棉花姑娘课堂实录教材分析学情分析

棉花姑娘课堂实录教材分析学情分析．

棉花姑娘

杏东小学韩亚颖

一、教材分析：

棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们

燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、学情分析

从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。

在生活中他们对益虫、从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。三、教学目标

个生字，并写好、运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等71 个字。“只、星”等6 ”。吧！2、学习复述课文，学会说祈使句“请你、正确、流利地朗读课文。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的4 鸟类和益虫四、教学重难点、教学重点：1个生字，并写好71）运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等（ 6个字。“只、星”等吧！”。）学习复述课文，学会说祈使句“请你（2

2、教学难点：

了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类。

五、教学实录

课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？

生：会。

师：那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗？

生：好。

师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）

生：青蛙青蛙呱呱呱。（学生自然而然地跟着打节拍）

师：小鸡小鸡怎么叫？

生：小鸡小鸡叽叽叽

（小狗、小猫、小鸭等）

一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！

师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。

师：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生：是棉花。

师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》

“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。

板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。(师板书，生书空) 2.师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？

生：都是女字旁。．

师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。

生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。

师：你是用加一加的方法记住的。

生：对。

3.我们跟棉花姑娘打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。

师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本102页，自由地

读读课文。老师有两个小建议：第一，不认识的字要借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段的序号。（生自由读课文）

2.指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。只要求做到读通顺。

三、合作交流

1．结合语境识字，交流识字方法。

师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。

师：（指名读）。这个“蚜”字应该怎么记住呢？

生：交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。生：（齐读句子）。

（2）她多么盼(Pàn)望有医生来给她治(zhì)病啊！

。（指名读）师：

师：盼望的“盼”是什么部首？

生：目字旁。

师：还能说几个目字旁的字吗？

生：眼、睛、

师：治病的“治”字是怎么记的？

生：交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治”师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。

师：谁能用治病的“治”再组两个词？

生：（齐读句子）。

（3）啄zhuó木鸟会捉树干里的害虫。

师：（指名读）。啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？

生：它的嘴最有特点。

师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？

生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。

师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？

生：（齐读句子）。

（4）七星瓢虫身上有七个斑bān点。

师：（指名读）。斑点的“斑”，它和我们学过的哪个字很像？

生：班级的“班”。

师：谁来说说它们的不同之处？

生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。生：（齐读句子）。

2．去掉拼音认字。

师：现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字。

生：（齐读）（两组同学开火车读）（男生读）（女生读）。

3．指名读课文。

师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？