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。

2.难点：中国人口分布的原因，人口增长对社会、资源和环境的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。

2.数据分析法：通过数据对比，使学生掌握中国人口增长的原因。

3.案例分析法：通过典型实例，使学生认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.准备中国人口分布图、人口增长数据等教学素材。

2.制作多媒体课件，以便于生动、直观地展示教学内容。

3.准备相关话题的讨论题目，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国人口增长的数据，引导学生关注我国人口问题的严重性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。

1.3中国的人口教案03(湘教版八年级上)

第一章第三节中国的人口教案（湘教版八年级上）一、教学目标知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。

技能培养：学会计算人口密度；培养学生读图、用图能力；培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

二、重点和难点：1、重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。

（理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。

我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。

这些知识是学生必须认识的内容。

）2、难点：人口过多带来的问题或影响。

（理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力）三、教法方法。

教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。

四、教学过程。

问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？（理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。

）探究新知，师生互动：［课件］播放一组人口众多的照片和录像片和录像给大家留下了什么深刻的印象?（学生自由发言）师归纳小结。

（能使学生感性认识我国人口众多）接着展示[课件]我国人口增长图师指出1995年、2000年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—2000年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。

八年级地理上册1.3中国的人口说课稿(新版)湘教版

5. 结合自己的家乡，分析家乡的人口问题，如人口流动、人口老龄化等，并提出相应的解决措施。
题目一：根据课本内容，画出中国人口分布图，并标注出主要的人口密集区和人口稀疏区。
答案：略。
题目二：查找中国历史上的人口增长数据，分析中国人口增长的历史趋势，并简要说明原因。
答案：略。
题目三：分析中国人口问题的主要特点，如人口老龄化、性别比例失衡等，并提出相应的解决措施。
八、课后作业
1. 根据课本内容，画出中国人口分布图，并标注出主要的人口密集区和人口稀疏区。
2. 查找中国历史上的人口增长数据，分析中国人口增长的历史趋势，并简要说明原因。
3. 分析中国人口问题的主要特点，如人口老龄化、性别比例失衡等，并提出相应的解决措施。
4. 结合课本中的案例，讨论中国人口问题对经济、社会、资源、环境等方面的影响。
答案：略。
题目四：结合课本中的案例，讨论中国人口问题对经济、社会、资源、环境等方面的影响。
答案：略。
题目五：结合自己的家乡，分析家乡的人口问题，如人口流动、人口老龄化等，并提出相应的解决措施。
答案：略。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《八年级地理上册 1.3 中国的人口》的主要内容。首先，我们了解了人口的基本概念和重要性，包括人口增长、人口分布等基本知识。其次，我们通过分析中国人口的地理分布和增长趋势，深入理解了中国人口的多样性、复杂性和现实意义。然后，我们探讨了中国人口问题的主要特点，如人口老龄化、性别比例失衡等，并提出了一些解决措施。此外，我们还结合课本中的案例，讨论了中国人口问题对经济、社会、资源、环境等方面的影响。最后，我们通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作能力和解决问题的能力。
存在主要问题：

1.3中国的人口教案01(湘教版八年级上)

第一章第三节中国的人口教案（湘教版八年级上）学习目标（1）记住中国的人口数量、人口特点，了解中国关于人口增长过快带来的人口问题，记住我国的人口基本国策。

（2）了解中国的人口分布不均匀——东多西少。

（3）充分利用图表，分析归纳我国人口分布和增长情况。

（4）在了解我国人口国情的基础上，理解人口增长与社会经济、资源环境的关系及控制人口的必要性，初步树立正确的人口观。

自主学习1.根据现行的教材分析，中国是世界上人口最多的国家。

解析：中国是世界上人口最多的国家，根据2000年第五次人口普查，我国总人口为12.95亿，人口占世界人口比重的21.2％，平均每5个人中就有一个中国人。

2.我国人口地理分布有什么特点？原因是什么？解析：从中国人口密度图中可以看出，我国的人口分布不均。

东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。

大致以黑龙江省的黑河市和云南腾冲县一线为分界线。

东西部人口稠密，西北部人口稀疏，特别是沿海的省区人口密度更大，西部内陆的几个省区人口密度很小。

为什么会出现这样的分布特点呢？东南部地区：地形以平原丘陵为主，地形比较平坦，土壤深厚肥沃，气候温暖湿润，农业生产条件好，养活的人多；交通便利，工商业发达，城市密集，城市人口多。

西北部地区：地形以高原、山地为主，气候干燥，多沙漠，自然条件恶劣，人口少；交通不发达，工商业落后，城镇少，城镇人口也少。

3。

为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府的基本国策是什么？解析：我国人口增长过快带来的问题是多方面的，有环境问题，有社会、经济问题等，其中包括人口过快的增长，同社会经济发展速度不相适应，从而制约经济的发展速度，影响人民生活水平的进一步提高。

正因为人口增长过快.会带来诸多不良影响，所以我国政府才把“实行计划生育”当作一项长期的基本国策。

合作探究活动一：小组合作，观察读1.2——1图回答：（1）C、D、E三条曲线中，增长幅度最大的是（），增长幅度最小的是（），造成其增长幅度小的原因是（）。

1.3+中国的人口+教案+2024-2025学年湘教版地理八年级上册

教学内容中国的人口课型新授课教学目标1.了解中国人口的分布特点及对应的人口政策。

2.运用人口分布图和绘制人口增长曲线图，探究人口的变化，培养分析图表和动手绘图的能力。

3.了解我国的国情，树立正确的人口观。

教学重点中国人口的分布特点教学难点我国的基本国情和实施的人口国策。

教学活动设计意图课程设计新课导入播放十一黄金周，旅游景点拥挤的视频。

提问视频反映出我国人口具有什么特点。

新课教学一、人口数量世界第一教师：展示“世界人口前五位国家的人口密度表”，“2010年世界人口比例”图，引导学生分析数据，归纳我国人口的特征。

学生：中国是世界上人口最多的国家，第七次人口普查，中国人口为14.4亿，约占世界人口的18.57％。

教师活动：读图1-9，完成活动一，感悟我国人口之多。

学生：广东省人口最多，澳门最少；世界上人口在5000万以上的国家被称为人口大国。

中国有11个省在5000万以上，5个省超过了8000万。

二、人口增长速度较快教师：请同学们动动手，绘制中国人口增长曲线图，完成活动二。

提示：人口基数大，增长速度较快。

学生：展示“人口增长曲线图”，并小组讨论我国人口增长过快的原因是什么？提示：中华人民共和国成立后，人口出生率高，死亡率低，医疗卫生条件改善，生活水平提高。

三、人口分布疏密不均教师：引导学生在图1-10“中国人口分布图”中找到黑龙江省的黑河市和云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。

提示：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川东部等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。

直观生动的反映出我国人数量多的问题。

通过对图表的观察与分析，归纳中国人口的总量特征，加强对学生图表分析能力的训练。

绘制中国人口增长曲线图，分析中国人口增长速度及未来趋势，树立正确的人口观。

湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计

湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》是一节关于我国人口分布、增长和问题的课。

通过本节课的学习，学生能够了解我国人口的基本特点、分布规律以及人口增长对环境和社会的影响，从而提高他们的地理素养和可持续发展观念。

二. 学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和分析问题的能力。

但对于人口问题的深入理解仍需引导。

学生在日常生活中对人口问题有所接触，但系统的知识框架和分析方法尚需建立。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，认识人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，提高学生从材料中获取信息的能力和地理数据分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的人口意识和可持续发展观念，提高学生关心国家大事、关注人口和资源问题的社会责任感。

四. 教学重难点重点：中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

难点：对中国人口增长过快和过慢地区的原因分析，以及如何合理控制人口增长的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法和讨论法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.地图：中国人口分布图、各省区人口增长情况表等。

2.资料：关于人口增长对社会、经济、资源和环境影响的案例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示中国人口增长的数据图表，引导学生关注人口增长的问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（15分钟）教师利用多媒体展示中国人口的地区分布图，引导学生阅读地图，了解中国人口的地区分布特点。

教师讲解人口增长的原因，学生通过资料了解人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个人口增长过快或过慢的地区，探讨其原因。

1.3《中国的人口》教案02(湘教版八年级上)

二、我国人口分布不平均
1、东部人口密度大、人口多
2、西部人口密度小、人口少
三、华人及华侨
教后记：
本节内容比较简单，主要是我国人口的分布特点，东南多，西北少，学生掌握的较好。
通过一些形象的图，很好的说明了问题。
课题
第二章第1节中国的人口（2）
课型
新授
教
学
目
标
1、通过讲授我国人口的数量、分布及增长，让学生了解我国人口的基本情况。
2、东部人口密度大、人口多
3、西部人口密度小、人口少
（从黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一条线）
中国
请学生看教材图2、1，根据材料，算算中国人口分别是美国、加拿大、俄罗斯的多少倍？（4、6 41、8、8、93）
（为什么东南人口多，而西北人口少）
步
骤
教师活动
学生活动
时间
三
世界上人口在5000万以上的国家，称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个
思考：
为什么我国把实行计划生育作为一项基本国策？
5
板书设计：
第二章第1节中国的人口
四、人口增长过快及带来的问题。
1、人口增长特点
2、带来的问题
五、实行计划生育是基本国策
1、目标
2、基本内容
3、具体要求
教后记：
本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特点，人口基数大，人口增长快，以及人口政策，需要记忆的内容较多，但学生能够在课堂上掌握起来。
课题
第一章第三节中国的人口（1）
课型
新授
教
学
目标
1、通过讲授我国人口的数量、分布及增长，让学生了解我国人口的基本情况。
2、知道我国人口基数大、增长快及给我国社会经济发展带来的压力，增加学生的危机感。

1.3中国的人口第一课时教案02(湘教版八年级上)

第一章第三节中国的人口教学目标：1.知道我国是世界上人口最多的国家。

2.记住我国人口分布的特点。

3.了解我国人口增长情况，记住我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。

4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

5.学会计算人口密度；学会阅读“中国人口密度分布”图，据图说明人口分布的状况；绘制和阅读人口增长曲线（折线）图。

6.了解我国人口方面的基本国情，理解人口的增长要同经济、社会和资源、环境的关系，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重点：1.我国人口的分布特点。

2.我国人口问题产生的原因及对策教学难点：分析中国人口的增长趋势。

教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教学准备：教师制作多媒体辅助课件。

教学过程：一、导入新课方案一：我们在第一册《世界的居民》一章中曾讲过目前世界上人口最多的国家，是哪个国家？方案二：（文字材料导入）“根据《全国人口普查条例》和《国务院关于开展第六次全国人口普查的通知》，我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。

此次人口普查登记的全国总人口为1339724852（约13.4亿）人，约占世界人口总数的19.77%。

比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的长率下降了0.5个百分点。

”二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：数量世界第一1、自主学习：阅读导入方案二文字材料和课本P10页图1—8“全国省级行政单位人口数量”，解决以下问题：（1）根据第六次人口普查的结果，找出中国人口总数和占世界人口总数的比例。

（2）完成课本P11页“活动1、2、3”2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

___________________________________________________________ _（二）学习任务二：增长速度较快。

八年级地理上册《1.3中国的人口》教案湘教版

中国的人口专题三标题中国的人口课型新授课教案序号05教学环境和教学资源多媒体专题学习目标1.掌握我国人口众多，是世界上人口最多的国家。

2.知道我国人口数量增长迅速及其原因。

3.掌握我国人口分布不均以黑河---腾冲为界。

专题学生活动设计专题教材处理复习检查课件展示上节课内容，利用空白省区轮廓图检查学生掌握情况谈话导入【课件】展示人口拥挤的照片【讲述】宽阔的沙滩上挤满密密麻麻游泳的人、学校学生太多以至于集体会议需要露天站立进行、上下班时间段宽阔的马路变得拥挤不堪、南京路步行街上本来应该是轻松愉悦的休闲购物，结果变成人挤人的集市。

这些情景大家肯定会经常遇到，究竟是什么原因造成我国这种独特的人口现象呢？我国的人口究竟有什么特点呢？为此我们国家采取了什么措施呢？这节课我们就一起来学习一下第三节中国的人口（出示）讲授新课【讲述】下面先请同学们统揽课文结合学案的内容，把自主学习部分完成。

解释学案：首先请大家看着我们的学习目标。

1：从三个方面说出我国人口的突出特征：人口数量、人口质量、人口分布。

2.说出我国的人口政策及这种政策带来的结果。

（教师来回巡视）请同学们作出前四个问题，做完了的同学可以组内讨论一下答案。

【课件】自主学习1、中国的人口数量有多少，占世界人口的什么比重？中国人口数量居前三位的省是哪些？2、完成课本11页的活动，说说我国人口增长速度的变化情况。

3、在图1.9上画出黑河----腾冲线，说说此线东西两侧人口密度有什么不同，为什么形成这种差异？4、应用课本13页活动中提供的数据，计算江苏省和西藏自治区的人口密度。

5、从人口数量、人口增长和人口分布三方面总结我国的人口特点。

请同学起来回答自主学习题【小结1】根据2000年全国第五次人口普查结果，我国总人口为12.95亿，约占世界人口总数的21.2%是世界人口最多的国家。

我有一个形象的比喻就是我国的人口数是整个欧洲西部30多个国家的人口之和的两倍还多。

中国人口数量居前三位的省是河南省山东省广东省。

湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口教案

湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口教案一、设计意图本节课选自湘教版地理八年级上册第一章第三节。

如果按照教材进行教学必将使学生感到乏味。

所以在教学过程中，我对教材进行了删减与重组，以便迎合初一学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。

我将本节课设计成五大板块，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学习的平台，为他们提供广阔的空间。

设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。

二、教学背景分析1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。

抓住学生特点、针对教学现象，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。

2、教材分析：教材作为课堂学习的材料和工具，是最常见的、最基本的课程资源，是学生知识体系形成的中介，但不是唯一的课程资源。

《中国的人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。

本节课重点是人口分布的特点及人口问题的对策。

设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。

三、教学目标1、知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，培养学生在地理学习中的识图、析图和绘图能力。

2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。

引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法。

3、情感态度与价值观：进行人口国情教育;初步树立正确的人口观。

湘教版地理八年级上册1.3中国的人口教案设计

第三节中国的人口学习目标：1.说出我国目前人口总数，运用有关数据绘制人口增长曲线说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。

2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。

学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课我们知道，我国是世界上人口最多的国家，你知道我国的人口数量吗？建国后，我国的人口增长趋势是怎样的？人口分布又有怎样的特点呢？我国人口政策是什么？今天，我们来学习中国的人口。

二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：人口数量世界第一阅读课本第11页及图1-9，完成下列问题。

（1）2010年第六次人口普查我国人口总数为，约占世界人口总数的，居世界第位。

（2）我国人口最多的省级行政区域单位是（简称），我国人口最少的省级行政区域单位是，山西省人口居全国第位。

人口数量超过8000万的省区有个，依次是；人口超过5000万的省区有个，分别是。

学习任务二：人口增长速度较快读课本P12，分析我国人口增长趋势及原因。

（1）人口增长趋势：根据我国人口增长图回答： 1949年以后人口迅速，（2）新中国成立后，人口迅速增长的原因：。

学习任务三：人口分布疏密不均阅读课本第13～14页，完成活动1～3题。

（1）填表。

由数据说明东部沿海人口密度，西部内陆人口密度。

（我国人口密度最大和最小的省区分别是、）（2）在图1-10中，用直线连出黑河和腾冲。

根据图中提示的图例数据：我国人口分布以为界，东部地区人口密度，西部地区人口密度。

（3）归纳我国人口地理分布特点，并简要解释其形成原因。

（4）讨论影响人口分布的原因有哪些？（5）中国城镇人口增长迅速：①2011年，中国城镇人口占全国总人口的，城镇人口增长迅速。

②趋势：随着我国经济的发展，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将继续。

学习任务四：我国人口政策读课本P15，完成下列问题。

（1）由于我国人口基数，青少年比重，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续。

（2）人口的增长应该同相协调，同相适应。

中国的人口-湘教版八年级地理上册教案

中国的人口-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国人口的数量、分布、增长态势以及与人口有关的问题；2.掌握调查统计和图表分析的基本方法；3.提高学生的地理素养和综合素质。

二、教学重点中国人口数量、分布、增长态势以及与人口有关的地理问题。

三、教学难点统计和图表分析的方法与技巧。

四、教学内容及安排教学内容学时数教学方式中国人口的数量与分布 1 讲授中国人口的增长态势 1 讲授与人口有关的地理问题 1 讲授调查统计和图表分析的基本方法 2 讲授+实践1. 中国人口的数量与分布通过课件、教材、图片等方式，介绍中国人口数量与分布的基本情况，让学生了解我国人口最多的区域、城市和地区，以及为什么会产生这种分布现象。

2. 中国人口的增长态势通过讲授与数据对比，让学生了解我国人口数量增长的时间、速度和变化趋势，让学生知道人口数量对经济发展带来的影响，及我国人口数量增长对环境造成的问题。

3. 与人口有关的地理问题介绍与人口有关的地理问题，比如城乡差距、老龄化及人口红利的问题等等。

让学生看到我国人口问题的丰富性和复杂性，提高他们对人口问题的认识。

4. 调查统计和图表分析的基本方法讲授调查统计和图表分析的基本方法，教授如何通过数据搜集、处理等方式，分析出人口问题的相关数据，让学生能够更好的理解人口问题的数据背后的含义和意义。

五、教学方法1.讲授法；2.案例法；3.实践法。

六、教学评估1.参加讲座并作文献综述；2.提交调查报告；3.分析人口数据并撰写分析报告。

七、教学素材1.湘教版八年级地理上册教材；2.课件、图片等教学辅助材料。

八、教学反思通过教学实践中的反馈和评估，调整课程和教学方法，提高教学质量和效果。

同时，也要重视学生的反馈和意见，促进学生对地理知识的主动学习和思考。