工程经济第一章概论

• 苏联专家在五十年代把项目的技术经济研究带入中国， 但是三门峡项目没有进行科学的可行性分析。 • 不幸的是，不论是中国人还是（前）苏联人，不论是 专家还是领导，对于黄河所挟带的举世无双的泥沙妖 魔这一特点是认识不足的。 • 1960年9月三门峡工程建成蓄水，投入运行，但在 1960年三门峡蓄水后不久，就开始出问题了。到了 1962年、1963年，三门峡的淤积越来越严重。到了 1964年春天，由于三门峡库区的淤积严重影响渭河两 岸，甚至威胁到西安的安全，谁能料到，大自然的报 复竟是如此的无情和迅速。 • 三门峡工程的使中国人付出了高昂的学费。当时我们 尚未认识黄河，尚不懂泥沙的破坏力。
建设项目的决策
为什么要采用此 方案来实施项目 ？有无更经济合 理的替代方案？
为什么要现在 实施此项目？ 项目实施的机 会合适吗？
现代工程经济学的研究对象
技术上的 可行性 经济上的
工程经济学 体现了学科交叉 和知识的融合
合理性
环境问题
能源问题
资源开发
经济制度与
政策问题
与利用问题
工程经济分析的原则
一.经济与技术相结合
• 工程经济活动：就是把科学研究、生产实践、经 验积累中所得到的科学知识有选择地、创造性地 应用到最有效地利用自然资源、人力资源和其他 资源的经济活动和社会活动中，以满足人们需要 的过程。 • 工程经济活动四大要素：活动主体、活动目标、 实施活动的环境及其活动的效果。
传统工程经济学的研究对象
为什么要实施此 项目？能否实施 其他项目？
第一章 概 论 • 工程经济学的产生与发展 • 工程经济学的研究对象与范围 • 工程经济学的原理、基本思路
工程经济学的基本概念
• 一、工程
• 工程：指土木建筑或其他生产、制造部门用比较 大而复杂的设备来进行的工作。如土木工程、机 械工程、交通工程、水利工程、化学工程、采矿 工程等。
二、工程经济活动
工程经济学
课程性质
《工程经济学》是工程造价专业四大知识 模块（技术、管理、经济、法律）的经济 类专业基础知识领域课程之一，是本专业 课程体系中的核心ห้องสมุดไป่ตู้程。
教学目标
通过本课程的教学使学生了解工程技术
与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案
选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本
原理和方法，具备进行工程经济分析的基本 能力。
案例一：三门峡工程是一座失败的纪念 碑
• 当时兴建三门峡工程的主要目的是防治黄河中下 游的洪水灾害，它是根治黄河建设中的第一座工 程。 • 苏联专家的论点是：水土保持能很快生效，进入 三门峡的泥沙能很快减少，因此可用三门峡的高 坝大库全部拦蓄泥沙，使三门峡下泄清水来刷深 黄河下游的河床，从而把黄河一劳永逸的变为地 下河。 • 许多中国技术人员怀疑苏联专家的论点，但是出 于政治上的原因，一片声音赞成苏联专家搞三门 峡的指导思想。
二.定性分析与定量分析结合 三.动态分析和静态分析相结合 四.系统分析
• 工程经济就是研究、寻找技术与经济的最 佳结合点，在具体目标和条件下，获得投 入产出的最大效益。技术上无法实现的项 目是不可能存在的；只讲技术可行忽略经 济合理性同样是不能被接受的。
工程经济分析的基本步骤
• 可大致概括为以下五个步骤： • ①确定目标；技术实践活动的第一个阶段就是通过调查研究寻找 经济环境中显在和潜在的需求、确立工作目标。 • ②寻找关键要素；关键要素是实现目标的制约因素。寻找关键要 素，实际上是一个系统的分析过程和方案的制定过程。 • ③穷举方案；一个问题可采用多种方法来解决，因而可制定出许 多不同的方案。穷举方案就是要尽可能多地提出潜在方案。维持 现状方案也是要考虑的方案之一。 • ④评价方案；评价方案，首先必须将参与分析的各种因素定量化， 一般将方案的投入和产出转化为用货币表示的收益和费用，并估 计现金流量发生的时点，然后运用数学手段进行综合运算、分析 对比，从中选择最优的方案。 • ⑤决策。决策就是从若干个方案中选择实施方案。
· 结论：
1、一切在建及拟建项目都要实施可行性分析及论证。在热 衷上项目时，作“可行性报告”论证的全是有利条件， 没有不利因素，结果项目一上便成了死项目。项目风险 评估成为“摆设”。 2、在确定项目时，除了要进行“可行性”论证，还应该进 行“不可行性”分析。将“可行性”与“不可行性”必 须作比较权衡利弊，然后决定项目该上马还是下马。 3、进行“可行性”论证，阅读、收集、分析各类各方面的 资料时，注意“差异性”。融资方、投资方的资料是不 同的，分析差异，发现问题，最终决策。