2019届高三英语最后一个月复习迎考方案

2019届高三英语最后一个月复习迎考方案
高三英语组20190418
一．现状分析
随着选考科目考试的结束，语数英三门学科进入考前一个多月的紧张备考阶段。

说实话，选考结束的第一周，学生正如预先想象的那样思想上有所松懈，上课无精打采，没有状态，特别是刚到校的一两天表现尤其明显。

经过一周的调适之后，学生状态已经慢慢恢复过来。

大部分学生开始自觉地复习迎考，极少数学生对高考复习不是很上心，似乎无所谓的样子，让人很担忧。

高三英语备课组在前期做了一些准备工作。

一是布置组内教师在选考科目复习迎考期间做英语高考模拟卷。

因为选考科目考试结束以后，英语教师会很忙，没有足够的时间认真做题。

提前做好一部分试题可以减少后期备课的时间；同时，可以有效掌握各种复习资料的难易程度和资料的实用性，可以对资料进行筛选，在有限的复习时间里进行更有针对性的训练，提高课堂效率。

另外，可以让英语教师始终保持一定的工作状态和精神面貌。

二是准备了一部分的早读早训资料。

三是准备了一些晚练周测试题。

四是组长自行购置了备用资料，如：名卷精编B版15套，维克多英语听力（教师用），金考卷（押题卷15套），黑白卷（考前押题2套）等。

目前，组内的全体英语教师精神饱满，斗志昂扬，已经准备好迎接最后的挑战。

最后一个多月，我们将本着“以知识为载体，以真实情景为背景，以培养学生核心素养为目标”的思路做好英语的复习迎考工作。

我们的目标是：第二次高考全年级整体提高至少10分以上，平均分超过紫港中学；120分10人以上，105分以上53人，90分以上166人，55分以上502人。

我们的口号是：勇于拼搏，永不言弃。

二．夯实语言基础知识
英语的语言基础知识是提高学生语言运用能力的前提条件。

没有语言基础知识作为支撑，要想提高学生的语言运用能力只能纸上谈兵。

英语的语言基础知识主要是两块：一是单词、短语和句型；二是语法知识。

单词、短语的复习主要是通过早读早训进行落实。

我们2019届从高二第一学期开始就一直非常重视单词短语的复习巩固。

每次放假，我们一般都会布置学生回家背诵单词短语或者抄写，周日回校时进行检测。

必修一到必修五的单词我们进行了若干轮复习。

选考科目结束前我们还让学生背诵了选修七和选修八的单词短语，虽然学生未必能全部掌握，但背总比不背要好。

选考科目考试结束之后，我们又从必修一开始进行最后一轮单词短语复习，争取高考前完成必修五的单词短语复习，至少完成必修四的单词短语复习。

这样的安排，对于美术生和一些英语基础薄弱的学生来说是一个很好的机会，有利于拉升后进生的英语成绩。

目前，必修一至必修三的早训资料已经准备就绪，必修四的资料已经开始准备。

应用文常用句型以及高考写作中的其它重点句型，如：定语从句、非谓语动词作状语或定语的句型等，我们在作文讲评中进行复习巩固。

我的基本做法是：每写一类应用文时，要求学生写前先复习一下之前抄过的范文或常用句型并在本次作文中运用进去；讲评时，对学生作文中出现的好句子进行展示，并在所教的两个班级中进行分享。

我们的目标是：在第二次高考前对全部应用文进行一轮复习（结合手头上的试卷进行整合），让学生熟悉每一类型的应用文写作。

要求学生在写作中能根据自己的英语基础适当运用一些高级词汇和句型。

在淡化语法的大背景下，虽然我们没有时间进行系统的语法复习，但是在阅读理解的讲评中、在语法填空题的讲评中，尤其是作文的讲评中，我们对语法和句型都有涉及。

要求学生要熟悉基本的语法考查套路，并熟悉和运用各种重点句型。

后期我们还会结合周测进行语法单句填空训练以及语法填空专题训练。

三．提升综合语言运用能力
听力训练方面，4月份主要是课堂内训练。

训练材料主要是配套模拟卷上的听力试题。

5月份以后，全年级将进行集中训练。

分两块时间：一块是上午第五节自修课的25分钟时间，一块是晚自修最后30分钟。

除听力训练外，课堂内的主要任务是阅读理解、语言运用和写作的训练。

考虑到学校给我们订来的模拟试卷较多，另外英语教师目前也腾不出更多的时间编写专题的训练材料，所以我们打算就按照模拟试卷的顺序对这三块内容进行交叉训练，或者说叫综合训练。

阅读理解这一块学生的主要问题在于：1.生词障碍；2.缺乏分析和理解复杂句子的能力；
3.缺乏对语篇的整体把握，过于关注单词与句子，“只见树木，不见森林”；
4.主旨大意概括、猜测词义、推理判断、情感态度分析等题型出错较多；
5.部分尖子生阅读理解部分得分不甚理想；
6.答题速度跟不上，往往会导致学生没有足够的时间写作文，作文质量与平时训练成绩相去甚远。

一般情况下，阅读理解部分尖子生至少要达到优秀（28分以上，满分35分）。

因为其它题型很难拿优秀，有些题型甚至只能答对一半都有可能。

阅读理解除了课堂限时训练外，课外也要加强。

课堂讲评作业时，英语教师要帮助学生总结命题规律和答题技巧。

完形填空部分，学生的问题主要是：1.没有养成做题前先通读全文的习惯，看一句做一题，往往前面部分出错较多；2.单词障碍；3.忽略上下文的提示。

针对上述问题，讲评作业时，英语教师要强调通读语篇了解作者真实表达意图之后再做题；对完形填空题中出现的高频词汇要反复强调，看到一次讲一次，包括分析阅读理解语篇时看到类似词汇也要强调；完形填空题的最大特点就是上下文有答案线索，要引导学生关注语篇中的一些细节信息。

语法填空题主要通过训练，不断总结经验，让学生熟悉有提示词与没有提示词的情况下的答题技巧。

为配合学生的能力提升，我们周测时间主要是进行阅读理解、完形填空、语法填空、句型训练等的专题训练，以达到强化能力的目的。

每周日，按照年级组统一安排进行语数英模拟考试。

英语试题包含听力、阅读理解、语言运用、写作等全部题型，是一次综合性的测试。

综上所述，第二次高考前最后一个多月的时间，我们大致按照早读背单词短语课文、课堂上进行读写训练、周测专题强化这样的复习模式。

四．创设真实情景，落实英语核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力前面已经讲过，不再赘述。

新高考强调跨文化意识、真实情景和思维品质。

主要体现在应用文的写作上。

所谓的跨文化意识，就是学生要写的应用文一定是与外国人进行交流。

至于真实情景，我的理解是，这样的应用文在学生走上社会后在与外国人交流的时候是非常有可能会用到的。

比如：2016年和2017年就分别考了邀请信和申请信。

这两类信件就是现实生活中需求最大的。

关于思维品质，我们可以对比一下老高考的作文。

老高考的作文往往是给出较多材料或者提示，让学生按照这些提示写，而且基本上有一些固定的写作模板，网上甚至还有万能模板出现。

与此相对比的是，新高考往往给出较少的提示语，题目写得特别简单。

以2016年10月浙江卷为例：假定你是李华。

下学期你将作为交换生（exchange student）去加拿大一所高中学习，住在Lynn家里。

请给Lynn写一封邮件，内容包括：1.介绍自己；
2.告知到达时间；
3.询问应做何准备。

我们看给出的3个要点：1.介绍自己。

怎么介绍？从哪几个方面介绍自己？2.告知到达时间。

什么时间？3.询问应做何准备。

怎么询问？
作文题目中只给出了一些简单的提示，很多信息需要学生自己去完善。

有些要点甚至在作文题目中都没有提示，需要学生自己把握。

在这样的情况下，不同的学生写出的作文就
会很不同，根本没有一个固定的模板可以套用，真正考查学生的思维品质与语言表达能力。

所以，英语教师在写作训练的时候要有意识地开展一些小组讨论，引导学生进行有创造性的思维。

五．尖子生辅导
尖子生分两种类型：一种是总体成绩较好，英语也很好，但其它学科尤其是数学较差的学生；一种是总体成绩较好，其它学科成绩都很好，英语较差的。

1.召集尖子生进行一次鼓励性的谈话。

主要是思想的动员，希望他们最后一个月不要懈怠，要树立高考必胜的信心，针对自己的薄弱环节有针对性的查漏补缺，有问题找老师。

2.早读、晚读课堂内外各时间段时刻关注尖子生对于学习任务的完成情况，发现问题，及时帮助他们解决。

3.查找尖子生的失分点，有针对性地辅导，争取在第一次高考成绩基础上突破15分以上或达到较为理想的分数。

4.对签约的尖子生以及其他的“潜力股”要增加面批机会，尤其是作文的面批。

5.鼓励尖子生提前完成英语作业，以便腾出更多的时间进行自主学习，英语教师给予必要的指导。

6.关心尖子生的其它学科情况。

六．考前备忘录
1.词性变换训练；
2.同义词替换训练；
3.熟词生义归纳总结；
4.重点句型翻译与模仿训练；
5.历年高考应用文分析与2019年预测；
6.完形填空高频词汇总结；
7.阅读理解各类题型专项训练；
8.各类应用文常用句型的再总结；
9.读后续写的训练…。