小学数学教材主题图的应用策略
数学新教材主题图的使用策略
实 ， 有创 造 的空 间 。因此 ， 全 照本 宣 科 ， 全 更 完 完 拘泥 于课本 主题 图的教 师绝对不 是一个 好教师 。
二 、 题 图 的 常 见 使 用 策 略 主
１ 高度 重 视 主 题 图 的 价 值 ．
定适 合偏远 农村 孩子 。新课程 对教师 的要求提
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数学 新教材主题图的 使用策略
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（ 山东 省 东 营 职 业 学 院 教 育 系 ， 山东 东 营 ２ ７ ９ ） ５ ０ １
［ 摘 要 ］小 学 数学 教材 中 的主 题 图 是 指 能够 反 映所 要 学 习 的 知 识 和所 要 解 决 的数 学 问 题 ， 生 者 。主 题 图对 教者 只 教 起一个 提示 的作 用 ， 示 学 生感 兴 趣 的点 和 疑 问 提 点 在哪 里 ， 但这 只是教材 编写 者的一 种猜测 ， 比 相
之 下 ， 师 更 了解 所 教 学 生 的 数 学 现 实 和 生 活 现 教
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浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中常见的一种辅助工具，它能够有效地帮助学生理解数学知识和建立数学思维。
在教学过程中，教师可以通过巧妙利用主题图，来达到提高教学效果的目的。
首先，小学数学主题图可以帮助学生建立数学思维。
例如，在学习几何知识时，教师可以利用主题图让学生观察形状的变化，以此来感性理解角度大小及角度的关系，培养学生的几何感。
通过观察并针对主题图中的问题进行研究，学生可以开发出独立思考、分析和解决问题的能力。
其次，小学数学主题图可以帮助学生加深对知识点的理解。
例如，学生在学习分数的加减乘除时，教师可以用主题图来展示分数的可视化操作，让学生更直观地观察并理解分数的运算规律。
通过对主题图的学习和理解，学生可以深化对于知识点的掌握和记忆。
最后，小学数学主题图可以激发学生的兴趣。
在课堂上，教师可以借助主题图创造出趣味性、互动性强的数学活动，吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生学习数学的热情和动力，使数学学习不再单调乏味，充满乐趣和挑战。
在使用小学数学主题图的过程中，教师也需要遵循一些策略。
首先，教师需要在主题图中精选出适合学生的有代表性的例子，而不是尽可能地涉及各种分支和特殊情况，以达到帮助学生理解的目的。
其次，教师应该在教学中增加主题图的应用，遵循由浅入深的原则，逐步拓宽学生的数学视野，培养学生主动运用主题图解决数学问题的能力。
最后，教师应该积极探索创新的主题图使用方法，通过引入动态、交互等元素，使主题图更加生动形象，提高教学效果。
总之，小学数学主题图在教学过程中的作用是不可替代的。
教师应该灵活使用主题图，充分发挥其优势，来增强学生的数学学习兴趣和能力。
小学数学“主题图”在教学中的应用
研究小学数学"主题图"在教学中的应用王诗澜摘 要：处于新课改教学背景下，小学数学不断创新教学内容，增添了许多趣味性、新颖性的项目。
相较于传统型的数学教材而言，引入了大量颜色鲜艳、内容生动活泼的主题图、情景图等，为数学教学资源提供了更多的信息资料，同时可以创建出更多的教学方法。
这些小学数学教材中的主题图具备趣味十足、色彩鲜艳的特征，充分满足了小学生的认知需求，既能够挖掘学生的兴趣点，还可以引导学生主动观察分析数学题目。
所以，本文针对小学数学中如何应用主题图进行展开讨论，希望可以促进小学数学的长远发展。
关键词：小学数学；主题图；应用；策略 在当今社会中，经济迅猛发展，信息技术高度发达，小学生的思维一直相对跳跃。
但是，由于小学生年纪较小，缺少足够的社会阅历及知识积累。
所以，在初中数学教学阶段，教师应该重点发掘学生的形象思维，运用主题图图画的方式开展数学教学。
事实上，主题图大多来源于实际生活，与小学生的实践认知之间存在一定的关联性，因此若想提升数学教学质量，保证数学教学效率，教师应该遵循开放性、表达性、自由性的教学原则，活学活用，赋予主题图一定的灵魂，使小学数学教学不断拔高，促进新课改的顺利完成。
一、主题图在小学数学教学中的应用优势（一）在教与学之间建立有效联系，激发学生积极性 在数学教学中，利用主题图不仅可以丰富教学资源，同时为学生学习数学拓展学习渠道与路径。
总之，主题图既为教师提供了教学便利，同时为强化学生对数学知识的吸收提供了有效的条件，促进了师生之间的交流与沟通。
举例来说，在学习到小学数学《位置》这节课时，教师可以将班级中同学坐的位置重现出来，使学生在头脑中有一个关于位置关系的概念，并引导学生联系自己的实际位置，加强观察，掌握位置的具体含义。
通过这种方式，实现了引导学生学习的目的，调动了学生的学习热情与积极性。
（二）增强学生数学学习的认识，树立正确学习态度 小学生，在一年级时对于数学知识的认知，往往停留于对数学运算的层面，缺少对数学抽象知识的理解，因此教学效果较差。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
小学数学主题图是指一张图表或者图片，能够概括和展示一个数学主题的相关内容和知识点。
主题图作为教材的重要组成部分，具有以下作用。
1.引导学习
主题图对学生学习数学有一定的引导作用。
它为学生提供了一个思路和脉络，指导学生系统性学习数学知识点，使得学生更易于掌握数学知识。
2.激发兴趣
主题图的色彩和形式可以吸引学生的关注，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的积极主动性和学习热情。
3.减少教学内容
主题图能够把多个知识点集中在一个图表或图片中，从而达到简化和减少教学内容的效果，方便教学管理和控制。
教材策略:
1.精选核心知识点
小学数学知识点众多，但并非每一个知识点都需要在主题图中体现。
为了达到教材精简化的目标，需要通过主题图设计精选核心知识点，减少重复性知识，并尽量让学生在短时间内明白主题图的内容。
2.体现科学性和实用性
主题图不仅需要全面地体现所涉及知识点，还需要体现科学性和实用性。
科学性指的是主题图所呈现的知识点能够全面反映其研究对象，实用性则是指主题图所呈现的知识点与学生的生活和实际情况具有一定的联系。
总之，小学数学主题图是小学数学教学中的重要组成部分。
教师需要根据学生实际情况和学习能力，设计个性化主题图，从而达到更好的教学效果。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、引言教学主题图是小学数学教学中常用的一种教学媒介，它通过直观形象的专题图片来呈现知识点，帮助学生加深对知识点的理解，攻克难点，并且能够起到激发学生学习兴趣、提高教学效率的作用。
本文旨在介绍小学数学主题图的教学策略和作用。
1.选拔主题对于小学数学教学中主题图的策略，最核心的是筛选主题。
教师应该根据学生的学年、学段和具体课程等实际情况设计主题图。
在教学中，选择主题要考虑以下因素：（1）符合学生认知规律。
小学生认知能力有限，主题图应该以形象化和实用为原则，生动活泼，醒目易辨。
（2）顺应教学重点与难点。
主题图的设计要贴合教学大纲和教材难易，切合教学目标和课程难点。
（3）定位教学角度。
针对教学所要传授的知识点，突出关键词汇，直观易懂，生动形象。
2.构建主题建立主题框架是教学主题图不可缺少的一部分。
构建主题必须考虑到问题的全面性，也要顾及重点。
（1）全面性。
透过所提出的问题，正面展现教师想授予的知识点；学生应通过主题图的信息，进一步了解知识点的实用性，只有这样才能在实际操作中理解和使用相关知识。
（2）突出重点。
依据知识点难易度，教师应把握教育真实情况，将难点突出，让重难点特别明显，不要把重点和难点全部都打上一个等号。
3.加强主题图的视觉表现（1）色彩搭配。
色彩管理是主题图设计中的一项重要的工作，颜色质感的深浅、高低、互相补充的关系等，必须掌握好使其锦上添花，达到效果提升。
（2）布局整齐。
教学主题图必须布局整齐，要让学生很快地知道主题图的关键部位，在不同位置放上适当的图形，能够以视觉的方式让学生快速分辨并展现困难状态。
（3）美工设计。
教师在设计主题图的时候，要注重美工设计，让主题图变得美观、清晰、准确，因此，在主题图的视觉表现进程中，教师需掌握关键的技巧，让电子商务的刚性强制性，做到一个可视可交互的有效互动。
三、主题图的作用1.提升学生的学习热情主题图的生动形象和色彩丰富能够吸引学生的注意力，激发学生学习主题图相关的知识的兴趣。
小学一年级数学教材中主题图的应用
小学一年级数学教材中主题图的应用摘要：数学学科教材中的主题图，体现出生动活波的特点，能够有效的激发学生学习数学知识兴趣，同时，能够营造轻松的学习氛围、教师在开展数学学科的教学活动时，科学合理的运用主题图，能够为学生顺利开展学习活动奠定基础，促进其对知识的掌握和理解。
教师在运用主题图时，应尊重教材的编排意图，并进行灵活运用和合理改编，促使主题图最大程度的发挥自身价值。
鉴于此，本文对小学一年级数学教学中主题图的应用策略进行了探索。
关键词：小学数学；一年级教材；主题图；应用策略作为教材的主题图，在选择和呈现中存在着一定的教育情景和教学对象，因此，需要教师在“教材文本”与“儿童现实”之间找到一定的契合点，这样主题图的有效可视性才能被呈现出来。
一、主题图的含义和特点小学低年级阶段，在新使用的教材中大量出现了主题图，它们绝大多数是以学生熟悉的生活情境或者是感兴趣的卡通形象来呈现，不仅给学生更直观、形式多样地呈现学习内容，而且往往把需要学习的内容或者问题融入其中，起着一定的学习导向作用。
主题图往往是从小学低年级阶段学生认知水平和感兴趣的话题入手，给学生带来一定的趣味性，也对学生思维有一定的启发性，符合学生的学习层次需求，也容易调动学生的积极性。
就目前来看，其主要呈现这些特点。
首先是形式新颖，传统的数学知识呈现主要是以数字、文字或者图形的形式出现，有些知识相对枯燥甚至抽象。
而主题图以一种学生常见的形式出现，满足了低年级段学生好奇心的需求，同时也能够用直观的形式助力学生理解知识，符合小学生的实际。
其次，能有效提升教学效率。
很多主题图就蕴含着需要学习的核心知识或者主干知识，这样给学生呈现既能够起到导学作用，也能够使学生在学习中抓住重点，从而提高学生学习的实效性。
最后，通过主题图能突出重点。
一般来说，一个主要知识点就是一个主题图，个别知识涉及两个甚至三个，但是它们的呈现一定是有主题、有主线的，渗透着核心知识和重点知识，是有效辅助学生进行数学学习的资源，一定要重视且合理应用。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。
当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。
2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。
图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。
3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。
通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。
4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。
数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。
二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。
主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。
2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。
适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。
3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。
4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。
主题图在小学数学教学中的运用
主题图在小学数学教学中的运用摘要：关键词：数学主题图往往通过一个情境的创设为学生提供数学学习的原型，引导学生思考，帮助学生揭示思路和方法。
因此，数学主题图是学生探索数学知识的“好载体”。
一幅主题图就是一道内容丰富的数学习题，尤其是那些以问题为主题的数学主题图，更是锻炼学生思维、培养学生动手操作能力的好材料，数学主题图作为数学知识练习的材料，适合小学中、低年级学生，因为小学中、低年级的学生形象思维能力还占主导地位，而主题图恰恰为小学生提供了一个形象思维的空间。
小学数学主题图课堂教学一、数学主题图的优点分析1.1 体现了教学内容的现实性它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景。
如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。
这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。
1.2 提示了教与学的线索让学生经历数学知识的形成过程主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材，用好教材起到了重要的指导作用。
在其内容的呈现上充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。
例如，在计算方法，几何公式的教学中，主要是引导学生去观察、发现、探索，去经历数学知识的形成过程。
再有，情境图设计的内容十分重视指导学生的学习方式。
一是通过一些画面和提示性的话语，引导学生探究学习和合作学习，如呈现四人围在一张桌子四周，就是明确要求学生进行合作学习；二是注重学生的操作实验，培养学生的实践能力。
教材提供了学生较多的动手机会和活动空间，让学生在操作实验中思考，在活动中体验，深刻理解数学知识。
如，“圆的认识”这节的情境图，画面内容明确要求学生说一说生活中的圆，画一画圆，并由此通过教师用圆规画圆由实物抽象出图形。
在认识圆的各部分名称及特征时，教材呈现四人小组合作学习的方式，并用一些提示性的话语，引导学生通过折一折、量一量等操作实践以及自学、讨论，交流等活动去感知、理解圆的特征，“圆的周长”的情境图，引导学生通过量一量、算一算、猜一猜、填一填、议一议等活动，自主发现圆的周长与直径的倍数关系，从而得出圆的周长计算公式。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、小学数学主题图的作用1. 视觉化教学小学生对于抽象概念的理解有限，通过主题图的视觉化呈现，能够使数学知识更加直观、形象化，帮助学生更好地理解数学概念。
用颜色、形状等元素来呈现数学知识，能够让学生对数学内容有更加深刻的印象，从而更好地掌握知识。
2. 激发学生的兴趣主题图往往具有艺术性和趣味性，可以通过精美的设计和趣味的内容来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
3. 帮助学生建立数学思维主题图可以将相关的数学知识进行整合和展示，帮助学生建立数学思维，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
通过观察和思考主题图中的内容，学生能够培养自己的分析和综合能力，从而更好地掌握数学知识。
4. 培养学生的综合素质设计和制作主题图需要学生进行大量的实践操作，这有助于培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的综合素质。
在实际操作中，学生还能够体会到数学知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。
1. 整合教材内容在设计主题图时，可以按照教材中的内容进行整合，将相关的知识点进行呈现，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过主题图的整合，还可以帮助学生将零散的知识点进行连接，形成完整的知识体系。
2. 引导学生参与设计在制作主题图的过程中，可以引导学生参与让他们自己动手设计和制作主题图。
通过参与设计制作，学生能够更深入地理解数学知识，培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的学习积极性。
3. 多样化呈现形式主题图可以采用多种形式进行呈现，比如手绘、拼贴、模型等，可以根据不同的教学内容和学生的接受能力来选择不同的呈现形式。
通过多样化的呈现形式，可以激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中学习到数学知识。
4. 与实际生活结合主题图的内容可以与学生的日常生活和实际经验进行结合，让学生能够更容易地理解和接受数学知识。
通过与实际生活的结合，可以增加学生对数学知识的实际应用认识，提高他们的学习主动性。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是指以图像、图表等形式来呈现数学知识，通过直观的方式引导学生理解和掌握数学概念和方法。
它可以帮助学生在直观和具体的图像中抽象和理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习体验。
教学策略和作用是指教师在利用数学主题图进行教学时所采用的方法和手段，以及这些方法和手段对学生的学习效果产生的影响。
本文将从教学策略和作用两个方面来探讨小学数学主题图的教学。
一、教学策略：1.引导性问题：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过提出问题的方式引导学生，让他们在图像中发现问题、思考问题，从而引发他们对数学知识的兴趣和探究欲望。
在教学小学生面积概念时可以用一些关于房屋图的问题引导学生探讨什么是面积，怎样计算面积等。
3.引导学生发现规律：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过向学生展示一系列的图像，让他们发现图像之间的规律，引导他们总结规律。
这样可以帮助学生理解抽象的数学规律，并培养他们的归纳和推理能力。
在教学小学生数字规律时，可以通过图像展示一系列的数字图，让学生总结数字之间的规律。
4.让学生自主探索：在利用数学主题图进行教学时，教师可以提供一些有挑战性的问题，让学生自主探索和解决问题，引导他们通过实践探索来理解和掌握数学知识。
在教学小学生平面几何时，可以提供一些图形图像，让学生自己画出图形的特征和性质。
二、作用：1.增强学生的学习兴趣：数学主题图以其直观、形象、生动的表现方式，能够吸引学生的注意，激发他们对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.帮助学生理解数学概念：通过数学主题图的展示，学生可以从图像中感知和理解抽象的数学概念，从而增强对数学概念的理解。
3.促进学生的思维发展：数学主题图能够引导学生进行观察、思考、总结、归纳、推理等一系列认识过程，促进他们的思维发展。
4.提高学生的解决问题能力：通过数学主题图的展示，学生可以学会运用图像和图表解决问题，提高他们的实际解决问题的能力。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指通过图表或图形的方式来展示一组数据的变化趋势或相互之间的关系。
教学中，采用主题图可以帮助学生直观地理解数据和图形之间的关系，培养学生的数据分析和图形推理能力。
以下是教学实施策略的几个方面。
1. 引入主题图的概念：在开始教学之前，教师需要向学生介绍主题图的定义和作用，以及学习主题图的重要性。
可以通过举一些实际生活中的例子来引起学生对主题图的兴趣，如天气预报、体温图等。
2. 解释常见的主题图类型：在教学中，教师需要向学生解释和示范主题图的常见类型，如折线图、柱状图、饼状图等。
对每种类型，教师可以讲解其构成部分及其使用场景，以及如何选择最恰当的主题图类型来展示不同的数据。
3. 指导学生收集数据：为了让学生更好地理解和应用主题图，教师可以提供一些与学生日常生活相关的问题，并指导学生通过调查、观察等方式收集相关数据。
学生可以调查同学们最喜欢的运动项目，然后将数据整理成表格形式。
4. 演示如何制作主题图：教师需要向学生演示制作主题图的步骤和方法。
对于折线图，教师可以先让学生将数据绘制成点，然后连线，最后加上标题和标签等必要信息。
学生可以按照教师的示范，使用纸和铅笔进行练习。
5. 学生练习制作主题图：在学生掌握了制作主题图的基本步骤后，教师可以安排学生在课堂上或课后进行练习。
可以让学生使用电脑、绘图软件或手绘工具制作主题图，并要求他们在制作过程中添加必要的信息。
6. 主题图的分析和讨论：学生制作完成主题图后，教师可以引导学生分析和讨论图中的数据和趋势。
教师可以提出一些问题，让学生观察和推理，如“哪种运动项目最受欢迎？”、“人们在一年中的什么季节购买最多的冰淇淋？”等。
通过分析和讨论，学生可以进一步理解主题图的应用和意义。
7. 扩展与应用：为了加深学生对主题图的理解和应用能力，教师可以提出一些扩展和应用的问题。
让学生设计一个能够展示多种数据类型的主题图，或者让学生应用主题图解答一些实际问题。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中的一种教学资源，可以通过图像化的方式将抽象的数学概念和知识清晰地呈现给学生。
它具有以下几个方面的作用和教材策略。
小学数学主题图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图像给人一种直观、生动、具体的感觉。
通过学习主题图，学生可以更加直观地理解数学概念，从而增加学习的兴趣和积极性。
小学数学主题图可以帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识点之间的联系是一个抽象的概念，对于小学生来说很难理解和把握。
而主题图可以将不同的知识点通过图形化的方式连接起来，形成一个整体的概念结构，帮助学生更好地理解数学知识之间的联系，从而更好地掌握和运用这些知识。
小学数学主题图可以提升学生的问题解决能力。
主题图通常会涉及到一些实际问题和应用场景，学生需要通过观察和思考，将问题转化为数学模型，并进行推理和推导，最终得出结论。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学主题图还可以促进学生的合作学习和交流能力。
学生在观察和分析主题图的过程中，可以分组进行合作学习，共同探讨问题和解决方法。
通过交流和合作，学生可以从彼此的观点和解决思路中获得更多的启发和思考，提高他们的学习效果和表达能力。
在教材策略方面，应合理设计小学数学主题图的难度和复杂度。
小学生的认知能力和数学素养有限，太过复杂的主题图可能会使学生无法理解和应用。
教师在设计和选择主题图时应注意适度，根据学生的学习能力和年龄特点，选择恰当的难度和复杂度。
教师还应明确主题图的教学目标和指导方式。
主题图并不是孤立的资源，它应与教学目标相结合，作为教学的一部分进行设计和应用。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论和解决问题，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以根据学生的实际情况和学习进度，设计一些自主学习的任务和活动，让学生在主题图的引导下主动探究和学习。
这样不仅能提高学生的自学能力和学习兴趣，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、数学主题图的意义与作用1. 直观生动，激发兴趣数学主题图以图形的形式展现数学知识，通过色彩搭配和图形设计，可以使抽象的数学概念变得更加直观、生动，激发学生的兴趣。
在教学中用图形展示各种几何图形，用生动的形象引导学生对几何图形有更深刻的认识，从而增加学生对数学学科的兴趣。
2. 效果显著，提高理解3. 多样性丰富，提高教学质量数学主题图可以根据不同学生的视觉习惯和认知特点进行设计，从而满足不同学生的学习需求。
设计多样性的数学主题图可以丰富教学手段，提高教学质量。
对于视觉型学生，可以设计色彩丰富的主题图；对于逻辑型学生，可以设计更加系统化的主题图。
二、小学数学主题图的教学策略1. 预习阶段：在教学前，教师可以设计生动直观的数学主题图，引导学生对知识点有所了解，扩大学生的思维，提前激发学生的兴趣。
在教学前可以制作一个色彩鲜艳的数学主题图，让学生通过图形来理解一些基本的数学概念。
2. 讲解阶段：在教学中，教师可以结合数学主题图进行知识点的讲解。
通过图形的展示，可以使学生更加清晰地理解数学概念，增加学生的学习动力。
在讲解几何图形时，教师可以用图形来展示各种几何形状的特点，让学生更好地掌握知识。
3. 练习阶段：在学生掌握了一定的知识后，可以设计一些与数学主题图相关的习题，让学生进行练习。
通过练习，可以提高学生对知识点的理解和掌握程度。
在几何图形的学习中，可以设计一些与几何图形相关的填空题或选择题，让学生通过图形来解答问题，提高学生的学习兴趣。
1. 强调美感：数学主题图的设计应该注重美感，通过色彩的搭配和图形的设计，让数学主题图更加生动活泼，更容易引起学生的兴趣。
2. 突出重点：在设计数学主题图时，可以针对数学知识中的难点和重点进行突出展示，让学生更加清晰地理解和掌握这些知识。
3. 多样化设计：在设计数学主题图时，可以多样化地进行设计，根据不同知识点和学生的认知特点，设计不同形式的数学主题图，丰富教学手段。
如何使用教材中的主题图
如何使用教材中的主题图翻开小学数学新教材，无论是哪个版本我们随处可见一幅幅五颜六色、生动有趣的主题图，一张张贴近学生生活的情景图，非常符合儿童的年龄和心理的特点。
这就给枯燥的数学赋予了生气，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有情趣的数学探究活动，同时也方便了教师的教学设计，利用这些主题图教师可以更好激发学生的学习兴趣，从而有助于教学活动。
那我们应如何使用教材中的主题图呢一﹑正确理解主题图的内涵新课程改革下，新编教材以主题图的形式来呈现学习内容，所以要利用好主题图，就要正确理解主题图的内涵。
只有在理解图意的基础上，才能明白教材编写的意图，创设生动的情境，组织有效的教学活动，提出有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。
首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，把握各个知识点之间的联系。
再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题图的呈现，要让让学生学到哪些知识，培养哪些能力。
只有真正了解编者的设计意图，理解了主题图的内涵,才能更好地运用主题图。
二、适当加工，优化主题图教材以主题图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的情境，以激发学生学习的兴趣与动机。
主题图以“场景”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要适当的加工以优化主题图。
如果照本宣科，就会不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。
根据儿童实际生活选择和处理主题图。
必须关注学生已有的生活经验,注意从学生熟悉的生活情境出发,选取学生身边常见的事物,以激发学生学习数学的兴趣与动机,使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。
如《认识圆柱》这一课，就不能只呈现主题图，还需要利用教具，让学生摸一摸切实感觉圆柱与其他图形的区别。
还有的主题图脱离了学生的实际生活经验，不利于启发学生思考，因此,在教学中教师要用质疑的眼光看待主题图,替换不能贴近学生实际生活和难以再现的主题图。
小学数学“主题图”在课堂中的应用
小学数学“主题图”在课堂中的应用摘要：作为小学数学教学的重要组成部分，主题地图教学的有效运用，对提高学生的学习效果，培养学生的综合能力具有重要作用。
数学素质因此，教师需要注意合理使用小学数学主题图。
在此基础上，分析了小学数学教学主题地图的使用现状并进一步总结了相应的优化策略，希望对同行有参考价值。
关键词：小学数学;课堂教学;主题图;优化策略主题图是新版小学数学教材中的重要教材并已成为小学数学教学的特色内容。
小学数学主题图包含数学知识、生活教学图片。
教师结合主题地图教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
然而，在当前的小学数学教学中，受诸多因素的影响，一些教师对主题图的使用是不合理的。
导致主题地图的教学效果不理想。
基于此，教师需要认识到小学数学题图的重要性，及时更新自己的教学观念。
结合有效策略，提高主题地图教学的有效性。
进而为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
一、主题地图在小学数学课堂教学中的应用現状。
（一）失去主题图的内涵在当前的小学数学教学中，一些教师受传统教学观念的影响。
在实际教学中仍侧重对学生进行灌输式教学。
在新课程改革下没有明确教学理念，对数学主题图没有引起足够的重视。
无法适应利用主题地图进行课堂教学。
使主题地图的功能和值无法得到充分显示。
例如，在实际教学中，一些教师没有认识到主题地图的真正作用。
不仅涉及学生需要学习的数学知识，而且还包括学生思维能力的培养和数学知识在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师只注重知识内容的传授。
并对主题中的生活情境和学生素质培养漠不关心。
这种状况与素质教育背景下"以学生为本"的教学理念是相悖的。
导致小学数学主题图的内涵意义丧失，未能起到培养学生的作用。
（二）教学目标落实不到位在当前的小学数学主题图课堂教学中，由于主题地图的内容大多来源于学生的实际生活，其内容具有丰富多样的特点。
虽然能有效激发学生的学习兴趣，但也容易让学生沉迷其中。
低年级数学课堂运用主题图的问题及策略
低年级数学课堂运用主题图的问题及策略作者：胡雅静来源：《小学教学参考·中旬》 2012年第6期江苏江都市郭村镇塘头小学（225238）胡雅静随着新课程的推进，一幅幅生动活泼、色彩鲜艳的主题图给数学教学带来了一片生机。
“主题图”以“场景”的形式来呈现学习素材，富有儿童情趣，把数学教学与现实生活紧密地联系起来，调动了学生已有的认知经验，使传统的数学教学不再那么枯燥、乏味。
但是几轮教学下来，主题图在课堂中的使用还存在着一些问题。
一、主题图在课堂使用中存在的问题（一）教师对主题图的内涵理解不够主题图立足于体现“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展”的基本理念。
但是部分教师没有深入理解主题图设计的意图，没能发挥主题图应有的价值。
（二）主题图的呈现时机不合理许多教师习惯用主题图导入新课，然而有部分主题图并不适于在课始呈现。
我们应该根据具体的教学设计选择合适的时机呈现主题图。
（三）主题图的呈现方式单一部分教师呈现主题图的方式比较单一，一般都采取两种形式：一种是直接出示书本上的图片进行教授，请学生说一说从图上看到了什么，根据看到的信息来提数学问题并加以解决；另一种是借用简单的课件呈现。
枯燥单调的呈现形式降低了学生学习的积极性。
二、有效使用主题图的策略（一）深挖教材情景的内涵1.挖掘主题图中隐含的数学信息。
如一册9加几的进位加法的教学。
学生已在情境中找到了数学信息和数学问题：小猴吃桃子，一箱桃子有9个，又拿来了4个，现在一共有几个？学生根据已有的知识和经验知道：要求现在一共有几个，只要把箱子里的和外面的合起来就可以了，应该用加法计算。
列出算式：9+4。
很多小朋友会直接去主题图里数出一共有几个桃子，或用9+1+1+1+1的方法来计算这道题，但“凑十法”才是这堂课的重点。
主题图呈现的一箱能装10个桃子，装了9个，还少1个，给予了学生思考的支点。
小学数学情景教学策略——以主题图教学为例
教学篇•教学创新小学数学情景教学策略———以主题图教学为例杨蕾（甘肃省兰州市七里河区阿干小学，甘肃兰州）一、小学数学情景教学理论及价值为了为社会的发展培养素质型、创新型人才，以使得我国在国际竞争中处于优势地位，从教育这一人才培养根源进行改革成为关键，小学数学课程改革目标中提出以培养学生解决问题的能力为重点，使情景教学方法在小学数学教学课堂上应用起来。
1.理论基础情景教学是基于行为认知主义理论的教学方法，以做中学为特点，即由学生亲手操作的行为来加深对所学知识的认知，这一行为往往通过创设与生活中相似的情景为前提条件，调动积极向上的情感，提高学生的学习积极性与主动性。
因此情景教学法要求创设的情景就要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。
2.教学价值（1）帮助实现情景创设情景创设是指在进行教学时引进现实生活中的一些常见现象作为教学背景，使学生理论联系实践地参与到课堂学习之中。
而情景教学技术的出现使得情景创设变得更加形象化、具体化，让枯燥乏味的教学知识变得生动起来，能够增加学生的学习兴趣，提高学生的主动学习动力，从而获得良好的教学效果。
（2）有利于形成课堂互动情景教学方法最大的特点在于交互性，这是因为它首先将传统教学课堂上教师主导的时间放置在教师与学生，或学生与学生之间的交流上，其次这种新颖的教学方法能够活跃课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性，这样的课堂气氛更容易使学生有与他人互动的欲望，从而真正地抒发自身想法，实现个人潜能培养的最终目标。
二、以主题图教学为例谈情景教学为了对主题图教学这一典型情景教学法进行介绍，并对情景教学要点进行总结，本文在此以真实课堂教学案例来进行分析。
1.主题图教学实例学习主题：认识面积与表面积的计算展示主题图1圣诞节到了，小朋友在为圣诞礼盒准备包装纸，每人来装饰礼盒的一面，请问一共需要多少包装纸呢？在这个图片中首先展示了一个面的概念，对这个面在二维空间中的大小就是面积的概念，由此来引出面积的概念。
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小学数学教材主题图的应用策略
李如丘
新教材的使用拓宽了我们数学教师的教学视野,为我们有效落实《数学课程标准》提出的基本理念提供了载体。
其中主题图的运用可谓一大创新，其生动活泼的情境内容为教师引导学生从已有的经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究,从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系提供了丰富的课程资源。
随着电教设备的普及，在教学过程中发现许多老师没有好好理解主题图。
基本不用书中的主题图,即使使用主题图也出现了不少的问题。
因此，我们对教学活动中主题图运用所存在的问题进行了总结和反思，重新分析挖掘主题图在新课程教学活动中的功能价值，同时结合自己多年的教学实践经验，对如何创造性地使用主题图,使其真正有效地服务于我们的课堂教学,提出了具体的思路与方法。
一、背景
主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。
（人教版)《义务教育课程标准人教版教科书.数学》新教材图文并茂，色彩明丽，能激发学生学习兴趣,尤其是那一幅幅有着丰富情景的主题图更深深地吸引了学生。
主题图富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,有丰富的内涵。
我们使用的人教版教材,低年级的数学书,基本是以图为主。
其原因:一是学生识字量不多,可以用图片代替文字；二是图画能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣;三是用图更能让学生在熟悉
的情境中,联系自己身边具体的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系。
因此教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。
二、困惑
然而,我们老师在教学过程中并没有好好理解主题图的真谛,使用主题图的过程中只在导入创设情境时用一下,缺乏有效开发与深加工,有的老师过于重视知识的传授而忽略了主题图的内涵。
也就是说，基于以上认识，就如何有效利用主题图,展开了进一步的思考与实践。
三、主题图的种类、功能及利用
小学数学各年级教材中都编入了许多图文并茂,色彩明丽，有着丰富情景的主题图。
这些“主题图”大致可以分为两类:一类是出现在单元前的主题图,这类主题图容量大、涵盖面广,有时蕴含了整个单元知识的内容;第二类主题图则是某个知识点的主题图,这类主题图的容量不是很大,往往呈现了本节课所要研究的问题,重点突出,主题明确。
主题图主要在于体现《数学课程标准》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。
让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
透过美丽的画面,可以真实地感受到新教材主题图的“内在魅力”，其实质性的内涵远远超过了它“美丽的外表”。
1、依据主题图挖掘学生身边的资源
数学课程在实施过程中必须关注学生已有的生活经验，教学时可依据主题图充分挖掘身边的课程资源，将地方资源、校本资源合理整合,以利于学生自主探究学习。
例如人教版第三册３8页“角的初步认识”，主题图展现的是学校的一角,这是学生非常熟习的环境,学生可以尽情的从图中找到角。
此图概括了多种角及角的表示，我们可以在学习前,让学生通过预习，凭借自己的生活经验认识角、寻找角。
预习时没有找完不要紧,我们学习完“角的初步认识”后，再让学生回到主题图找角。
一、可以检查学生对角的认识。
二、培养了学生仔细观察事物的良好学习习惯。
再如人教版一年级上册8和9的认识这个内容的主题图，这幅图包含了很多内容,首先是我们身边的事,都是学生熟习的事物,学生从图中学习认识数字；从图中牌子上的标语,还可以教育学生热爱自
然,保护环境;从场景来看，还可以教育学生热爱劳动，相互帮助等。
2、依据主题图创设学生学习数学的问题情境
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
新教材较好地体现了新课标的主要精神，注意从学生熟悉的生活情境出发，选取学生身边喜闻乐见的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。
如人教版二年级上册“乘加乘减”。
首先我们从图片的内容来看,是学生身边喜闻乐见的事物;其次,可以根据图片的内容编出本节课的数学问题；学生通过图片的直观性，还能学会不同的算法,
也展示了不同的算理。
在教学中，根据主题图提供的素材,创设学生熟悉的生活情境,大大地激发了学生的学习兴趣与动机,把数学内容与游戏联系起来，使学生在情境中更好地理解“乘加乘减”。
下一个主题图就是学生日常生活中遇到的问题,根据图意,提出有关的数学问题,具体、直观地引导学生思维,明丽的图片,激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。
再如小学五年级上册小数乘法的教学中，可以说就是生活中的情境再现,学生感兴趣，联系生活实际，解决生活中的问题。
3、依据主题图培养学生独立探究的能力
教材主题图中编者有意识地设计了许多相关的数学知识，等着
学生去探索、发现、研究。
于是,观察图，读图就成了学生经常进行的活动，它可以有效地提高学生的观察分析和语言表达能力。
让每个学生独立去读图，自己决定自己的探索方向,选择自己的解题方法,用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识。
如在人教版二年级上册《观察物体》(一),教学时让学生可以在课堂上复现主题图，让学生在实际观察中，来了解不同角度,观察到的同一物体,样子是不一样的。
还可以让学生明白一个哲理：从不同的角度看问题,得到的结果也会不一样。
从上一个练习中,对于二年级的学生来说是个难点,可以让学生发挥
想像，说说从不同的角度观察正方体、圆柱体、球体会是什么样的？让学生去猜想，再实际操作,印证猜想。
4、依据主题图创造学生合作交流的时机
合作、交流学习是我们数学教学中常常用到的方法。
新课程标准下数学课堂不再被简单地当做学生“接受”知识的地方,而成为了学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理解的场所。
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
教材的主题图多处呈现了小组合作交流的学习方式。
如引导探索人教版五年级上册“可能性”单元, 教材主题图中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。
在教学中,我通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中,采取小组合作学习的方式，鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交换自己的想法，在小组内充分讨论、试验，然后再全班交流。
在合作交流中经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。
5、结合主题图渗透思想教育
主题图教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源,给学生创设充分观察、探究的空间，更重要的是要体现新课程理念下结合图画对学生进行思想品德教育这一特点。
我们的教学，要让学生学文化知识，更要让学生从中学会做人的道理，教学中以文本为载体，尽可能地对学生进行思想教育。
数学教学中有很多内容可以渗透《野生动物保护法》《水法》《消费者权益保护法》等。
如下图：
这个练习位于人教版六年级上册P２1页，我们通过图片,感知水土流失,从而对学生进行环境保护思想教育。
虽说数学是数字游戏的载体，可用好了,也是思想教育的载体。
人教版一年级上册35页的主题图，虽说是认识６-－１0以及6－-1０的加减法,可从图中我们可以教育学生热爱劳动，树立劳动光
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荣的意识。
虽说数学是数字游戏的载体,可用好了，也是思想教育的载体。
虽说数学是数字游戏的载体,可用好了,也是思想教育的载体。
这幅图，我们可以深挖其内涵，对学生进行爱国主义教育。
总之,新教材主题图的使用拓宽了我们的教学视野，为我们有效落实课标理念提供了载体。
它体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念,具有灵活性，开放性，易接受等特点。
图画的风格符合学生的年龄特点，富有儿童情趣，便于学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。
所以,我们一定要把握好新教材中“主题图”这一特色,理解其意义和它的价值所在，让“主题图”更好地服务于课堂教学。
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