六年级下册10古诗三首学情分析

六年级下册10古诗三首学情分析六年级下册10古诗三首学情分析第1 篇教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。

并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。

师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

（扩词：元宵、元日。

拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

】二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。

（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。

）3．交流、评议、完善。

师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——4．练习说话师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。

（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。

置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。

你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。

【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。

因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。

】四、品读古诗，体悟情感1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。

2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。

年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。

在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。

就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。

请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。

4．指导朗读。

五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》板书设计：元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧六年级下册10古诗三首学情分析第2 篇一、教学目标1.知识与技能目标:自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字，理解字义，正确认读课文中“耘田”“绩麻”词语，掌握“供”这个多音字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.过程与方法目标:通过自主探究等活动，借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

3.情感态度与价值观目标:感受田园生活带来的情趣，感受诗歌的语言美和内蕴美。

发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。

二、教学重难点教学重点:会认“昼，耘”两个生字。

掌握“供”这个多音字，理解诗词大意。

教学难点:用自己的话语说出诗句的主要意思，发现古诗词的美。

三、教学准备PPT课件四、教学过程:（一）“小导游”导入，激发兴趣1.趣味导入师:身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，比如偷用妈妈的化妆品等等这些故事饱含着我们儿时的快乐。

那么你们猜猜古代儿童的童年生活是怎么样的呢？预设: 生1:农作生2:放风筝师:同学们都说出了自己的猜想，那么就请我们的小导游——范成大来带领我们去了解一下吧！2.了解作者师:在小导游带领我们之前，我们先把小导游的身份揭示一下作者：范成大字致能，号: 早年自号此山居士，晚号石湖居士（先请学生回答，后揭示）出生地:平江府吴县（今江苏苏州）。

南宋名臣、文学家、诗人。

地位:南宋四大诗人之一，分别是杨万里、陆游、尤袤（mao）也称南宋“中兴四大诗人”。

（师:）师:好，我们已经知道“小导游”的信息了，我们的小导游就是我们所要学习的这首诗的作者。

今天，我们要学习的《古诗三首》真实地再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》(其三十ー)通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

（二）初读古诗，整体感知1.师:请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》(其三十ー)。

借助拼音学会生字，要求:①读准字音。

②把诗句读通顺。

2.教师诵读，学生标记不认识生字的字音。

师:听到同学们绘声绘色的朗读，老师也不禁被你们感染了，现在老师朗读这首古诗，同学们就标识自己不会的字音。

注意读准“昼zhou、耘yun、解jiě、耕gēng、傍bang”的读音。

指导读准多音字“供”([gong]作动词时（四声）——准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。

[gōng]作名词时（一声）奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。

)——在诗中读四声。

3.自主探究师:课文中的生字和多音字我们已经解决了，那么现在我们一起穿越千年去浏览田园风光，同时去看看古代儿童的童年乐趣。

师:同学们，你们可以通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，和文中的图片。

理解诗句中词语的意思，在用自己的话说说这首诗大体写了什么？（2分钟）抽生: 生1:农作生2:当家（三）再读古诗，理解诗意1.再读古诗，教师讲解师:同学们都理解得很棒，那么现在我们一起来进入这首诗，看一下这首诗到底写了什么？读题解说:①诗题讲解教师范读课题，《四时田园杂兴》《其三十一》师:有同学可以告诉老师，这里的四时是什么意思呢？抽生师:有同学答对了，四时——表示的是春夏秋冬四个季节。

春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在勤劳的劳动着。

师:那杂兴呢？抽生回答一下，也可以积极发言杂兴——在四个季节当中会有不同的兴致。

各种兴致师:同学们看一下这首诗是其中的第几首啊？有人知道一共有多少首诗吗？师:没错，一共有60首诗，而这首诗其中的第31首。

②逐字讲解先读第一句诗师:在第一句帮我找出两个字。

这两个字呢是指示时间的关键字。

——昼夜（提醒学生做笔记。

）记得把这个两个字圈出来一一解释（可看注释）昼:白昼。

耘田:在田间除草。

绩麻:把麻搓成线。

（搓麻绳）③翻译句子昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

) 村庄儿女各当家。

(农家男女都各自挑起家庭的重担。

)④出示填空题考学生。

白天（在田间锄草）夜晚（把麻搓成线）师:老师这里有一道题，哪位同学要来回答这个问题呢？答对了就有小星星奖励。

⑤请学生用自己的话说一说这句诗的意思。

（说的好的，便有星星。

）（四）小小总结家（赢星活动）1.师:我们已经学习了这首诗的一部分，那么同学们通过这节课你们有什么收获呢？下面我们进入我们小小总结家环节来说一下自己的收获。

生1:通过这节课的学习，我学会了注意读准“昼、耘、解、耕、傍”的读音。

生2:“供”([gong]（四声）作动词时——准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。

[gōng]（一声）做名词时——奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。

)在诗中读四声。

生3:通过这节课的学习，我会翻译了第一句的古诗意思。

昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

) 村庄儿女各当家。

(农家男女都各自挑起家庭的重担。

)生4:通过这节课的学习，我知道了诗人范成大的生活经历是比较艰苦的，但是他最后还是成功了，所以我要学习他那种刻苦的精神。

生5:通过这节课的学习，我知道了，南宋四大诗人分别是，杨万里、陆游、尤袤（mao）也称南宋“中兴四大诗人”2.师小结:我们的同学们都总结的很棒，下面我把小星星送给我们这四位同学。

特别是我们第一次为同学总结的很好，这一点我们其他同学都没有想到范成大他的生活虽然很艰苦，但是他最后还是成功了。

作业1.将课文中的生字词抄写一遍2.翻译后句诗板书设计昼耘田农事繁忙夜绩麻六年级下册10古诗三首学情分析第3 篇教学目的:人教版小学语文《古诗三首》教案1．读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖国语言文字的美。

2．通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。

3．背诵课文。

默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

教学课时:三课时教学过程:第一课时一、启发谈话，导人新课。

俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。

今天，我们再学习三首古诗。

二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

1．读课文。

2．学习生字。

亭：上下结构，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。

3．理解古诗。

(1)“敬亭山”在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。

独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。

)(2)读第一句诗，说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。