小学数学主题图的有效应用
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学一、引言数学是一门重要的学科，也是小学生学习的必修课程之一。
在小学阶段，数学教学的目标不仅是让学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
而借助主题图来开展小学数学教学，能够使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、主题图在小学数学教学中的作用1. 激发学生的兴趣主题图是以某一主题为中心，以图画、图表、图片等形式展现出来的一种教学材料。
在小学数学教学中，可以利用丰富多彩的主题图来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
通过精美的数学图表、生动的数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性。
2. 帮助学生理解抽象概念在小学数学教学中，有些概念对学生来说是比较抽象的，难以理解和掌握。
借助主题图，可以将这些抽象概念通过形象化的图像展示出来，帮助学生更直观地理解和掌握。
用图表和图像展示几何形状、数列规律等概念，让学生通过观察和分析图像，逐步理解和掌握这些抽象概念。
3. 拓展数学教学内容主题图可以作为数学教学的拓展内容，丰富教学形式和内容，满足学生的多样化学习需求。
通过主题图展示数学领域的应用案例、历史故事、发展趋势等，可以引发学生对数学的思考和探索，拓展数学教学的深度和广度。
1. 精心选择主题图在开展小学数学教学时，需要精心选择主题图，确保主题图的内容与教学内容紧密相关，有助于学生理解和掌握数学知识。
主题图的形式和风格也要贴近学生的认知和审美习惯，能够吸引学生的注意力。
2. 组织有针对性的教学活动借助主题图开展小学数学教学时，要有针对性地组织各种教学活动。
可以通过图像展示、小组讨论、师生互动等形式，引导学生观察图像、分析数据、思考问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 结合实际情境进行教学通过主题图，可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在学习中感受数学在生活中的应用和意义。
可以通过图像展示数学在日常生活、自然界、科技发展中的应用案例，引发学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中常见的一种辅助工具，它能够有效地帮助学生理解数学知识和建立数学思维。
在教学过程中，教师可以通过巧妙利用主题图，来达到提高教学效果的目的。
首先，小学数学主题图可以帮助学生建立数学思维。
例如，在学习几何知识时，教师可以利用主题图让学生观察形状的变化，以此来感性理解角度大小及角度的关系，培养学生的几何感。
通过观察并针对主题图中的问题进行研究，学生可以开发出独立思考、分析和解决问题的能力。
其次，小学数学主题图可以帮助学生加深对知识点的理解。
例如，学生在学习分数的加减乘除时，教师可以用主题图来展示分数的可视化操作，让学生更直观地观察并理解分数的运算规律。
通过对主题图的学习和理解，学生可以深化对于知识点的掌握和记忆。
最后，小学数学主题图可以激发学生的兴趣。
在课堂上，教师可以借助主题图创造出趣味性、互动性强的数学活动，吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生学习数学的热情和动力，使数学学习不再单调乏味，充满乐趣和挑战。
在使用小学数学主题图的过程中，教师也需要遵循一些策略。
首先，教师需要在主题图中精选出适合学生的有代表性的例子，而不是尽可能地涉及各种分支和特殊情况，以达到帮助学生理解的目的。
其次，教师应该在教学中增加主题图的应用，遵循由浅入深的原则，逐步拓宽学生的数学视野，培养学生主动运用主题图解决数学问题的能力。
最后，教师应该积极探索创新的主题图使用方法，通过引入动态、交互等元素，使主题图更加生动形象，提高教学效果。
总之，小学数学主题图在教学过程中的作用是不可替代的。
教师应该灵活使用主题图，充分发挥其优势，来增强学生的数学学习兴趣和能力。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
小学数学主题图是指一张图表或者图片，能够概括和展示一个数学主题的相关内容和知识点。
主题图作为教材的重要组成部分，具有以下作用。
1.引导学习
主题图对学生学习数学有一定的引导作用。
它为学生提供了一个思路和脉络，指导学生系统性学习数学知识点，使得学生更易于掌握数学知识。
2.激发兴趣
主题图的色彩和形式可以吸引学生的关注，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的积极主动性和学习热情。
3.减少教学内容
主题图能够把多个知识点集中在一个图表或图片中，从而达到简化和减少教学内容的效果，方便教学管理和控制。
教材策略:
1.精选核心知识点
小学数学知识点众多，但并非每一个知识点都需要在主题图中体现。
为了达到教材精简化的目标，需要通过主题图设计精选核心知识点，减少重复性知识，并尽量让学生在短时间内明白主题图的内容。
2.体现科学性和实用性
主题图不仅需要全面地体现所涉及知识点，还需要体现科学性和实用性。
科学性指的是主题图所呈现的知识点能够全面反映其研究对象，实用性则是指主题图所呈现的知识点与学生的生活和实际情况具有一定的联系。
总之，小学数学主题图是小学数学教学中的重要组成部分。
教师需要根据学生实际情况和学习能力，设计个性化主题图，从而达到更好的教学效果。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、引言教学主题图是小学数学教学中常用的一种教学媒介，它通过直观形象的专题图片来呈现知识点，帮助学生加深对知识点的理解，攻克难点，并且能够起到激发学生学习兴趣、提高教学效率的作用。
本文旨在介绍小学数学主题图的教学策略和作用。
1.选拔主题对于小学数学教学中主题图的策略，最核心的是筛选主题。
教师应该根据学生的学年、学段和具体课程等实际情况设计主题图。
在教学中，选择主题要考虑以下因素：（1）符合学生认知规律。
小学生认知能力有限，主题图应该以形象化和实用为原则，生动活泼，醒目易辨。
（2）顺应教学重点与难点。
主题图的设计要贴合教学大纲和教材难易，切合教学目标和课程难点。
（3）定位教学角度。
针对教学所要传授的知识点，突出关键词汇，直观易懂，生动形象。
2.构建主题建立主题框架是教学主题图不可缺少的一部分。
构建主题必须考虑到问题的全面性，也要顾及重点。
（1）全面性。
透过所提出的问题，正面展现教师想授予的知识点；学生应通过主题图的信息，进一步了解知识点的实用性，只有这样才能在实际操作中理解和使用相关知识。
（2）突出重点。
依据知识点难易度，教师应把握教育真实情况，将难点突出，让重难点特别明显，不要把重点和难点全部都打上一个等号。
3.加强主题图的视觉表现（1）色彩搭配。
色彩管理是主题图设计中的一项重要的工作，颜色质感的深浅、高低、互相补充的关系等，必须掌握好使其锦上添花，达到效果提升。
（2）布局整齐。
教学主题图必须布局整齐，要让学生很快地知道主题图的关键部位，在不同位置放上适当的图形，能够以视觉的方式让学生快速分辨并展现困难状态。
（3）美工设计。
教师在设计主题图的时候，要注重美工设计，让主题图变得美观、清晰、准确，因此，在主题图的视觉表现进程中，教师需掌握关键的技巧，让电子商务的刚性强制性，做到一个可视可交互的有效互动。
三、主题图的作用1.提升学生的学习热情主题图的生动形象和色彩丰富能够吸引学生的注意力，激发学生学习主题图相关的知识的兴趣。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指以图像形式直观地呈现数学概念、问题或相关知识点的一种教学方法。
通过主题图教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对数学概念的理解，培养学生的问题解决能力和创造能力。
本文将介绍一些小学数学教材“主题图”的教学实施策略。
一、前期准备在采用主题图教学之前，教师需要提前准备工作。
教师需要对教材的内容进行全面的研究和理解，确保自己对数学概念的掌握准确无误。
教师需要根据教材内容设计主题图的形式和风格。
主题图可以是图表、图形、图片或连续动画等，根据不同的内容选择适合的形式。
教师还需要准备相关教具和实例，以便在教学过程中进行解释和演示。
二、引入主题图在教学开始之前，教师可以通过一些引导问题或小游戏等方式引起学生的兴趣。
可以先让学生观察、猜测和描述主题图中的内容，轻松地激发学生的思考和探索欲望。
通过这种方式，教师可以引导学生逐渐进入教学主题，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
三、使用主题图讲解概念在教学过程中，教师可以通过主题图讲解数学概念。
主题图可以是一个模型，其中包含了一系列相关的图像和实例，能够直观地展示数学概念的本质和特点。
教师可以通过演示和解释，逐步引导学生理解并掌握数学概念。
教师还可以通过与学生的互动和讨论，促进他们的思考和发现。
四、主题图的练习和活动在概念讲解之后，教师可以设计一些与主题图相关的练习和活动，以巩固学生对数学概念的理解和应用能力。
这些练习和活动可以是填空题、选择题、实践操作等，既注重理论知识的掌握，又能培养学生的实际应用能力。
教师可以根据学生的实际情况进行不同层次的拓展和延伸，以满足不同学生的学习需求。
五、主题图的拓展和延伸教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当对主题图进行拓展和延伸，引导学生从更深层次的角度去理解和应用数学概念。
可以让学生自己设计和制作主题图，激发他们的创造力和想象力；也可以引导学生在解决问题的过程中运用主题图的思维方式，培养他们的问题解决能力和创新能力。
小学数学主题图的应用
小学数学主题图的应用一、课题研究背景1、是新课程改革的需要。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
利用好主题图就是解决这个矛盾的一把有力武器。
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
2、是学生自身学习与发展的需要。
主题图创设的教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
因此，主题图是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。
3、是改变当前数学教学现状与教师专业成长的需要。
新教材中出现了大量的主题图，图中所出示的数学信息往往是比较零乱的，缺少连贯性，怎样让学生组织这些较为零乱的数学信息，如何有效地使用这些主题图，老师不知所措。
可见，如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟需探究的课题。
二、研究成果分析：本课题的研究目标是：通过对教材中教学主题图的研究，在如何有效的应用主题图提供有实际操作价值的成功经验和具体做法。
通过研究，我在小学数学主题图运用和创设方面取得了一些收获：新教材呈现的内容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图。
这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，吸引学生主动观察，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
那么，怎样才能合理的利用主题图情境呢？有以下几点浅薄策略：1.深入领会内涵，理解主题图的意义，把握教学目标主题图内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育教学的认识、对数学的理解。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，也是学生未来学习和生活中不可或缺的一部分。
而如何有效地开展小学数学教学，吸引学生的兴趣，并提高他们的学习效果，就成为了每个数学教师都需要思考的问题。
在这个过程中，借助主题图来进行教学可以起到非常好的辅助作用，下面我们就来探讨一下如何借助主题图，有效开展小学数学教学。
主题图可以帮助学生建立数学概念的整体认知。
在小学阶段，学生们需要通过教师的引导和辅助，逐渐建立起对数学概念的认知和理解。
而主题图则可以帮助学生将散乱的数学知识点整合起来，建立起一个整体的认知框架。
当教师在教学一元一次方程时，可以通过主题图的方式将方程中的变量、常数项、系数等概念进行整合，帮助学生形成对方程整体结构的认知。
这样一来，学生们就能够更清晰地理解和把握方程的本质，提高学习效果。
主题图可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
相比于传统的数学教学方法，主题图更富有视觉和形象性，更加生动直观。
通过将抽象的数学概念转化成形象的图形和图像，可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当教师在教学整数加减法时，可以通过主题图的方式将正数、负数和它们的加减运算联系起来，形成一个生动的图示，使学生们在观看图示的过程中更容易理解相关概念，从而增强学习主动性。
主题图还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识点的间的联系和发展规律。
在小学数学教学中，很多知识点并不是孤立存在的，而是有着内在的联系和发展规律。
而主题图则可以帮助学生直观地看到这些联系和规律，提高他们的整体把握能力。
在教学分数的大小比较时，可以通过主题图的方式将分数的大小比较规律呈现出来，帮助学生直观地理解和掌握相关知识点，提高他们的学习效果。
借助主题图进行数学教学还可以培养学生的综合应用能力和创新思维。
在主题图中，教师可以设计各种不同形式的题目和问题，要求学生通过主题图的分析和推理，进行综合性的思考和应用。
在教学平行线与相交线时，可以通过主题图的方式设计一些与现实生活相关的问题，要求学生利用平行线与相交线的性质进行分析和求解，从而培养他们的应用能力和创新思维。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是小学数学教学中非常重要的教学资源，它可以帮助学生更加直观地理解数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。
本文将从教学策略和作用两个方面来讨论小学数学主题图在教学中的重要性。
一、教学策略1. 辅助教学小学数学主题图可以作为老师教学的辅助工具，通过图示的形式直观地展现数学概念和知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学小学生认识和掌握数字大小和顺序的时候，可以使用数字排列的主题图，让学生直观地看到数字的大小和顺序，从而加深他们对数字的认识。
2. 激发学习兴趣主题图往往设计得生动有趣，可以吸引学生的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
通过主题图的展示，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增加了学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
3. 引导思考主题图不仅可以展示内容，还可以通过设计引导学生进行思考。
在教学图形与图形的关系时，可以设计一幅图，让学生观察图中的各种图形，通过比较分析，引导学生自己去总结图形之间的关系，培养他们的观察和思考能力。
4. 培养创造能力通过主题图的展示，学生可以看到各种形式的图示，这有助于激发他们的想象力和创造力。
在课堂上，老师可以邀请学生参与主题图的设计，让他们动手实践，从而培养学生的创造力，丰富他们的数学思维。
二、作用1. 增强记忆主题图通过形象直观的展示，可以帮助学生更好地记住数学知识点。
比如在学习几何图形的时候，通过图示展示各种不同的几何图形，学生可以更加清晰地记住图形的名称和特性，有利于他们掌握知识。
2. 深化理解3. 培养观察力主题图的设计通常是需要学生去观察、分析和总结的，这有利于培养学生的观察力和分析能力。
通过主题图的观察和分析，学生能习得从图中获取信息的技能，提高他们的观察和分析能力。
4. 增强实证学习主题图往往融合了实际生活中的情境，这有助于增强学生的实证学习，让抽象的数学概念通过图示的形式得到具体的实际应用，有助于学生更加深刻地理解和掌握数学知识。
发挥主题图在数学教学中的作用
发挥主题图在数学教学中的作用东风小学：魏娟小学低年级数学课本的特色之一就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，其意图在于从学生已有知识经验出发，通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材，提供给学生探索知识的空间，激发学生学习的欲望；体现数学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
在数学教学中如何利用好“主题图”，发挥“主题图”的最大作用，更好地为教学服务，下面谈一下我的几点看法。
一、把握““主题图””的含义“主题图”色彩鲜艳，内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据课程标准编写的，体现了基本的教学要求，是重要的课程资源之一。
因此，深入地钻研“主题图”，切实把握“主题图”的含义是使用好“主题图”的前提，我认为利用“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标实现的因素，只有在理解图意的基础上，你才能创设生动的主题情境，组织有效的主题活动，提出有针对性的数学问题。
如教学“小数乘整数”这节内容中，教材提供的“主题图”是一幅“购风筝图”，其意义可以从两个方面来理解和把握：一是从认知心理的角度来分析。
“排队购物”这一场景对于绝大多数五年级学生来说是有一定生活经验的，这有利于巩固学生的行为意识观。
二是从数学知识呈现的角度来看，“购风筝图”包含着的数学学习素材，那就是习东西要用钱，图中看到：三个人来到店铺买的是同一价格的风筝，这不仅有元、角的关系，还有加法和乘法的关系。
这种情境有利于学生探讨数学问题，获取相关的数学知识。
这也正是“购风筝图”作为“小数乘整数”这节内容的“主题图”的价值所在。
二、灵活呈现“主题图”新教材的“主题图”为我们提供了丰富的信息资源，活动方式、数学思想等，富有儿童情趣的”主题图”的展示，便于了学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。
但它的呈现方式也是直接的、死板的，因些根据教材如何让“主题图”灵活出示就显得由为重要。
小学数学主题图的有效运用
都 来 源 于 学 生熟 悉 的生 活 ， 如《 买文具》 《 开 学 了》 等 等
有 趣 的 故 事 画 面 引 出知 识 的学 习 ， 为 学 生 了 解 现 实 生 活 中 的数 学 ， 感 受 数 学 与 日常 生 活 的 密 切 联 系 ， 增 加
所 以 在 每 一 次上 课 前 ， 我们 都要 先 问 问 自 己 ： “ 主题 图
织 教 学 活 动 ，使 学 生 全 身 心 地 投 入 到 数 学 活 动 中去 ，
增加实际体验 ， 切 身 感 受 数 学 的 奇 妙 与无 处 不 在 。
如教 学 《 ６ —１ Ｏ 以各 数 的 认 识 》 一课 时 ， 主 题 图 中呈 现 了丰 富 的信 息 ， 目的是 让 孩 子 在 植 树 的场 景 中 ， 认 识６ 以 内 的数 ， 感 受６ 以 内基 数 的 意 义 ， 体 会 一一 对 应 的数 数方 法 ， 培 养 学 生 的数 感 和 初 步 的 问题 意 识 。 如果 单
图 ，切 实 把握 主题 图 的含 义 是 使 用 好 主 题 图 的前 提 。
“ 主题 图 ” 教 学要 突 出数 学 的特 点 ． 充 分挖 掘 “ 主题 图 ”
中有 利 于 三 维 目标 实 现 的教 学 资 源 ． 而不 能把“ 主 题
图” 上成“ 看图说话” ， 从 而失 去 “ 主 题 图” 应有的价值。 只有 在 理 解 图 意 的 基 础 上 ， 才 能 创 设 生 动 的 主 题 情 境 ． 组织有效 的主题活动 。 课堂才 是有效 的 、 精彩 的。
课堂内外． 教师版 Ｉ 数掌 教研
结合 实际需要 ， 本着“ 源于教材 又高于教 材” 的理念 ，
用一分 为二的眼光来看 待主题 图 ， 在走进教材 ， 领 悟
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。
当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。
2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。
图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。
3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。
通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。
4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。
数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。
二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。
主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。
2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。
适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。
3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。
4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。
小学数学主题图的应用研究
小学数学主题图的应用研究摘要：新课改在教材的呈现方式上做了很大改革，其中主题图的使用改变了传统教材中单一、机械的例题形式，使例题变得生动形象，具有实际生活的模像，也让学生在学习的过程中感受到生活的气息。
教育教学活动中，主题图的使用具有重大意义。
作为一名人民教师，笔者根据自身的教学经验，浅谈一下主题图在教育教学中的使用现状，并提出一些自己的见解。
关键词：小学数学主题图表现形式有效应用新课改小学数学的一大特色表现在课本的呈现方式上，课本中插入了大量色彩斑斓的画面、生动活泼的小动物和卡通人物等。
这些画面贴近生活，容易吸引孩子们的目光。
同时，教师也可以通过教材插图得到更多的课程资源。
现在受到了很多教师的欢迎，并将其运用到小学教学的课堂上。
可见，主题图已经被广泛的接受和应用，。
但是，主题图在实际应用中还存在一定的问题，笔者根据当教师的亲身体验，浅谈一下自己的见解，分析如下：一、新课改中主题图的内在实质没有得到很好体现，主要表现在以下几方面（一）课堂教学中只注重主题图的表面，没有去挖掘主题图的内在实质。
我们通过阅读教材可以得知，课本上的主题图大都是以总结的形式呈现给学生的，学生在这一过程中不去自己认真思考、观察、分析，往往只是通过已知的文字信息去找结果。
虽然教师课堂上的提问可以弥补学生不去认真观察、思考、分析的不足，但是学生反馈过来的结果却不令人满意。
主题图在这种情况下，只能让学生在主题图里找出众多的已知信息，然后再在已知信息中找到需要的条件。
这一形式无形上给学生的学习增添了困难。
结果，主题图的生动形象变成了枯燥无味，变成了简单的看图说话而已。
（二）课堂教学中没有突出主题图的利用效果大多数教师在进行课堂教学时，都只是单一把主题图当作是引出上课重点的引子，引起学生的简单关注，让学生知道这是新课堂教学的新知识，学生在这样引导作用下则会认为主题图所说的内容和后面要学知识联系作用不大。
主题图就给学生创造了前几分钟的新鲜感，之后学生就进入另一个情景的学习。
小学数学教学中使用主题图的优点与对策
小学数学教学中使用主题图的优点与对策摘要：在学习过程中运用主题图，可以直观迅速的了解知识点。
小学数学教师将相关主题图运用到小学数学的教学上，也是一种有效的教学方法。
小学生的年纪还比较小，自我约束力不够，教师需要通过直观有趣的教学方式，提高小学生对于数学的学习兴趣，帮助小学生更快的掌握数学知识。
并且主题图还可以协助他们将知识进行分类处理，有助于他们对相关知识进行记忆，取得更好的成绩。
关键词：小学数学教学，主题图引言：小学生的数学学习现状中存在着以下几个问题。
第一个是对问题的了解不够深入，对知识的理解较为浅显，学生不愿意深入的去探究题目背后所涉及的知识背景。
第二个问题就是学生对数学的学习兴趣不够强，所以学生在课上不能集中注意力，认真听讲。
可以通过运用主题图的方式，提高小学生对于数学的学习兴趣，帮助他们对数学知识有更清晰的理解，从而取得更好的成绩。
一．有关主题图的概述主题图是通过直观形象的方式呈现出知识要点的图形工具。
主题图有很强的逻辑性，条理性。
它可以通过图形的形式来呈现出小学数学相关的知识点，把知识点串联起来。
帮助小学生更好的进行记忆理解，同时可以对知识进行梳理。
主题图运用图片的方式，把这些知识按照一定的规则和方法进行分类，再层层递进。
简单来说，主题图就是一张图形，是一种信息的展现方式。
教师可以通过主题图清晰全面的展现出知识要点，对知识进行划分。
有利于学生更快地把握学习重点。
在小学数学教学中通过运用主题图，可以调动学生的学习积极性，并且进行系统化教学，同时有助于学生记忆，培养学生形成良好的学习习惯。
二．在教学中运用主题图的优点与方式（一）调动学生学习积极性主题图可以调动学生的学习积极性。
由于小学生的年纪较小，所以很难长时间的对同一件事情保持专注。
那么如何让小学生快速的了解一个新的知识点呢，主题图就是一种很好的方式，主题图十分清晰，可以将重点知识一目了然的列举出来。
并且主题图中同时可以蕴含着具体的知识要点。
小学数学主题图作用教学策论文
浅谈小学数学主题图的作用与教学策略义务教育课程标准实验教材小学数学教科书编写的“主题图”，“情境图”内容丰富，含义深切，提供的场景是学生所熟悉的、用得着的、有趣味的画面和引导学生学习的一些提示性的话语。
它贴近生活，主题鲜明，图文并茂，题材丰富，深受教师和学生们的喜爱。
因此，教师在教学中要充分认识到主题图作为数学课程的重要资源的功能和价值，深入研究主题图的教学策略。
一、充分认识主题图的功能和价值1.体现了数学学习内容的现实性，让学生在现实情境中体验和理解数学“西师版”小学数学实验教材编写的“主题图”的一个显著特点是在于，体现了数学学习内容的现实性。
它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景。
如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。
这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。
如，“圆”这一单元的主题图，呈现的是学生所熟悉的校园及周边环境的情境图。
首先引导学生说一说：生活中见到过的圆，然后观察主题图，让学生从图中找出物体上有圆或与圆有关的数学信息，通过找与圆有关的数学信息，让学生感受到圆、圆的周长、圆的面积与生活的密切联系，由此而体会到数学的价值，从而激发学生学习本单元知识的兴趣。
2.提示了教与学的线索和学生的学习方式，让学生经历数学知识的形成过程主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材，用好教材起到了重要的指导作用。
在其内容的呈现上充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。
例如，在计算方法，几何公式的教学中，主要是引导学生去观察、发现、探索，去经历数学知识的形成过程。
如，“两位数乘两位数”，教材首先呈现卷笔刀的实物图，让学生根据实物图列出乘法算式“12×14=168”，接着呈现一幅供学生讨论算法“12×14”的情境图，然后根据学生讨论的计算思路，展现完整的笔算过程。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学教育是培养学生基础数学素养的重要阶段，而主题图作为数学教材中的一种重要辅助教学工具，在小学数学教学中发挥着重要作用。
主题图不仅丰富了教材内容，提高了学生的学习兴趣，还有助于学生对数学知识的理解和记忆。
合理运用主题图，设计与教学内容相关的主题图素材，对提高小学数学教学的效果具有重要意义。
一、主题图的作用1.丰富教材内容主题图可以将抽象的数学概念用直观的形象进行呈现，使得学生能够更加直观、形象地了解数学知识。
通过主题图的使用，可以使学生对抽象的数学概念产生兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地理解和掌握数学知识。
2.激发学习兴趣主题图具有生动的图像，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在观察主题图的过程中，会对其中的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去理解与学习数学知识。
3.提高学习效果主题图可以帮助学生更好地理解学习内容，加深对数学知识的印象。
它能够让学生在愉悦的氛围中学习数学，进而加深对数学知识的理解，提高学习效果。
二、主题图的教材策略1.根据教学内容设计主题图在教材策略上，应根据教学内容和学生的学习特点设计主题图，使得主题图能够和教学内容相辅相成。
主题图的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时主题图还要能够表达出教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解学习内容。
2.合理安排主题图的使用时机在教学过程中，要根据教学内容的特点合理安排主题图的使用时机，让主题图在适当的时候发挥出最大的作用。
主题图的使用应该能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容，由此提高学习效果。
3.引导学生合理利用主题图在教学过程中，应该引导学生合理利用主题图进行学习。
通过对主题图的观察和分析，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
同时也要教育学生如何使用主题图，让他们学会从主题图中获取信息，进而发展他们的思维能力。
4.注重主题图的多样性在教学策略上，要注重主题图的多样性，多方面地利用不同类型的主题图丰富教学内容。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中的一种教学资源，可以通过图像化的方式将抽象的数学概念和知识清晰地呈现给学生。
它具有以下几个方面的作用和教材策略。
小学数学主题图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图像给人一种直观、生动、具体的感觉。
通过学习主题图，学生可以更加直观地理解数学概念，从而增加学习的兴趣和积极性。
小学数学主题图可以帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识点之间的联系是一个抽象的概念，对于小学生来说很难理解和把握。
而主题图可以将不同的知识点通过图形化的方式连接起来，形成一个整体的概念结构，帮助学生更好地理解数学知识之间的联系，从而更好地掌握和运用这些知识。
小学数学主题图可以提升学生的问题解决能力。
主题图通常会涉及到一些实际问题和应用场景，学生需要通过观察和思考，将问题转化为数学模型，并进行推理和推导，最终得出结论。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学主题图还可以促进学生的合作学习和交流能力。
学生在观察和分析主题图的过程中，可以分组进行合作学习，共同探讨问题和解决方法。
通过交流和合作，学生可以从彼此的观点和解决思路中获得更多的启发和思考，提高他们的学习效果和表达能力。
在教材策略方面，应合理设计小学数学主题图的难度和复杂度。
小学生的认知能力和数学素养有限，太过复杂的主题图可能会使学生无法理解和应用。
教师在设计和选择主题图时应注意适度，根据学生的学习能力和年龄特点，选择恰当的难度和复杂度。
教师还应明确主题图的教学目标和指导方式。
主题图并不是孤立的资源，它应与教学目标相结合，作为教学的一部分进行设计和应用。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论和解决问题，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以根据学生的实际情况和学习进度，设计一些自主学习的任务和活动，让学生在主题图的引导下主动探究和学习。
这样不仅能提高学生的自学能力和学习兴趣，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学一年级数学课如何高效使用主题图
小学一年级数学课如何高效使用主题图主题图是一种用于描述信息资源的知识结构的元数据格式，它可以定位某一知识概念所在的资源位置，也可以表示知识概念间的相互联系，也就是说它是一个可加工利用的平台。
小学数学中大量使用的“主题图”，都是以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。
这些“主题图” 往往色彩鲜艳，主题鲜明，贴近生活，体现了鲜明的时代气息，深受学生们的喜爱。
然而这个平台在使用过程中却存在一些问题。
比如：弃之不用、随意更换、使用浅表化、使用失当等。
本文结合自身的教育实践谈谈如何提高主题图的使用效率。
一、使用主题图前，对教材要分析到位。
教材分析不是新的话题，自从有了现代意义上的教材开始，教材分析一直是教师工作的重要内容。
它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
新的课程改革，确立了以学生发展和教师发展为本的理念，教材分析成为学生发展和学校社会背景下的整体分析。
具体来说可以从以下几个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。
每一个方面都必须以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效、有意义地建构。
只有仔细研读课程标准，通读教材整合内容，吃透教材，才能弄清教材要实现的目标，才能正确分析、处理教材。
这样对主题图在本课中的地位和作用才能把握准确，这是主题图使用得当的必要前提。
二、使用主题图时，对主题图的内涵要分析到位。
一副主题图往往色彩鲜艳、有人有物有事，可以说是一个生活片段的缩影，里面包含的信息会很多。
教师必须高效抽取对本课发展目标有用的信息，以提高课堂效率。
笔者认为以下几种方法可以借鉴。
（1）规避不利因素。
例如“和是8的加法与相应的减法”这一课题的主题图。
这是一幅十分生动的画面，有8个小朋友在游泳。
可供学生数数的资源非常丰富：就数人数而言，可以从各个不同角度去数。
在上课时提问,从图上看到了什么。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、数学主题图的意义与作用1. 直观生动，激发兴趣数学主题图以图形的形式展现数学知识，通过色彩搭配和图形设计，可以使抽象的数学概念变得更加直观、生动，激发学生的兴趣。
在教学中用图形展示各种几何图形，用生动的形象引导学生对几何图形有更深刻的认识，从而增加学生对数学学科的兴趣。
2. 效果显著，提高理解3. 多样性丰富，提高教学质量数学主题图可以根据不同学生的视觉习惯和认知特点进行设计，从而满足不同学生的学习需求。
设计多样性的数学主题图可以丰富教学手段，提高教学质量。
对于视觉型学生，可以设计色彩丰富的主题图；对于逻辑型学生，可以设计更加系统化的主题图。
二、小学数学主题图的教学策略1. 预习阶段：在教学前，教师可以设计生动直观的数学主题图，引导学生对知识点有所了解，扩大学生的思维，提前激发学生的兴趣。
在教学前可以制作一个色彩鲜艳的数学主题图，让学生通过图形来理解一些基本的数学概念。
2. 讲解阶段：在教学中，教师可以结合数学主题图进行知识点的讲解。
通过图形的展示，可以使学生更加清晰地理解数学概念，增加学生的学习动力。
在讲解几何图形时，教师可以用图形来展示各种几何形状的特点，让学生更好地掌握知识。
3. 练习阶段：在学生掌握了一定的知识后，可以设计一些与数学主题图相关的习题，让学生进行练习。
通过练习，可以提高学生对知识点的理解和掌握程度。
在几何图形的学习中，可以设计一些与几何图形相关的填空题或选择题，让学生通过图形来解答问题，提高学生的学习兴趣。
1. 强调美感：数学主题图的设计应该注重美感，通过色彩的搭配和图形的设计，让数学主题图更加生动活泼，更容易引起学生的兴趣。
2. 突出重点：在设计数学主题图时，可以针对数学知识中的难点和重点进行突出展示，让学生更加清晰地理解和掌握这些知识。
3. 多样化设计：在设计数学主题图时，可以多样化地进行设计，根据不同知识点和学生的认知特点，设计不同形式的数学主题图，丰富教学手段。
主题图在小学数学教学中的应用
主题图在小学数学教学中的应用摘要：数学主题图，按编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种；按呈现方式来分大概可以分为自然情境类、实践活动类和对话形式类三种。
主题图有利于培养学生的语言表达能力、合作交流能力和提高对数学的学习能力。
应用时让学生说一说、演一演、画一画主题图，让主题图的作用发挥得最好。
关键词：数学教学培养能力应用翻开小学数学新教材，最引人注目的要数那一幅幅色彩斑斓、生动活泼的主题图了。
新一轮的教材体现了课程改革的要求，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与技能,从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，尝试多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、探索、调查、讨论的建议,为我们广泛利用教学资源铺平了道路。
①主题图正是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色。
所谓数学主题图,是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字)等，它是将一定的主题以一定的方式将这些信息（或元素）联系起来完整地表达一定的意义的。
因此，主题图的出现给原来枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可爱亲切，拉近了数学与生活、数学与学生之间的距离。
一、主题图在小学数学教学中的定位（一）主题图的认识人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的主题图从编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种.单元主题图是在单元开始时出现的,该主题图一般综合了本单元的知识内容，要学习的内容一般都可以在主题图上找到,起到综述的作用。
例如二年级下册第37页“游乐场”主题图，是“图形与变换"这一单元的单元主题图,该单元的4个知识点：锐角、钝角、平移和旋转，都分别在摩天轮、滑梯、小火车、风车等图中出现了.例题主题图是在某个新知识点前出现的，呈现了本节课所要研究的问题。
例如二年级下册第31页“儿童商场”主题图，呈现了各种商品的价格和两位小朋友的购买计划，使学生产生了购买的欲望和思考的动机。
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小学数学主题图的有效应用
——数学教师论坛发言稿
羊尾镇中心小学
新课程实施以来，充滿儿童情趣和丰富的现实意义的主题图唤起了学生的认知欲望，但由于主题图是以“场景”的形式来呈现学习素材，许多数学知识和数学思想都渗透在每一幅图的角角落落中，有时令教师难以理解和把握。
为此，我们低年级数学组专门对这个课题进行研究，通过这一年多的研究，我们体会到：充分发挥主题图的最大价值，可以提高了课堂教学的有效性。
如何有效地应用小学数学主题图？下面谈谈我们的做法：
一、研究教材，深入理解主题图的编写意图，充分挖掘主题图内涵。
理解主题图的意义是教师把握教学目标、有效实施教学过程的前提，而让学生发现主题情境中隐含的数学问题则更是课堂教学的关键。
一年级下册“图形的拼组”，主题图展示的是手工做风车的步骤，如果不仔细推敲，会把这节课误上成风车的制作课。
数学课应体现出“数学味”，所以我们研读主题图时要思考：数学课的教学目标是什么？怎样组织教学才能达成这种目标？这节课体现了哪些数学知识和数学思想？有了这样的思考，我们再来理解主题图的意义，从数学的角度来思考，不难发现做风车的这个过程所展示的各个环节就是“长方形→正方形→三角形→圆形”这些图形的变换过程，并在这个过程中让学生初步体验长方形、正方形的特征。
理解主题图的内涵后，做风车就可以课前让学生在家里做，并提出数学要求：注意观察自己在做风车过程中纸的每一步的变化。
然后在课堂上，引导学生从图形变换的角度进行观察：用一张长方形的纸，把一个角的两条边对折成两个三角形，并把多余的长方形部分剪去，展开就变成了一个正方形；再制作成风车，然后观察风车转动的运动轨迹是圆形的，从而渗透各个平面图形是可以互相变换的数学思想。
再着重观察长方形、正方形，通过折一折、比一比去感受它们边的特点。
我们教师一定要多从数学的角度去理解主题图的意义，要多引导学生学会用数学的眼光去观察主题图，去收集有用的信息，这是我们把握教学目标、有效实施课堂教学的前提和基础。
二、研究学生，考虑学生的已有生活经验及知识基础，最大化地发挥主题图的功能。
课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验为基础之上。
我们在使用主题图时，是否真正地研究了学生？有没有因教师的主观想法而忽略了学生的实际？
在“角的初步认识”这一节课里，我们原有的想法是：一开课，让学生从主题图中找角，从而引出课题。
通过研究，我们发现对学生已有的知识经验认识得不够，学生没学过角，怎么去找角？学生只是认为尖尖的地方就是角，这与数学中的角是不同的。
对二年级学生来讲，仅仅靠视觉上的感知来认识数学中的角，缺少真实的体验，很难把握数学意义上抽象的角。
所以，开课出示主题图，我们定位于找所
学过的图形，这是旧知，学生有基础。
学生认识了角后，练习中再次出示主题图，让学生在主题图中找角，把找到的角画出来。
此时，学生已认识角了，就能用角的知识进行运用，真正体会到生活中有这么多“数学意义的角”。
三、研究呈现方式，使主题图“活”起来、“动”起来。
教材中的主题图大多是半成品，主题图的素材表现在课本上都是静止的，只有结论而少了过程。
在教学中，可根据实际情况或用多媒体或用游戏表演等形式将主题图所提供的内容动态化，让学生经历主题图所描述的全过程，增加实际体验。
例如，一年级上册“加减混合”，是用连环画的形式表明事情发生的先后顺序，让学生感受知识的形成过程，理解加减混合运算的含义。
我们可以利用多媒体把静止的画面变成动态的过程，帮助学生理解图意，在这个基础上，指导学生看连环画就轻而易举了，学生就能看明白：是从几只里飞走了2只天鹅，是在几只的基础上又飞来了3只？加深了加减混合运算的理解，有利于学生知识的构建。
四、研究使用手段，架起学生理解的桥梁，把主题图用足、用透。
“猜一猜”这节课，教材上是以活动和对话相结合的形式呈现，让学生在猜一猜的过程中培养学生逻辑推理的能力。
这是学生第一次接触推理，二年级学生在表述上比较困难。
为了能把学生想的过程外显出来，方便学生表达，我们采用游戏贯穿整个课堂教学，让学生边摆卡片边说，（实例）。
借用“摆卡片”这个手段，这样有利于学生说清推理过程，也便于其他学生听得明白。
通过奖励花，……每一个
游戏都注重学生说理，难理解的地方借助操作直观显现，从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，也内化了推理的思路与方法。
下一步，我们准备对现有教材主题图进行分类，研究每种类型主题图的教学策略，让以后的教师在运用主题图时有了捷径，能直接借鉴我们研究出来的策略来进行教学，提升教师研读教材、处理教材的能力，提高课堂教学质量。
总之，主题图作为数学教学资源的一个主要载体，其“内在魅力”远远超过了它“美丽的外表”，它不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法。
因此，在实际教学中，我们一定要理性地看待主题图，并深入地领会主题图的内涵，在此基础上对主题图进行灵活地、创造地使用，使学生获得更大的发展。