泥人张
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇小泥人教案篇一教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师小结。
泥人张篇二（倒了一杯酒，微笑）啊！没事儿！你去吧！（小二便到前面招呼客人去了，这时从门外进来两三个人，一个中溜个子，大脑袋，穿得阔绰，挺着个肚子，架势挺牛，横冲直撞地往里走，另两个中等个子，跟随着这位一脸狂气的海张五）海张五：（嘴里撬根儿牙签，一副我最牛的样子冲里面嚷嚷）人呢？人死哪儿去了，这是什么服务态度呀！小二：（慌忙地跑到海张五面前，招呼着）哟！我还以为是哪个稀客来了，原来是益照临的张五爷，稀客！贵客！张五爷这儿总共三位――里面请！张五爷：（不屑一顾）切，这还差不多，把你们这儿最好的菜，最贵的酒给我拿上来，小二：（笑着应着）好咧！你稍等啊！海张五：（一脸不耐烦，骂道）哪那么多废话！快滚！（小二一脸无奈地离开，海张五翘着个二郎腿，与那两位胡侃天地，泥人张那边安安静静地喝着酒，吃着菜，一脸悠闲模样）吃客甲：（指着对面的泥人张，兴奋地喊到）哟！哪儿小足泥人张吗？人家台上一边看戏，一边在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
泥人张课文主要内容
泥人张课文主要内容泥人张是一篇描写泥人艺术的课文，通过泥人张的故事，向我们展示了泥人艺术的魅力和泥人张的品质。
泥人张是一个泥人匠人，他用自己的双手和聪明才智创造出了一个个栩栩如生的泥人作品，让人们赞叹不已。
泥人张的故事发生在一个小村庄里。
他从小就对泥人艺术情有独钟，勤奋好学，耐心细致地学习制作泥人的技艺。
在他的努力下，他的泥人作品越来越精湛，栩栩如生，让人叹为观止。
他的作品不仅在村里受到赞赏，还吸引了外地的游客前来观赏。
泥人张的成功离不开他的坚持和努力。
他在制作泥人的过程中，不断钻研，不断改进，不断追求完美。
他深知泥人艺术需要耐心和恒心，需要精益求精，需要不断超越自我。
正是这种坚持不懈的精神，让他成为了一名优秀的泥人匠人。
泥人张的故事不仅展示了泥人艺术的魅力，也传达了一种品质。
泥人张用自己的双手创造出美丽的泥人作品，展现了他对艺术的热爱和对生活的热情。
他的品质在他的作品中得到了完美的体现，也感染着周围的人们，让他们对生活充满希望和激情。
泥人张的故事告诉我们，只有拥有坚持不懈的精神，才能取得成功；只有用心对待每一个细节，才能创造出精湛的作品；只有热爱生活，才能创造出美丽的艺术品。
泥人张的故事激励着我们，让我们明白，只要我们肯努力，肯坚持，肯用心，就一定能创造出属于自己的精彩人生。
泥人张的故事给我们带来了深刻的启示，让我们明白了泥人艺术的魅力和泥人张的品质。
通过他的故事，我们看到了努力和坚持的力量，看到了用心对待生活的美好，也看到了热爱艺术的魅力。
愿我们都能像泥人张一样，用心对待生活，追求艺术，创造属于自己的精彩人生。
泥人张读后感(优秀5篇)
泥人张读后感（优秀5篇）俗世奇人泥人张读后感篇一听过一句话“平凡的人过着不平凡的生活”，我当然是一个平凡人，没有美丽的外表，聪慧的头脑，过人的才艺……可这样一个再平凡不过的我却未能过着不平凡的。
生活，在冯骥才的文章中有这样一段话手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
”呵，瞧我笨的，直到看完他这篇文章我才恍然大悟，我少的'就是那份才艺，甭说在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可缺少的啊，在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人，随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已，特别是在深圳这种经济特区，满地都是人才，不比别人强，你就会被淘汰。
所以在我们这个求学的阶段要认真学点本领，业余学点特长，这样你才能在将后的社会中生存。
总不能一辈子都当寄生虫，靠着父母养活吧！其实听一个人说过这年头哪来得全才，社会要得只是人才，可这话有点邪，这年头人才辈出，社会要得又启是人才，是多才的人才。
总之一句话有本领你才能活的下去。
可能这话说的过了点儿，但有啥法子呢？这是个硬道理啊！泥人张读后感篇二冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。
在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到感情的陶冶和精神的享受。
在暑假时，我读了冯骥才先生的《俗世奇人》，这本书真是有趣极了。
小说写的是在天津卫有好多个响当当的人物，他们在各行各业里都身怀绝技。
冯骥才先生说：“这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。
”我刚看了几篇文章，我就被深深的吸引住了。
俗世奇人中泥人张的细节描写句子
俗世奇人中泥人张的细节描写句子
俗世奇人中，泥人张是一个与众不同的人物。
他身材高大，宛如一座巍峨的山峰，面容深陷，皱纹交错，仿佛岁月的痕迹在他脸上刻下了一幅庄重的画卷。
他那双晶莹剔透的眼睛，宛如明亮的星星，透露出一种深邃而智慧的光芒。
泥人张的手指修长而粗糙，指尖沾满了泥浆的痕迹。
每当他动手制作泥人的时候，他的手指仿佛化作了灵巧的工具，轻柔地捏塑着泥土，将它们变幻成一个个栩栩如生的形象。
无论是人物、动物还是风景，泥人张都能用他熟练的手法将它们呈现在人们眼前。
泥人张的脸上总是带着一抹谜样的微笑，仿佛他对生活有着独特的理解。
他从不言语，却能用他精湛的手艺和眼神与人交流。
当他在街头巷尾展示自己的作品时，人们都会被他的艺术才华所折服，纷纷驻足观赏。
泥人张的作品栩栩如生，不仅还原了事物的外貌，更能表达出其中的情感和生命力。
除了制作泥人，泥人张还会通过泥土雕塑出栩栩如生的小景观。
他喜欢用细腻的手法将泥土变成小溪流水，细碎的石子，树木和花朵。
他的作品仿佛是一个个微型世界，富有生命力和动感。
泥人张是一个内心丰富而深沉的人，他的艺术作品透露出他对世界的
独特见解和理解。
他用泥土创造了一个个细腻的形象，让人们从中感受到生命的美好和复杂。
他的作品不仅在俗世中引起了轰动，也成为人们心灵的一剂良药，让他们在喧嚣的世界中寻找到片刻的宁静和思考的时刻。
泥人张的细节描写让人们对他的艺术和个性有了更深的了解，也让他成为俗世中的一位奇人。
泥人张读后感(4篇)
泥人张50字(4篇)泥人张50字篇一泥人张叫山。
常去的地方有两处。
一是戏剧大观楼，一是饭馆天庆馆。
那天下雨，他在天庆馆里注意吃客们模样。
这时，打外边进来三个人。
一位横冲直撞就往里走。
“撂高的”赶紧吆喝着：“张五爷但是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位--里边请！”听这话，吃饭的人都瞧瞧这位张五爷。
他当年为海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，又叫“海张五”。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
不会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话所有人全都听见了。
人们等着瞧泥人张怎样“回报”海张五。
只见人家泥人张左手伸到桌子下边，从鞋底下抠下一块泥巴。
这左手摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还乖巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。
随后手一停，把这团“叭”地一戳。
这泥人就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五看出捏的是他，他朝泥人张叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”第二天，几个小杂货摊摆出来一排排海张五的泥像，还加了个身子。
而且是翻模子扣的，成批消费。
摊上还都贴着个白纸条，上方写着：贱卖海张五。
街上的人，谁看谁乐。
三天后，海张五花了大价钱，才把这些泥人和泥模子全买走。
泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
泥人张艺高胆大；海张五自作自受，搬起石头砸了自我的脚。
这篇文章让我懂得道理：千万别低估别人的实力，嘲笑别人，等到别人来报复你时，你才会明白当初的做法是多么得错误。
泥人张50字篇二文中的刷子李和泥人张很神奇，那奇招绝活，让人称奇！文学是语言的艺术，那浓郁的“天津风味”，读着真让人陶醉，让人过瘾！作者会讲故事，善讲故事，就一件事也能生出万丈波澜，让人佩服！美是眩目的，美是立体的。
《泥人张》教学设计(优秀6篇)
《泥人张》教学设计（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国名人故事：泥人张的故事
中国名人故事：泥人张的故事中国清朝光绪年间，慈禧太后听说民间有一个很的彩塑艺人，名叫张明山，就召他进宫为她捏泥人。
张明山将黏土搀入棉花，弄均匀之后，捏制出栩栩如生的古代人物像。
慈禧太后看了，不禁连声叫好。
从此以后，慈禧太后常常叫他进宫去为她捏泥人。
因为他姓张，人们就叫他“泥人张”。
张明山的成功并不是偶然的，为了成为一个彩塑家，他不知付出了多少心血。
1826年，他在天津出生。
因为家境非常贫穷，他只念了三年私垫就辍学了。
八岁那年，他协助父亲制作泥塑玩具，然后沿街兜售。
十三岁时，他便开始从事彩塑制作。
小小年纪的张明山，平时除了读书写字之外，也常常到处去观察人们的神态，研究庙宇里的古代雕像和石刻，以提升自己的制作水平。
经过长时期的刻苦学习，他捏泥人的技术有了很大的进步，不但人物的塑造惟妙惟肖，甚至连人物的性格、思想和感情，都能表现出来。
因为张明山的名气越来越大，所以很多人都慕名而来，请他捏人像。
他们都很尊重张明山，把他当艺术家看待。
当时，一个地方上颇有势力的流氓，也要张明山给他捏个像。
张明山就抓住他的神情特征，以细腻的手法，把那流氓的丑恶嘴脸，塑造得活灵活现。
人们看了，都赞不绝口。
张明山的彩塑艺术一代一代地传授下去，到现在已经传到第五代了。
其中，第四代传人张铭和张绒两兄弟，在1958年创办“泥人张彩塑工作室”把张家的独特技艺，传授给家族以外的人，进一步把泥塑艺术发扬光大，为国家培养了一批又一批的彩塑人才。
张家五代人的作品都具有独特的风格，在国内外享有崇高的声誉，世界各大博物馆也争相收藏他们所捏制的彩塑作品。
泥塑(天津泥人张)
天津泥人张在色彩的运用上强调运用固有色彩，注重表现真实性，色彩搭配注重明度对比，适当运用补色对 比，多运用黑色、深红、深蓝、深绿、中黄等较重色彩，色彩效果较为厚重、朴实、苍劲。
制作工序
天津泥人张彩塑制作工艺过程有六部分：准备泥料、塑造泥人、阴干泥塑、入窑烘烧、实施彩绘和道具制作。
准备泥料
天津西郊区古河道地下一米处有一层红色黏土（俗称胶泥），其黏性强，含沙量小，适合作为制作泥人的原 料。泥土经过晒干、制泥浆过滤、沉淀等多个步骤，后加以棉絮反复砸揉而成为熟泥，这便是制作天津泥人张彩 塑需要的泥料。
谢谢观看
天津泥人张第三代传人张景禧，他在承袭前两代艺术风格的基础上又有所创新。主张技术应服从神态，神态 应服从主题。重视刻画人物的性格特征和内心世界，注重人物细节刻画和真实感。服饰运用一定的装饰纹样，注 重工艺性和装饰性。
天津泥人张第四代及第六代传人继续传承天津泥人张一贯的造型特征，以写实为主，神情适当夸张，比例精 确，造型生动，并且吸收国画中的用笔特点及杨柳青年画中的装饰性，追求形象、动态、肌理上的工艺美。
泥塑（天津泥人张）
天津市传统美术
Байду номын сангаас
01 历史渊源
03 制作工序 05 传承保护
目录
02 文化特征 04 题材作品 06 社会影响
泥塑（天津泥人张），天津市传统美术，国家级非物质文化遗产之一。
天津泥人张彩塑是一种民间美术品，它创始于清代道光年间，已有180年的历史。其创作题材广泛，或反映 民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。天 津泥人张彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。
泥人张ppt课件
在城市文化品牌建设过程中，泥人张所代表的民俗文化可以为城市 增添独特的魅力，增强城市的竞争力和吸引力。
促进城市经济发展
通过将泥人张文化融入城市文化品牌建设，可以带动相关产业的发展 ，如文化创意产业、旅游业等，从而促进城市的经济发展。
THANKS
感谢观看
REPORTING
泥人张的艺术特点
01
02
03
表现手法
以粘土为原料，通过雕刻 、绘画等手法进行表现。
形象特点
形象生动、逼真，富有生 活情趣。
色彩运用
以大红、大绿等鲜艳的颜 色为主，注重色彩的对比 和搭配。
泥人张的发展历程
早期发展
早期发展阶段，泥人张的艺术风 格比较单一，主要表现民间故事
和传说。
成熟阶段
随着时间的推移，泥人张的艺术风 格逐渐成熟，开始表现更为复杂的 内容。
鉴别方法
通过观察泥人张的外观、材质和工艺等方面，结合历史 文献和专家鉴定，对泥人张的真伪和年代进行鉴别。
泥人张的传承与创新发展
传统技艺传承
通过师徒传承、培训班等方式，传承和发扬泥人张的传统技艺和 文化内涵。
创新发展
结合现代技术和创意，将泥人张与现代艺术、设计等领域相结合， 创作出更具时代感和实用性的作品。
传统作品展示
总结词
传统作品展示出了泥人张的精湛技艺和深厚文化底蕴。
详细描述
通过展示泥人张的传统作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典题材，观众可以欣赏到泥人张在塑造人物形象、 刻画性格特征以及细腻的色彩运用方面的精湛技艺。这些作品充分展示了泥人张对传统文化的理解和尊重，以及 其在传承和发扬方面的卓越才能。
社会参与
通过展览、文化交流等活动，让更多人了解和欣赏泥人张，增强其 社会影响力。
泥人张课件
完成作品
晾干
将作品晾干，确保颜料干燥后不 会脱落。
包装
将作品包装好，防止损坏和污染 。
展示
将作品展示出来，供人们欣赏和 品鉴。
03
泥人张的题材与文化内涵
传统题材与民间故事
经典民间故事
泥人张作品多取材于传统民间故事， 如《白蛇传》、《红楼梦》等，通过 泥塑形式呈现经典情节和人物形象。
传承传统文化
合作项目
泥人张艺术家们与其他国家和地区的艺术家合作 ，共同创作作品，实现了不同文化之间的交流与 融合。
05
泥人张的市场价值与前景展望
泥人张的市场价值评估
艺术价值
泥人张作为中国传统民间艺术，具有极高的艺术价值。其作品造型 生动、色彩鲜艳，具有独特的艺术风格和魅力。
文化价值
泥人张作品反映了中国传统文化、民俗风情和地域特色，是传承和 弘扬中华优秀传统文化的载体。
通过泥人张的作品，人们可以了解和 传承中国的传统文化和民间故事，增 强文化自信。
地域文化与民俗风情
天津地域特色
泥人张作品多反映天津地区的民俗风情和文化特色，如杨柳青年画、天津小吃 等。
民俗元素运用
泥人张在作品中巧妙运用各种民俗元素，如剪纸、木雕等，丰富作品的表现形 式。
历史人物与事件
历史人物塑造
塑造与雕刻
塑造
将黏土捏成基本形状，如 头部、身体等。
雕刻
运用雕刻工具对黏土进行 细部雕刻，塑造出作品的 细节部分。
调整
根据需要，对作品进行微 调，使作品更加逼真。
上色与装饰
上色
使用颜料对作品进行上色，根据 作品需要选择合适的颜色。
装饰
在作品表面添加装饰元素，如花 纹、图案等，增加作品的观赏性 。
泥人张阅读答案
泥人张阅读答案泥人张阅读答案①手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
②泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的撂高的①一瞅，赶紧吆喝着：益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请!④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有海张五一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
⑤可是手艺人除外。
手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
⑥但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
跟着就是海张五的大粗嗓门说：在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧! 随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么回报海张五。
一个泥团儿砍过去?⑧只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。
随后手一停，他把这团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。
泥人张
泥人张第六代 张宇Fra bibliotek人张第六代 张宇 作品
吃官司
张宇说，自己是“泥人张”彩塑创始人张明山的第六代孙，是“泥人张”名正言顺 的 “第六代传人”，而陈毅谦只是“泥人张工作室”职工，与张宇家族没有任何血 缘和姻缘关系。但从2010年开始，陈毅谦在杂志和网站等媒体上公开宣扬自己是 “泥人张第六代传人”。 “如果称为传人，应该有拜师仪式。而我和我父亲都不承认陈毅谦是"泥人张" 的第六代传人。 ”张宇说，陈毅谦可以说自己是"泥人张"工作室高级技师”，也可 以说自己“从事过"泥人张"彩塑工作”，但不能说是“泥人张”传人。 张宇说，作为“泥人张工作室”的工作人员，陈毅谦在使用“泥人张”名称时， 必须与单位名称一起使用。而其“泥人张第六代传人”的说法，显然侵犯了张宇所 属企业的“企业名称权”。 陈毅谦则表示，自己十几岁开始师从“泥人张工作室”高级工艺美术师逯彤、 杨志忠，学习泥彩塑，系师、杨二人的亲传弟子，因此称“泥人张传人”并无不妥， 只不过是“族外传人”罢了。
泥人张
张明山(1826-1906) ，名 长林，字明山。 张明山自幼随父亲从事泥 塑制作，练就一手绝技。 18岁即得艺名“泥人张”， 以家族形式经营泥塑作坊。
且不瞬搏他 栩仅息土只 栩形而于须 如神成手和 生毕。，人 ，肖面不对 须，目动面 眉 径声坐 欲 寸色谈 动 ，，， 。
第而捏手 三且泥艺 《差，人道 俗着有的上 世十第“的 奇万一泥人 人八，人， 》千没张 里第” 。二排 ，第 一 。 ——
贱卖海张五《俗世奇人》
泥人张世家
第一代 张明山 第四代 张铨
第二代 张玉亭 第三代 张景禧 第五代 张宏英 第六代 张宇
钟馗嫁妹
泥人张的阅读题答案
泥人张的阅读题答案对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身，正所谓”书中自有黄金屋“。
下面给大家分享一些关于泥人张的阅读题答案，希望对大家有所帮助。
泥人张冯骥才①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
②泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”①一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请!”④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
⑤可是手艺人除外。
手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
⑥但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去?⑧只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
《天津非遗》-泥人张简介
《天津非遗》-泥人张简介一、文化简介泥人张彩塑是天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。
作为北方流传的一派民间彩塑，创始于清代道光年间，是天津艺人张明山于19世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品，现为天津市首批国家级非物质文化遗产。
泥人张把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装饰以色彩、道具、形成了独特的风格。
二、艺术背景"泥人张"是，它创始于清代末年。
"泥人张"创始人叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。
张明山心灵手巧，富于想象，时常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，偷偷地在袖口里捏制。
他捏制出来的泥人居然个个逼真酷似，一时传为佳话。
张明山继承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。
经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。
他的艺术独具一格而蜚声四海，老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。
三、天津与文化“泥人张”的成名必然以天津本地的民间文化与泥塑产业为依托。
过去在天津，也有泥塑产业。
天津卫地处九河下梢，自隋代大运河开通后，水陆码头陆续建起，至元朝时已成为重要的军镇和粮运中心。
漕运的兴盛，不仅从南方带来了粮食，也带来了妈祖文化。
天津天后宫里供奉的妈祖，不单是海神，还能保佑当地人子孙延绵。
天津人求子的习俗便是去天后宫栓一个泥娃娃。
逐渐，与泥娃娃相关的泥塑产业也发展起来。
今天人们在提起“泥人张”时，想到的已不再是张明山，而是天津著名的老字号，甚至是北方泥塑风格的代表。
四、传承故事张宇，捏活人间百态的“泥人张”已传承六代，老手艺却遇到了新问题。
张宇说，现在很多传统手工艺都在慢慢“退化”，大家都把传统工艺当作过去式，认为它与现代社会有点格格不入，人们对传统文化虽然还保持着敬畏和尊重，却在渐渐远离。
“传承是两个字，‘传’的是我这种人，我在做传统的工艺，而‘承’者是接受我的社群，有‘承’者存在，‘传’者才存在。
课文《泥人张》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《泥人张》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泥人张的制作过程和相关民俗文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间艺术的热爱和传承意识。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）理解泥人张的制作过程和相关民俗文化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主思考，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍泥人张的背景和特点，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文题目《泥人张》，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过课文找出泥人张的制作过程，讨论并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）每组选取一个角色，进行角色扮演，体会角色的心情和性格。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍泥人张的制作过程。
（2）学生运用所学生字词，写一篇关于泥人张的小作文。
六、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，让学生简要复述泥人张的制作过程。
2. 分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格和情感。
3. 教师示范如何运用生字词进行句子创作，学生跟随练习。
俗世奇人泥人张的精彩语句
俗世奇人泥人张的精彩语句
1. 泥人张那手艺，简直绝了！就好比孙悟空七十二变，神乎其神！你看他随手一捏，一个栩栩如生的泥人就出来了，这不是奇人是什么？
例子：我那次亲眼看到泥人张在街边表演，那速度，那技巧，哇，真是让人惊叹不已！
2. 哎呀呀，泥人张的作品那叫一个逼真啊，跟真的人站在面前似的！这难道不是艺术的奇迹吗？
例子：有个小朋友看到泥人张捏的自己，还以为看到了另一个自己呢，太有意思了！
3. 泥人张捏泥人的时候，那专注的样子，就像在雕琢一件绝世珍宝，能不厉害吗？
例子：周围那么吵，他都好像没听见似的，一心一意地摆弄着手里的泥巴。
4. 你们说，泥人张怎么就能把泥人捏得那么像呢？这不是天赋异禀是什么呀！
例子：别人怎么学都学不来，他却轻轻松松就做到了。
5. 泥人张的故事，那可是家喻户晓啊，谁不知道他是个厉害角色呢？
例子：大家提起他，都是一脸的佩服和赞叹。
6. 嘿，泥人张的泥人作品，那可是有灵魂的呀，这是一般人能做到的吗？
例子：每个泥人都好像有自己的性格和故事。
7. 泥人张在俗世中那就是一颗璀璨的星星呀，闪闪发光，让人忍不住要去关注！
例子：不管走到哪里，他一出现准能吸引一大波人。
8. 哇塞，泥人张的本事，就像大海一样深不可测，这多让人好奇呀！
例子：每次看他表演，都觉得还有更多惊喜等着我们。
9. 泥人张呀泥人张，你咋就这么厉害呢，真让人捉摸不透！
例子：大家都在猜测他到底是怎么练成这一手绝活儿的。
10. 泥人张绝对是俗世中的一个传奇，这还有啥好说的！
例子：他的故事一代传一代，永远都不会被人遗忘。
结论：泥人张就是一个让人惊叹、佩服的俗世奇人，他的手艺和故事让人着迷，值得我们一直传颂下去。
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“情节之奇”
口述故事情节
在理清情节的前提下，谁能 用自己 的话口述一下本文讲了一 个什么故事？
以小组交流的形式展开讨论： （1）______的泥人张 （2）—————的海张五
请用一个词语来概括人物的性格特征，并且 结合课文内容谈谈你这样概括的原因。
（1）技艺高超的泥人张： 正面描写，侧面烘托，两者的有机结合，突 出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。
资料助读：
近年来,冯骥才先生致力于民间文化 遗产抢救事业。 他说，民间文化是中华民族根的文 化，是“中华文化的母体”。她不仅凝 结着炎黄百姓的生活情况和人间理想， 而且昭示着华夏民族的个性与精神。
从泥人张身上，从文章的最后一句，“泥 人是没了，可‘贱卖海张五’这事却传了 一百多年，直到今儿个。”你读出了怎样 的一种民族个性与精神呢？
（2）智慧. 沉稳. 镇定自若. 个性内敛.不畏强权. 艺高胆大. 不露声色…..的泥人张： 他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇 特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对 无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式给予 还击，一招致胜。让人们在佩服他的手艺的同时， 更佩服他的智慧 （3）蛮横无理. 爱摆臭架子. 粗俗. 嚣张. 无赖……. 的海张五： 文中对海张五外貌. 语言的描写，给我们展现出 了一个爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗， 活脱脱的地痞形象。
用简洁的语言概括泥人张 “奇”在何处？从哪里可以体现 出？
手艺奇：泥塑手艺高超，从鞋底取 下一块泥巴便可以捏一泥人 个性奇：个性内敛，沉稳而机智， 不畏强权， 行事奇：面对羞辱善于后发制人，一 招制敌
捏泥人，单只妙手见功夫 护尊严，一身傲骨笑权贵
天津泥人在清代乾隆、嘉庆年间已享有很 大声誉。“泥人张”艺术的创始人是张长林。 张长林字明山。自幼随父亲从事泥塑制作， 练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土 于手，不动声色，瞬息而成。不仅形神毕肖。 且栩栩如生。“泥人张”彩塑创作题材广泛， 或反映民间习俗或取材于民间故事和古典文 学名普。
请同学们四人一小组从语言角度对本文进 行鉴赏、评价： （1）找出本文具有地方语言特色的词语？这样 写你觉得有什么好处？
汲取方言精华，让人觉得倍感亲切。
、大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛 、一个泥团砍过去？ 、只见人家泥人张听赛没听
、他把这泥团往桌上叭地一戳
、天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿 也怵三分
小说有三个要素： 人物、 故事情节、 环境（自然环境和社会环境）。
一、整体感知课文：
听课文朗诵，边听边思考问题：
1、请用一句话概括本文的故事情节 （10字以内） 2、梳理故事情节
小练习：按照故事情节填空
【开端】天庆馆里泥人张和海张五“相遇” 【发展】（海张五取笑泥人张 ） 【高潮】泥人张捏泥像还击 海张五 泥人张“贱卖海张五” 继续取笑 【结局】（ ） 海张五收购像和泥模
（2）、海张五那边还在不停的找乐子，泥 人张这边肯定把这些话在他的手里这团泥 土上全找回来了。 你怎么理解句中第一 个“找”？ 试着将它换成“寻”字，看 看表达效果有什么不同？
“找”字体现出海张五无端挑衅，无 赖的丑态；“寻”字没有这种表达效果， 并且与后面句中的“找”字相得益彰， 还为泥人张塑造了一个以其人之道还治 奇人之身的机智形象。
生活中或电视上你看 到 过什么奇人奇事吗？ 说说看
绝 活
蹬梯子
吹糖人
绝 活
顶碗
翻跟斗
泥 人 张
1.把握小说内容，梳理故事情节； 2.分析人物形象，认识他们“奇”在哪里； 3揣摩、品味本文的语言特色.
了解作者
本文作者是当代作家
冯骥才 他以写知 ________, 识分子和天津近代历 史故事见长,短篇小说 《 雕花烟斗 _________ 》， 啊 》 中篇小说《____ 《神鞭 ____》分获全国优 秀短篇、优秀中篇小 说奖。
资料助读：
“可以讲我是最早地、自觉地写天津文化魅力的，写天津
文化韵味的作家。 《俗世奇人》以天津地方的生活和长期流传天津的民间传 说作为我的素材，但是我要写的主题远远要穿透这个生活的 本身，我主要写清末民初这个地方的人文形态，如果讲它的 主要特点，那就是天津人的文化性格。” ----------《读书时间· 冯骥才专访》
有浓郁的“天津风味”
品味文中富有表现力的语言：
（1）作者说泥人张的手艺“有第 一,没第二，第三差这十万八千 里。”这句能否改成“泥人张技艺 高超，众人不能相比”？ 原句运用了夸张的修辞手法，突 出泥人张的技艺超群，而改句就过 于平淡，缺乏表现力。运用强烈的 夸张之后给读者留下深刻的印象， 收到较好的表达效果。
板书设计
人奇
小人物大智慧
俗世
抢救民间文化遗产
奇人
文奇
性奇
作业 ：联系生活，写“奇人”
学习《俗世奇人》的写法及语言，发现 身边的奇人奇事，以“身边奇人之….” 为题，写一篇短文。
【注意：要找住人物的动作.语言.神态 等方面的特征，学习文章中对人物的 正侧面描写，写出他们的奇处.绝处。】
再 见
字词积累：
So
easy
怵 chù 硌手 gè 撂 liào 模子 mú
秫 shú 瞅 chǒu
抠 kōu 蛮横 hèng 戳 chuō 戮 lù 敦厚 dūn 阔绰chuò 赚zhuàn
《泥人张》节选自冯骥才的小说集 《俗世奇人》。既然提到小说，那 就考考同学们对小说的三要素的了 解？
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。
人，只有手上有着真绝活，自己有着真本事，才 能独立地站立于这天地间。 今天这个世界可谓一个“俗世”，希望大家在这 样一个“俗世”里，首先学会做一个人，做一个堂 堂正正的人，进而做一个大写的人，抓住今天，好 好读书，努力在以后的各行各业里做一个剧性的小事来表 现人物的大本领，大智慧。 今天我们所学习《泥人张》 描写了泥人张与海张五的 较量 ，塑造了泥人张技艺 超群，维护尊严的智慧形 象。