高二政治说课稿

高二政治说课稿高二政治说课稿篇一:高中政治说课稿范例(原创)说课稿模板各位评委老师上午好:我是政治组第x号考生，今天我说课的题目是《???????》一、说教材本课是人教版高xx政治第x课第x框。

此框是从???过渡到???极为重要的一部分，讲好????，能起到很好的承上启下作用。

二、说教学目标素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点:三、说教学重难点为了完成教学目标，本着新课标精神，本框的教学重难点确定为??????。

为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。

四、说教法与学法政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。

(1)对于?????，我采用讲授法。

因为基础知识教学不存在取巧之道，必须为学生夯实理论。

(2)对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。

我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

六、教学过程1、采用热点、情境导入用多媒体展示:(热点问题，并设置问题)导课依据:a、所选两例均能联系到?????知识，知识迁移，温故知新，同时告诉学生，各模块之间不是截然断裂而是有联系的，教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点，关注生活，这是政治学习非常重要的一个环节。

2、讲授新知、形成体系在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。

3、引导学生归纳知识。

(2) 活动设计:(设计几个活动或探究题)这个活动设计是有梯度的，不同层次的学生会有不同评议，总是有话可说的，否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所，多数学生则成了听众，这是有悖于教育面向全体学生的宗旨的。

4、课堂小结，强化认识邀请学生参与本节课的课堂小结，将课堂知识尽量转化为学生能力，点出重难点及其内在联系，培养学生归纳能力。

5、板书设计采用提纲式板书，纲目清晰，内容明了，系统直观，书写主干知识，便于学生形成知识网。

6、课堂训练分层训练，呈现梯度，便于因材施教。

课堂结束后及时做好教学反思，总结经验教训，以便在以后的教学中及时改进和完善，提高自己的教学能力和水平。

以上就是我的全部说课内容，如有不当之处，还请各位评委老师批评指正。

高二政治说课稿篇二:人教版高中政治必修1,4精品教案全集人教版高中政治必修1,4精品教案全集目录人教版高中政治必修1精品教案全集,,,,,,2人教版高中政治必修2精品教案全集,,,,,,48人教版高中政治必修3精品教案全集,,,,,,112人教版高中政治必修4精品教案全集,,,,,,211人教版高中政治必修1精品教案全集第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱?新课标要求 (一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

(二)能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

(三)情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

?教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

?教学难点纸币。

?教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

?教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

?教学过程(一)引入新课教师活动:指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题:金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

学生活动:通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

(二)进行新课揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质教师活动:指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题:要了解货币，首先要了解商品。

(1)、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。

教师活动:引导学生讨论，是不是一切物品都是商品,什么样的东西才能成为商品, 学生活动:思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。

教师活动:商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。

(2)、货币的产生与本质教师活动:指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的, 学生活动:学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动:针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师活动:指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。

学生活动:阅读课本，讨论问题。

教师点评:最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。

因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。

在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。

于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢,请看课本。

学生活动:阅读课本，找出问题。

教师活动:针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。

这是为什么,(引导学生找出金银的特点)。

教师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。

因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。

货币的本质就是一般等价物。

教学过渡:货币产生了，它是干什么的,在商品交换中起什么作用呢,学生活动:思考、讨论。

教师活动:总结点评。

这就是货币的职能问题。

2、货币的基本职能教师活动:请同学们看教材第3,5页，看看货币有哪两种基本职能,分别是什么意思,学生活动:阅读课本，找出问题。

教师活动:总结讲评。

(1)、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

(2)、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题:金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小,教师点评:因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。

平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

(3)、流通手段。

教师活动:同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同,学生活动:思考讨论，找出问题。

教师活动:总结讲评。

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。

货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

想一想生活中的交换活动是不是这样, 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。

用公式表示:商品――货币――商品。

教师点拨:在商品流通中，货币发挥了什么作用, 学生活动:思考讨论，回答问题。

教师点评:货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

教师点拨:在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币,学生活动:思考讨论，回答问题。

教师点评:货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

教师活动:同学们看教材第5页一二自然段内容，思考:货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁, 学生活动:思考讨论，回答问题。

教师点评:商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。

因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

教师活动:同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好,教师点评:不是的。

流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。

(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教师活动:同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

大家可以看课本P5页，了解一下。

3、纸币教学过渡:货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事,下面我们就学习纸币的有关知识。

(1)纸币的产生教师活动:请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题:什么是纸币,纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能,学生活动:阅读课本，找出问题。

教师点评:纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。

因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。

这样就产生了纸币。

教师活动:既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢,(2)纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

发行过多会引起物价上涨，;发行过少，阻碍流通。

生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。

(3)制造假币是违法行为教师活动:请同学们阅读教材P6,7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示, 学生活动:阅读课本，探索问题。

教师引导:通过学习这些规定，应该明确:制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。

(三)课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下:商品交换――――?货币――――? 一般等价物――――?价值尺度和流通手段需要本质基本职能 ? 发纸币――――?含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币展?教学体会本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。