教育部职成司高等职业学校会计专业教学标准

高等职业学校财务管理专业教学标准
专业名称财务管理
专业代码620201
招生对象
高中阶段教育毕业生或同等学力人员
学制与学历
三年制，专科
就业面向
本专业主要就业面向是各类中小企业、金融行业、中介服务机构、非营利组织的出纳、会计核算、筹资管理、投资管理、成本管理、资金管理、财务预算、财务控制、财务分析、财务咨询、税务筹划等工作岗位。

财务管理专业初始岗位群为：出纳、会计核算等会计岗位群；财务预算、财务分析、成本管理、筹资管理、投资管理、资金管理、财务控制、财务咨询、税务筹划等财务管理岗位群的基础性工作。

财务管理专业发展岗位群为：总账报表会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作。

培养目标与规格
本专业主要培养面向各类中小企业、金融行业、中介服务机构、非营利组织的出纳、会计核算、筹资管理、投资管理、成本管理、资金管理、财务预算、财务控制、财务分析、财务咨询等工作岗位，适应社会经济发展需要，服务地方经济建设，具有诚信、敬业的良好职业道德，熟悉会计、财务管理、经济、金融、企业管理等政策法规，具备出纳业务、会计核算、资金筹资、投放、营运和分配管理的基本知识和技能，熟练掌握财务预测、决策、预算、控制、分析的程序与方法，专业能力强、上手快、综合实力强，发展后劲足的高端技能型财务管理人才。

职业证书
本专业毕业生应取得的职业资格证书为会计从业资格证书，鼓励毕业生取得理财规划师、初级会计师证书。

课程体系与核心课程（教学内容）
一、课程体系架构及说明
二、专业核心课程
初级会计实务:本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。

通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。

财务管理实务:本课程主要介绍财务预测、筹资、投资、资金营运、收益分配决策管理、财务预算等的基本程序和方法，通过本课程的学习和训练，使学生掌握财务决策的基本技能，适应财务决策分析工作岗位的需要。

成本计算与管理:本课程主要学习企业成本计算基本原理和基本方法。

通过本课程的学习与训练，使学生学会成本费用归集与分配的方法，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。

财务分析:本课程主要介绍企业财务分析的基本原理和方法。

通过本课程的学习与训练，使学生掌握资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表的分析和财务综合分析的操作程序和方法，适应企业财务分析岗位的需要。

会计信息化:本课程主要学习会计信息化的基本知识及企业信息化管理软件运用的基本技能。

通过本课程的学习与训练，使学生掌握会计信息化的基本原理、企业信息化管理软件的基本架构及总账、报表、工资、固定资产、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等子系统的操作方法，能运用软件为企业会计信息化管理提供服务。

企业纳税实务:本课程主要学习现行各税种征收的基本规定、应纳税额计算方法及纳税申报要求与方法。

通过本课程的学习与训练，使学生明确企业税务登记、发票申购与使用的基本要求，并能正确计算各税种的应纳税额，规范地进行手工及网络纳税申报。

管理会计:本课程主要学习全面预算、成本差量分析、企业决策分析、标准成本等相关方面的基本知识和专业技能。

通过本课程的学习与训练，使学生能运用各种分析方法和模型解决实际财务问题。

专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
应建立相应的提高教学团队质量与水平的机制与政策，重视教学团队与科研骨干团队建设，重视教学团队的梯队建设。

专业生师比应达到教育部规定的基本标准18：1，在此基础上有所提升；高级职称教师占专任教师的比例应达到基本标准20%，；青年教师（40周岁以下的教师）中研究生学历或硕士及以上学位教师占比15%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例应达到50%；兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数的比例应达到10%；兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应，兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比应达到10%，所聘请的行业企业兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上，兼职教师所承担专业课时比例不低于每门专业课时量的1/3。

二、教学设施
专业应具备基本的校内实验实训教学条件，根据专业课程教学内容的需要应建立能满足全部学生实验实训的真实（或仿真）实验室，并配备能满足教学需求的相关软件配套设施，必修实践实训课要开出率达到80%以上，校内实训基地利用率较高。

一般来讲，专业校内实训基地建设应能够满足会计核算实训、财务管理实训等基本功能，有条件的院校基于教学需求更有针对性地细化校内实训基地资源建设。

此外，专业校内实训基地还应具备培训服务的功能，为学生开展有针对性的专业技能培训，有条件的院校可以设有相应的职业技能鉴站。

专业还应注重校外实训基地在高职人才培养中的重要性，积极建立稳定的校外实训基地，并配套良好的运行保障机制，校外实训基地的建设应注重实效，要根据人才培养与教学开展的需求有目标、有结构的开展校外实训基地建设工作，使其充分满足学生职业实践能力培养的目标，切实发挥校外实训基地在专业建设、人才培养中的重要地位。

在校外实训基地建设过程中，要重点争取重点建设一批具备顶岗实习功能的基地，使其能充分满足30%左右的学生在此进行为期半年顶岗实习的任务，切实将顶岗实习工作落到实处。

三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
重视自身教材建设，能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，建立相应政策支持鼓励专业教师积级参与专业特色教材建设，注重教材体例、结构、内容、实践及实用性，不断提升教材编写质量，注重教材建设成果的层次性，形成一批富有特色较有影响力的教材建设成果。

利用院校图书馆资源采取相应措施满足学生课余自主学习图书资源的需求，不断关注专业新领域新动向，及时向图书馆等部门汇总相关图书材料信息，不断满足学生多方面图书阅读的需求，专业生均图书不低于60本，及时补充最新的前沿书籍。

注重课程网络学习平台的建设，以校级精品课、省级精品课、国家级精品课为基本结构注重课程网络信息化建设，定期不断更新维护课程教学平台内容，不断满足学生自主学习的需求。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议
注重教学方法的改革与教学手段的不断创新，重视现代教育教学技术的应用，充分利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息技术，丰富课程教学素材，积极推广多媒体教学，提升教学效果；建立多种措施激发教师教学方法与教学手段改革与创新的积极性；“以学生为中心”，重视学生的主体地位，能根据学生特点，激发学生学习兴趣，调动和培养学生的分析能力、动手能力和解决实际问题的能力，可采用启发式、讨论式、案例式、仿真式等多种教学方法，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

五、教学评价、考核建议
各主要教学环节要建立明确具体的质量标准和教学工作规范，在此基础上，建立较完善的教学质量保证与监控体系，定期不定期地切实开展好校内教学督导、校内学生评教、教评教、教评学等多种形式的校内教学评价活动，并充分利用行业企业兼职老师、校外实训基地资源，重视其在教学评价工作中重要性，采取一定的方法吸纳其参与教学评价的各个环节，更有助于体现教学评价效果的可靠性与全面性。

此外，为全面评价专业人才培养整体水平与质量，专业还应建立定期的毕业生跟踪调研，观察了解调查毕业生专业培养与职业发展的相关度，吸纳用人单位在跟踪调研中的意见与建设，建立专业整体层面的教学评价机制，不断加以信息反馈，促进教学质量不断提高。

考核评价方式应突出能力本位的原则，淡化传统形式的结果考核，在传统考核的基础上，将过程考核纳入整体考核的重要层面，体现对综合素质的全面评价，主要包括学习态度、考勤、课堂表现、阶段性成果等形成性评价，作业完成积极性、上机实验实践操作积极性等自主学习能力评价和课堂发言、讨论等表达与思维能力评价，体现对综合素质的全面评价，可根据课程特点采取各种形式的过程考核评价方式。

六、教学管理
专业教学管理机构应当健全并且人员数量、结构合理，能满足教学管理工作开展的需要，应建立较为健全与严谨的规章制度，积极采用现代管理技术开展教学管理工作，切实保障教学管理工作的严格执行，完善的教学管理措施应基本涵盖人才培养市场调研、课程建设、教材建设、教学团队建设、校内外实训基地建设、学生专业社会实践、毕业生跟踪调查、产学合作等基本内容。

七、顶岗实习管理
学校和企业共同制定顶岗实习方案。

实行专业对口实习。

要加强实习制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。

加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。

继续专业学习深造建议
本专业毕业生可通过专升本、自学考试、考研、成人教育（学历教育）等各种形式的高等学历教育进一步提升学历水平，接受会计专业、财务管理专业、审计专业、工商管理、市场营销、金融等相关财经类专业的本科以上的高层次教育。

同时，本专业毕业生也可以通过网络学习与培训、参加会计职称考试（初级会计师-会计师-高级会计师）、参加相关职业资格证考试（如注册会计师、注册税务师、注册资产评估师等）等途径继续本专业的后续深化学习。