《认识自然数》教学设计
四年级数学上《认识自然数》教学设计
四年级数学上《认识自然数》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级数学上册《认识自然数》教学设计一、教学内容分析《认识自然数》这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81-83页的内容，本课在学生已有的数数基础上学习的，认识“自然数”这节教学内容，目的在于让学生认识自然数的基础上，认识奇数和偶数，为进一步学习倍数和因数打下基础。
二、学情分析：四年级学生活泼好动，学生通过以前的学习，在认识自然数上并不陌生。
但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。
三、设计思路：通过猜谜语星星引发后面的故事情景，激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，让学生打开智慧之窗。
使了学生深刻理解数学与生活的密切联系，感受到数学就在我们身边。
教学中给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，在合作交流中学习了新知识。
1、教学方式：独立思考、自主探究、合作交流2、教学手段：借助多媒体、数字卡片四、教学目标：1）、通过具体情景，使学生认识自然数，奇数、偶数。
2）、能判断一个数是奇数还是偶数，并能用直线上的点表示自然数，奇数、偶数。
3）、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
五、教学重难点重点：认识自然数，并用直线上的点表示自然数难点：能判断一个数是奇数还是偶数六、教学过程：教学环节设计意图教学设计一、创设情景引入新课1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣2、学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。
二、认识自然数1、学习自然数的概念，并通过一个星星也没有时，可以用0表示，说明0也是自然数2、分组讨论⑴、用直线上的点表示自然数。
⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。
⑶最小的自然是什么？有没有最大的自然数？三、认识奇数，偶数1、师：有两个好朋友，去电影院看电影，买了12、13号，他们能坐在一起吗？为什么？播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？2、让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。
《认识自然数》教学设计
感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学资源
网上学习，鼎尖教案
教学重点
认识自然数、奇数、偶数，能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学难点
理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。
方法
解读
教学准备
多媒体课件、数字卡片
教学方法
教师讲授法、学生自主学习、合作探究、练习法
学习方法
师：真棒！0是什么数？
师：0也是偶数。
五、游戏闯关
1、师，我们认识了奇数、偶数，现在我们一起做个小游戏。
⑴请10位同学站到前面来，然后听我们的口令做动
1请奇数的同学后退一步
2请偶数的同学回到座位
⑵分发7张数字卡片
1请拿到偶数卡片的同学站在一起
2请拿到奇数卡片的同学站在一起
⑶请奇数组的同学举手
师：同学们反映很灵敏。（请同学们拿出课前准备的小贴士，按要求完成）
发现学生思维去思考问题，学会小结。
由于农村孩子没有生活经验，所以他们对电影院的座位不了解，对于怎样入场搞不明白，针对这种情况，于是我出示这个电影视频。
学生通过仔细观察视频，调动学生学习积极性。
通过做游戏，提高学生学习快乐的氛围，并得以巩固奇数、偶数的知识。
板书
设计
认识自然数
像1、2、3、4、5、6、7、8、9、……这样的数，都是自然数。（表示物体的个数）
5、小组汇报
6、小结自然数的特征
7、练习
四、认识奇数、偶数
1、师：自然数在我们的生活中无处不在，比如说电影院的座位号。
2、问：大家有去过电影院看电影吗？了解过电影院座位的安排吗？
3、师：没去过没关系，老师即将为大家播放一段有关电影院的视频，让大家也来了解我们电影院是怎样利用自然数的个数安排座位的。
四年级数学上册《认识自然数》教学设计2
四年级数学上册《认识自然数》教学设计一、教学内容分析1.冀教版小学数学四年级上册46～48页认识自然数是冀教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时，本课是在认识了亿以内的数，在生活中知道单数、双数是哪些数的基础上学习的。
2.本节课教材的编写意图和特点本课时选择了两个学生熟悉的事例，了解自然数、奇数和偶数。
第一个事例是结合数星星的情境，认识自然数，并通过聪聪和蓝灵鼠的对话特别说明：0也是自然数。
接着让学生说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？教材以学生交流的方式举出了几个事例，并通过大头蛙的话“生活中的自然数太多啦”说明自然数在生活中的广泛应用，教学中要给学生充分的举例机会。
然后教材说明“自然数可以用直线上的点表示”，给出了右边带剪头的直线，标出了0到14各数。
提出要求：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？认识自然数后，教材选择了电影院都按单、双号安排座位的事例，设计了两个小朋友到电影院看电影在大厅对话的情境。
情境图中，电影院的两个门上分别标着“单号”和“双号”，小女孩说：我是12排7号。
小男孩说：我是12排8号。
接着提出：从上面的情境中，你发现了哪些问题?教材通过书中同伴和兔博士的话，说出了单数、双数，奇数、偶数等概念，蓝灵鼠特别强调：0也是偶数。
然后，让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
给出了体育课上同学报数，并请双数同学向前迈步分成两队的典型事例，在加深对奇数、偶数概念理解的同时，体会到数学与生活的联系。
最后，“试一试”让学生写出自然数1～30之间的所有奇数和所有偶数，并提出：观察写出的两组数，你发现了什么？使学生了解奇数数列和偶数数列特征。
二、学情分析：1.学生学本节课时已有的知识基础学生是在认识了亿以内的数的基础上学习的。
2.学生学本节课时已经积累的生活经验和活动经验。
在生活中，学生知道哪些数是单数、哪些数是双数，并且具有一定的数数经验。
三、教学目标：1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第81－83页。
教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：1、能正确判断什么是自然数，什么是奇数，什么是偶数。
2、能用自然数解决生活中的实际问题。
课前准备：课件(数星星动画和电影院录像)教学过程：第一环节：认识自然数一、创设情境，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语请一名学生来读一读，引出“星星”问题。
2、观察星空图，交流图中信息。
师：对，谜底就是星星。
(播放数星星的课件)同学们，你们看，多么漂亮的星空图呀！看！亮亮和红红也来数星星啦!让我们认真观察一下，说一说你知道了什么？师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？学生交流时可能说：生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。
生2：亮亮说用肉眼看到的星星有3000多颗。
师：我们的肉眼能看到3000多颗星星，那是不是天上就只有3000多颗星星呢？生：太多了，好多我们是看不到的。
师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们是看不到的。
下面，就让我们一起来数一数星星。
1、2、3、4…..（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？二、认识自然数。
1、介绍自然数概念。
师：我们平时数东西的时候，像1、2、3、4、5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。
板书：自然数。
师：现在，我们一起来数一数自然数吧!师生一起数：1、2、3、4、5……就这样数下去，数也数不清。
自然数和星星一样太多了，数也数不完。
(当声音越来越小时)师：看来，自然数和星星一样太多了，数也数不完。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？学生可能说阴天的时候，下雨的时候，白天用肉眼看不到星星等等。
师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？生：用0来表示。
认识自然数教学设计
认识自然数教学设计
教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起认识神奇的自然数啦！
咱们先从生活里找找自然数的影子怎么样？比如说，咱们教室里有多少张桌子呀？有多少个小伙伴呀？这些数可都是自然数哟！
那自然数到底是啥呢？简单来说，像 0、1、2、3、4、5……这样的数，一个接一个，没有尽头，它们就是自然数啦！
咱们来玩个小游戏好不好？我来说一个数，你们来判断它是不是自然数。
比如说，1 是不是自然数呀？当然不是啦，因为自然数可都是正数或者 0 哟！
那自然数有啥用呢？比如说，咱们排队的时候要数数，买东西要知道价格，这些都离不开自然数呀！
再想想，自然数之间能做些啥运算呢？加法、减法、乘法，都没问题哟！
好啦，今天咱们就先认识到这里，小伙伴们，以后可要多多和自然数打交道哟！
教学设计二
嘿，小朋友们！咱们又要一起探索有趣的数学世界啦！今天的主题是认识自然数。
咱们先一起来看看周围，教室里的灯有几盏？窗户有几个？这些数字可都是自然数哟！
那自然数是从哪里来的呢？很久很久以前，人们在生活中需要数数，比如数羊、数果子，慢慢地就有了自然数。
比如说 0 这个小家伙，它表示什么都没有，但是也很重要哟！1 呢，就表示一个东西，2 就表示两个东西，就这样一直数下去。
咱们来举举例子，像咱们的年龄，考试的分数，这些是不是自然数呀？
再想想，自然数有没有最大的呢？没有哟，因为它们一直数下去都数不完。
那两个自然数能比较大小吗？当然能啦！比如 5 就比 3 大。
小朋友们，今天认识了自然数，以后在生活中可要多留意它们哟！。
小学数学四年级《自然数》教学教案
知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢?
生：我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。
生：数到10000。
师：数到一万还能接着数吗?
生：能。10001，10002…
生：永远也数不完。师：永远也数不完我应该用什么号结束?
生：省略号，代表还有无数个数。
师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示?生：0.师板书。
二、探索建模
探索自然数的规律。
师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。
⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9.同样的方法认识偶数。
放手让学生自己总结偶数的规律。
6、小游戏。
抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。
100045、2000140、3000019…
说一说怎样快速判断。
生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。
三、应用实践
六、课后作业
找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。
教材分析：
本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析：
学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
自然数的认识
生：花生。
师：一共有几袋呢？我们一起来数一数。
师生一起数：1袋、2袋、3袋、4袋、5袋、6袋。一共有6袋。
师：想不想知道每个袋子里装有多少呢？
生：想。
师：现在老师就给每个小组发一袋，我们分组数一数，好不好？
生：好。
师分发花生，分完后，师：下面，同学们就把花生倒出来数一数，比一比，看哪个组数得又快又准确！
师：同学们的观察力真强！刚才大家观察到的都是自然数的一些特征，下面我们一起来概括一下：自然数的个数是（无限）的，（没有）最大的自然数，最小的自然数是（0）。（用课件出示并齐读）
三、认识奇数、偶数
1.生活中的双数和单数。
师：自然数在我们的生活中经常会用到。下面，就让我们一同走进电影院来寻找生活中的自然数。（课件出示看电影的情境图）
师：仔细观察这两组数，你发现了什么？小组讨论。
学生讨论。
师：哪个组把你们的发现告诉大家？
生：后面的数比前面的数多。
2.师：是这样吗？我们看，师指点数字：如，9比1„„
生：应说在连续的奇数中，后面的数比它前面的一个数多2。
师：说得很严密，非常好！
生：在连续的偶数中，后面的数比它前面的一个数多2。
生：相邻的两个奇数相差2。
生：自然数中不是奇数就是偶数。
生：相邻的两个自然数一个是奇数，一个是偶数。
师：同学们说得很好，下面我们用掌声欢迎这十位小勇士回到自己的座位上。
（2）寻找生活中的奇数和偶数。
师：现在，我们想想生活中在哪里见到过奇数和偶数呢？
生：电脑键盘上1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8、0是偶数。
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计《认识自然数》教学设计一 . 课题冀教版小学数学四年级上册第五单元第一课时《认识自然数》二．教学目的1.结合详细情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.理解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
三．课型：新授课四．课时：1课时五．教学重点让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
六．教学难点知道奇数、偶数；判断一个数是奇数还是偶数。
七．教学过程〔一〕导入新课师：同学们，我知道大家都特别喜欢绘本，今天老师给大家带来了一本绘本《吉莉娅数星星》，一起来看一看。
【吉莉娅每天都在数数。
她看到什么就数什么，根本没空做别的事情。
不过，数数能给她带来很多很多快乐。
吉莉娅一会儿数数房子上有几扇窗户，一会儿数数楼梯上有几级台阶，猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅快乐极啦！她一只一只地数起了小猫：1只、2只、3只、4只、5只、6只、7只，多有趣啊！火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数！不知不觉中吉莉娅长大了，她觉得那些都太简单了，她最大的愿望，就是数一数天上的星星。
】师：接下来，我们和吉莉娅一起来数一数星星。
〔2分钟〕〔二〕讲授新课1.认识自然数生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
〔板书：……〕省略号是什么意思？像吉莉娅在数台阶、数小猫，包括我们刚刚数星星时，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等等，这样的数，都是自然数。
〔根据学生的反响，解释“这些数是在人们在长期的消费生活中，自然产生的，所以它们叫做自然数”。
〕师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页教学目标：1.结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2.能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学难点：理解自然数个数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入,认识自然。
（1）(课件出示图片)木制桌凳——木板——原木——树，只有树木才是自然形成，因为自然是不需要人为加工，自然是一种原始状态。
（2）找一找。
教室里的什么是自然形成？（人）学校的院子里又有什么是自然形成？（花草树木）当你们去远行的路上，又发现什么是自然形成的？（高山，河流，森林等）（3）欣赏美丽的自然景观图片，了解我们广大而美丽的祖国。
再出示一张环境被污染的图片。
师：看到这张图片，孩子们，你有什么想法呢？（保护环境是我的责任！）【设计意图】对“自然”产生初步印象，并且进行环保意识渗透。
）二、出示本课教学目标。
有一棵苹果树，春天开满了花朵，自然秋天结满了苹果，我们数一数，1个，2个，3个，4个，5个 ......，像1, 2, 3, 4, 5......表示自然形成物体的个数的数，就是自然数。
（板书课题）【设计意图】初步得出自然数不完整的概念。
引出课题，为后面概念的完善做好铺垫。
出示本课的学习目标。
三、小组合作探究新知（一）探究自然数的特点。
1.自然数是无限大的一棵里里外外都结满了苹果的树，上面的苹果个数我们能数的完吗？能，好多人有去数，花点时间总能数得完。
但全榆林地区山头上的苹果树上的苹果，能数清楚吗？全中国的呢？全世界的呢？随着科技发展，其他星球也会有果树生长，那时候苹果的个数数得完吗？得出自然数是无限大的，自然数有无数个。
（板书）【设计意图】由一棵树到千万棵树的苹果的个数的增加，让学生亲身经历数数的过程，感受自然数有无数个，并得出自然数是无限大的。
2.0是自然数吗？一棵果树春天没开一朵花，秋天没结一个果。
数的意义教案：认识自然数
数的意义教案：认识自然数认识自然数一、教材分析本课是学生初学数学时的第一步，对于数的认识可谓是非常重要的。
本课的主要学习目标是帮助学生了解什么是自然数，并较好地掌握自然数的一些基本操作，以便奠定数学基础。
在现实生活中，各类学问题应用非常广泛，其中自然数尤为重要。
二、教学目标1.培养学生对自然数的认知。
2.帮助学生掌握自然数的基本操作。
3.激发学生对数的兴趣，为后续学习奠定基础。
三、教学过程1.导入（1）个案反馈老师考察了上次课后学生对数的认知水平，如果有学生已经开始了解数的概念，可从他的回答中导入本节课的内容。
（2）问题提出1.学生已经了解了什么是数？数的作用是什么？2.如果有一串数：1、2、3、4、5、6……，你如何称呼它？3.授课（1）什么是自然数自然数是最简单的概念，也是最基本的数学概念。
自然数包括0和所有大于0的整数。
用N表示。
（2）自然数的运算① 加法：自然数相加时，两个数的和仍是自然数。
例如，2+3=5，6+4=10。
② 减法：自然数相减时，两个数的差可能是自然数，也可能不是。
例如，5-2=3，但3-5不是自然数。
③ 乘法：自然数相乘时，两个数的积仍是自然数。
例如，2x3=6，4x5=20。
④ 除法：自然数相除时，可能除得分数，可能商不是自然数。
例如，8÷2=4，7÷2不是自然数。
（3）自然数的性质①自然数的顺序关系：对于任何两个自然数a、b,只有以下三种情况：a<b,a=b,a>b.②交换律：a+b=b+a；a×b=b×a③结合律：（a+b）+c=a+（b+c）；（a×b）×c=a×（b×c）④分配律：a（b+c）=ab+ac（4）验证题目要求学生计算以下式子的值：3×（5+2）÷7-2。
3x(5+2)=3x7=21，21÷7=3，3-2=1.4.巩固（1）示范演练老师给学生一个小组活动的任务，让他们分组完成一些练习，比如4+5=？, 7−3=？, 8×9=？等问题，同时老师也应该到每个小组中去帮助学生解答他们所面临的问题。
《自然数的认识》教案设计
《自然数的认识》教案设计教案背景：1.面向学生：小学面向学生：小学2.教材版本：冀教版小学数学四年级上册教材版本：冀教版小学数学四年级上册3.学科：数学学科：数学4.课时：1课时课时5.学生课前准备：了解电影院门票上的数学信息。
学生课前准备：了解电影院门票上的数学信息。
教案课题：《自然数的认识》（第81-83 页）教材分析：本课是在学生已有的数数经验的基础上，学习“自然数的认识”这节课是学生学习倍数和因数的基础。
这节课渗透数形结合思想、模型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
1.教学目标：教学目标：过程目标：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
程。
知识目标： 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇知识目标：数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
情感目标：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
3.教学难点：理解用直线上的点表示自然数。
教学方法：探索发现法探索发现法教学过程：一、数数比赛——认识自然数。
一、数数比赛——认识自然数。
1、说明比赛规则。
、说明比赛规则。
从入学我们就开始学习数数，今天我们来进行一次数数比赛赛。
要求从0开始数数，30秒停止，比一比谁数的数多？秒停止，比一比谁数的数多？2、交流比赛结果。
、交流比赛结果。
（生：一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数……。
）请数的多的学生说说自己数的方法。
请数的多的学生说说自己数的方法。
3、比赛小结：（1）认识自然数。
数数时，数的单位越大，数的数就越多，像同学们这样一直数下去能数的完吗？（生：数不完。
）这么多的数都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？我们把它们都（板书：自然数）叫做自然数。
（板书：自然数）（2）自然数有无限多个。
自然数是一个大家族，你们知道这个家族中，有多少个成员吗？（生：自然数多的数不清。
四年级上册数学自然数：认识自然数.奇数和偶数教案
教学目标：
1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3．感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数、奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
教学难点：
判断一个数是奇数还是偶数。
生：大约230颗
生：1000多颗
……
生：数不清
生1：不是
生2：太多了，好多我们看不到。
生1：下雨、阴天
生2：白天
生：用0表示
生：29、101、50000……
生按教师要求数数。
要求生认真观察多媒体演示。
生：不能
生1：后面还有很多很多的数
生2、表示直线上还有数不清的数。
生3、表示自然数的个数是无限的。
小组汇报：
二、认识自然数。
1．多媒体出示星空图，通过数星星的活动，认识自然数的概念
师：我们一起来数星星吧！
师：说说你大约数了多少颗？
师：能数清吗？
师：天上星数不清，据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。是不是天上只有3000多颗星星呢？
师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数都是自然数（师板书：自然数1、2、3、4、5、6、7……）
师：什么时候就看不到星星了呢？
师：那一颗星星也看不到用什么来表示？
师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数（补充板书自然数0、1、2、3、4、5、6、7……）
师：谁来说一个自然数？
师：我们来数一数自然数好吗？
2．用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特点。
小班数学教案认识自然数1
小班数学教案认识自然数1第一节：认识自然数的概念自然数是人们在日常生活中最早接触到的数字形式，也是最为基础的数学概念之一。
通过认识自然数，小班的孩子们可以建立起对数字的初步认识，为以后的数学学习打下坚实的基础。
一、自然数的定义自然数是人们从日常生活中总结出来的一种表示事物数量的方式。
简单地说，自然数就是用来计算事物数量的数。
二、自然数的符号表示自然数可以用如下符号表示：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...三、自然数的特点1. 递增性：自然数是从1开始，依次递增的无穷多个数。
2. 连续性：自然数是连续不间断的，不存在中间的缺失，每个自然数都能够找到前一个和后一个。
3. 数量性：自然数表示的是事物的数量，可以用来进行计数。
第二节：认识自然数的顺序自然数的存在顺序是按照大小排列的，有了自然数的顺序，孩子们就能够更好地理解数字的大小关系。
一、自然数的比较自然数的比较可以通过数的大小来进行。
孩子们可以通过比较自然数的大小来确定数字的先后顺序。
例如，比较数字1和数字2的大小，我们可以发现数字2比数字1大，所以2排在1的后面。
二、自然数的序号表示除了比较大小之外，自然数还可以用序号来表示。
每一个自然数都有一个唯一的序号，表示该数在自然数的顺序中排在第几位。
例如，数字1的序号是1，数字2的序号是2，数字3的序号是3，以此类推。
三、自然数的运算自然数不仅可以进行比较，还可以进行加法运算。
孩子们可以通过简单的加法运算，来对自然数进行计算。
例如，计算1+1=2，计算2+3=5等等。
通过这样的运算，孩子们不仅能够加深对自然数的理解，还可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
第三节：认识自然数的应用自然数在日常生活中有着广泛的应用。
接下来，我们可以通过一些实例来认识自然数的应用。
一、自然数的计数自然数最基本的应用就是进行计数。
我们可以用自然数来对事物进行计数，确定它们的数量。
例如，统计教室里有几个学生、数一数桌子上有几本书等等。
《认识自然数》教学设计
冀教版四年级上册《认识自然数》教学设计教学目标：1.结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、美好情景1.通过猜谜语激发学生兴趣揭示谜底,出示星空情景图,学生数一数星星2.揭示课题:师：就像刚才数星星这样，我们平时在数物体个数时，用来表示物体个数的1、2、3、4、5……这样的数都叫自然数。
这节课，我们就来探索自然数的奥秘。
二、美好预学（一）预学目标1．什么是自然数？它有什么特征？ 0 是不是自然数？2．自然数中哪些是奇数？哪些是偶数？3．说说生活中的自然数、奇数、偶数。
（二）学生自学课本46-47页，然后分享看书后所得，再完成美好知识训练题，与同学交流三、美好知识1.下图每列人数一样多。
（1）图中领队的同学有（）个，第1排有（）个同学，图上一共有（）个同学。
（2）所填的人数（）（）（）都是自然数，自然数可以表示物体的个数，也可以表示顺序，如“第2排”中的（），“第5”排中的（）等。
（3）同学们都做完操回教室了，操场上一个同学也没有，用（）表示。
（）也是自然数。
2.观察直线上的数字，说说你对自然数的认识。
直线最左边的（）也是自然数，而且是最小的自然数，相邻两个自然数的差是（），直线可以无限长，自然数可以有（）个，你还有什么发现？3.在 1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10、11、12、13、14、15……这些自然数中（）……是单数，也叫作奇数，（）……是双数，也叫偶数，0 也是（）数。
四、美好交流1.认识自然数（1）指名说说“图中领队的同学有几个，第1排有几个同学，图上一共有多少个同学？”（2）师：同学们，刚才我们填了那些数字？这些数都是什么数？自然数可以表示物体的个数，也可以表示什么？指名说说如“第2排”中的（），“第5”排中的（）等。
四年级数学上册《认识自然数奇数和偶数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学习数学的热情。
-通过设置富有趣味性的数学问题和实际生活中的应用案例，让学生感受到数学的乐趣和实用价值。
-教师鼓励学生提问和发表见解，尊重学生的独立思考，让学生在成功体验中增强学习数学的自信心。
-这个作业旨在培养学生的探究精神和拓展知识视野。
4.小组合作题：
-将学生们分成小组，每组设计一道关于奇偶数的数学问题，并给出解题思路和答案。
-这个作业旨在培养学生的团队合作能力、创新意识和解决问题的能力。
5.数学日记：
-请学生们撰写一篇关于本节课学习的数学日记，内容包括学习心得、收获以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
-针对性质的难点，设计递进式的练习题，帮助学生逐步消化和吸收。
2.将奇偶性的知识应用于解决实际问题，是另一个教学难点。学生在应用过程中可能会忽略奇偶性的特点，导致解题思路不清晰。
-通过设置贴近生活的应用题，如“班级中有奇数个学生，如果要分成两个小组，每个小组人数相等，应该怎么分？”等，引导学生运用奇偶数的知识进行分析和解决问题。
（二）讲授新知，500字
在新知的讲授环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.自然数的概念：首先，我会带领学生们回顾自然数的定义，从1开始的整数，包括1、2、3、4……，然后引出奇数和偶数的概念。
2.奇数与偶数的定义：我会明确告诉学生们，奇数是不能被2整除的自然数，偶数则是能被2整除的自然数。
3.奇偶数的性质：通过实例讲解，让学生们了解奇数加偶数等于奇数、奇数减偶数等于奇数、偶数加偶数等于偶数、偶数减偶数等于偶数等基本性质。
（四）课堂练习，500字
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版一、教学目标1.认识自然数的概念。
2.学习自然数的读法和写法，并能正确快速书写自然数。
3.能用自然数解决简单的生活实际问题。
二、教学重、难点1.教学重点：认识自然数的概念。
2.教学难点：自然数的读法和写法，并能快速书写自然数。
三、教学内容及过程1. 导入环节（5分钟）老师在黑板上写出一串数字：1、2、3、4、5，然后问学生这些数字有什么共同之处？学生可以回答这是一些连续的整数。
然后老师可以提问：如果我们把后面的数继续写下去，那么会有哪些数呢？通过这样的引入，让学生了解到自然数是有一定规律的连续数字。
2. 认识自然数（10分钟）接下来，老师开始讲解自然数的概念。
首先，让学生普及一下整数的概念，即大于零、小于零或等于零的数字都可称为整数，然后介绍自然数是最基本的整数。
老师可以简单明了地讲解，自然数就是自然界中存在的人、动物、植物、物品等的数量，从1开始往上数的数字都属于自然数，学生听完并根据自己的理解用自己的话回答老师：自然数是从1开始，往上数的数字都是自然数。
3. 数字的读法和写法（15分钟）老师要求学生背诵自然数1-20，并教授读法，要求学生用规范的语音正确发音，同时引导学生快速书写自然数。
教学中可以用数字卡片来辅助教学，让学生边念边看，反复联系，以达到记忆的效果。
4. 基础题练习（20分钟）老师要求学生完成一些自然数的运算题目，要求计算正确无误，并能在较短时间内完成。
例如：5+3=？ 12-7=？ 4+0=？等等。
5. 生活实例探究（20分钟）老师通过生活实例，让学生体会到认识自然数的重要性和实用性。
例如：大家平时购买东西时，往往要数很多东西，如果不认识自然数，可能就会出现数错的现象，导致购买的物品不对或者计算错误等等。
通过这个例子让学生认识到掌握自然数的重要性，让他们更加愿意去认真学习。
四、教学评价1.能够正确读、写自然数1-20并掌握其数学意义。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)一、知识要点1.认识自然数及其符号。
2.掌握自然数的基本性质。
3.认识连续整数的概念。
二、教学重点1.掌握自然数的符号以及基本性质。
2.理解连续整数的概念。
三、教学难点1.理解“多少个”和“多少”之间的区别。
2.理解连续整数的概念。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师对照自然数“0、1、2、3、4、5、6、7 ……”字样，让学生看出数的特点，与其他数的区别。
2.要求学生按顺序默读自然数，熟悉自然数的基本符号。
2. 讲解自然数的基本性质1.自然数是用来表示数量的数。
2.自然数按顺序递增，任何两个自然数之间都存在着一个中间数，例如 5 和8 之间存在 6、7 两个中间数，因此自然数是连续的。
3.自然数没有最大数，也没有最小数。
3. 探究连续整数的概念1.通过数几道题进行讲解和操练，让学生理解连续整数的概念。
2.教师可以给出一个问题，例如：一个数和它的后继数之和是多少？通过这种方式，让学生联系到连续整数的概念。
4. 小结通过本课的教学，让学生对自然数及其符号，以及自然数的基本性质和连续整数的概念有了更深刻的认识。
五、作业布置1.完成练习册中的相关习题。
2.思考一个问题：两个相邻的自然数的和是奇数还是偶数，为什么？六、教学反思本课教学的重点在于让学生对自然数的基本性质有深刻的认识，并且能够理解连续整数的概念，形成知识体系。
在教学过程中，通过运用多种教学方法，如讲解、举例、讨论等，让学生更加深入地掌握相关知识点。
在布置作业时，也根据学生的实际情况量身定制了相关习题，使学生能够巩固所学的知识，并加以应用。
在教学反思中，教师需检查自己的教学过程，总结经验，不断完善自己的教学思路，提高教学水平。
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《认识自然数》教学设计
槐北路郭鲁兴
教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页
教学目标：
知识与能力：
1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
过程与方法：
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。
情感、态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。
教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。
教学突破：结合具体情境和学生生活实际，认识自然数、奇数、偶数。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、设疑自探
1、导入新课
（1）出示谜语猜一猜：
青石板，青又青。
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
（星星）
（2）出示课本例题情境图。
问两位小朋友在干什么？
生：数星星。
师：怎么数？
生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……
板书：1、2、3、4、5……3000……
师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？
生：可以用0表示。
板书中添上“0”。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。
今天我们就来研究自然数（板书课题）
2、出示教学目标：
（1）了解自然数的特征。
（2）认识奇数、偶数，并能正确区分。
根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）
根据问题学生自探。
二、解疑合探
1、自然数可以用直线上的点表示出来。
（1）直线上的“”表示什么？
能无限延伸，个数是无限的。
（2）最小的自然数是什么？
最小的自然数是0。
（3）最大的呢？
没有最大的自然数。
2、出示例题情境图，获取图中有关信息。
（1）说一说从图中你发现了什么？
（2）哪些数是单号？哪些数是双号？
像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。
板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。
3.试一试
（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。
观察写出的两组数，你有什么发现？
归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。
（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。
三、质疑再探
你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。
四、运用拓展
1、自编1---2题，同桌互换做。
2、书面作业：教材83页“练一练”1至4题
3、拓展练习
五、全课小结
今天我们学习了哪些内容？对照板书引导学生一起回答。
板书设计：自然数
像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。
偶数的个位数都是0、2、4、6、8。
奇数的个位数都是1、3、5、7、9。
课后反思：
本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。
本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。
在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。
教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。