祈使句用法讲课教案
初中英语祈使句的教案
初中英语祈使句的教学一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用祈使句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构。
3. 祈使句的常用表达方式。
4. 祈使句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 祈使句的分类和结构。
2. 祈使句的常用表达方式。
3. 祈使句在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中学习和运用祈使句。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在模拟实践中学习和掌握祈使句。
3. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和合作意识。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引导学生了解祈使句的概念。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、分类和基本结构。
3. 示例：给出典型例句，分析祈使句的用法。
4. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 应用：组织学生进行小组讨论或角色扮演，实际运用祈使句进行交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对祈使句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对祈使句的掌握程度。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们实际运用祈使句的能力。
七、教学拓展：1. 对比祈使句和其他句型：引导学生比较祈使句与其他句型的区别，提高他们的语法意识。
2. 祈使句的否定形式：讲解祈使句的否定形式及其用法，让学生能够正确运用。
3. 祈使句的语用功能：探讨祈使句在实际交际中的语用功能，提高学生的交际能力。
八、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供相关祈使句的教学内容。
2. 图片和故事：收集与祈使句相关的图片和故事，用于引入和示例。
初中英语祈使句的教案
初中英语祈使句的教学一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的定义和用法。
2. 让学生能够正确运用祈使句表达命令、建议、请求等意义。
3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构。
3. 祈使句的肯定形式和否定形式。
4. 祈使句的常用表达方式。
三、教学重点与难点：1. 祈使句的分类和结构。
2. 祈使句的肯定形式和否定形式的转换。
3. 祈使句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生学会运用祈使句进行交流。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习祈使句。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中遇到的命令、建议、请求等情境，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、分类和基本结构，举例说明祈使句的肯定形式和否定形式。
3. 练习：让学生分组进行祈使句的肯定形式和否定形式的转换练习，教师给予指导和反馈。
4. 情境模拟：创设生活情境，让学生运用祈使句进行角色扮演，模拟实际交流过程。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调祈使句在日常交流中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后用祈使句编写一段对话，明天上课时进行分享。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分成小组，每组设计一个祈使句的场景，如家庭生活、学校生活、公共场所等。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生发出祈使句，另一个学生执行。
通过这种方式，学生可以在实际语境中学会使用祈使句。
3. 竞赛游戏：设计一个祈使句竞赛游戏，学生轮流给出祈使句，其他学生快速反应执行。
提高学生的积极性和口语表达能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，鼓励积极发言和互动。
英语祈使句教案
英语祈使句教案教案：英语祈使句目标：学生能够理解祈使句的定义和用法，并能够正确地使用祈使句进行口头和书面表达。
授课时间：60分钟教学目标：1. 理解祈使句的定义和特点。
2. 学会正确使用祈使句进行口头和书面表达。
教学准备：1. 课件或黑板板书。
2. 学生教材。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 通过展示图片或问问题的方式，引起学生对祈使句的兴趣。
2. 通过口头练习，复习一些常见的祈使句，如“Sit down.”“Open the window.”等。
第二步：介绍祈使句（15分钟）1. 呈现祈使句的定义：祈使句是一种特殊的句子结构，用来表达命令、请求、建议或劝告。
2. 通过例句向学生展示不同类型的祈使句，并解释其用法。
3. 强调祈使句的特点：一般省略主语，动词直接用原形，句子末尾可以加感叹号或句号。
第三步：练习使用祈使句（25分钟）1. 给学生分发练习题或出示相关练习题目。
2. 让学生根据提示写出正确的祈使句，并检查答案。
3. 设计一些情景，让学生进行口头表达。
例如，让学生假设自己是老师，给同学下达一些命令。
4. 分组讨论，让学生以小组为单位，设计一段对话，要求尽可能多地使用祈使句。
第四步：总结与拓展（10分钟）1. 总结祈使句的定义和特点，并给学生总结一些常用的祈使句。
2. 鼓励学生运用所学内容，进行更多的练习和拓展。
教学反馈：1. 教师可以通过随堂练习、小组讨论和个人对话等方式，及时检查学生的理解和学习进展。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以促进学生的主动参与和积极学习。
教学延伸：1. 让学生自主收集更多的祈使句，并加以分类和运用。
2. 引导学生通过阅读和听力材料，积累更多的祈使句，并运用到实际生活中。
3. 教师可以设计一些小组活动，让学生在情境中使用祈使句，提高实际应用能力。
祈使句教学案
祈使句教学案一、引言祈使句是一种常见的语句类型，用于表达命令、请求、建议、劝告等语气。
掌握祈使句的用法对于进行有效沟通和交流至关重要。
本教学案旨在帮助学生理解和正确使用祈使句。
二、教学目标1. 学习祈使句的定义和用法；2. 掌握祈使句的句式结构；3. 能够正确运用祈使句进行口头表达和书面表达。
三、教学内容1. 祈使句的定义和用法；2. 祈使句的基本句式结构；3. 祈使句的常见用法；4. 祈使句的书面表达技巧。
四、教学步骤第一步：介绍祈使句的定义和用法（引导学生思考，激发学生兴趣）教师通过举例引导学生思考祈使句的概念，如："Stop talking!"、"Do your homework."等句子。
教师解释祈使句的定义：祈使句是用来表达请求、命令、劝告、建议等语气的句子。
它的主要特点是主语多省略，动词原形开头。
第二步：讲解祈使句的基本句式结构（通过示范和练习，让学生掌握基本句式结构）示范1："Listen carefully!"解释：动词开头，省略主语。
示范2："Please clean the classroom."解释：动词开头，主语不省略，接请某人做某事等形式。
示范3："Let's play basketball."解释：动词开头，主语为"Let's"，表示"让我们一起做某事"。
练习1：请同学们根据要求完成以下句子1. (Stand up) and say hello to the teacher.2. (Open the window), it's stuffy in here.3. (Let him go), he needs some time alone.第三步：讲解祈使句的常见用法1. 表示命令或禁止示例：Sit down. Don't touch it.2. 表示请求或建议示例：Please help me. Let's go for a walk.3. 表示劝告或警告示例：Be careful on the road. Don't forget to take your umbrella.第四步：讲解祈使句的书面表达技巧1. 祈使句用于正式信函或公告时，通常使用缩写的形式，如：I'm sorry. → Sorry.示例：Please bring your ID card. → Please bring your ID.2. 在书面表达中，可以使用感叹句、陈述句等结构来增加语气的变化，使文章更加丰富多样。
初中英语祈使句的教案
初中英语祈使句的教学教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握祈使句的基本结构及其用法。
2. 培养学生运用祈使句进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的兴趣。
教学重点与难点：重点：祈使句的基本结构及其用法。
难点：区别祈使句与其他句型的区别，正确运用祈使句。
教学准备：1. 教学PPT2. 相关教材或教学资源3. 录音机或音频播放设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的句子类型，如陈述句、疑问句等。
2. 提问：同学们，我们已经学过很多种句子类型，今天我们将学习一种新的句子类型——祈使句。
你们知道什么是祈使句吗？二、新课讲解（15分钟）1. 利用PPT展示祈使句的定义和基本结构。
2. 讲解祈使句的用法，并通过例句进行演示。
3. 区分祈使句与其他句型的区别，如陈述句、疑问句等。
4. 引导学生进行祈使句的练习，巩固所学知识。
三、听力练习（10分钟）1. 播放一段含有祈使句的对话或短文。
2. 学生听后，回答相关问题。
3. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行祈使句的角色扮演。
2. 各小组展示后，其他学生进行评价。
3. 教师针对学生的表现进行点评和指导。
五、课后作业（布置作业，巩固所学）1. 让学生课后运用所学知识，编写一个含有祈使句的对话或短文。
2. 要求学生在课后将作业交给教师，以便进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过讲解、练习、听力、角色扮演等多种教学活动，使学生掌握了祈使句的基本结构及其用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保学生能够正确运用祈使句。
要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语语法和表达的热情。
六、祈使句的时态和语气（10分钟）1. 讲解祈使句的时态和语气，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
2. 通过例句演示祈使句的时态和语气变化。
3. 学生进行祈使句时态和语气的练习，巩固所学知识。
初中生祈使句教案
初中生祈使句教案一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 让学生能够正确运用祈使句表达命令、请求、建议等意义。
3. 提高学生的英语表达能力，增强学生的语感。
二、教学内容：1. 祈使句的概念和分类。
2. 祈使句的构成和用法。
3. 祈使句的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的句子类型，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解祈使句的概念、分类和构成。
举例说明祈使句的用法，如命令、请求、建议等。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用所学知识造句。
教师巡回指导，纠正错误，及时给予反馈。
4. 应用：让学生结合自己的生活实际，用祈使句编写对话或短文，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调祈使句的重要性和实用性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解祈使句的概念、分类和构成。
2. 示例法：通过举例让学生了解祈使句的用法。
3. 练习法：让学生分组进行练习，提高学生的实际应用能力。
4. 交际法：让学生结合生活实际，用祈使句编写对话或短文。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 练习完成情况：检查学生对祈使句的掌握程度。
3. 应用能力：评估学生在实际情景中运用祈使句的能力。
六、教学资源：1. PPT课件：展示祈使句的例子、练习题等。
2. 教材：提供祈使句的相关知识点。
3. 录音机、磁带：用于播放祈使句的例句。
4. 黑板、粉笔：用于板书和讲解。
七、教学步骤：1. 第一步：导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的句子类型，为新课的学习做好铺垫。
2. 第二步：讲解（10分钟）讲解祈使句的概念、分类和构成。
举例说明祈使句的用法，如命令、请求、建议等。
3. 第三步：练习（15分钟）让学生分组进行练习，运用所学知识造句。
教师巡回指导，纠正错误，及时给予反馈。
4. 第四步：应用（10分钟）让学生结合自己的生活实际，用祈使句编写对话或短文，提高学生的应用能力。
小学句型祈使句教案
小学句型-祈使句-教案教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用祈使句进行表达的能力。
3. 提高学生的语法意识和语言表达能力。
教学重点：1. 祈使句的基本结构和形式。
2. 祈使句的运用和表达。
教学难点：1. 祈使句的语气和语调。
2. 祈使句的时态和语态。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍祈使句的概念和用法。
2. 通过例子让学生理解祈使句的特点。
二、新课内容（10分钟）1. 讲解祈使句的基本结构和形式。
2. 举例说明祈使句的运用和表达。
3. 强调祈使句的语气和语调。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，用祈使句表达各种场景。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和指导。
四、拓展学习（10分钟）1. 讲解祈使句的时态和语态。
2. 举例说明祈使句的运用和表达。
3. 学生进行练习，运用不同的时态和语态进行表达。
2. 布置作业，要求学生运用祈使句进行表达。
教学评价：1. 学生对祈使句的概念和用法的理解程度。
2. 学生运用祈使句进行表达的能力。
3. 学生对祈使句的语气、语调的掌握情况。
六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组活动，创设情境，让学生运用祈使句进行交流。
2. 教师参与活动，引导学生正确使用祈使句。
3. 选取部分学生的表达进行点评和指导。
七、案例分析（10分钟）1. 提供一些生活中的案例，让学生分析其中的祈使句。
八、祈使句的游戏（10分钟）1. 设计一些祈使句的游戏，让学生在游戏中练习使用祈使句。
2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现并进行指导。
九、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调祈使句的重要性和用法。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用祈使句，提高语言表达能力。
十、作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生运用所学知识，编写一段含有祈使句的文字。
2. 作业要求学生在日常生活中观察和体验，将所学知识运用到实际生活中。
初中祈使句的教案范本
初中祈使句的教案范本教案标题：初中祈使句的教案范本教学目标：1. 理解祈使句的定义和用法2. 能够正确地使用祈使句进行表达和交流3. 能够运用祈使句进行书面表达和口头表达教学重点：1. 理解祈使句的语法结构2. 掌握祈使句的用法和常见形式3. 运用祈使句进行实际交流和表达教学难点：1. 区分祈使句和其他句型的不同2. 理解祈使句的语气和表达方式3. 运用祈使句进行多样化的表达教学准备：1. 教学课件2. 教学素材：包括例句、练习题等3. 学生练习册和笔教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些祈使句的例句，引导学生了解祈使句的基本概念和用法，激发学生学习的兴趣。
二、讲解祈使句的语法结构和用法（15分钟）1. 介绍祈使句的定义和特点2. 分析祈使句的语法结构3. 讲解祈使句的常见形式和用法三、示范和练习（20分钟）1. 教师示范祈使句的使用，并让学生跟读和模仿2. 分发练习题，让学生进行练习和巩固四、拓展应用（10分钟）1. 给学生一些情境，让他们用祈使句进行表达2. 让学生自己创造祈使句，进行口头表达五、总结和作业布置（5分钟）总结本节课的重点和难点，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解祈使句的定义和用法，掌握祈使句的语法结构和常见形式，能够正确地运用祈使句进行表达和交流。
同时，通过示范和练习，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了提高。
在以后的教学中，可以结合更多的实际情境和例句，让学生更好地掌握祈使句的用法和表达方式。
小学句型祈使句教案
小学句型-祈使句-教案一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用祈使句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构和特点。
3. 祈使句的常用表达和例子。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握祈使句的基本结构和用法。
2. 难点：引导学生正确运用祈使句进行实际交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会使用祈使句。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解祈使句的用法。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过图片和情境引出祈使句的概念，让学生初步了解祈使句。
2. 讲解祈使句：详细讲解祈使句的定义、分类和基本结构，让学生掌握祈使句的基本知识。
3. 示例练习：给出一些祈使句的例子，让学生模仿和练习，巩固所学知识。
4. 情景演练：创设不同的情景，让学生运用祈使句进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会正确运用祈使句，并拓展相关知识。
教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、练习的正确率和实际运用情况来评价学生的学习效果。
六、教学延伸活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何使用祈使句，并分享彼此的发现。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，运用祈使句进行交流。
3. 制作海报：让学生以小组为单位，制作关于祈使句的海报，包括祈使句的定义、结构、例子等。
七、作业布置：1. 抄写祈使句的定义和结构。
2. 编写五个祈使句，并将其运用到日常生活中。
3. 预习下一节课的内容。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否掌握了祈使句的知识。
3. 思考如何改进教学，以便更好地提高学生的学习效果。
小学句型-祈使句-教案
小学句型-祈使句-教案一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 让学生能够正确构造祈使句。
3. 培养学生运用祈使句进行实际交流的能力。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和特点2. 祈使句的基本结构3. 祈使句的分类和用法4. 祈使句的练习和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：祈使句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：祈使句的分类和构造。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和应用祈使句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用祈使句。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入祈使句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容。
4. 应用：组织学生进行小组讨论或角色扮演，实际运用祈使句进行交流。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动地参与讨论和角色扮演。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对祈使句的理解和应用能力。
3. 任务完成情况：评估学生在完成任务过程中的表现，是否能够正确运用祈使句进行交流。
七、课后作业：1. 复习祈使句的定义、结构和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 设计一个生活情境，运用祈使句进行实际交流，并记录下来。
八、拓展活动：1. 组织学生进行祈使句的比赛，看哪个小组能够正确运用祈使句完成任务。
2. 让学生搜集生活中的祈使句，进行分享和讨论。
3. 引导学生进行祈使句的创新应用，如编写小故事、表演短剧等。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对祈使句的理解和应用能力是否有所提高。
分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
十、教学计划：根据学生的学习情况和进度，制定下一节课的教学计划。
祈使句公开课的教学教案
祈使句公开课的教学教案第一章：祈使句的概念与特点1.1 教学目标让学生理解祈使句的定义和基本特点使学生能够识别和使用基本的祈使句结构1.2 教学内容祈使句的定义和分类祈使句的基本结构祈使句的语气和表达方式1.3 教学方法采用讲解和举例相结合的方式，让学生理解祈使句的概念和特点通过小组讨论和练习，使学生能够熟练地识别和使用基本的祈使句结构1.4 教学评估通过课堂提问和小组讨论，了解学生对祈使句概念的理解程度通过练习题和口语表达练习，评估学生对基本祈使句结构的掌握情况第二章：祈使句的构成和用法2.1 教学目标让学生掌握祈使句的构成规则使学生能够正确使用祈使句表达请求、命令、建议等意义2.2 教学内容祈使句的构成规则祈使句的用法和表达方式不同类型祈使句的例子和用法2.3 教学方法通过讲解和举例，让学生掌握祈使句的构成规则通过情景模拟和口语练习，使学生能够正确使用祈使句表达请求、命令、建议等意义2.4 教学评估通过填空题和练习题，评估学生对祈使句构成规则的掌握情况通过口语表达练习和角色扮演，评估学生对祈使句用法的熟练程度第三章：祈使句的礼貌表达3.1 教学目标让学生了解祈使句的礼貌表达方式使学生能够运用礼貌用语表达祈使句的意义3.2 教学内容祈使句的礼貌表达方式礼貌用语的选择和使用不同情境下祈使句的礼貌表达示例3.3 教学方法通过讲解和举例，让学生了解祈使句的礼貌表达方式通过情景模拟和口语练习，使学生能够运用礼貌用语表达祈使句的意义3.4 教学评估通过填空题和练习题，评估学生对祈使句礼貌表达方式的掌握情况通过口语表达练习和角色扮演，评估学生对礼貌用语的运用程度第四章：祈使句在日常生活中的应用4.1 教学目标让学生了解祈使句在日常生活中的应用场景使学生能够运用祈使句解决实际问题4.2 教学内容祈使句在日常生活中的应用场景祈使句在实际交流中的作用和重要性不同情境下祈使句的运用示例4.3 教学方法通过讲解和举例，让学生了解祈使句在日常生活中的应用场景通过情景模拟和口语练习，使学生能够运用祈使句解决实际问题4.4 教学评估通过填空题和练习题，评估学生对祈使句在日常生活中的应用场景的掌握情况通过口语表达练习和角色扮演，评估学生对祈使句在实际交流中的运用程度第五章：祈使句的扩展练习5.1 教学目标让学生进一步巩固祈使句的知识使学生能够灵活运用祈使句进行表达5.2 教学内容祈使句的扩展练习题祈使句的口语表达练习祈使句的应用场景和实际例句5.3 教学方法通过扩展练习题和口语练习，让学生进一步巩固祈使句的知识通过情景模拟和角色扮演，使学生能够灵活运用祈使句进行表达5.4 教学评估通过练习题和口语表达练习，评估学生对祈使句知识的掌握情况通过情景模拟和角色扮演，评估学生对祈使句的实际运用能力第六章：祈使句的否定形式6.1 教学目标让学生理解祈使句的否定形式及其用法使学生能够正确构造和使用否定祈使句6.2 教学内容祈使句的否定形式及其构成否定祈使句的语气和表达方式否定祈使句在日常交流中的应用场景6.3 教学方法通过讲解和举例，让学生理解祈使句的否定形式及其用法通过练习和口语表达，使学生能够正确构造和使用否定祈使句6.4 教学评估通过练习题，评估学生对否定祈使句的构成和用法的掌握情况通过口语表达练习，评估学生对否定祈使句的实际运用能力第七章：祈使句的强调形式7.1 教学目标让学生掌握祈使句的强调形式及其用法使学生能够有效地使用强调祈使句来表达意愿或命令7.2 教学内容祈使句的强调形式及其构成强调祈使句的语气和表达方式强调祈使句在日常交流中的应用场景7.3 教学方法通过讲解和举例，让学生掌握祈使句的强调形式及其用法通过练习和口语表达，使学生能够有效地使用强调祈使句来表达意愿或命令7.4 教学评估通过练习题，评估学生对强调祈使句的构成和用法的掌握情况通过口语表达练习，评估学生对强调祈使句的实际运用能力第八章：祈使句的特殊情况8.1 教学目标让学生了解祈使句的特殊情况使学生能够正确处理和使用这些特殊情况的祈使句8.2 教学内容祈使句的特殊情况，如含有副词、短语或从句的祈使句这些特殊情况下祈使句的构造和用法特殊情况下祈使句在日常交流中的应用场景8.3 教学方法通过讲解和举例，让学生了解祈使句的特殊情况通过练习和口语表达，使学生能够正确处理和使用这些特殊情况的祈使句8.4 教学评估通过练习题，评估学生对特殊情况下祈使句的构成和用法的掌握情况通过口语表达练习，评估学生对特殊情况下祈使句的实际运用能力第九章：祈使句的综合练习9.1 教学目标让学生综合运用所学的祈使句知识使学生能够熟练地使用祈使句进行交流9.2 教学内容综合练习题，涵盖祈使句的各种形式和用法口语表达练习，模拟真实交流场景祈使句的实际例句和应用场景9.3 教学方法通过综合练习题和口语表达练习，让学生综合运用所学的祈使句知识通过模拟真实交流场景，使学生能够熟练地使用祈使句进行交流9.4 教学评估通过练习题和口语表达练习，评估学生对祈使句知识的综合运用情况通过模拟交流场景，评估学生对祈使句的实际运用能力第十章：祈使句的总结与拓展10.1 教学目标帮助学生总结所学内容，加深对祈使句的理解激发学生对祈使句的进一步学习和探究10.2 教学内容对祈使句的学习内容进行总结回顾探讨祈使句在不同文化和语境中的用法和变化引导学生思考祈使句在实际生活中的应用和重要性10.3 教学方法通过总结回顾，帮助学生巩固所学内容通过讨论和探究，激发学生对祈使句的进一步学习和思考10.4 教学评估通过学生的参与度和讨论表现，评估学生对祈使句的理解深度和拓展能力通过学生的反馈和思考，评估学生对祈使句在实际生活中应用的认识重点和难点解析1. 祈使句的概念与特点补充说明：祈使句是用来表达命令、请求、建议等意义的句子。
初中英语祈使句的教案
初中英语祈使句的教学一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造祈使句，并能在实际情境中运用。
3. 培养学生用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构。
3. 祈使句的常用表达方式。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生理解和运用祈使句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用祈使句。
四、教学步骤：1. 引入：通过一幅图片或一段对话，引导学生关注祈使句。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、分类和基本结构。
3. 示例：给出一些祈使句的例子，让学生观察和分析。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
5. 应用：组织学生进行小组活动或角色扮演，实际运用祈使句。
五、作业布置：1. 课后习题：完成教材或辅导书上的相关习题。
2. 实践任务：与同学合作，用祈使句完成一项任务。
3. 自主学习：查找资料，了解祈使句的其他表达方式。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对祈使句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对祈使句的掌握程度。
3. 小组活动：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们的交流能力和合作精神。
七、拓展活动：1. 制作祈使句海报：让学生分组，每组设计一幅关于祈使句的海报，包括祈使句的定义、分类和例句等。
2. 祈使句表演赛：学生分组进行祈使句表演，看哪组能够最准确、最有趣地运用祈使句。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
九、课后作业：1. 复习祈使句的相关知识，整理笔记。
2. 与家人或朋友合作，用祈使句完成一项日常任务，如安排周末活动等。
祈使句公开课的教学教案
祈使句公开课的教学教案一、教学目标1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用祈使句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构和特点。
3. 祈使句的常用表达方式和注意事项。
三、教学重点与难点1. 祈使句的分类和用法。
2. 祈使句的构成和时态。
3. 祈使句的语气和表达方式。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中学习祈使句。
2. 运用任务型教学法，培养学生运用祈使句进行交流的能力。
3. 采用互动式教学法，增加学生参与度和积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引出祈使句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、分类和基本结构，让学生理解并掌握祈使句的用法。
3. 示例：给出不同类型的祈使句示例，分析其用法和表达方式。
4. 练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动：组织学生进行小组讨论，用祈使句进行交流，培养学生的实际应用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对祈使句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对祈使句的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的交流和合作能力，以及他们使用祈使句的准确性。
七、扩展活动1. 制作祈使句海报：让学生分组制作关于祈使句的海报，包括祈使句的定义、分类和用法等，以此来加深他们对祈使句的理解。
2. 祈使句角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用祈使句模拟不同的生活场景，进一步巩固祈使句的应用。
八、教学反思1. 课堂效果：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对祈使句的学习情况和需求，以便更好地调整教学内容和方法。
小学句型祈使句教案
小学句型-祈使句-教案一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 培养学生正确使用祈使句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和分类。
2. 祈使句的基本结构和用法。
3. 祈使句的常见情景和例句。
三、教学重点与难点：1. 重点：祈使句的定义、分类和用法。
2. 难点：祈使句的构成和情景运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用祈使句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入祈使句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解祈使句的定义、分类和用法，让学生明确学习目标。
3. 示例：给出各种情境，示范使用祈使句进行交流。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动：组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对祈使句的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对祈使句的掌握程度。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在互动环节的表现，了解他们运用祈使句进行实际交流的能力。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享生活中使用祈使句的例子，以增加他们对祈使句的理解和应用。
2. 引导学生思考祈使句在不同的文化背景中的差异，提高他们的跨文化交际意识。
八、教学资源：1. 图片或故事：用于导入祈使句的概念。
2. 练习题：用于巩固学生的学习。
3. 小组讨论和角色扮演：用于提高学生的参与度和实际应用能力。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍祈使句的概念和分类。
初中祈使句语法课教案
初中祈使句语法课教案1. 让学生掌握祈使句的定义、分类和基本结构。
2. 培养学生正确运用祈使句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容1. 祈使句的定义和分类2. 祈使句的基本结构3. 祈使句的常用表达方式4. 祈使句在实际交际中的应用三、教学过程1. 导入新课通过展示日常生活中的一些场景图片，引导学生思考并用英语表达这些场景。
例如：排队、保持安静、禁止吸烟等。
让学生注意到这些表达都是命令句，也就是今天我们要学习的祈使句。
2. 讲解祈使句（1）祈使句的定义：祈使句是用来表达命令、请求、建议等语气的句子。
（2）祈使句的分类：① 命令句：表示命令，语气较强，通常以动词原形开头。
② 请求句：表示请求，语气较弱，通常以“Could you please”或“Would you mind”等开头。
③ 建议句：表示建议，语气较委婉，通常以“Could”，“Should”或“May”等开头。
（3）祈使句的基本结构：动词原形/情态动词+动词原形+其他3. 祈使句的常用表达方式展示一些常用的祈使句表达方式，如：（1）表示命令：- Sit down!- Quiet, please!- Hands off!（2）表示请求：- Could you please pass me the salt?- Would you mind closing the window?（3）表示建议：- Let’s go out for a walk.- Why don’t we watch a movie together?4. 祈使句在实际交际中的应用通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用祈使句进行交流。
例如：在教室里、在家里、在公共场所等场景下，用祈使句表达自己的要求或建议。
5. 课堂练习设计一些祈使句的练习题，让学生进行书面和口头练习。
例如：（1）用祈使句完成下面的句子：- 请关上门。
（Close the door.）- 请安静下来。
初中祈使句讲解优秀教案
初中祈使句讲解优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解祈使句的概念和用法。
2. 让学生掌握祈使句的构成和基本结构。
3. 培养学生运用祈使句进行实际交流的能力。
二、教学内容：1. 祈使句的概念和用法。
2. 祈使句的基本结构。
3. 祈使句的分类和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：祈使句的概念、用法和基本结构。
2. 教学难点：祈使句的分类和特点。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解祈使句。
2. 采用互动教学法，让学生通过参与活动和交流，巩固所学知识。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用祈使句进行实际交流。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中常见的祈使句，如“小心！”、“快跑！”等，激发学生对祈使句的兴趣。
2. 讲解：讲解祈使句的概念和用法，让学生明白祈使句是用来表达命令、请求、建议等语气的句子。
讲解祈使句的基本结构，包括肯定式、否定式和疑问式。
3. 分类与特点：讲解祈使句的分类，包括命令句、请求句、建议句等，并分析各类祈使句的特点。
4. 互动练习：让学生分组进行角色扮演，运用祈使句进行实际交流，如模拟场景：在公园里，一个同学摔倒了，另一个同学应该如何安慰和帮助。
5. 任务型练习：布置一个任务，让学生运用祈使句完成任务。
例如，设计一个教室卫生安排表，要求学生用祈使句表达各项卫生要求。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，总结祈使句的重点和难点，鼓励学生在日常生活中多运用祈使句进行交流。
六、课后作业：1. 归纳祈使句的分类和特点。
2. 运用祈使句写一篇小短文，描述一个日常生活中的场景。
3. 预习下一节课内容：感叹句。
通过以上教学步骤，让学生系统地掌握祈使句的知识，培养他们在实际交流中运用祈使句的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中祈使句英语讲解教案
初中祈使句英语讲解教案教学目标：1. 让学生理解祈使句的定义和用法。
2. 让学生学会如何构成祈使句。
3. 让学生能够正确运用祈使句进行日常交流。
教学重点：1. 祈使句的定义和用法。
2. 祈使句的构成。
教学难点：1. 祈使句的构成。
2. 祈使句的运用。
教学准备：1. PPT展示祈使句的定义和用法。
2. 练习题用于巩固学生的学习。
教学过程：Step 1: 引入教师通过提问方式引导学生思考日常生活中遇到的命令或建议，如“关闭门窗”、“保持安静”等，让学生初步了解祈使句的概念。
Step 2: 讲解1. 教师通过PPT展示祈使句的定义和用法，解释祈使句是用来表达命令、请求、建议等语气的句子，其主语通常省略。
2. 讲解祈使句的构成。
祈使句通常由动词原形或动词短语构成，有时也会使用情态动词。
例如：“Open the window.”（打开窗户），“Please keep quiet.”（请保持安静）等。
3. 举例说明祈使句的用法，如在日常生活中，向别人提出请求或命令时，可以使用祈使句。
例如：“Pass me the salt.”（把盐递给我），“Go to bed early.”（早点睡觉）等。
Step 3: 练习1. 教师设计一些祈使句的练习题，让学生进行书面练习。
例如：a. 将下列句子改写为祈使句：- 请打开窗户。
（Open the window.）- 告诉我真相。
（Tell me the truth.）b. 根据情境，完成祈使句：- 你的手机响了，_____！（答案：接电话。
）- 地上有垃圾，_____！（答案：捡起来。
）2. 学生互相交换练习题，检查并纠正错误。
Step 4: 总结教师引导学生总结祈使句的定义、用法和构成，强调在日常生活中运用祈使句时要注意礼貌和语境。
Step 5: 作业教师布置作业，让学生运用所学知识，编写一些祈使句，并在日常生活中尝试运用。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对祈使句有了初步的了解和掌握。
祈使句教案
祈使句教案教案主题：祈使句教学教学目标：1. 学习和掌握祈使句的基本形式和用法。
2. 学会正确使用祈使句来表达请求、命令、建议等。
3. 启发学生思考并提高他们的语言运用能力。
教学步骤：Step 1：导入新知识1. 引导学生回顾陈述句、疑问句和感叹句的基本形式和用法。
2. 提问学生是否知道祈使句，并鼓励他们分享自己的观点和例子。
Step 2：讲授祈使句的用法1. 告诉学生祈使句是用来表达请求、命令、建议等的。
2. 解释祈使句的基本形式：“原形动词+其他。
”3. 给出一些例句来说明祈使句的用法：- “请关门。
”（请求）- “安静一下！”（命令）- “快点！”（催促）- “请坐下。
”（请求）- “多喝水。
”（建议）Step 3：练习1. 让学生跟读例句，注意语调和发音的特点。
2. 分角色进行情境对话练习，其中一个学生扮演命令的角色，另一个学生做出相应的回应。
3. 设计一个小游戏，学生们以回家的路上发生的事情为背景，依次表达自己的请求、命令或建议。
Step 4：巩固和拓展1. 给学生分发一份练习题，并鼓励他们完成。
2. 引导学生用祈使句写一个简单的通知或公告，例如：“请保持安静。
”或“请勿抽烟。
”3. 鼓励学生在日常生活中注意他们周围的请求、命令和建议，并尝试用祈使句来回应。
Step 5：总结和评价1. 整理学生所掌握的知识，向他们总结祈使句的基本形式和用法。
2. 鼓励学生分享他们对祈使句的理解和应用的经验。
3. 评价学生在练习中的表现，并提供有针对性的建议和反馈。
Step 6：作业布置作业：要求学生在书面作文或日记中使用祈使句来表达请求、命令或建议。
祈使句教案初中
祈使句教案初中1. 让学生理解祈使句的概念和基本结构。
2. 让学生能够正确运用祈使句表达命令、请求、建议等意义。
3. 提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 祈使句的概念和基本结构。
2. 祈使句的分类和用法。
3. 祈使句的练习和应用。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾陈述句、疑问句和感叹句的概念和用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍祈使句的概念和基本结构。
祈使句是用来表达命令、请求、建议等意义的句子，其基本结构分为两部分：祈使动词（或情态动词）+ 其他。
（2）讲解祈使句的分类和用法。
根据祈使句的语气和目的，可分为以下几类：命令句：表达命令，语气较强，常用祈使动词如：Come in!（进来！）,$quiet!（安静！）等。
请求句：表达请求，语气较礼貌，常用情态动词如：Could you please...?（你能 please ... 吗？）等。
建议句：表达建议，常用祈使动词如：Let's...!（让我们...！）等。
（3）举例说明祈使句的用法。
教师展示不同情境下的祈使句例句，如：命令句：Stand up!（站起来！）请求句：Could you pass me the salt?（你能把盐递给我吗？）建议句：Let's go for a walk!（我们去散步吧！）3. 练习：（1）学生分组，进行祈使句的口语练习，模拟不同情境下的祈使句用法。
（2）教师选取部分学生进行示范，纠正发音和表达错误。
4. 应用：（1）学生分组，进行角色扮演，运用祈使句进行实际交流。
（2）教师选取部分学生进行示范，纠正发音和表达错误。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，评估学生的参与度。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和交际能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对祈使句的掌握程度。
五、教学拓展1. 引导学生学习祈使句的否定形式，如：Don't run!（不要跑！）2. 引导学生运用祈使句进行日常生活中的实际交流，提高口语表达能力。
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考点名称：祈使句（Imperative Sentence）
祈使句：
表示请求或命令的句子是祈使句。
祈使句一般用降调，为使祈使句听起来比较婉转，可用低声调，祈使句句末用句号或感叹号。
每种类型又有肯定形式和祈使句的组成
①动词原形+其他
②Please+动词原形+其他
③否定形式:don‘t+动词原形,用don’t否定时，只能用其缩略形式。
例如：
Welcome to Beijing Park.
Walk about three blocks.
Don’t mention it.
祈使句的含义：
1. 表请求
Pass me the sugar, please. 请把糖递给我。
2. 表命令
Put up your hands. 举手。
Fill in this form. 把这个表填好。
3. 表建议
Let’s have dinner together. 我们共进晚餐吧。
4. 表邀请
Come in and have a seat. 进来请坐。
Help yourself to some fruits. 请吃水果。
5. 表警告
Hurry up or you will be late.抓紧点，不然你要迟到了。
Do that again and you”ll be in trouble.要是再干那事，你会有麻烦的。
6. 表禁止
Don’t touch the exhibits.不要触摸展品。
Don’t play on the road.不要在马路上玩耍。
7. 表叮嘱
Be sure to get there before nine. 务必在九点前赶到那里。
Take care not to catch cold. 小心别着凉了。
8. 表号召
Workers of all countries, unite! 全世界工人阶级联合起来！
9. 表祝愿
Have a good trip. 祝你旅途愉快。
祈使句有三种类型：一、含第二人称主语的祈使句
1. 当祈使的对象是第二人称you时称为含第二人称主语的祈使句。
这时，主语you通常不出现在句中，谓语动词用原形。
有时在句首或句末加please，还可加上称呼语，用逗号与句子主体隔开。
如：
Please be quiet, boys! 孩子们，请安静！
Come this way, please. 请走这边。
如要加强语气，可在动词前加do。
如：
Do keep away from the fire! 切记远离火种！
2. 否定式在谓语动词前加Don’t或Do not,强调否定式则在动词前加Never。
如：
Don’t alway make the same mistake. 不要老犯同一个错误。
Never be late again. 千万别再迟到了。
3. 有时，为了强调指明向谁提出要求或发出命令，或表达说话人的急躁、厌烦、不满、恼怒的情绪，就用主语you表示，且放在动词前。
如：
You come here! 你到这里来！
You mind your head! 小心别碰到头了！
若为否定式，则把Don’t放在主语you之前。
如：
Don’t you come here! 你别来这里！
二、含第一、第三人称主语的祈使句
1. 含第一或第三人称主语的祈使句通常以Let开头，
第一人称由“Let + me / us +动词原形”构成，
第三人称由“Let + 第三人称代词（用宾格）或名词+动词原形”构成。
这类祈使句往往用于提出建议。
如：
Let me have a try if you don’t want to. 如果你不想，就让我试一试吧。
Let’s spend this weekend in the country. 咱们到乡下去度这个周末吧。
Let him be here by ten o’clock. 叫他10点到这里吧。
有时也可以先称呼对方的名字，，后跟一句无人称主语的祈使句。
如：Jane, sit down please. 简，请坐下。
Mum, remember to bring me an umbrella. 妈妈，记得给我带把伞。
2. 这类祈使句的否定式是在动词原形前加not，也可以在let前加Don’t。
如：
Let’s not wast our time about it. 我们不要为了这件事而浪费时间。
Don’t let us wait here. 别让我们在这儿等。
Don’t let him go out. 别让他出去。
三、无动词祈使句
在请求、命令和口号中，常用无动词祈使句，它实际上是省略了动词，从而使语句更简洁或有力。
如：
Just a minute, please! 请稍等！
This way, please! 请这边走！
Attention! 立正！
Up the stairs! 上楼！
To the playground, everyone of you! 到操场上去，你们每个人都得去！在一些指示牌上，常用“No +动名词/名词”构成简略式的否定祈使句。
如：
No smoking! 禁止抽烟！
No parking! 禁止停车！
No photos! 禁止拍照！
还有一些是祝词类的无动词祈使句，如：
May you succeed！祝你成功！
Long live our friendship！我们的友谊万岁！
8.must 与have to 的五点区别
（1）强调重点不同
两者都表示“必须”，但must侧重于说话者的主观看法，have to则侧重指客观需要，含有“不得不”或“被迫”之意。
比较：
You can borrow my car, but you must bring it back before ten. 你可以借我的汽车，但必须在10点以前开回来。
I have lost my pen, so I have to buy one. 我的钢笔丢了，所以得去买一支。
第一句用must，强调说话者的要求——你必须这样做，否则借车免谈；第二句用have to强调的是客观实际的需要——不得不买支新的，否则就没有笔用。
（2）所用时态不同
must 只有现在时一种形式(在宾语从句中可以表示过去)，而have to 则有多种时态形式。
如：
He said she must go with me. 他说她必须同我一起去。
We had to borrow a lot of money. 我们不得不要借一大笔钱。
除在宾语从句中表示过去可用must 之外，其他表示过去的情况一般只用had to。
（3）非限定形式不同
have to可以有分词、动名词、不定式等形式，而must则没有这些形式。
如：
I hate to have to get up in the morning. 我真不愿意早上非得起来不可。
I don’t enjoy having to work with her. 我不喜欢必须与她共事。
（4）动词搭配不同
根据语义的需要，have to可以与情态动词搭配使用，而must本身作为情态动词，显然不能这样用。
如：
He may have to cancel the plan. 他可能需要打消这个计划。
If we missed the train, we should have to wait an hour at the station. 假如我们赶不上这班火车，我们就得在车站再等一小时。
（5）否定式的意义不同
must 的否定式mustn’t 意为“一定不要”，“不允许”；而have to 的否定式don’t have to 意为“不必”(=needn’t)。
比较：
You mustn’t tell him about it. 你一定不要告诉他这件事。
(这可能是秘密)
You needn’t tell him about it. 你不必告诉他这件事。
(他可能知道了)。