中考语文名著导读:《艾青诗选》知识点梳理课件.doc

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2024年中考语文复习名著导读专题★★《艾青诗选》课件(共34张PPT)

2024年中考语文复习名著导读专题★★《艾青诗选》课件(共34张PPT)

12.诗人在《愿春天早点来》一诗中,表达了怎样的情感? 表面上是说渴望春暖花开,严寒的冬天快点过去,表达自己对春天的向 往,实则是以冬天来暗喻黑暗势力,春天的到来即是光明的到来,表达 了艾青对光明的渴望和对黑暗势力的憎恶。
13.在《鸫》这首诗中,诗人充分地展开了联想,使这首诗熠熠生辉。请 简要说一说你的理解。 《鸫》这首诗,就是通过联想来使之升华的,这种联想又是那么自然, 合情合理。听见小鸟在窗外歌唱,引起“我”的欢欣,“我”便想到应该使 “——被无报偿的劳作/压倒在卧榻上的人们……”都能得到这种欢欣。诗 人时时刻刻关怀着劳苦大众的命运,关怀着他们的生活以及他们的精神 需要,所以,诗人才能很自然地想到他们。这与人民群众的血肉关系, 成为诗人诗歌创作的基石。另外,《鸫》这首诗的联想之所以成功,之 所以有力量,和诗人在诗歌前面着力刻画小鸟的歌声及影响是分不开的。 在这里,诗人不惜笔墨细致地加以刻画,是要给后面的联想以有力的铺 垫。
2024年中考语文复习名著导读专题★★ 《艾青诗选》
阅读作业 1.《大堰河——我的保姆》全诗可分为几个部分?请简要概括每个部分的 内容。 全诗分为四部分。第一部分(1~3节)写大堰河得名的原因及大堰河与自 己的关系;第二部分(4~8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰 河对自己的“深爱”,集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质,抒发诗 人对大堰河的怀念与尊敬(触景生情,追述大堰河的一生);第三部分 (9~11节)回到现实,讴歌赞美大堰河;第四部分(12~13节)直抒胸臆,赞 美大堰河。
16.在《黎明的通知》一诗中,诗人的奇特想象在这首诗里发挥了重要作 用,请简要说说。 诗人感觉到了中华民族的黎明就要到来,然而,诗人在写这首诗的时候, 并不是从通常的思维逻辑着眼,即写人们怎样祈盼着,或迎接黎明到来, 而是从相反的角度,即从黎明就要到来着笔,以黎明的眼光和心绪来写。 诗人把黎明拟人化,以黎明的口气把人们的祈盼道出。这样的角度,这 样的构思,使这首诗充满了新鲜感,使诗人心中的那种欢悦之情,更感 人地流溢出来。

名著导读《艾青诗选》课件(共23页)统编版语文九年级上册(1)

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3.咳,就在如此寒冷的今夜,无数的,我们的年老的母亲,就像异邦人, 不知明天的年轮,要滚上怎样的路程?
——而且,中国的路,是如此的崎岖,是如此的泥泞呀。出自艾青的 《雪落在中国的土地上》
4.请写出《艾青诗选》中对你影响最深的三部作品? 《大堰河——我的保姆》(诗集)1936;《我爱这土地》(诗集)1938.11.17 《北方》(诗集)1939(自费印出);《向太阳》(长诗)1940; 《旷野》(诗集)1940;《黎明的通知》(诗集)1943。
(二)艾青的诗歌创作 1.早期自述性抒情诗:《大堰河——我的保姆》(1933年) 《大堰河——我的保姆》,是一首自述性的抒情诗。 表面上看,这首诗的写作来自艾青童年生活和身陷牢狱的 双重激发,而实际上,是作者深切同情中国农民命运,并以民 族的忧患为己任的思想的必然趋归。
2.第一首长诗《向太阳》(1938年) 《向太阳》是艾青写的第一首长诗,是发表在1938年《七 月》第3集第2期,是我国现代诗歌史上的杰作。这首诗充分表 现了诗人的高度热情和对光明、未来的追求和信心。全诗贯穿 着一个总体的象征形象,那就是太阳——以太阳来象征中华民 族的觉醒和希望。
13.艾青诗歌的艺术特性还有一个要素就是“忧郁”,我们叫它“艾青式的 忧郁”。这种忧郁里,浸透了诗人对国家、人民的极其深沉的爱,更表现了 使人对生活的忠实和深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的,其所给予读 者的是一种“深沉”的力量,表现的是他对美好生活的执着追求和坚定的信 念。作为一个始终为民族摆脱种种枷锁而写作的歌者,艾青的“忧郁”情结 主要有三个方面的来源:客观现实、主观心情和象征手法。
10.1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感情诚 挚,诗风清新,轰动诗坛。 11.艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他朴素、单纯、集中、 明快的诗歌美学主张。 12.艾青的《太阳的话》全诗运用那些写作手法,有什么作用?

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共30张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共30张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
——《北方》 反常搭配的方法, 达到陌生化的效果。
“我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子”
——《向太阳》
“喂养”与“日子” 运用动宾反常搭配 的方法达到陌生化
的效果。
2.品诗歌语言
艾青诗歌的语言呈现出散文化、口语化的风格。大量设 问、呼告、对话、引语的使用增强了诗歌的真切感和表现力。
《盼望》(节选)
一个海员说, 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说, 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
通过引用口语化的语言表 达,歌颂海员们在惊涛骇 浪面前勇敢前进、乐观豪 迈的精神。
3.研诗歌意象
诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。诗 中描绘的形象即意象,“意”是作者在诗中所表达的中 心,所寄托的思想、情感;“象”是具象,是具体可感 的事物。“意象”就是用来寄托主观情思的客观物象。
● 1941年赴延安,任《诗刊》主编。抗战期间成为他创作的高 潮期,出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、 《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗
人物生平
● 1948年以后发表了等二百余首诗作。出版了《艾青选集》等。
● 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作 中断了二十余年。
3.研诗歌意象
每一个具有独创性的诗人都有属于自己的中心意象, 这些意象凝聚着他对生活独特的观察、感受和认识,以 及诗人独特的思想和感情。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
土地的意象凝聚了艾 青对祖国和人民最深 沉的爱。
太阳的意象表现了诗人对 于光明、理想以及美好生 活的执着追求。
3.研诗歌意象
土地意象: 在“土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国大地母亲

名著导读《艾青诗选》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质课件(统编版)

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诗歌的语言与日常语言相比,更为精练优美,更有利于情感的抒发。 艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点,呈现出散文化、口语化的风格,诗中含 有大量的设问、呼告、对话、引语等,极大地增强了诗歌的真切感和表现力。如 《盼望》一诗:
一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花…… 一个海员说,最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发一个盼望到达
这首诗采用了“托物言志”的手法,表面上看写的是“鱼化石”,实际上写的是被窒息了生命活 力,徒具一个躯壳的人。写的悲切沉痛,能够看作是诗人艾青的自嘲的写照,是一种“艾青式的对人 生哲理的奇特冥想”。
成长历程
5.艾青与文革
艾青被1958年起打成右派,在黑龙江农场、新疆 生产建设兵团劳动。1961年“脱右”,但在文革 中又受到打击。复出后的诗歌表现出一种饱经忧 患而洞察人生的姿态,语言句式趋于简洁凝练。 如《鱼化石》、《失去的岁月》、《关于眼睛》 等短诗。
作品介绍
两个创作高峰
(1)20世纪30年代:充满“土地的
成长历程
4.艾青与抗日战争
(1)抗战爆发前的诗歌:带着深沉的忧郁,语言朴素而形 象,形式自由不受拘束,一方面,他抒发了自己对旧世界 的诅咒和对劳动人民的同情;另一方面也表达了自己对革 命和光明的向往。主要作品:《太阳》、《春》、《黎明》 等。
(2)抗战时期:诗人将对祖国苦难的忧郁和对光明、对理 想的欢愉结合在一起,对祖国苦难的认识更深沉,对光 明的认识逐步深化。
经典篇目
1.三十年代:《大堰河——我的保姆》 《芦笛》 《煤的对
话》 《马赛》 《太阳》 《春》《雪落在中国的土地上》 《复活的土地》 ,《黎明》 《他起来了》 《 向太阳》 《我 爱这土地》 《北方》……

名著导读《艾青诗选》课件

名著导读《艾青诗选》课件
• 艾青诗歌表现的主题是什么? 爱国主义。
• 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。 • 艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他朴素、单纯、集中、明快的诗歌美学主张。
• 艾青的《太阳的话》全诗运用那些写作手法,有什么作用? • 答案:拟人的修辞手法,便于运用对话和呼告的方式来抒发感情,使语气显得更亲切,更容易与读者亲近。
手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚
彻响着 北国人民的悲 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间
手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路
交错着 北国人民的悲
1938年初


诗 歌 点 拨
• 1938年初,诗人从阴冷的武汉来到了战火日渐逼近的黄河岸边,写下了近十首质朴而凝重的小诗,《手推车》是 其中的一首。这首诗只有短短的二十行,勾画出一个真实的令人为之心碎的情境。全诗没有一个多余的字,每一个 准确而沉重的词语都蕴含着历史的、苦难的真实感,它们如手推车那沉沉的独轮辗压在读者的心灵上。
有的是零零星星地消失的, 有的丢失了十年二十年, 有的丢失在喧闹的城市, 有的丢失在遥远的荒原, 有的是人潮汹涌的车站, 有的是冷冷清清的小油灯下面; 丢失了的不像是纸片,可以拣起来 倒更像一碗水投到地面 被晒干了,看不到一点影子; 时间是流动的液体—— 用筛子、用网,都打捞不起; 时间不可能变成固体,
格 学主张。艾青是自由体新诗的代表诗人。
经 典 名 言
• ① 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。 • ② 人民不喜欢谎话,哪怕多么装腔作势,多么冠冕堂皇的谎话,都不会打动人们的心。人人心中都有一架衡量语

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

思想情感
• 此诗以诗人幼年生活为背景,回忆与追 思乳母大堰河的一生,抒发对大堰河的 赞美和真挚怀念和感激之情,激发世人 对旧中国劳苦大众悲惨命运的同情以及 对旧世界的强烈不满。
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀……
风, 像一个太悲哀了的老妇。 紧紧地跟随着, 伸出寒冷的指爪, 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话, 一刻也不停地絮聒着……
1910年出生,艾青早年被寄养在农民家庭 18岁考入西湖艺术学院绘画系 第二年去法国留学,两年以后回国 后因为参加“中国左翼美术家联盟”被捕入狱 受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手” 1957年被错划为右派,创作中断二十余年 1976 年,四人帮被粉碎,重获写作自由 1978 年重返诗坛,开始创作的另一个高峰
天上,
看不见太阳,
只有那结成大队的雁群

惶乱的雁群

击着黑色的翅膀


叫出它们的不安与悲苦,

从这荒凉的地域逃亡

逃亡到
绿荫蔽天的南方去
北方是悲哀的
而万里的黄河 汹涌着混浊的波涛 给广大的北方 倾泻着灾难与不幸; 而年代的风霜 刻划着 广大的北方的 贫穷与饥饿啊。而我 ——这来自南方的旅客, 却爱这悲哀的北国啊。
那从林间出现的, 赶着马车的, 你中国的农夫, 戴着皮帽, 冒着大雪, 你要到哪儿去呢?
告诉你, 我也是农人的后裔—— 由于你们的, 刻满了痛苦的皱纹的脸, 我能如此深深地, 知道了, 生活在草原上的人们的, 岁月的艰辛。
雪落在中国的土地上
而我, 也并不比你们快乐啊, ——躺在时间的河流上, 苦难的浪涛, 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁, 已失去了我的青春的最可贵的日子, 我的生命, 也像你们的生命, 一样的憔悴呀。

《艾青诗选》名著导读PPT

《艾青诗选》名著导读PPT

充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
【解析】应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。
5.阅读诗句,回答问题。 你绝对的静止, 对外界毫无反应, 看不见天和水, 听不见浪花的声音。 凝视着一片化石, 傻瓜也得到教训: 离开了运动, 就没有生命。 活着就要斗争, 在斗争中前进, 当死亡没有来临, 把能量发挥干净。
【对接训练】
1.艾青的《一个拿撒勒人的死》取材于( A )的故事。
A.《圣经》
B.《古兰经》
C.《山海经》
D.《易经》
2.下列诗歌写于诗人“归来”后的是
(D )
A.《我爱这土地》
Hale Waihona Puke B.《太阳的话》C.《雪落在中国的土地上》
D.《光的赞歌》
3.1978年以后,艾青的诗风发生了很大的变化,下面不属于他
这一时期诗歌特点的一项是
(C)
A.诗句由原先的长短错落,不求整齐划一变得比较整齐。
B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。
C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。
D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策,充满哲思。
4.下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是
(A)
A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石,象征着坚韧不拔、
高傲自负的人们。
B.从“活着就要斗争,在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的
崇高热情、不懈努力,以及为革命奉献生命的伟大思想感情。
C.“在死亡没有来临,把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对
生命的热爱,对生命的赞叹、赞赏,以及奉献自己、贡献力量的
伟大情怀。
D.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而

名著导读《艾青诗选》ppt讲义

名著导读《艾青诗选》ppt讲义

课堂练习
阅读下面诗歌;完成1—4题; 1诗中的礁石象征了什么
象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人;
2诗运用了哪些修辞手法 拟人 比喻 对偶
课堂练习
阅读下面诗歌;完成1—4题;
3这首诗的主旨是什么
热情歌颂了面对厄运;仍然坚强不屈的 乐观精神与豁达的胸襟;
4从内容和形式上分析一下本诗的特点;
内容上: 礁石一诗用了一种具体可感的形象表现了一种 刚毅的精神; 不具体描形而是重在绘神;写出了一种永存的 景象; 诗中修辞方法多种;又重在拟人;意蕴回味悠长; 形式 上:节律自由 灵活;
草原;就把读者带进了辽
绿的草原;草原上流着
状元成才路 阔而美丽的景色当中❷
状元成才路 状元成才路
——新鲜的乳液似的烟…… 啊;当黎明穿上了白衣的状元成才路时候; 田野是多么新鲜
状元成才路
紫 青 绿色彩丰富而鲜 状元成才路
明; ❸同时;诗句的层次 状元成才路
和画面的层次极为和谐;
看;微黄的灯光;
自然而又贴切;
名著导读
艾青诗选
如何读诗
艾青的作品大致可以分为两个阶段
内容概括
20世纪30年代主要作品及特征
写作背景: 抗日战争开始后;日本侵 略军连续攻占了华北 华东 华南的广 大地区;所到之处疯狂肆虐;妄图摧毁 中国人民的抵抗意志; 中国人民奋起 抵抗;进行了不屈不挠的斗争; 诗人在 国土沦丧 民族危亡的关头;满怀对祖 国的挚爱和对侵略者的仇恨;写下了慷 慨激昂的诗歌;
关于艾青
艾青是中国现代诗人; 原名蒋正涵;号 海澄;浙江金华人; 1932 年在上海加入中国 左翼美术家联盟; 1933 年第一次用艾青的 笔名发表长诗 大堰河——我的保姆; 以后 陆续出版诗集 大堰河 火把 向太阳等;倾 诉对祖国和人民的情感; 新中国成立后的 诗集有 欢呼集 春天等;1948 年以后发表了 在浪尖上 光的赞歌等诗作;

《艾青诗选》(课件)-中考语文必备名著知识点梳理与精讲(全国通用)

《艾青诗选》(课件)-中考语文必备名著知识点梳理与精讲(全国通用)

如何品读艾青的诗
动作多么活泼, 精力多么旺盛, 在浪花里跳跃, 在大海里浮沉; 不幸遇到火山爆发 也可能是地震, 你失去了自由, 被理进了灰尘; 过了多少亿年, 地质勘探队员, 在岩层里发现你, 依然栩栩如生。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
运用一连串的排比句,排列出一系列 凄惨、荒凉的意象。大堰河贫苦悲惨 的身世命运得以倒叙展开。
如何品读艾青的诗
【作者简介】
艾青(1910—1996),现代诗人。原名蒋正涵,号海澄, 浙江金华人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”。1933年第 一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感 情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》 (1939)《火把》(1941)《向太阳》(1947)等,笔触雄浑 ,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。1979年后,创作有 诗集《彩色的诗》《域外集》,出版了《艾青诗选》。在中国 新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动 一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。 1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。
艾青诗歌的三个阶段
第一阶段:20世纪30年代,诗歌充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗, 具有非常凝重、深厚而又大气的风格。
艾青诗歌的三个阶段
第一阶段:20世纪30年代,诗歌充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有 非常凝重、深厚而又大气的风格。
艾青诗歌的三个阶段
(五)体会诗歌的理性美 诗歌在情感美的背后,往 往蕴藏着理性美。如弗罗斯特 《未选择的路》,表面上写林 中之路,实际上是在写人生之 路;选择不同的路,喻指选择不 同的人生道路。 艾青晚年,通过对坎坷的 人生经历的沉淀,创作了许多 富有哲理的诗歌:如《鱼化石》 《盆景》《失去地岁月》《无 题》等。以《鱼化石》为例:

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

艺术特色 专题二:分析诗歌的艺术手法
2.具有忧郁的诗绪。 “忧郁”参透了诗人的灵魂,它包含了三个层面:民族忧患
感、自我压抑感和生命悲凉感。其中,民族忧患感处于显性状态, 也最为引人注目。诗人生活的时代,是民族遭受苦难最深重、最 残酷,反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此他的诗歌传达出了悲 愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的互相冲突、互 相融合,让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
读懂诗歌 专题一:探讨诗歌的意象
意象 意境
“意”是指诗人在作品中要表达的中心, 要寄托的思想、情感。 “象”是指具体的形象,具体可感的事物。 “意象”是指诗人表意时所借用的形象,是客观 形象与诗人主观情绪的有机结合。
“象”是形式,“意”是内容。造一个象,立一个意,这 便是诗,自从有诗词以来,诗人便有意无意的开始创造和
如何读诗 (1)注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的的,强化 了节奏,增强了表现力。 (2)品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美,更 有利于情感的抒发。 (3)把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象, 理解诗歌 的深层内涵。 (4)体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样 式最根本的区别。 (5)体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏 着理性美。
使具体景物,即鲜明的生活 图画,它是从大量的现实生活中提炼出来的,富有 特性的艺术形象。 “意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一 体而创造出来的感人的艺术境界。 意境是作家所追求的艺术创造的终极目标,意象则 只是营造意境的手段和材料,诗歌价值的高低取决 于意境,意境是诗歌的灵魂。
读懂诗歌 专题一:探讨诗歌的意象 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主要意象。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,因此 “土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱, 对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 诗人内心深处有着永恒的“土地”情结。

名著导读《艾青诗选》ppt课件

名著导读《艾青诗选》ppt课件

艾青的生平和诗歌创作时期
出生于浙江 地主家庭, 被寄养在贫 苦农家。
1910-1914
回国在上海加入 “中国左翼美术 家联盟”,从事 革命文艺活动, 不久被捕入狱。
1932年初
“向太阳”时 期(1937-194 0),高峰期, 祖国苦难的忧 郁和对光明、 理想追求。
获得法国 文学艺术 最高勋章 第一个国 外文学艺 术的最高 级大奖。
作者简介 诗人和作家对艾青的评价
• 在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。
——牛汉
• 艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明
的意象。
——聂华苓
• 一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地
感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家
对于文学至死不渝的热爱。
—— 铁凝
……….
大堰河, 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子, 我敬你 爱你!
名篇赏读
全诗可分为4部分:
(1--2节):写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。 (3--8节):回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯以及大堰 河对自己的“深爱”,集中刻画了大堰河勤劳、淳朴、善 良的品质,抒发了诗人对大堰河的怀念与尊敬。 (9--11节):回到现实,讴歌赞美大堰河。 (12--13节):直抒胸臆,赞美大堰河。
名篇赏读
大堰河——我的保姆
大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。
我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件-统编版语文九年级上册

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《雪落在中国的土地上》 诗人勾勒了三幅饥荒逃亡图:第一幅,表现“中国的农夫”在冰冷
岁月中的艰难跋涉,而诗人想到自己也被“苦难的浪涛”“吞没而又卷 起”的困厄;第二幅,指向女性的悲惨遭遇,“蓬发垢面的少妇”“垂 着头”坐在“破烂的乌篷船里”,“年老的母亲”“蜷伏在不是自己的 家里”;第三幅,描绘“拥挤在/生活的绝望的污巷里”的“垦殖 者”,他们人身遭欺侮,土地受蹂躏。这三幅图中的男女老少是遭受苦 难的中国人的化身,表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
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《芦笛》 这首诗是为了纪念已故法国诗人阿波里内尔而作的。艾青当时在牢 里正在看阿波里内尔的诗集《Alcool》(法文,酒),他的情绪受到感 染,也像酒一般被点燃了。他引用这位他所挚爱的诗人的两行诗当作 《芦笛》的题记:“当年我有一支芦笛,/拿法国大元帅的节杖我也不 换。”诗人以“芦笛”象征艺术,控诉没有自由的罪恶世界,表达了诗 人与黑暗的反动世界面对面地进行着毫不含糊的战斗的悲壮情感。
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《向太阳》 这是艾青写于抗战时期的一首抒情长诗。诗人以朴素坦诚、富有个 性的抒情方式进行创作,以第一人称“我”的情感作为主线,热情赞颂 “太阳”。“太阳”是理想、光明、战斗的抒情象征,是全民族抗战兴 起的象征。赞颂“太阳”,就是赞颂民族觉醒、奋起抗战:抗战会实现 民族新生的理想,抗战给全民族带来光明,抗战使全民族焕发出战斗的 新貌,抗战也使诗人告别昨天,迎接今天,获得新生,从“悲哀的诗 人”成为融入战斗的人民群众中的“光明”的吹号者。 长诗抒写了阳光下募捐的少女、工人、士兵等为抗战而努力的感人场面, 表现了中国人民在抗战中的生活和乐观信念,反映了中国人民伟大的民 族精神 这首诗写于1940年重庆,诗人爱憎分明,用反复、呼告的写作手 法,表达了对抗战中的伤员的敬佩与爱戴之情,同时也控诉了敌人轰炸 后方医院的罪恶行径。

2024年中考语文一轮专题复习:名著导读《艾青诗选》课件

2024年中考语文一轮专题复习:名著导读《艾青诗选》课件
选段一中的“礁石”被人格化,就是屹立在海上,为了求得生存,顽强地与海浪进行搏斗,把海浪打成“碎沫”,经受刀砍浪打的斗士依旧勇敢坚强地活着这一形象。选段二中运用拟人手法写蝉“不屑一顾” “聚精会神、美滋滋”的吸汁液,倾注了作者对蝉的喜爱之情。
2. 请从以下两则材料中任选其一,结合名著相关内容,探究“坐”所体现出的人物间的情谊。 材料一:林冲等一行人请晁盖上了轿马,都投大寨里来。到得聚义厅前,下了马,都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定,中间焚起一炉香来。(《水浒传》之《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》)
(1)诗中的“它”指的是______。本诗蕴涵着诗人艾青对______的向往和追求。
太阳
光明
(2)请用“ / ”给下面的句子划分朗读节奏。(划2处)群 众 在 旷 场 上 高 声 说 话
群 众 / 在 旷 场 上 / 高 声 说 话
6. 在阅读《艾青诗选》时,小芒发现20世纪30年代,艾青的诗歌创作达到了一个高峰,这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。那么你觉得这种忧郁是一种颓废消极的表现吗?请结合下面两首诗加以分析。(一)中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀!雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……——《雪落在中国的土地上》节选
1. 阅读名著,完成各题。
选段一:礁石一个浪,一个浪,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……1954年7月25日(选自《艾青诗选》)
选段二: 七月,午后酷热难耐,成群的昆虫干渴难忍,在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去,想找点儿水解渴,而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴,在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着,落在一棵小树的细枝上,钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后,便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。(选自《昆虫记》)

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共54张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共54张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第二课时
作品介绍(二)
《光的赞歌》选句:
“经过了多少浩劫之后/穿过了漫长的黑夜/人类的前途无限 光明、永远光明”……
“一切的美都和光在一起” “光荣属于奋不顾身的人/光荣属于前仆后继的人” “只有通过漫长的黑夜/才能喷涌出火红的太阳” “认识没有地平线/地平线只能存在于停止前进的地方/而认 识却永无止境” “实践是认识的阶梯/科学沿着实践前进” “真理只能从实践中得以永生”……
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 ……
运用间隔反复和一连串排比句,排列出一系列凄惨、 荒凉的意象。大堰河贫苦悲惨的身世命运得以倒叙展开。
《大堰河——我的保姆》(节选) …… 她含着笑,洗着我们的衣服, 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去®
如泰戈尔《飞鸟集》第174首:“云把水倒在河的水杯里, /它们自己却藏在远山之中。”这首短诗把“河”比喻为“水 杯”,赋予“云”以主观意愿,新颖灵动,富有情趣。
三、把握诗歌的意象。
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择 富有表现力的意象,传达出独特的情感。
四、体味诗歌的情感。
五、体会诗歌的理性美。
《唐诗三百首》由清代孙洙选编,原是为儿童学诗而编 的“家塾课本”,选篇精当,雅俗共赏。共选入77位唐代 诗人的三百余首作品,按照诗歌体裁的不同,分为古诗、 乐府、绝句、律诗,每个类别下的作家作品又大致按照年 代先后编排。书中所收诗歌题材广泛,涉及政治经济、边 塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多 方面的社会生活。

2024年中考语文(福建地区)专题复习:名著知识梳理《艾青诗选》课件(共15张PPT)

2024年中考语文(福建地区)专题复习:名著知识梳理《艾青诗选》课件(共15张PPT)

新。自由体诗散文 化、口语化的风格 逐渐形成。
悲惨的一生, 表达了对黑暗 社会的谴责。
937) 考、回忆、控诉、
抗议”。
续表
阶段
时间
第一 第一个创作高
个创
峰:“向太阳” 时期
作阶 段
(1937—194
8)
创作背景 诗歌特色
代表作
1937年,艾
《向太阳》再现抗战 时期民族觉醒之后所
青从烽烟中 以“土地”和“太 呈现出来的热烈而广
情感澎湃高 感上,诗情更
涨,开始了 为深沉;思想
他诗歌创作 上,诗意更为
的另一个高 警策;艺术
峰。
上,手法更多
样。
《光的赞歌》赞美 “光”这一神奇的物 质,赞美“光”带来的 社会文明,以及“像光 一样坚强”的社会正 义,字里行间饱含着 睿智哲思。
第一部分 积累与运用
专题三 名著阅读
统编教材12部名著知识梳理
十一、艾青诗选 [九上]
读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几点: 1.注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同,一般是分行书写的,有些押韵,有些 不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白,强化了节奏,增强了表现力。 押韵使诗歌具有音韵美,诗句在形式上和谐呼应,抑扬顿挫,便于诵读和记忆。
艺术特色
①深深植根于人民和时代的土壤里。艾青的诗很少关注个人的悲欢,而总 是关注着广大人民的命运,与人民同悲同乐,因而诗境阔大,诗情浑厚。
②诗体自由。善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思,形式上倾 向朴素、自然,不拘泥外形的束缚。如尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落 的诗行、不求整齐划一的诗节。
作者简介
艾青,现当代诗人,原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。他的代表作有《雪落 在中国的土地上》《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》《我爱 这土地》等,其中,长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作,该诗发表时他 第一次使用了“艾青”这一笔名。他是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动 中国新诗发展的重要诗人。
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4.《古罗马的大斗技场》由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首诗的序幕。这一形象
的选择,不仅立刻使人感到在大斗技场中奴隶们相斗的情景,而且这一形象所产生的
感应笼罩着全篇,悲惨的严峻的气氛,都由这一形象所奠定的基调而产生了。( )
四、综合性学习
品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地
—农民”受蹂躏的痛苦;“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”,更写出
了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活:“我们的曾经死了的大地,在明朗
的天空下,已复活了”;写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的
发表于1933年,这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地
位。他的诗作《___________》被选入人教版中学语文教材。
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_______和______。他的长诗《向太阳》《火
把》借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗
1.在《盆景》中,塑造了盆景痛苦的形象,为的是塑造那个畸形年代所造成的痛苦形
象,当然,这是艺术的再现。诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的。( )
2.《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结,同时也是一个新的中国。( )
3.《梦》抒发了“钢丝床上有痛苦,稻草堆上有欢晤”的真情实感,表示作者对物质
富有然而精神贫困的生活的依恋与追求。( )
家里,/就像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程?──而且/中国的路/是如
此的崎岖,是如此的泥泞呀。”出自艾青《___________________》
5.艾青的《_______》歌颂了毛主席。
6.“但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,
对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的________。
人也因此被称为“_______”和“________”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。
3.艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这
个“克父母”的婴儿,就托付给乳母——_________收养,然而这个妇女却十分疼爱
他。
4.“咳,就在如此寒冷的今夜/无数的/我们的年老的母亲,/都蜷伏在不是自己的
为记忆,在它温热的胸膛里,重新漩流着的,将是战斗者的血液。
6.一棵树,一棵树,彼此孤离地兀立着,风与空气,告诉着它们的距离。但是在
泥土的覆盖下,它们的根伸长着,在看不见的深处,它们把根须纠缠在一起。
艾青诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。艾青诗歌的中心意象是:
土地与太阳。
“土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱;爱国主义是艾青作
二、选择题。
1.下列诗歌写于诗人“归来”后的是( )
A.《我爱这土地》B.《太阳的话》
C.《雪落在中国的土地上》D.《光的赞歌》
2. 1978年以后,艾青的诗风发生了很大的变化,下面不属于他
这一时期诗歌特点的一项是()
AБайду номын сангаас诗句由原先的长短错落,不求整齐划一变得比较整齐。
B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。
美学主张。
经典名言
1.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。
2.人民不喜欢假话,哪怕多么装腔作势,多么冠冕堂皇的假话,都不会打动人们
的心。人人心中都有一架衡量语言的天平。
3.个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
4.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。
5.因为,我们的曾经死了的大地,在明朗的天空下,已复活了!——苦难也已成
痛苦、复活与解放的描绘,真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面:对于光明、理想、美好生活热烈的不息
的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着:太阳,光明,春天,黎明,生命与火
焰。这正是艾青的“永恒主题”。
《艾青诗选》习题精选
一、填空题。
1.艾青(1910-1996),原名_______,中国现代诗人。成名作品是《__________________》,
的诗集有《欢呼集》、《春天》等。
1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》
等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术
最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文
教材。
诗歌风格
诗歌风格上看:解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;
建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。他的“归来”之歌,内容
更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。
建国后出版的诗集有:《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、
《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青
以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌
作者简介
艾青(1910年03月27日—1996年05月05日)是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美
术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》,感情诚挚,诗风清
新,轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947)等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。解放后
C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。
D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策,充满哲思。
3.下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是( )
A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石,象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。
B.从“活着就要斗争,在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力,
以及为革命奉献生命的伟大思想感情。
C.“在死亡没有来临,把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱,对生命
的赞叹、赞赏,以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。
D.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对
土地的眷恋,而且隐含献身之意。
三、判断题。
正确的打√,错误的打×。
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