1秋游(第二课时))

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北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计(1)一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一课时，主要围绕“秋游”这一主题，让学生在实际情境中感受加减法的意义，培养学生的数感。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解加减法的实际意义，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对秋游这一主题不会感到陌生。

他们在一年级时已经学习了加减法的基本运算，但对加减法的实际应用可能还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实践中理解加减法的意义。

三. 教学目标1.让学生在秋游的情境中，感受加减法的意义，培养学生的数感。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.加减法的实际意义。

2.如何运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，让学生在实际情境中感受加减法的意义，培养学生的数感。

六. 教学准备1.秋游场景的图片或视频。

2.学习材料：练习题、卡片等。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景的图片或视频，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示学习材料，引导学生发现加减法的实际意义。

例如，教师可以出示一组秋游的人数，让学生观察并提问：“如果再来一些人，我们需要增加哪些数字？如果有些人离开了，我们需要减少哪些数字？”让学生在实际情境中感受加减法的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际情境中运用加减法。

例如，教师可以让学生分组，每组代表一个景点，每组需要计算自己景点的人数，然后全校进行汇总。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关秋游的练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了在秋游中，我们还可以在哪里用到加减法？让学生举例说明，进一步拓展学生的思维。

北师大版二年级数学上册课件第一单元1.秋游(共19张PPT)

一共有70人
我们车上有38人。我们车上有24人。
70分别减去两个车上的人数。
70.-38-24=.8 (人)
70
32
-38 -24
32
8
新知运用 1.练一练。
(1)说一说，从图中你知道了哪些数学信息？答：鱼28元，蔬菜15元。
(2)张阿姨还剩下多少元？
方法一用50元依次减去购买的鱼和蔬菜的钱数。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
方法一：先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数。
90-45-25= 20(人)
.
90 -45
45
45 -25
20
90 -4 5
45 -2 5
20
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
方法二：
先求两队一共有多少人，再减去两队人数和。
45 +25 =70(人)
第一单元加与减
北师大小学数学二年级上册
新课引入
秋天来了，到处是一片丰收的景象，田里的庄稼熟了，园里的果子熟了，同学们，你们想不想到野外去看看?今天我们一起去秋游，想到河的对岸看看风景?怎么去呢?
例题讲授
秋游
你从图中知道了哪些数学信息？
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，另一队有25人。
50.-15 -28 =. 7(元 )
50 35 -15 -28
35
7
(2)张阿姨还剩下多少元？方法二先求买两种物品的钱数，再求找回的钱数。
28+15 =43(元) 50 -43 =7(元)
答：张阿姨还剩下7元。
2.算一算。
77-33-25= 19 .
77 44 -33 -25

北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1

北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册。

本节课主要让学生在实际情境中，感受和理解线性测量、面积测量等概念，以及简单的统计方法。

通过秋游的情境，让学生在实际操作中掌握测量和统计的方法，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的测量和统计的基础知识，对于线性测量和面积测量有一定的了解。

学生在日常生活中也接触过一些统计数据，如天气统计、成绩统计等。

但学生对于在实际情境中运用测量和统计解决问题的关键要素可能还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）能够运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。

2.过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生善于观察、思考和解决问题的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：（1）选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。

2.教学难点：（1）在实际情境中，如何选择合适的测量工具和方法；（2）如何运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生参与测量和统计的实际操作，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：在教学中，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具：测量工具（尺子、测量仪等）、统计表格、秋游场景图等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景图，引导学生观察图中的景物，激发学生的学习兴趣。

2024年《课文1秋游》二年级上册小学语文精彩课件

2024年《课文1秋游》二年级上册小学语文精彩课件一、教学内容本节课选自2024年二年级上册小学语文教材《课文1秋游》部分。

详细内容涉及教材第一章节，通过描绘秋天的景色，让学生感受秋天的美丽，同时学习有关秋天的一系列生词和表达方式。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。

2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美丽。

3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生字词掌握，以及对秋天景色的描绘。

教学重点：引导学生感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、生字卡片、课文朗读录音。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生描述所看到的景象，引导学生进入秋天的氛围。

2. 新课内容：展示PPT课件，讲解课文内容，让学生跟读，学习生字词。

3. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，让学生模仿练习。

4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，描述秋天的景色。

5. 小组活动：分组让学生进行课文朗读比赛，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 课题：《课文1秋游》2. 生字词：金黄、凉爽、丰收、落叶、菊花等。

3. 秋天的景色描绘：天空、大地、树木、花草等。

七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生字词，写一篇关于秋天的短文。

2. 答案示例：秋天来了，金黄的稻谷笑弯了腰，凉爽的秋风轻轻吹过，树叶纷纷落下，菊花盛开，一片丰收的景象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固练习。

2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的秋天景色，进行绘画或写作创作，激发学生对大自然的热爱。

同时，鼓励学生收集有关秋天的诗歌、故事，进行分享交流。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

北师大版数学二年级上册1.2《秋游》说课稿(1)

北师大版数学二年级上册1.2《秋游》说课稿(1)一. 教材分析《秋游》这一节的内容选自北师大版二年级上册第一单元，该单元的主题是“我们周围的数”。

《秋游》这一节的主要内容是通过秋游这一生活情境，让学生在实际情境中感受和体验数的概念，培养学生的数感。

教材中通过秋游的场景，让学生自己发现和总结数的规律，培养学生的自主学习能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了数的概念，对数有了基本的认识。

但是，他们对数的规律的理解还不够深入，需要通过实际情境来加深理解。

同时，二年级的学生对生活情境有浓厚的兴趣，通过秋游这一生活情境，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过秋游的情境，让学生进一步理解和掌握数的概念，培养学生的数感。

2.过程与方法目标：通过观察和分析秋游的情境，让学生自主发现和总结数的规律，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

3.情感态度与价值观目标：通过秋游的情境，让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过秋游的情境，让学生理解和掌握数的概念，培养学生的数感。

2.教学难点：让学生自主发现和总结数的规律，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将以情境教学法为主，结合自主学习法、观察分析法和小组合作法进行教学。

同时，我还将利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，展示秋游的情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示秋游的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.学习新课：通过秋游的情境，引导学生自主观察和分析，发现和总结数的规律。

3.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。

4.课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计如下：数的概念–> 数的规律通过板书，让学生清晰地了解本节课的学习内容和目标。

二年级上册1秋游

1、秋游一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：1．能正确，流利、有感情地朗读课文。

2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

3．能正确、美观地书写生字．三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时单元第一课时（累计15）课时一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

二、教具准备：多媒体课件、挂图、生字卡片。

三、教学过程：一、导入1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。

2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题1．跟老师一起写课题。

2．齐读课题。

3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁写？)三、指导看图1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在干什么呢?(引导学生用(有的……有的……有的…．”来回答问题)四、初读指导L自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。

字音：凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

二年级上册第一单元第二课时秋游

第二课时秋游一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。

二、教学目标：1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。

通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法，第一种方法学生能想出来，但第二种方法学生想出来就比较困难了，老师可以可做适当的引导。

3、具体目标（1）能从具体的情境中获取信息，提出问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

培养学生的主动性和合作意识。

教学重点：掌握连减竖式的计算方法。

教学难点：列竖式计算连加和连减方法。

（教学准备：课件、练习本等。

）三、过程设计1、开放导入。

瞧，同学们来到了海洋公园。

他们马上要乘船到海上游览了。

（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

）二、核心过程推进（一）观图，获取信息。

说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图，获取信息。

汇报：1船上可以坐90人。

2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题先让学生估算一下，能不能坐的下，为什么？两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。

）看书，独立思考。

仔细想问题。

2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。

其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。

引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。

1、秋游

（4）侧重引导学生领会下列词语
（5）齐读生字。
2、指名朗读课文，要求做到流利。
3、分自然段指名读课文，读后讨论各个自然段的意思。
4、小结自然段段意。
五、课堂作业
1、读读、抄写词语。
2、朗读课文。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
重点、难点
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、复习提问
1、听写词语：
课题
1、秋游
学习目标
1、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解生字组成的词语。学会用“有的……有的……有的……”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，培养热爱大自然的思想感情。
重点、难点
学会用“有的……有的……有的……”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习时间
白兔农田追逐一望无边
郊外草地开心笑着喊着
（听写后集体订正）
2、按“天空——田野——游玩”的顺序说说图上画了些什么。
过渡：课文是怎么写的呢？下面我们继续学习课文。
二、精讲课文
1、第一自然段。
（1）轻轻读第一自然段，想一想：这一段共有几句话？这两句话各说了些什么？指名朗读后讨论。
小结：第一句话说的是秋游的时间，第二句话说的是秋游的是什么人。
2、其他要描红的生字。
忙：共六笔。
郊：左边部分最后一笔是点。
三、课堂作业
1、描红练习。
2、课后练习题4。
板书设计：
教后感：
3、秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们是什么样子？（稻子一片金黄，高粱的穗子红彤彤的，棉花雪白的）
4、秋天的天空里，你看到些什么东西？（蓝天、白云和小鸟）

北师大版数学二年级上册1.2《秋游》课堂笔记(1)

北师大版数学二年级上册1.2《秋游》课堂笔记(1)一、教学内容本节课我们学习了北师大版小学数学二年级上册第1.2节的《秋游》。

这部分内容主要通过秋游的情景，引导学生学习连减计算的过程，并能够选择合适的信息解决简单的问题。

二、教学目标1. 学生能够理解连减计算的含义，并能够运用连减计算解决实际问题。

2. 学生能够选择合适的信息，进行简单的数学计算和问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解连减计算的过程，并能够运用连减计算解决实际问题。

2. 教学难点：学生能够选择合适的信息，进行简单的数学计算和问题解决。

四、教学过程1. 激趣导入(1) 老师带领同学们去秋游，大家开心吗？(2) 在秋游中，我们会遇到一些数学问题，让我们一起想办法解决这些问题吧！2. 学习连减计算(1) 老师出示情景图，引导同学们观察图中的信息。

情景图：有三组游客，每组游客有10人，一共有30人。

其中一组游客有5人离开了，另外两组游客各有3人离开了。

问现在还剩下多少人？(2) 同学们分小组讨论，想一想如何解决这个问题。

(3) 各小组汇报解题过程，老师引导学生总结连减计算的过程。

(4) 老师出示类似的问题，让学生独立解决。

3. 应用拓展(1) 老师出示一个新的情景：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又吃掉了2个，问他还剩下几个苹果？(2) 同学们独立思考，解决这个问题。

(3) 老师引导学生总结解决这个问题的关键在于找出相同的信息。

4. 课堂小结(1) 我们今天学习了连减计算，知道了如何解决实际问题。

(2) 在解决连减问题时，要注意找出相同的信息，简化计算过程。

五、课后作业1. 完成练习册第1.2节的题目。

2. 观察生活中的一些连减现象，试着用数学方法解决。

六、教学反思本节课通过秋游的情景，让学生学习了连减计算的过程，并能够选择合适的信息解决实际问题。

在教学过程中，老师要注意引导学生观察情景图，找出相同的信息，简化计算过程。

二年级语文下册《秋游》教案设计

二年级语文下册《秋游》教案设计作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级语文下册《秋游》教案设计，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《秋游》教案设计1一、教材解读这是一篇情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。

第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。

第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。

作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。

作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。

本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。

写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。

插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

(3)句式整齐，富有韵律。

第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。

《秋游》教案15篇

《秋游》教案15篇《秋游》教案1一、谈话导入初步感知1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。

秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。

这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。

小朋友，你们也想去吗？2、（出示秋游图）学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？（出示：我最喜欢，。

）你能用“我最喜欢哪儿，这个地方怎么样”的句式说说这儿的美景吗？二、学习第二自然段1、郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）2、出示：秋天的天空，白云。

进行练说。

3、初读课文第二段。

小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？4、自学第二自然段。

你能对照这三道题读懂课文吗？出示：①（）的天空（）。

②几朵白云有时像（），有时像（）。

③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？一望无边的（）。

白云像（）。

5、集体讨论。

6、指导朗读。

三、学习第三自然段1、轻声读课文。

秋天的天空美，农田也很美。

让我们一起去看看农田里的景象。

（出示课文第三自然段）2、师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？3、填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？4、（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。

让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）5、读中品味美。

怎样读才能感觉到这些颜色美呢？6、迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。

你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，（），（），（）。

]四、学习第四自然段1、小朋友今天玩得开心吗？让我们用高兴的心情读一读第四自然段。

2、自主学习。

①说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。

②检查学习效果。

填空：同学们有的（），有的（），有的（）。

大家（），（），（）！3、看图想像。

（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还想在草地上干什么？4、延伸说话。

苏教版二年级上学期《1、秋游》课文

苏教版二年级上册?1、秋游?课文秋风起了，天气渐渐凉了。

同学们跟老师去郊外玩耍。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!附?秋游?教学反思今天，我和孩子们一起学习了?秋游?一课。

有以下三点感悟：一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。

低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。

我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的〞，美在“一望无边〞，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。

在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么?有时像什么?〞“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么?〞我着力引导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。

当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?〞当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。

这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。

但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。

这时，老师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。

课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读程度一般的学生读，再让一名朗读程度较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。

这样，学生通过比照，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。

二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。

?语文课程标准?指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。

(优选)二年级语文上册第1课秋游(第2课时)课件苏教版

同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了秋天的美景，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
u 核心问题：文中的同学们在秋游时心情怎么样？同学们秋游时非常开心。
u 串珠问题： 1.课文讲了谁去什么地方干什么？课文讲了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
2.同学们在那儿看到了哪些美景？
同学们看到蓝蓝的天空一望无边，还有变化无穷的白云。农田里一片丰收景象：稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
到了景山公园。走进公园大门，抬头望去，山顶的万春
亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。
山脚下是一个大花坛，盛开的菊花像节日的礼花，五颜
六色，千姿百态。
我们沿着山路来到果园。这里各种果树果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的
大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的
阅读课文，完成下列问题。 1．“天气渐渐凉了”中的“渐渐”一词说明( A ) A．天气是慢慢变凉的。 B．天气是突(tū)然变凉的。
2．文章第__2_、__3_自然段是写郊外的景色的。文中写到的郊外的景物有__A_B_D_F_G__。(多选)
A．蓝天 B．白云 C．流水 D．稻子 E．高山 F．高粱 G．棉花
这是一篇情景交融、富有童趣的散文，让我们欣赏到了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力。
1.读一读
dào zi gāo liang mián huā bēn pǎo zhuī zhú 稻子高粱棉花奔跑追逐 dá gǔn dǎi mà zha jiǎn shù yè cǎi yě huā
1．短文有__5__个自然段，在每个自然段的开头写上序号。 __略__。____________________________________________

第1单元第2课时秋游(教案)｜北师大版-二年级数学上册

【精品】第一单元第2课时秋游（教案）北师大版（2014秋）-二年级数学上册解学内容:二年级上册第4——5页教学目标：1.知识目标：理解连减的意义，会用连减解决简单的问题。

2.能力目标：掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

3.情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。

教学重点：能正确计算100以内数的连减运算，掌握用竖式计算连减的方法。

教学难点：利用连减解决简单的问题，能够正确计算。

教学方法：启发式教学；小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。

教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入1.口算。

45－20= 60－40= 96－26=2.用竖式计算75－16= 80－13= 46－23=2.揭示课题师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得哪里最好玩，给你留下最深刻印象？学生自由说一说。

出示学校组织秋游的照片，帮助同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入到秋游情景里。

（板书课题：秋游）二、探究新知1.获取信息。

（出示教材情境图）师：你从图中知道了哪些数学信息？2.探究连减的计算方法学生自由说一说。

师：两队都上船后船上还有多少个空座位？你能用算式来表达出你的想法吗？（1）学生独立列式，然后指名汇报。

师：为什么用连减计算呢？（学生自由说一说）（2）用竖式计算，然后交流展示。

师：通过用竖式计算，你发现了什么？生：减法也可用前两个数的差直接与第三个数列竖式相减。

师：同学们你们还有其他的算法吗？学生分组讨论，然后汇报：可以先算两队一共有多少人，然后再算还有多少个空座位？师：小朋友你们愿不愿意用这种方法尝试一下。

学生独自列式计算，然后交流反馈。

师强调：如果要写成综合算式，需加上括号，先算括号里面的。

3.巩固练习70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？师：你能用刚才的方法解答此题吗？请独自完成。

（1）学生独自列式计算。

（2）展示交流。

三、巩固练习1.完成“练一练”第1题。

苏教小学语文二年级上册《 1 秋游》教案_2

《秋游》第二课时教材分析：这篇课文十分简短，却情景兼备，字里行间处处流淌着美。

我国著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“作者胸有境，入境始于亲。

”我想，学这篇课文就应该把学生带入课文描绘的情境中去。

金风送爽，天气渐凉的时节，同学们跟着老师去郊游了。

蓝蓝的、一望无边的天空，悠悠飘动、形态万千的白云，构成了一幅简单而又明丽的油画。

在教学第二自然段时，图文结合，让学生通过反复朗读把秋天美丽的天空映在自己的脑海中。

在此基础上，为学生插上想象的翅膀，让他们来做魔术师，让白云更加变幻无穷，并仿照课文的句式练习说话。

第三自然段虽然只有很短的一句话，细细欣赏却是韵味无穷。

那金黄的稻子，火红的高粱，雪白的棉花，真是一片希望的田野，一张绝妙的丰收图。

学习这个段，朗读仍然是最重要的，不是为了读而读，而是要努力引导学生能在读的时候在头脑中勾勒出具体的画面，培养学生的语感。

当学生充分感知文本后，我们能够让学生看着这样美丽的画面继续发挥学生的想象力，实行说话训练：农田里，稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？能够用什么词语分别来形容他们的颜色？能够把它们比作什么？如果你就站在这样的农田边，你会说些什么？这样的训练，除了能够让学生直观地感知农田的美，还能体会到丰收的愉悦。

第四自然段最贴近小朋友的生活，描述了同学们在草地上尽情玩耍的画面。

看，“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子”，他们“奔跑追逐”，“笑着喊着”……这个自然段应该是最能感染学生的，因为这个段很容易唤起学生的生活经验。

联系生活实际，我们可再一次激发学生的联想和想象，由易到难：看看这张图上，还有的小朋友在做什么？如果你来到郊外的草地上，你会做些什么？让学生用“有的……有的……有的……”说话。

然后还可用这个句式实行迁移练习，说说其他的内容。

比如，活动课上，同学们有的，有的，有的。

经这个训练，课后习题4也得以顺利解决。

读课文，眼前总会跳跃出这几幅美丽的画面来，从画面入手，将学生带入课文情境之中，在朗读的基础上，把训练语言和发展思维有机结合起来，最终让学生将文本的语言内化为自己的语言。