高中英语写作训练方法例谈
例谈高一英语概要写作策略
例谈高一英语概要写作策略1. 引言1.1 概要写作的重要性概要写作在高中英语学习中占据着重要的地位，它是培养学生综合运用语言能力的一种重要手段。
通过概要写作，学生能够加深对所学知识的理解，提高阅读能力和写作水平。
概要写作可以帮助学生归纳总结文章的主题和要点，培养逻辑思维能力，提高学生的书面表达能力。
概要写作也有助于培养学生的综合素质，如分析问题的能力、解决问题的能力和创造性思维能力。
概要写作的重要性不言而喻，它是高中英语学习中必不可少的一环，对学生的综合素质提高起着积极的促进作用。
学生应该重视概要写作，努力提高自己的概要写作能力，这对他们今后的学习和工作都将大有裨益。
1.2 概要写作的基本要求1. 简明扼要：概要写作要求内容简洁明了，不啰嗦冗长，突出主题，避免细枝末节。
2. 忠实原文：概要写作一定要忠实原文，不可添枝加叶，更不能篡改原意，要保持原文的精神和信息。
3. 独立性：概要写作应该具有独立性，即能够独立阐明原文内容，使读者能够从概要中了解主要信息。
4. 结构严谨：概要写作要有良好的结构，包括清晰的引言、中间段落和总结，确保内容有条理。
5. 准确无误：概要写作中要避免错误和歧义，包括语法、逻辑、拼写等方面都要准确无误。
6. 类型适应：概要写作根据不同作品的性质和特点以及不同写作目的，需选择不同的概要写作方法和手段。
这些是概要写作的基本要求，只有严格遵守这些要求，才能写出优质的概要作品。
在实际写作过程中，应该不断积累经验，提高写作水平，做到观点清晰、逻辑严密、表达准确，从而成功完成概要写作任务。
2. 正文2.1 确定写作目的确定写作目的是概要写作的首要步骤，它直接影响到概要的质量和效果。
在确定写作目的时，需要明确表达作者要传达的信息或观点，确立清晰的重点和重要信息。
写作目的也应该符合读者的需求和期望，确保概要能够达到预期的效果。
在确定写作目的时，需要考虑以下几个方面：1.明确写作对象：确定概要的受众对象是谁，是学生、老师、专家还是读者等，不同的对象可能需要不同的概要内容和表达方式。
浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养
浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养【摘要】本文从介绍核心素养概念和阐述高中英语教学重要性开始，深入探讨了核心素养对学生写作能力的影响，提出了提升学生写作能力的方法和激发学生写作潜能的途径。
结合高中英语教学的实际情况，提出了培养学生写作能力的策略并通过实际案例分析进行说明。
文章最终总结了核心素养对高中英语教学学生写作能力的积极影响，并展望了未来高中英语写作教学的发展方向。
通过本文的研究和探讨，可以帮助教师更好地指导学生，提高他们的英语写作能力，从而培养学生的核心素养，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】核心素养，高中英语教学，学生写作能力，影响，提升，激发，策略，案例分析，积极影响，发展方向1. 引言1.1 介绍核心素养概念核心素养是指一个人在面对复杂问题和现实挑战时所必须具备的核心能力和素质。
这种素养包括但不限于批判性思维、问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。
在当今社会，核心素养被认为是一种全面发展个体的基础，也是现代教育的重要目标之一。
在教育领域，核心素养被广泛应用于课程设计、教学实践以及评估方法中。
通过培养学生的核心素养，教育工作者可以促进学生全面发展，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
核心素养教育强调培养学生的自主学习能力和创新能力，使其能够适应未来社会的挑战。
在高中英语教学中，培养学生的写作能力是至关重要的一个方面。
通过核心素养教育，可以有效地提升学生的写作能力，让他们在表达自己思想和观点时更加清晰、准确、连贯。
在高中英语教学中融入核心素养概念，有助于培养学生优秀的写作能力，提高他们的综合素养水平。
1.2 阐述高中英语教学的重要性高中英语教学还有助于培养学生的学习能力和思维能力。
通过学习英语，学生可以培养自主学习的习惯和方法，提高他们的信息获取和分析能力，培养批判性思维和创新思维能力。
这些能力不仅对学生的英语学习有益，也会在他们的其他学科学习和终身学习中发挥重要作用。
高中英语教学的重要性不仅在于传授英语知识和技能，更在于培养学生的综合素养和跨学科能力，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
高中英语作文：用好非谓语动词,提升写作档次
高中英语作文：用好非谓语动词，提升写作档次众所周知，作文中出现过多的简单句会让人觉得单调乏味，句子与句子之间的关系显得松散；而文章中过多地出现复合句又显得累赘，读起来费劲。
恰当地运用非谓语动词对简单句和复合句进行转换，不仅句型多样，句子活泼，而且读起来结构紧凑，言简意明。
1．我为那事感到非常遗憾，开始考虑做些什么来帮一下。
I feel quite sorry for that. I begin to think about what to do to help.→Feeling quite sorry for that, I begin to think about what to do to help.(现在分词作状语) 2．另一方面，我将帮着建立英语角，给我们学生提供一个练习英语口语的平台。
On the other hand, I will help set up the English corner. It will provide us students a platformto practice our oral English.→On the other hand, I will help set up the English corner,providing us students a platform to practice our oral English.(现在分词作状语)3．这儿的人都喜欢汤姆写的那本小说。
All the people here like the novel.It is written by Tom.→All the people here like the novel written by Tom.(过去分词作定语)4．我们应该多讲英语。
我们认为这是很重要的。
We should speak more English. We think it is very important.→We think it very important to speak more English.(it作形式宾语，不定式作真正宾语) 5．我们应该如何提高我们的英语口语水平？这是个问题。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
例谈高中英文诗歌写作教学——以A Few Simple Forms of English Poems
例谈高中英文诗歌写作教学广西柳州市铁二中学（545007）文利民［摘要］人教版英语教材M6U2阅读文本A Few Simple Forms of English Poems介绍了5种简单形式的英语诗歌的特点，并举例说明每一种诗歌的特征。
教师在教学中可以以讨论的形式让学生归纳诗歌的写作目的，通过诗歌鉴赏分析英文简体诗的特点，教会学生英文简体诗的写作方法，并且让学生尝试创作英文简体诗。
［关键词］高中；英文诗歌；简体诗；教学［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2018）13-0035-02诗歌是语言的精华。
英文诗歌不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和文化底蕴。
诗歌学习对培养高中生的审美能力、观察力和想象力有重要作用。
《普通高中英语课程标准》在语言知识八级目标描述中指出，高中生应能初步了解英语诗歌的节奏和韵律。
人教版英语教材M6U2中的A Few Simple Forms of English Poems是一篇介绍性说明文，文章介绍了5种简单形式的英语诗歌的特点，并举例说明每一种诗歌的特征。
本课的目的在于让学生通过阅读文本了解英文简体诗的基本特征和写作手法，学会欣赏英文简体诗，并自己尝试写简单的诗歌。
一、以讨论的形式让学生归纳诗歌的写作目的笔者在Warming up部分，先提问学生：Do you re⁃member any poems you have read in high school,either in Chinese or in English?Can you recite any?然后让学生讨论：Why do people write poems?根据学生的讨论，归纳出诗歌的写作目的：to tell a story；to recall an experience；to play with words；to let others think；to express feelings, such as love,homesick,delight,sorrow,patriotism,love of nature,friendship,etc.二、通过诗歌鉴赏分析英文简体诗的特点在阅读文本的学习中，先让学生通过skimming快速阅读并找出文中介绍的5种简体英文诗的形式：nursery rhymes、list poem、cinquain、haiku、Tang poems。
如何指导高中英语基础差的学生写英语作文
如何指导高中英语基础差的学生写英语作文崔花丽写作是高中英语教学中一项十分重要的内容，在高考试卷中占有较高的分值。
然而，从高中英语考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。
特别是对于英语基础薄弱的学生，可能会失去信心，甚至产生了畏惧心理。
结合自己的教学经验，谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。
我认为在教学过程中，教师应结合新教材的特点，大致应注意以下几点：一、循序渐进，注重基本训练英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结构教学。
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
五种基本句型是：（１）Ｓ＋Ｖ；（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ.英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句。
其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文章色彩。
二、常抓听写和翻译听写能促使学生掌握单词和短语拼写。
该法简单有效，易操作。
每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。
汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。
教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。
三、多读多背学生写作能力，不是老师讲出来的而是学生练出来的。
课堂上的训练、讲评很重要但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。
我认为要求学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
例谈高中英语写作教学的几种模式
２０ ０９年 ７月 】
嗍 ＩｉＭ￣ ｑｍ
⑩贵州兴义 市顶效经济开发 区中学 胡晓平
ｉｓ Ｈ ｗ ｔ ｋ ｏ ｅ ｔ ｎ ａ ｆｍ ｉ ｌ 期以来 ，传统的英语写作教学一直延续着 以 及 后 面 的Ｔｐ ｏ ｏ ｍａｅ ｃｍｍ ｎｓ ｏ ｌ 广 可大致了解 电影评论 的框架 。 十 这样的一种模式：教师给出题 目，提出要 、 求 ，并 让 学 生 在课 内 或 课 外 规 定 的时 间 内 卜
极主动性和 热情 ， 同时使 广大教师任务繁 重 ， 头于 本框架 ， 埋 继而推出写作文章的基本结构 。接着学生可 批改学生作文 的语法和词汇等细节性错误 。 以根据基本结构根据上述的基本结 构写提纲 ， 做摘要
— —
这种旧的传统写作教学模式 ， 往往使学生听到写 笔录。 如高一新教材第１ 单元 ， 是在 阅读基础上的写作
再次 ， 学生讨论后 ， 便积极 热情地投入 了课堂 自
・
１ ３・ ４
胡晓平 ： 例谈高中英语写作教学的几种模式
ｂ ｉ ｏ ｏ ｔｋ ｗ ｙ ｕ 主性写作。 初稿阶段 ： 根据讨论 出来 的提纲 ， 学生写出 ｌ ｕ ｔ ｒ ｎ． ｓ ｉ ，“Ｎｏ，ｆ ｙ ｕ ｄ ｎ’ｔ ａ ｅ ａ ａ ｏ ｒ ｔ ｏ ｕ ”Ｉ ａ ｄ ｔ ｈ 草稿 ； 修订稿阶段 ： 用一些必要 的关联词 ， 使文章有连 ｆ ｉ ｇ ． ｅ ｗｏ ＂ ｂ ｌｋｅ ｔ ｉ． “ ｕ ｙ ｕ ｈｕ ｎ ｎ ｓ ｗ ｎ ｔ ｅ ｉ ｈ ｓ” Ｂ ｔ ｏ ｍａ ｂ ｉ ｇ ｂ ｉｇ ｌ ｈ ｇ ｏ ｓ ｏ ｙ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｄ ｈ ｒ ｅｎ ｓ ｒ ａｌ ｅ ｏ ｄ ｆｒ ｏ ｒｅ ｖ ｓ ｎ ｓ ａ ｅ ｎ ｔ 贯性和行文的逻辑性 ； 阶段 ： 定稿 再通读全文 ， 作进一 Ｉ ｈ ｈ 步的修改 ， 如语法错误 、 单词拼写 、 逻辑等 ， 而 － ａ ｐ ｎ ｓ ｏ ｌ ｗｉ ｙ ｕ ｓ ｌ ｅ ． ｈ ｔ ｏ ｅ ａ ”１ 行文 从 ｐ ｉ ｅ ｓ ｎｙ ｔ ｏ ｒｅ ｖ ｓＷ ａ ｄ ｗ ｅ ｔ ｗａ ｕｅ ｔｒｅ ｏ ｐａ 使文章更加优美和流畅。 』 ｓ ｓ ｒ ｒｓ ｄ． ｎｄ ｔ ｅ ｍｏ ｓ ｓａ ｔｄ ｔ ｓ ｅ ｋ ｕ ｐ ｉｅ Ａ ｈ ａ ａｎ． ‘ ｈ ｒ ａ ｅ ｇ ｉ Ｔ ｅ ｅ ｒ ｗａ ｓ ｈ ｒ ａ ｄ ｈ ｒ ｗ ｉｈ ｒ ｒ ｅ ｅ ｎ ｔｅ ｅ ｈ ｃ ａ ｅ 最后 ， 生完 成后 ， 学 要根据评 价表进行 自 我评价 ｌ
高中 英语 续写作文技巧四篇
高中英语续写作文技巧读后续写的阅读材料一般是词数大约为350词以内的记叙文。
考生要在此文的后面接着续约150词左右的文字与前文构成一个完整的故事。
一般来说，记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。
接下来小编告诉你高中英语续写作文技巧。
阅读材料虽然是一篇不完整的文章，但是它有趣，内容能延伸。
要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。
写作要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。
考生所续写的部分要有创新性和想象力，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩(必须使用5处以上的关键词语)。
续写一般分为两类：半开放性续写和完全开放性续写。
半开放性续写要求考生务必根据文章的逻辑推理续写。
完全开放性续写则要求考生依据文章的思路自由发挥。
续写时要尽可能与原材料的中心思想和语言风格上保持一致。
一、高中英语续写作文技巧1.审题：速读阅读材料和写作要求，明确写作任务。
2.读文：细读阅读材料，确定文章体裁和话题。
注意文中的关键词，也就是故事中的时间、地点、人物和事件，特别要标记能描述事件发展过程的词和短语。
3.谋段：先仔细阅读续写部分所给出的两段段首文字，再构思这两段要写的段落大意。
根据确定好的段落大意，选出每一段可能要用到的原文中带有下划线的关键词。
结合这些关键词，确定每一段的写作要点。
这两段加起来要能写到10到15个句子，以满足续写词数要求。
4.初写：按照第三步谋段时确定好的写作要点进行初写。
写作时要注意所用的人称和时态要与原材料一致。
另外，还要注意尽可能地减少表达上的语法错误。
如果语言上的表述困难，可多参考原阅读材料中的有关语句。
5.定稿：写好初稿后，考生要结合原材料中故事线索读一读自己续写的内容。
既要确保不出现与原材料相矛盾的地方，又要做到材料上前后连贯，语句通顺。
最后规范誊写并标出使用过原材料中下划线的关键词语。
二、高中英语写作技巧第一步，写作的内容，要求做到两点—内容完整、相关。
怎么样才能写好英语作文(精编版)
怎么样才能写好英语作文坚持多说、多听、多读、多写,那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多说。
自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心情这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。
不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多听寻找一切可以听英语的机会。
别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多读。
读可以分为两种。
一种是默读。
每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。
每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后,你必定会在高考中胜券在握。
另一种是朗读这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多写有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。
其实写的形式很多,不一定就写作文才提高写作能力。
比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。
例谈巧用句式提高学生英语写作能力
新校园XinXiaoYuan教学实践・126・例谈巧用句式，提高学生英语写作能力徐丽坚（乐昌市第一中学，广东 韶关 512219）高中英语教学中，一个必不可少的教学环节就是写作教学。
英语教师高度重视写作教学，但受多种因素的影响，写作教学的效果并未达到预期，学生的英语写作能力依然较低，不利于整体英语能力的提升。
对于英语写作来说，句式起着十分重要的作用，作品中运用的句式灵活多样，会使文章熠熠生辉，因此，英语写作教学中，教师应注重句式的作用，有效提升学生的英语写作能力。
一、新课标对高中生写作能力的要求近年来，我国重视英语教育，高中阶段作为英语教育的实施阶段之一，教育效果对学生英语能力的形成有着重要影响。
高中英语新课程标准要求学生具备英语思维，并能够运用英语表达，尤其在写作能力方面，不仅要求学生能够将不同类型的文章写出，文章格式要准确，句子要通顺，句式多样，观点可顺利表达，并能够对他人的观点发表评论。
因此，高中生应具备较高的写作能力，但受种种因素的影响，高中生的英语写作能力现状并不乐观，教师应采取相应的教学措施，以满足新课标对高中生英语写作能力的要求。
二、巧用句式提高学生英语写作能力的措施1.掌握基本句型句式即句子的结构方式，而句子结构的基础即为句型。
因此，学生写英语文章时，必须要掌握基本句型。
高中英语基本句型主要包含五种，一是主语+系动词+表语；二是主语+谓语；三是主语+谓语+宾语；四是主语+谓语+间接宾语+直接宾语；五是主语+谓语+宾语+宾语补足语。
教师在讲解这五种基本句型时，应结合具体的例子，便于学生掌握。
同时，提升学生的运用能力，增强学生英语写作的基础能力，如The food is gone bad.在该句中，主语为“food”，“gone”为系动词，表示变化，“bad”为表语，是典型的主系表句型，教师讲解时应从句型出发，避免汉语式英语的出现。
2.丰富句子的开头语通过分析高中生的写作习惯可以发现，与人有关系的词语为惯用的开头词语，如People、We、She等，但当多数学生都是这种开头时，难以给人耳目一新的感觉。
浅谈“五感式”写作法在英语写作教学中的应用
浅谈“五感式”写作法在英语写作教学中的应用发布时间：2022-05-21T15:15:59.003Z 来源：《中小学教育》2022年5月1期作者：毛慧霞[导读] 在高中英语学习的过程中，老师要充分挖掘学生的感官体验，在感知事物时同时运用五种感官，去看，去听，去闻，去尝，去触碰，从最直观的体验入手，去感知周遭的世界，通过大脑的思考和整合，从而形成对事物，对大自然，对人与人的关系，对人生态度的一种探究和感悟。
把这种通过感知事物然后加以内化，形成自己的人生观和价值观的过程形成书面文字。
运用“五感”进行习作的过程，也是学生完成从语言的输入到输出，完成语言学习目标的过程。
毛慧霞浙江省衢州高级中学【摘要】在高中英语学习的过程中，老师要充分挖掘学生的感官体验，在感知事物时同时运用五种感官，去看，去听，去闻，去尝，去触碰，从最直观的体验入手，去感知周遭的世界，通过大脑的思考和整合，从而形成对事物，对大自然，对人与人的关系，对人生态度的一种探究和感悟。
把这种通过感知事物然后加以内化，形成自己的人生观和价值观的过程形成书面文字。
运用“五感”进行习作的过程，也是学生完成从语言的输入到输出，完成语言学习目标的过程。
【关键词】主题语境 “五感式”写作法写作教学共情中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）05-007-01新课标指出，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究。
在新教材的内容设置上，我们不难发现，所有的板块设计，从listening and speaking，reading and thinking 到discovering useful structure， reading for writing，从听力到阅读，语法到写作，每个部分都不是独立的个体，这是以单元主题语境为前提，让学生感知，欣赏，领悟，内化，最终实现从语言输入到输出的自然习得过程。
例谈高中英语读后续写中写作策略的培养
例谈高中英语读后续写中写作策略的培养【摘要】目前，读后续写中存在阅读不充分、理解不到位的问题；学生写作语言不规范，存在诸多中式表达现象，没有养成用英语思维的习惯。
教师应引导学生从语篇分析的角度进行文本解读，如读懂主要情节，确定故事走向；通过文本分析调整故事发展；优化语言内容与结构，使用精准的语言与严密的结构连词成句，连句成篇。
【关键词】读后续写；写作策略根据高考英语考试大纲（教育部考试中心, 2015）的说明，读后续写提供一篇大约350词的语言材料，原文大部分是情节丰富的记叙文，偶有少量的议论文，要求考生依据材料内容、所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
学生在读后续写中出现的常见问题包括：抓不住文章大意，续写无法完成或严重偏离主题；人称时态不统一；续写部分立意不高，情节过于偏激或消极等；词汇和语法结构较为单一贫乏，存在诸多中式表达现象，学生没有养成用英语思维的习惯；内容缺乏创新性，细节描写不到位，言之无物。
因此，教师需要引导学生在文本解读的过程中主动掌握写作策略，以读定写，优化语言和结构。
一、以读定写的写作策略读后续写的阅读非常重要，写作的完成程度依赖于阅读的质量与效果。
学生只有通过精准、到位地对语篇进行分析，把握文本字里行间的表层含义及深层含义和语言特点，才能有逻辑地、合理地进行续写（宋颖超，2017）。
1.读懂主要情节，确定故事走向读后续写提供的短文大多数是记叙文，所以要找到记叙文的六要素：who，when，where，what，how，why。
学生需要根据具体的文本特征，厘清人物与人物、人物与情节、人物与时空的各种关系，再根据事件发生的时间次序，把握事件的起因和发展过程、空间转换、内容变化、人物和场景变化、感情变化等故事情节（夏谷鸣，2018）。
短文的主要情节是后续发展的重要依据。
阅读时应准确把握文本的主要情节，合理发挥想象预设故事情节走向，续写内容应该充满正能量。
高中英语作文套题万能公式(包含翻译)
高中英语作文套题万能公式(包含翻译)英语作文套题万能公式：对比观点题型（1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。
1．有一些人认为...2．另一些人认为...3．我的看法...The topic of（主题）①-----------------（主题）is becoming more and more popular recently.（最近变得越来越流行了）There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of （有两个方面的看法。
有些人说是他们的最爱。
他们认为他们的观点的理由）②-----------------（支持A的理由一）What is more, （What is more）③-------------理由二). Moreover,（此外）④---------------(理由三).While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,（虽然有人认为是一个更好的选择，在以下三个缘由。
首先）-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),（其次（除）⑥------------------（理由二）. Thirdly (finally), 第三（最终），⑦------------------(理由三).From my point of view, I think（从我的观点，我认为）⑧----------------（我的观点）. The reason is that（缘由是）⑨--------------------(缘由). Asa matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . （事实上，也有一些其他缘由来解释我的选择。
例谈高中英语读后续写教学的实践途径
例谈高中英语读后续写教学的实践途径读后续写是指学生通过阅读所给材料，理解文章，对原文信息进行再加工的一种写作活动。
学生在这一创造性的语言输出活动练习中，不但可以促使学生的低阶思维向高阶思维转化，不断拓宽学生思维的深度和宽度，而且还可以进一步锻炼学生的阅读与理解能力，从而有利于培养学生炉火纯青的写作技法，提高学生深层次的阅读理解能力，夯实学生的基础知识，取得丰硕的教学成果。
1.巧用多种模态资源，营造活力课堂2.多模态的素材是指不仅可以运用图像和语言来刺激学生的视听觉，而且还可以通过肢体动作来培养学生敏锐的触觉，由此全方位地调动学生的感官，让课堂更加地充满活力。
这就启示高中英语教师在课堂读后续写的练习活动中，融入多模态素材，帮助学生在获得更佳的视觉和认知体验的同时，以可视的方式打开学生的思维，引导学生深入思考，从而有利于高中英语课堂成为学生所向往的“课堂新天地”。
比如：在读完《let’s talk teens》时，我首先给学生播放了《想飞的钢琴少年》电影中的一个片段，让学生感受一下电影中的主人公进入青春期的心路历程，以此引发学生的共鸣，吸引学生的课堂注意力。
接着，我提问道：“Do your parents make strict rules on you”?这一问题让学生打开了话匣子，有的学生答道：“My father always tells me that:“Don’t speak when your mouth is full”,this action makes me unhappy”，其他学生听了也都纷纷点头：“So do I”。
“那你们可以模仿一下你的父母日常言行吗？我继续问道。
学生们一致点头同意并开始惟妙惟肖地表演起来，然后我对学生说：“想象一下你们现在是成年后的维特，你们想对你们的父母说些什么呢？”学生开始认真思考。
通过本节课的教学，不但可以促使学生对写作产生兴趣，而且还能营造浓厚的学习氛围，提高课堂教学质量。
高中英语作文分类讲解(含例文)
中学英语——作文讲解一、考点、热点回顾1.写作技巧：首先，要避开运用汉语式英语，尽量运用自己熟识的句型。
其次，多用简洁句型，记事、写人一般都不须要困难的句型。
可适当多运用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。
不用或少用非谓语或独立主格结构等较困难的句型。
第三，留意语法句法的敏捷运用。
语态、时态要精确无误：主谓语要一样。
第四，描写人物时，要生动详细，可以选择运用下列词汇。
第五，上下文要连贯。
同学们应把写好的句子，依据故事情节、故事发生的先后次序(时间或空间)．运用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理．使文章连贯、自然、流畅。
同学们应留意下面过渡的用法一并列关系：and、as well、or，转折关系：but、yet、however，时间关系：when、while、after、before、th即、正er that，因果关系：so、therefore。
目的：in order to、．列举：for example、such as，总结性：in general、in all、in a word、generally speaking避开病句。
2.留意事项：（1）在整篇文章中,避开只是用一、两个句式。
要敏捷运用各种句式。
如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
（2）.运用不同长度的句子,通过分句和合句,增加句子的连贯性和表现力。
（3）.变更句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序。
可以把状语至于句首,或用分词等。
（4）.学会运用过渡词。
递进furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.转折however, but, nevertheless, afte rwards,etc.总结finally, at last, in brief ,to conclude,etc.强调really, indeed, ce rtainly, surely, above all,etc.对比in the same way, just as, on the otherhand,etc.（5）. 避开重复运用同一单词或词组。
新高考高中英语应用文写作及书面表达专练(范文)
应用文写作1（满分20分）假定你是李华，你的英国笔友Peter沉溺于网络游戏不能自拔，甚至不听父母劝阻想要离家出走。
请根据以下要点提示，写信劝他放弃这个想法。
(100个词以上)1. 网瘾的危害2. 要尊重父母并道歉3. 建议他管理好自己的时间Dear Peter,I’m sorry to hear that you have decided to leave home because of your conflict with your parents.__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua Dear Peter,I’m sorry to hear that you have decided to leave home because of your conflict with your parents.I think it’s unwise to make such a decision. Addicted to playing online games, you are not only wasting your valuable time but also hurting the feelings of your parents. Judging from your last letter, your parents are living a simple life to save every penny for your future. Therefore, wouldn’t it be reasonable for you to respect them, have a talk with them and apologize? Meanwhile, you should manage your time more wisely and find some meaningful ways to spend your free time, such as playing sports with your friends, learning a new language, etc.I’ m looking forward to your reply.Yours,Li Hua应用文写作2（满分15分）假定你是李华，准备在暑假赴美国进行短期旅行，请你用英语给美国网友Tom写一封邮件。
如何提升英语写作水平？
如何提升英语写作水平？哎呦喂，说起来就来气，这英语写作啊，简直是老生常谈了，可不少人还是头疼得要命。
你看我，英语老师一枚，整天跟这玩意儿打交道，但要真说写起来，还真是费老劲儿。
前两天，我朋友的女儿，小姑娘才上高中，就来问我：老师，我英语写作怎么老是得不到高分呀？你说，这孩子挺努力的，词汇量也不小，可总是卡在那儿，写来写去就那么几个句式。
你说这怪谁呢？怪孩子嘛？怪学习方法嘛？我就问她，你最近写了什么内容？小姑娘说，写了一篇关于“手机依赖症”的议论文。
嘿，这题材还蛮火热的，我还挺好奇她怎么写的，就让她念给我听。
结果你猜怎么着？一开头就来句：Nowadays, people are increasingly reliant on mobile phones. … 哎哟我的妈，这开头简直跟十年前我刚教书的时候一模一样，一点儿新意都没有！真想问问她，这“Nowadays”你打算用多少年？接着往下听，各种“too much time”, “negative impact” 这类单词和短语一股脑儿地往出蹦，后面还来了个“It is essential to…” 的万能句式。
我当时就纳闷儿了，这孩子是不是没开窍？我说，孩子，你要琢磨一下，手机依赖症具体表现在哪些方面？是时间长了？还是玩游戏太沉迷了？还是说总是刷抖音？这具体的东西说出来，才能让人更有共鸣啊。
然后我就给她举了个例子，说，你看我吧，最近沉迷于一个游戏，叫“植物大战僵尸”，哈哈哈，别笑，我就是喜欢那种策略性的东西。
可我发现，每当我玩这个游戏的时候，时间就过得飞快，往往不知不觉就过了好几个小时，然后我就懊恼自己又浪费了时间… 接着我就问她，你有没有过类似的体验？小姑娘眼睛一亮，说：老师，我经常这样！有时候刷抖音，一个视频接着一个视频，一刷就几个小时过去了，根本停不下来！我说，对呀！你看，这就是手机依赖症的一个具体表现。
你把这种体验写出来，用生动的语言描述出来，就能让你的文章更有感染力，读者也会更能理解你的观点，你说是不是？后来，她又跟我讨论了手机依赖症的危害，我发现，她其实对这方面思考得还挺深刻的，只是没在文章里展现出来而已。
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教会学生三步走
教学要结合范文讲出哪些是内容要点， 哪些是较高级 词汇和较复杂结构 ， 哪些是有效的连接成 分等等， 让学生
开的方式包括 ： 顺序法、 举例法、 比较法、 对比法 、 说明法、
因果法、 推导法、 归纳法和下定义等 ， 可以训练学生根据需
对档 次不同的文章加 以分析 ，相互观摩。 训练学生运用
ｍ ｍ ｎ ｇ ｔ ｏｔ ｅｓ ｔ ｎ ｔｅ ｔ ｉ ｆ ｏ ｅ ｔ ｏ ｔ ｉ ， ａｎ ｌｔ Ｉ ｔ ｈ ａｏ ｈ ｒ ｅ．
— —
习中 ， 为学生设置新的情景 ， 让他们拓展想象空间 ， 发散 思维 ，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中
提高。
另外 ， 学生多做词汇模仿练习， 让 以增进他们对英语 语言各个层面的意识 ， 加强其英语 写作表达能力。如学生
ｂａ ． ｄｏ ｅｂａ ｔ ｒ ｉａｋ ｂｕ ｔ ａ ｌ． ｏｔａ ｔ ｏｔｈ ｅ ｓ ｉ ａｏｔｅ ｙ ｒ ｏ 我们 ｎ ｎｈ ｅ ｄ ｎ ｅ ｓ ｄ
可将句子改为 ： ｏｔ ｆｈ ｏ ｓ ｒｎ ａｓ ａ ｒ ｋ， Ｉ ｆ ｎ ｏ ｔ ｈｕｅ ｕｓ ｍ ｌ ｏ ｏ ｎｒ ｅ ｌ ｂｏ ｎ
ｖｏ ｓｙ ｉ ｉ ｉｈ ｔ ｈ ｔｗｅ ｔｏ ｏ ａ ｕ ｅ ｏ ｓ ｌｅ ｉｕ ｌ， ｔ ｓｈｇ ｉ ｔａ ｏ ｋ ｓ ｍｅ ｍｅ ｓ ｒｓｔ ｏｖ ｍｅ ｔ ｅ ｒ ｂｅ ”“ ｃ ｒ ｉ ｇｙ ｅ ｏ ｈ ｐ ｏ ｌｍ． Ａｃ ｏ ｄｎ ｌ．Ｉ ｒ ｃ ｍｍｅ ｄ ｔａ ｏ ａ ｎ ｈ ｔ ｓ ｍｅ ｍｅ — ｓ ｒｓｂ ａ ｅ ． ｏ ｕ ｅ ｅ ｔｋ ｎ ”
～
堂直
性的， 把各种形式放在一起背 ， 这样转换起来方便快捷。 对 于有近义词的， 也一起背。这样用到某一个词的时候连带 想起其他形式的几个， 选择起来得心应手。一篇文章中连
续出现同一个意思的时候 ，用不同的词表达会显得生动。 替换法 ，使平 凡的句子换成生动的句子 ，如 “ ａ ｉ Ｉ ｍ ｗｌ ｄ
２ Ｈ ｉ ｎ ｔｒｃ ｇ ｉｅ ｍｅｕ ｔ ｏ ｋ ｏ ｌｓｅ ． ｅ ｄｄ ’ ｅ ｏ ｎｚ ｎ ｉ Ｉｔｏ ｆ ｍｙ ｇａ ｓ ｓ ｌ
．
或 Ｉ ｗ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｋｏ ｙｇ ｓ ｓｈｔ ｅｒ ｏ ｉ ｄ ｔ ａ ｎｔ ｎｉＩ ｏ ｆｍ ｌ ｓ ａ ｈ ｃｇ ｚ ｌ ｏ ａｅ ｔ ｅ ｎ ｅ
—
ｌｆ． ｅｔ
ｌ ａｖｄ ｄｏｔ ａ ｅｄ ｉ ｕ．中“ｉ ０ｔ的表达 方式写 出“ｏ ｅＣｓ ｒ ｅ ” ｄ ｕ” ｅ Ｓｍ ｕ—
ｔｍｓａｅ ｄ ｉ ｇ ｏ ｔｇａ ｕ ｌ ． Ｍａ ｙ ｏ ｅ ｌ ｉ ｇｔ ｉｇ ｎ ｏ ｌ ｙｎ ｕ ｒｄ ａ ｙ … ｌ ｎ ｆ ｈ ｖｎ ｈｎ ｓｏ ｔ ｉ
ｉ ｗ ｉ ｔａｓ ａ ｏ ｏｔｅ ｅｒ ｏ ． ｎ ｈ ｈｓｓ ｍ ｌｂｙ ｕ ｎｙａｓ ｌ 改写后 的句子 ｃ ｉ ｌ ａ ｂ ｔ ｄ
句意紧凑， 语言丰富 ， 有一气呵成之感。
运用如下倒装句式进行句型转换训练 ：
１Ａ ｏｎａ ｇｔｏｔ ｔｉ ．ｈ ａ ｆ 或 ｈ ． ｓ ｏ ｓ ｏ ｔ ｈ ｓ ｔｎ ｔ ｔ ｉ ｌ ． ｒｅ ｓ Ｉ ｅ ａｏ ｅ ｒｎ ｅ ｔ
基本关。没有掌握一定的词汇 ， 写作寸步难行，巧妇难 为 “
无米之炊” 的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单 （） ２ 结尾可用总结法或一些经典的语法句型， ：０ — 词和短语， 如 “ ｂ 该方法简单有效、 易操作。结合学生的实际 ， 每
天要求学生记一定量的单词 ，然后隔一段时间组织学生
ｌａ ｔ ｍｏ ｔｉ ｏ ｔｎ ｆａｌ ｍｏ ｅ ｖ ｒ ｆ ａｌ ＂ ｅ ｓ”“ ｓ ｍｐ ｒａ ｔｏ ｌ， ｒｏ ｅ 。 ｎ ｌ 等 ｉ ｙ
．
（） １开头可 以使用名人名言、 数字统计等方法。例如 ：
“ｔｇ ｅ ｔｏ ｔｓ ｙｎ ｈ ｔｗｅ ｃ ｎ ｏ ｅ ｙ ｕ ｇ ｆｒ ｖ ｒ ， Ｉ ｏ ｓ ｗｉ ｕ ａ ｉｇ ｔａ ａ ｎ ｔｂ ｏ ｎ ｏ ｅ ｅ ” ｈ
二、 做好基础工作 众所周知 ， 要提高写作水平 ， 首先要过好词汇、 句型
“ ｃ ｏ ｄｎ ｅ ｅ ｔ ｕ ｖ ｙ ａ ｏ ｔ ８ ｆ ｈ ｏｌｇ ｔ－ Ａ ｃ ｒ ｉ ｇｔ ａ ｒｃ ｎ ｒｅ ， ｂ ｕ ％ｏ ｅｃ ｌ ｅ ｓ ｏ ｓ ７ ｔ ｅ ｕ ｄ ｎｓｗ ｎｅ ｒ ｅ ｅ ｔ ｄ ｆ ｒ ｈ ｉ ｇａ ｕ ｔ ｎ ” ｅ ｔ ａ ｔｄｔ ｆ ｔ ｒ ｈ ｉ ｓ ｙａｔ ｅｒ ｒｄ ａｉ ．。 ｏｕｈ ｔ ｒ ｕ ｅｔ ｏ
进行听写， 直到过关为止。 汉译英练 习能帮助学生巩固和 运用教材每单元的重要短语 ，但尽可能以学生的兴趣、 爱
（） ３ 学会使用过渡词。如 ：
好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题 ， 以启发学生 开动脑 筋 ， 主动积极地探求知识 ， 不断体验学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汇 、 短
语的快乐。
① 递 进 ：ｒ ｅ ｏ ，ｏ ｏ ｒ ｅ ｄｓｎ ａｄｉ ， ｆ ｈｒ ｒ ｍｒ ｖ ， ｓ ｅ ｉ ｄｉ ｎ ｕ ｍ ｅ ｅ ｅ ｂ ｉ ， ｔ ｔ ｏ
关 键 词 ： 中英语 ； 作技 巧 ； 练 方 法 高 写 训
中图分类号 ： ３ ．１ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ １ １ — ０ ８ ０ Ｇ６ ３４ Ａ １ ０ — １ Ｘ ２ １ 】０ ０ ２ — ３
在英语教学中， 写作是“ 说、 ” 听、 读 的综合反应 ， 最能
过去时 ） 。该句型常用来描述物体方位， 它比“ ｅ ｅ句 ｔ ｒ ｂｉ ｈｅ ｉ
型更令人 印象深刻 ， 结合定语从句的运用 ， 使句子结构更
加紧凑。如 Ｔ ｅｅ ｓ ｒ ｋｉ ｆ ｎ ０ ｅｈｕｅ ｎ ｅｅ ｈｒ ｉ ａ ｏ ｏｔ ｆｈ ｏｓ． ｄｔ ｒ ｂ ｏ ｎｒ ｔ ａ ｈ
ａ ｏ ｔ ｏ ， ｎ ｏｈ ｒ ｏｄ ： ａ ｅｆｌ ｎｉ ｖ ｉ ｏ ． ｂ ｕ ｕ ｉ ｔｅ ｒ ｓ Ｉ ｖ ｌ ｌ ｅｗ ｔ ｙ ｕ ” ｙ ｗ ｈ ａｅ ｎ ｏ ｈ
地贯穿于书面表达中， 习作就显得单调乏味。我们可以帮
助学生学会运用以下表达方式 ：
地点状语＋ 谓语＋ 主语 （ 时态 限于一般现在时和一般
ｍ ｅ・
．
— —
ｔ ａ ｈｈｖ ｉ ｕ． 用句子“ｈ ｈ ｅｒ ａｅｄ ｄｏｔ 套 ｅ ｔ ｅ ” Ｔ ｅ世ｅ ｏｎｗ ａｓ ｎ ｍ ０ ｅｒ ０ ａｄｔ ｖｎｎ ａｓ ｔ ｔ ｉ ｔ” ｗ ａ ｏ ” “ａｓ ｎ ｅｅｅｉ ｐｓ ｓ ｎ ｅｎ ｈ ．中“ｅｒ ｎ 和 ｐｓ ｈ ｇ ｅ ｉｏｈ ｇ ｓ ｉ ０ 的表达 方式写出“ｈ ｈ ｄｏｄｗ ｒ ｏ， ｄｔｅ ｏｔ ｎ” ｔ Ｔ ｅｃｉｈｏ ｏｅ ｎ ｎ ｕｈ ｌ ａ ｈｖ
三步走的方法。
要任选一种或几种方式。 譬如 ，在举例中，我们可以举身边的实例 ，用到“ｏ Ｔ
ｔ ｅ… ａ ｎｅ ａ ｌ， ｎ ｘ ｍ ｌ ｉ… ’ ａ ｋ ｓａ ｘ ｍｐｅ ｏ ｅｅ ａ ｐｅ ｓ ’
１ ． 审题。所谓审题就是要看清题意 ， 确定文章的中心 思想、 主题 ， 并围绕 中心思想组织材料。
生提高英语写作水平呢？笔者总结 了一些效果不错的实
践经验。
一
⑤对比： ｅ ａ ｅ ａ，ｓａ， ｅ ｔ ｒ ａｄｅ ． ｉ ｔ ｍ ｙ ｕｔｓ ｎｈ ｈ ｎ ，ｃ ｎｈ ｓ ｗ ｊ ｏ ｔ ｏ ｅｈ ｔ ３扩展成文： ． 根据宇数多少扩展成篇。扩展 的内容一
定要紧扣主题 ， 千万不要写那些与主题不相关的内容。展
在排 比中，我们 可以用到 “ ｅ ｅ ｖｕ ｓ ｓａ Ｗｈｔ ｒ ｏｒ ａｔ ｒ ｈ ｔｅ ｅ
ｍ ｄ ｒ ｒｔ ｄｔ ｎ ， ｏ ｈｓ ｃ ｔ ｒｓ ｌ， ｈ ｒ ｓ ｌｎｙ ｏ ｅｎ ｏ ａ ｉｏ ａ ｓｐ ｉ ｉａｅ ｏ ｉ ｅ ｔｅｅ ｉ ｐ ｅ ｔ ｒ ｉ ｌ ｔ ｄ ｍｐ
③总结：ｎｌ ，ｔａｔｎ ｒｆｏ ｏｃ ｄ，ｔ ｉ ｌ ｓ ｉｂ ｅ ｔｃ ｕ ｆａｙａｌ ， ｉ ， ｎｌ ｅｅ ． ｃ ④强调 ：ａｙｉ ｅｄｃｒｉｙｓｒｙａｏｅ ｌｅ ． ｒ ｌ ，ｄｅ， ｔｎ ， ｅ ，ｂｖ ｌ ｔ ｅｌ ｎ ｅａｌ ｕ ｌ ａ ，ｃ
反映学生综合运用英语的能力水平。怎样去帮助高中学
可以套用句子 “ ｎ ｆｈ ａ ｈＳ ｌ ｔ ａｄａ ｉａ ａｅ Ｍａｙｏ ｔ ｅｒ ’ ｐ ｎｓ ｎ ｎ ｌｈｖ ｅ ｔ ａ ｍ ｓ
—
Ｈａｄｙｈ ｄ Ｉ ｏ ｔ ｅｓ ｔ ｎｗ ｅ ｅｔ ｉ ｆ ｒｌ ａ ｇ ｔ ｏｔ ａｉ ，ｈ ｎ ｔ ａｎｌｔ ｈ ｔ ｏ ｈ ｉ ｅ． Ｎ ｏ ｏ ｎ ｒｈ ｄ Ｉ ｏ ｏｔ ｅ ｓ ｔ ｎ ｈ ｎ ｔ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓｏ ｅ ａ ｔｔ ｈ ｔ ｉ ． ａ ｈ ｒ ｎ ｇ ａｏ ｔ ａ
ｐｓ ｄｉ ｏ ｈ ｉ ｌ ａｅ＂ ａｓ ｔ ｔｅ ｄ ｅ ｇ． ｅ ｎ ｍ ｄ 等地道 的英语句子。
Ｎ ｔｕ ｔ ｏ ｋ ｏ ｙ ｇ ｓｅ ｉ ｅ ｒｃ ｇ ｉ ｏ ｎｉ Ｉ ｔｏ ｆ ｍ ｌ ｓ ｓ ｄｄ ｈ ｅ ｏ ｚ ｌ ａ ｎ ｅ
文 科 教 学 探 索
高 中 英 语 写 作 训 练 方 法 例 谈
肖
＋
方
（ 阳 市 第 三 中 学 ，湖南 邵阳 ４ ２０ ） 邵 ２００
摘
要： 在高 中英语教 学中， 写作训练很有必要 ， 其方法 可以从 打基础 、 学词汇入手 ， 同时注重写作方 法、 技
巧训练， 包括开头 、 结尾 以及过渡等。
２ ． 进行构思， 列出简单的提纲， 打造文章骨架。审好 题、 立好意后， 就要写提纲， 打造文章的骨架。文章布局要
做好几件事 ： 安排好层次段落 ， 铺设好过渡， 处理好开头和
结尾。
ｉ Ｌｎ０ ｒ ｏ． ｎ ｏｄｎ ｏ ｙｕ” ｆ 这样句子会更精彩。 顺叙则 可用 “ｒ ｎ ｒ ｏｔｂｓ ｅ １ ｔ ｕ ｎｔ ｉｔ ｆｓ ａｄｆ ｅ ｓ ｅ ｄｓ．ｓ ｂｔ ｏ ｏｍ ｉ ａ