《认识自然数》教学设计

《认识自然数》教学设计

槐北路郭鲁兴

教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页

教学目标：

知识与能力：

1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。

2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

过程与方法：

创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。

情感、态度与价值观：

让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。

教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。

教学突破：结合具体情境和学生生活实际，认识自然数、奇数、偶数。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、设疑自探

1、导入新课

（1）出示谜语猜一猜：

青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）

（2）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？

生：数星星。

师：怎么数？

生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……

板书：1、2、3、4、5……3000……

师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？

生：可以用0表示。

板书中添上“0”。

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。

今天我们就来研究自然数（板书课题）

2、出示教学目标：

（1）了解自然数的特征。

（2）认识奇数、偶数，并能正确区分。

根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）

根据问题学生自探。

二、解疑合探

1、自然数可以用直线上的点表示出来。

（1）直线上的“”表示什么？

能无限延伸，个数是无限的。

（2）最小的自然数是什么？

最小的自然数是0。

（3）最大的呢？

没有最大的自然数。

2、出示例题情境图，获取图中有关信息。

（1）说一说从图中你发现了什么？

（2）哪些数是单号？哪些数是双号？

像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。

3.试一试

（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。

（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。

观察写出的两组数，你有什么发现？

归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

三、质疑再探

你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。

四、运用拓展

1、自编1---2题，同桌互换做。

2、书面作业：教材83页“练一练”1至4题

3、拓展练习

五、全课小结

今天我们学习了哪些内容？对照板书引导学生一起回答。

板书设计：自然数

像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。

偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

课后反思：

本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。