浅谈带教老师的素质
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到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。 因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要 做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上 指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合 理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
三、临床带教老师应具备的素质
带教老师的知识和运用：
一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识， 还应了解心理学、医学伦理学、老年病学、法学、 一定的英语水平和计算机的简单处理与应用等方 面知识；
如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足； 对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接 受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等， 这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论 理学原则的。
三、临床带教老师应具备的素质
1、带教老师要树立良好的人格形象
⑴在政治思想上学会用马列主义的立场、 观点和方法去观察处理问题，遇事要有正 确的主张和见解。
三、临床带教老师应具备的素质
当护生进入新科室的时候，护士长应热情接 待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、 心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带 到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉 带教老师，同时指导带教老师在工作中多与 她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法， 要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们 的合理要求。这样才会增进师生感情。同时 也可以消除护生的心理压力，让护生在一种 轻松和谐的气氛中学习。
浅谈临床带教老师的素质
宜昌市第一人民医院 许茜
一、带教中存在的问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容学 生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际 上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。
一、带教中存在的问题
2 清高式
自认为比人高一等，自命不凡，贬高 压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响 力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习 生越对其不认可。
三、临床带教老师应具备的素质
⑵调整自身的知识结构
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师 应通过各种渠道 获得最先进的护理专业 知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本 科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常 规及学科最新发展动向
三、临床带教老师应具备的素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到 临床后发现与学校学的有一定的差别，会感
一、带教中存在的问题
3 威严式
错误地认为和实习生保持一定距离， 摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，其 实这样做只会疏远他们，他们对你敬而远 之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影 响力呢。
二、带教中容易忽略的问题
1 、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原 则，自己却违反之。如：在静脉输液的示 范中，手不小心碰到针头，这时带教老师 不但没有更换针头，还说，“算了只碰到 一点点没关系”等等。
（5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达 及富有同情心和爱心。 （6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自 我控制力，善于应变，灵活敏捷。 （7）有健壮的体魄和规范的言行举止。
三、临床带教老师应具备的素质
2、带教老师应具备较高的业务素质 ⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历 层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展 到现行的大专生、本科生、甚至于护理研 究生，这就要求我们带教老师要努力学习， 确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
二、带教中容易忽略的问题
3 、 带教中忽略了因材施教的方法
每个护生的理论基础、操作技能、接 受能力、性格爱好各不相同，应做到有的 放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生， 要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对 性格内向的护生，则要重点训练他们操作 动作的灵敏性等。
二、带教中容易忽略的问题
4 、 带教中忽略了对学生的尊重
二、带教中容易忽略的问题
2 、 带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重
护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、 讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生 能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽 到职责了。如果带教老师带着护生给病人输 液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样 预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科 学性、实践性的认识。
执行教学计划
三、临床带教老师应具备的素质
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心 理素质。
三、临床带教老师应具备的素质
掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中 一个不可忽视的因素，由情感产生的互相间 的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人 提倡“情感投资”，在带教老师与实习护生 之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学 生身心的成长和发展。尊重学生的人格、尊 重学生的观点和行为。
三、临床带教老师应具备的素质
（2）要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业 心、责任感以及全心全意为人民服务的精 神。
三、临床带教老师应具备的素质
⑶要为人师表，以身作则具有良好的护 理道德，还应具有严谨、认真、求实、创 新、责任心强的工作作风
⑷要爱护护生，理解护生
三、临床带教老师应具备的素质
三、临床带教老师应具备的素质
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教 育
带教老师必须以身作则，要以“学生为中心” 主动与学生交流沟通。使用积极的体态语言， 用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣， 让其积极参与，主动配合。在实际的临床工 作中，病人会不放心实习生的操作，这多少 会打击护生的积极性。作为带教老师这时要 在病人面给护生以赞赏，告诉病人这个实习 生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率。
二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决
在带教过程中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，具备的素质
3、带教老师应具备较高的教学素质，增强带 教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划
三、临床带教老师应具备的素质
带教老师的知识和运用：
一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识， 还应了解心理学、医学伦理学、老年病学、法学、 一定的英语水平和计算机的简单处理与应用等方 面知识；
如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足； 对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接 受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等， 这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论 理学原则的。
三、临床带教老师应具备的素质
1、带教老师要树立良好的人格形象
⑴在政治思想上学会用马列主义的立场、 观点和方法去观察处理问题，遇事要有正 确的主张和见解。
三、临床带教老师应具备的素质
当护生进入新科室的时候，护士长应热情接 待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、 心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带 到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉 带教老师，同时指导带教老师在工作中多与 她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法， 要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们 的合理要求。这样才会增进师生感情。同时 也可以消除护生的心理压力，让护生在一种 轻松和谐的气氛中学习。
浅谈临床带教老师的素质
宜昌市第一人民医院 许茜
一、带教中存在的问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容学 生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际 上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。
一、带教中存在的问题
2 清高式
自认为比人高一等，自命不凡，贬高 压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响 力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习 生越对其不认可。
三、临床带教老师应具备的素质
⑵调整自身的知识结构
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师 应通过各种渠道 获得最先进的护理专业 知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本 科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常 规及学科最新发展动向
三、临床带教老师应具备的素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到 临床后发现与学校学的有一定的差别，会感
一、带教中存在的问题
3 威严式
错误地认为和实习生保持一定距离， 摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，其 实这样做只会疏远他们，他们对你敬而远 之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影 响力呢。
二、带教中容易忽略的问题
1 、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原 则，自己却违反之。如：在静脉输液的示 范中，手不小心碰到针头，这时带教老师 不但没有更换针头，还说，“算了只碰到 一点点没关系”等等。
（5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达 及富有同情心和爱心。 （6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自 我控制力，善于应变，灵活敏捷。 （7）有健壮的体魄和规范的言行举止。
三、临床带教老师应具备的素质
2、带教老师应具备较高的业务素质 ⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历 层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展 到现行的大专生、本科生、甚至于护理研 究生，这就要求我们带教老师要努力学习， 确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
二、带教中容易忽略的问题
3 、 带教中忽略了因材施教的方法
每个护生的理论基础、操作技能、接 受能力、性格爱好各不相同，应做到有的 放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生， 要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对 性格内向的护生，则要重点训练他们操作 动作的灵敏性等。
二、带教中容易忽略的问题
4 、 带教中忽略了对学生的尊重
二、带教中容易忽略的问题
2 、 带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重
护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、 讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生 能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽 到职责了。如果带教老师带着护生给病人输 液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样 预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科 学性、实践性的认识。
执行教学计划
三、临床带教老师应具备的素质
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心 理素质。
三、临床带教老师应具备的素质
掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中 一个不可忽视的因素，由情感产生的互相间 的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人 提倡“情感投资”，在带教老师与实习护生 之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学 生身心的成长和发展。尊重学生的人格、尊 重学生的观点和行为。
三、临床带教老师应具备的素质
（2）要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业 心、责任感以及全心全意为人民服务的精 神。
三、临床带教老师应具备的素质
⑶要为人师表，以身作则具有良好的护 理道德，还应具有严谨、认真、求实、创 新、责任心强的工作作风
⑷要爱护护生，理解护生
三、临床带教老师应具备的素质
三、临床带教老师应具备的素质
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教 育
带教老师必须以身作则，要以“学生为中心” 主动与学生交流沟通。使用积极的体态语言， 用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣， 让其积极参与，主动配合。在实际的临床工 作中，病人会不放心实习生的操作，这多少 会打击护生的积极性。作为带教老师这时要 在病人面给护生以赞赏，告诉病人这个实习 生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率。
二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决
在带教过程中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，具备的素质
3、带教老师应具备较高的教学素质，增强带 教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划