部编版《独坐敬亭山》PPT课件
合集下载
部编人教版三年级语文上册《第6单元【全单元】》精品PPT优质课件
。”
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
早发白帝城 [唐] 李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
人教版小学语文三年级上册
苏堤春晓
曲苑风荷
平湖秋月
柳岸闻莺
雷峰夕照
三潭印月
和：和谐
秋月
秋夜皎洁明月的清光与清澈明
月宫里的明镜，不幸失落人间。
（艾青）
湖上春来似图图画画，乱峰围绕水平铺。 （白居易）
一读:读正确, 读通顺
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼 liàn yàn
水光潋滟晴方好， yì
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
二读： 读出节奏、韵味
饮湖上初晴后雨 宋﹒ 苏轼
水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇。
水光潋滟
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好
方：（B）
A 正直 B 正当；恰好 C 一种形状
山色空蒙雨亦奇
云雾迷蒙的样子
水
山
光
色
潋
空
滟
蒙
晴
雨
小学语文人教部编版一年级上册教案 独坐敬亭山 2
独坐敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
”──（唐）李白《独坐敬亭山》坐──这字义实在太寻常不过了，没什么可多说的。
但若加一“独”字，那就大不一样了，其内蕴就够人玩味咀嚼的了。
李白的《独坐敬亭山》，题目就用了“独坐”两字。
这里，让我们结合自身的体验和感受，看看它是怎样构思和写作的。
解读文本使我我也陷入了独坐苦思：是李白的独享清闲，还是他无奈的孤独，或者是他超脱万物在瞬间灵感激发下的绝妙情感的表达。
若是这样，岂不是不可言传，只能意会的了，那又如何形成有条有理，有形有味的课呢虽说我选上了它，是因为对它有感触有兴趣，但这首诗该当如何化解教呢教参的所言人所共见，生的理解有所局限，时空的距离更是沧海桑田难以沟通。
独坐苦思中我搜索查阅了大量的文字资料。
我了解了李白壮志难酬的无奈。
李白一生以“安社稷，济苍生”为己任。
他恃才而傲，故终生未能得志；他蔑视权贵，鄙弃功名，又常抒悲愤，自然得罪了许多人。
这从杜甫的《不见》中可窥一斑：“不见李生久，佯狂真可哀。
世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山读书处，头白好归。
”独坐冥想中，我对李白思乡的惆怅有所了解。
如《宣城见杜鹃花》：“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
”我了解了李白遭贬流放的愁楚。
如作于公元７５９年的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
”我在李白的身后找到了与他不谋而合之句“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”（辛弃疾《贺新郎》）。
我了解了《独坐敬亭山》的写作背景：据清人黄锡圭《李太白年谱》考证，《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年了。
长期的飘泊不定，饱受了人间的苦辣酸辛，倍添了孤独的感情。
我找到了李白《独坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起见日出，暮见栖鸟还。
客心自酸楚，况对木瓜山。
”两诗比照，我看到了李白的见与不见：见日出，见栖鸟，不见众鸟，不见孤云。
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》课件
◇她跳着轻快的舞蹈。
她像小鸟一样跳着轻快的舞蹈。
◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷像一只出洞的老鼠盯着厨房里的奶酪一样远
远地盯着柜台里的珠宝。
练一练，学运用。
请把下面的句子改写成比喻句。 ◇小女孩在公园里蹦蹦跳跳，玩得可开心了。
小女孩在公园里像小兔子一样蹦蹦跳跳，玩得可开心了。
◇他在集市上横冲直撞，人们纷纷躲避。
的 凶狠 ，表达了作者对鬼子的 憎恨 之情。
（2）照样子，用同样的修辞手法改写句子。 ①小宝宝挥舞着小拳头。
小宝宝挥舞着白面馒头似的小拳头，可爱极了！
②敌人鬼鬼祟祟地摸黑前进。 敌人像胆小的老鼠一样鬼鬼祟祟地摸黑前进。
三、日积月累。
独坐敬亭山
众鸟 高飞尽 ， 孤云 独去闲。
相看两不厌 ，只有敬亭山。
他在集市上像野马一样横冲直撞，人们纷纷躲避。
独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
作者介绍：
李白(701—762),字太白，号青莲居士,又号谪仙人， 唐代伟大的浪漫主义诗人。他的诗歌豪迈奔放清新飘 逸，想象丰富奇特，充满浪漫主义色彩。他被后人誉为 “诗仙”。他的代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城 》《行路难》等。
二、词句段运用。 1.把成语补充完整，并完成后面的练习。 （ 囊 ）（ 萤 ）夜读（ 悬 ）梁（ 刺 ）股 凿壁（ 偷 ）（ 光 ）（ 铁 ）（ 杵 ）成针 程门（ 立 ）（ 雪 ）手不（ 释 ）（ 卷 ）
（1）形容尊师重道，恭敬求教的成语是 程门立
雪 。（选词填空）
（2）请写出第一行成语故事中的主人公。
①抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是 村里儿童团的团长。有一天，给八路军当交通员的爸 爸让海娃把一封鸡毛信给八路军送去，这是最紧急的 信啊！
部编版四年级下册必背古诗词鉴赏——独坐敬亭山
部编版四年级下册必背古诗词鉴赏——独坐敬亭山独坐敬亭山唐李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
译文群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。
你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。
注释敬亭山：在今安徽宣城市北。
《元和郡县志》记载：“在宣城县北十里。
山有万松亭、虎窥泉。
”《江南通志》卷一六宁国府：“敬亭山在府城北十里。
府志云：古名昭亭，东临宛、句二水，南俯城闉，烟市风帆，极目如画。
”尽：没有了。
孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。
朱谏注：“言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而不相亲者。
独有敬亭之山，长相看而不相厌也。
”独去闲：独去，独自去。
闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
孤单的云彩飘来飘去。
两不厌：指诗人和敬亭山而言。
厌：满足。
鉴赏此诗前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把伤心之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,尽既有消失的意思，又有慢慢消失在天际的感觉。
闲，主要是为了表达闲适的感情，是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。
这两个词对“独”有意境上的烘托作用。
主要是为了写作者此刻独坐但情意悠然，很符合李白本人的仙道思想。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
这两句的意象以“众星拱月”式并置，前句中心词“鸟”是中心意象，加上“飞”字形成一个复合意象，强化动态表现意义。
“众鸟”原可以让读者联想到山中闲静宁谧的场景，群鸟儿在空山中婉转鸣啼，有一种格外的逸趣，而眼前，众鸟高飞，离人越来越远，“高”字起到一个拓展空间的作用，抬头仰望，空阔的蓝天上，鸟儿在远走高飞，直至看不见。
最新部编版语文四年级下册《独坐敬亭山》优质教学课件
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
通古诗
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
析诗意
看注释，查字典，初步理解诗句。独坐敬亭山
诗句理解： 一群群鸟儿冲向天空，向远
【唐】李白 众鸟高飞尽，
处飞走了；一片白云悠然地 飘走了，也没有了踪影。只 有敬亭山和诗人出神地凝望 着，互相看也看不厌。
孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
统编版小学语文四年级下册 日积月累
——赏析古诗《独坐敬亭山》
知诗人
李白（701-762），字 太白，号青莲居士， 唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“ 诗仙”。他写了大量 歌颂祖国河山、揭露 社会黑暗和蔑视权贵 的诗歌。他的诗对后 人有深远的影响。
解题意
独坐敬亭山
独自一【人唐】李白 众鸟山高名飞，尽位于，安徽省宣 孤云城亭独市山去。区闲北。郊，原名昭 相看两不厌，
想画面
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
悟诗情
感觉：孤去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟( )( )( )， 孤云( )( )( )。 相看( )( )( )， 只有( )( )( )。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， ( )( )( )( )( )。 相看两不厌， ( )( )( )( )( )。
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
通古诗
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
析诗意
看注释，查字典，初步理解诗句。独坐敬亭山
诗句理解： 一群群鸟儿冲向天空，向远
【唐】李白 众鸟高飞尽，
处飞走了；一片白云悠然地 飘走了，也没有了踪影。只 有敬亭山和诗人出神地凝望 着，互相看也看不厌。
孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
统编版小学语文四年级下册 日积月累
——赏析古诗《独坐敬亭山》
知诗人
李白（701-762），字 太白，号青莲居士， 唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“ 诗仙”。他写了大量 歌颂祖国河山、揭露 社会黑暗和蔑视权贵 的诗歌。他的诗对后 人有深远的影响。
解题意
独坐敬亭山
独自一【人唐】李白 众鸟山高名飞，尽位于，安徽省宣 孤云城亭独市山去。区闲北。郊，原名昭 相看两不厌，
想画面
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
悟诗情
感觉：孤去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟( )( )( )， 孤云( )( )( )。 相看( )( )( )， 只有( )( )( )。
吟诗文
独坐敬亭山
【唐】李白 众鸟高飞尽， ( )( )( )( )( )。 相看两不厌， ( )( )( )( )( )。
部编版四年级语文下册《语文园地六》优秀PPT课件
慰和寄托。
课 后 作 业 1.背诵默写古诗。
2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。
板
书
语文园地六
设
计
交流平台
列小标题的方法
修改符号
词句段运用
把人或物比作了动 物或动物的一部分
日积月累
山水诗
谢谢观看
语文园地六
第一课时
交流平台
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用 序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行 的方式。
05
边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会 思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不 负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了 一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我 鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
初 读
独坐敬亭山
古
（唐）李白
诗 众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山组讨论交流：从这首诗中你读懂
了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这两句诗运用了什么修辞手法？
古
拟人
诗
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
形容云彩飘来飘去， 悠闲自在的样子。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景
物的词语画出来。
日积月累
《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人 生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景 物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的 是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗 是诗人表现自己精神世界的佳作。
部编版语文小升初古诗文阅读复习课件(4课时)
1、理解记忆 记住一首诗，首先要理解诗文的每一句含意。在 了解全诗大意的基础上，多读几遍，加深印象。 2、形象背诵 在理解诗意的过程展开想象，让一首诗所反应的 画面在头脑中再现出来
必背古诗文
宿建德江 唐 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 注释： 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段 移：划动，移动； 泊：停船靠岸； 渚：水中间的小块 陆地； 客：指诗人自己； 旷：空阔远大； 天低 树：天幕低垂，好像和树木相连； 月近人：倒映在水中 的月亮好像来亲近人
作者简介
毛泽东字润之，湖南湘潭韶山人。伟大 的马克思列宁主 义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人。主要著作收入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》
诗意
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常 的事情。武陵山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻 腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来， 不过像脚下滚动的泥丸。金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样，打在 高耸入云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸， 仅剩的十三跟铁索，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而 栗。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗， 个个笑逐颜开。
古诗文的理解与背诵
理解 古诗文是中华优秀文化的精粹，在中国古代灿烂 的文化中占有重要位置。 在学习古诗文过程中，理解诗词大意，了解作者 及其背景，了解诗词的语言，相应的表现手法以 及与之有关的典故、成语等。
古诗文的理解与背诵
背诵 背诵古诗文是我们小学生的必修课，因此我们要 学会背诵古诗文的方法
背诵古诗文的方法
点拨
必背古诗文
宿建德江 唐 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 注释： 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段 移：划动，移动； 泊：停船靠岸； 渚：水中间的小块 陆地； 客：指诗人自己； 旷：空阔远大； 天低 树：天幕低垂，好像和树木相连； 月近人：倒映在水中 的月亮好像来亲近人
作者简介
毛泽东字润之，湖南湘潭韶山人。伟大 的马克思列宁主 义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人。主要著作收入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》
诗意
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常 的事情。武陵山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻 腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来， 不过像脚下滚动的泥丸。金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样，打在 高耸入云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸， 仅剩的十三跟铁索，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而 栗。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗， 个个笑逐颜开。
古诗文的理解与背诵
理解 古诗文是中华优秀文化的精粹，在中国古代灿烂 的文化中占有重要位置。 在学习古诗文过程中，理解诗词大意，了解作者 及其背景，了解诗词的语言，相应的表现手法以 及与之有关的典故、成语等。
古诗文的理解与背诵
背诵 背诵古诗文是我们小学生的必修课，因此我们要 学会背诵古诗文的方法
背诵古诗文的方法
点拨
第六单元 教学课件-四年级语文下册大单元教学(部编版)
第一关：生字新词我会读
恭敬 勤勉 博学 家贫 每逢 卒业 苇絮 扭身 炕上 铅笔 姥姥 吧嗒 晌午 塞进 糠皮 枪栓 胳膊 一拧 捆绑 劫难 挑破 挣扎 鬼脸 戒指 枪毙 敌人 尸首 防备 慌忙 安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤素 倔强 嘱咐 潦草 沮丧 嘹亮 仪式 蹬着 妨碍 搓进 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 一骨碌 攥着钱 囊萤夜读 心不在焉 铁杵成针 歪歪斜斜 呜哩哇啦
（二）理解重点句子，品味人物语言
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说： “我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没 看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
板块二：回顾全文，深入探究
（三）关注三处“中国人”，感悟英雄精神
同学们，作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？ 到文中找一找。
板块四：课堂总结，拓展延伸
3.借助小标题，把握文章主要内容
这节课我们通读了课文，了解了故事内容，认识了雨来这位小英雄。并且我们还学习了阅读长 文章以及通过列小标题把握文章主要内容的方法。
为什么雨来会被称为小英雄呢？
作业设计
A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情地朗读课文。
B类： 推荐阅读：《小英雄雨来》。
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
敌人威胁利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。一滴一滴的 血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自 己的祖国。”
板块三：研读事迹，提炼品质
（一）合作探究，讨论问题
1．课文为什么描写还乡河的美丽景色？ 2．课文为什么描述雨来上夜校读书？ 3．课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 4．结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
恭敬 勤勉 博学 家贫 每逢 卒业 苇絮 扭身 炕上 铅笔 姥姥 吧嗒 晌午 塞进 糠皮 枪栓 胳膊 一拧 捆绑 劫难 挑破 挣扎 鬼脸 戒指 枪毙 敌人 尸首 防备 慌忙 安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤素 倔强 嘱咐 潦草 沮丧 嘹亮 仪式 蹬着 妨碍 搓进 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 一骨碌 攥着钱 囊萤夜读 心不在焉 铁杵成针 歪歪斜斜 呜哩哇啦
（二）理解重点句子，品味人物语言
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说： “我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没 看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
板块二：回顾全文，深入探究
（三）关注三处“中国人”，感悟英雄精神
同学们，作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？ 到文中找一找。
板块四：课堂总结，拓展延伸
3.借助小标题，把握文章主要内容
这节课我们通读了课文，了解了故事内容，认识了雨来这位小英雄。并且我们还学习了阅读长 文章以及通过列小标题把握文章主要内容的方法。
为什么雨来会被称为小英雄呢？
作业设计
A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情地朗读课文。
B类： 推荐阅读：《小英雄雨来》。
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
敌人威胁利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。一滴一滴的 血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自 己的祖国。”
板块三：研读事迹，提炼品质
（一）合作探究，讨论问题
1．课文为什么描写还乡河的美丽景色？ 2．课文为什么描述雨来上夜校读书？ 3．课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 4．结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
部编版二年级语文上册第七单元《古诗二首》ppt课件
初读古诗，学习字词
初读古诗，学习字词
宿：住宿，过夜。
宿
寺（
）
诗（
）
初读古诗，学习字词
危： 危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。 百尺：这里形容楼很高。 星辰：指天上的星星。
初读古诗，学习字词
谁能用这些字组个词？ 你有什么办法记住这些字？
sù sì wēi
宿寺危
chén kŏng jīng
辰恐惊
恐：恐怕、惊恐 惊= 忄+京 ……
想象画面，背诵古诗
1.想一想：李白登上了一座怎样的楼呢？ 看到了什么？可能还做了什么动作？ 2.画一画：用图画的形式把你的想法表达 出来。 3.说一说：小组内介绍自己的画。
想象画面，背诵古诗
夜 景物 宿 山 寺 感受
楼高 高 百尺
星辰 手 可摘 不敢大声说话 害怕惊动天上人
心情愉悦 豪爽率直
想象画面，背诵古诗
初读古诗，学习字词
笼盖：笼罩。 四野：草原的四面八方。
初读古诗，学习字词
苍苍：青色。 天苍苍：天蓝蓝的。
茫茫：辽阔无边的样子。 见：同“现”，出现。
初读古诗，学习字词
谁能用这些字组个词？ 你有什么办法记住这些字？
sì
lú lŏng gài cāng máng
似 庐 笼 盖苍茫
初读古诗，学习字词
把握特点，朗读古诗
《敕勒歌》是一首民歌，描绘了北 国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人 热爱家乡热爱生活的豪情。
想象画面，背诵古诗
①听一听：欣赏音乐《美丽草原我的 家》。 ②想一想：你好像看到了草原怎样的景 色？ ③说一说：小组内交流，把你想到的草原 美景说给大家听。
想象画面，背诵古诗
敕 位置: 阴山下
【人教部编版】(1-6年级)小学生必背古诗132首精美图文ppt课件(133页)
绿遍山原白 满川 ,
秋思
(唐 ) 张籍
洛阳城里见 秋风 ,
欲作家书意 万重 .
长相思
清 纳兰性德
山一程 , 水 一程 . 身向榆关 那畔行 ,夜深千
帐灯 .
七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难 ,万水千山
只等闲 . 五岭逶迤腾细浪 ,乌蒙磅礴
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春 归 , 飞雪迎春 到 .已是悬崖 百丈冰 , 犹有
惠崇 ?春江晚景?
(北宋 )苏 轼
竹外桃花三两枝 , 春江水暖鸭先知 . 蒌蒿满地芦芽短 ,
题西林壁
(宋 )苏 轼
横看成岭侧 成峰 ,
远近上下各
夏日绝||句
示儿 (南宋 )
陆游
死去元知万事 空,
但悲不见九州
秋夜将晓出篱门迎凉有感
小池
(宋 ) 杨万里 泉眼无声惜细流 ,树阴照水
爱晴柔 . 小荷才露尖尖角 , 早有蜻
小学生 必背古诗词
长歌行 汉乐府 青青园中 葵, 朝露待日 晞. 阳春布德 泽, 万物生光 辉.
七步诗 (三国·魏 )
曹植
煮豆燃豆 萁,
豆在釜中
七步诗 (三国·魏 )
曹植
煮豆持作 羹,
漉菽以为 汁 . 羹gēng 漉lù 菽shū
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川 ,阴 山下 ,
天似穹庐 , 笼盖四野
(yǎ) . 天苍苍 ,野
登鹳雀楼 (唐 )||王之焕
白日依山尽 , 黄河入海流 . 欲穷千里目 , 更上一层楼 .
春晓 (唐 )孟浩然
春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟 . 夜来风雨声,花落知多少?
宿建德江
(唐 ) 孟 浩然 移舟泊烟 渚, 日暮客愁
秋思
(唐 ) 张籍
洛阳城里见 秋风 ,
欲作家书意 万重 .
长相思
清 纳兰性德
山一程 , 水 一程 . 身向榆关 那畔行 ,夜深千
帐灯 .
七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难 ,万水千山
只等闲 . 五岭逶迤腾细浪 ,乌蒙磅礴
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春 归 , 飞雪迎春 到 .已是悬崖 百丈冰 , 犹有
惠崇 ?春江晚景?
(北宋 )苏 轼
竹外桃花三两枝 , 春江水暖鸭先知 . 蒌蒿满地芦芽短 ,
题西林壁
(宋 )苏 轼
横看成岭侧 成峰 ,
远近上下各
夏日绝||句
示儿 (南宋 )
陆游
死去元知万事 空,
但悲不见九州
秋夜将晓出篱门迎凉有感
小池
(宋 ) 杨万里 泉眼无声惜细流 ,树阴照水
爱晴柔 . 小荷才露尖尖角 , 早有蜻
小学生 必背古诗词
长歌行 汉乐府 青青园中 葵, 朝露待日 晞. 阳春布德 泽, 万物生光 辉.
七步诗 (三国·魏 )
曹植
煮豆燃豆 萁,
豆在釜中
七步诗 (三国·魏 )
曹植
煮豆持作 羹,
漉菽以为 汁 . 羹gēng 漉lù 菽shū
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川 ,阴 山下 ,
天似穹庐 , 笼盖四野
(yǎ) . 天苍苍 ,野
登鹳雀楼 (唐 )||王之焕
白日依山尽 , 黄河入海流 . 欲穷千里目 , 更上一层楼 .
春晓 (唐 )孟浩然
春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟 . 夜来风雨声,花落知多少?
宿建德江
(唐 ) 孟 浩然 移舟泊烟 渚, 日暮客愁
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 重点习题课件
4. 看到右图，我想到的两句诗是： _______两__岸__青__山__相__对__出_________， _______孤__帆__一__片__日__边__来_________。
《饮湖上初晴后雨》：浓淡相宜之美 5. 读“潋滟”一词，我仿佛看到了( A )的景象，读
“空蒙”一词，我仿佛看到了( B)的景象。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
写法借鉴
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写 出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中， 把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
放着一只青螺。
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
把洞庭湖比作白银盘，把君山比作 青螺，贴切地表现了洞庭湖的美。
积累练笔：
古人写山水的诗句还有很多，试着写出几句。 相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相》
1. 山.雨欲来风满楼。
()
. 2. 欲把西湖比西子。
()
3. 己所.不欲，勿施于人。
()
4. 小红上进心强，有强烈的求.知欲。 (
③ ④ ② )①
四、下列加点词的意思错误的C是( )
A. 水光潋. 滟. 晴方好(波光闪动的样子) B. 湖光秋月两相和. (和谐) C. 潭面无风镜未磨. (摩擦) D. 碧水东流至此回. (回旋)
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》课件(完整版)
《望天门山》中描写了 长江 和 天门 山。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写 出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中， 把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
√ 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹（mǒ mā mò ）总相宜。 √ 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（mó mò ） 。
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
望天门山
饮湖上初晴后雨
[唐]李白
[宋]苏轼
天门中断/楚江/开，
水光/潋滟/晴方好，
碧水东流/至此/回。
山色/空蒙/雨亦奇。
两岸/青山/相对/出，
欲把/西湖/比西子，
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩 瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写 出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中， 把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
√ 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹（mǒ mā mò ）总相宜。 √ 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（mó mò ） 。
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
望天门山
饮湖上初晴后雨
[唐]李白
[宋]苏轼
天门中断/楚江/开，
水光/潋滟/晴方好，
碧水东流/至此/回。
山色/空蒙/雨亦奇。
两岸/青山/相对/出，
欲把/西湖/比西子，
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩 瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
部编版小学语文四年级下册 第六单元口语交际 习作 语文园地 优秀课件
通过认真读，我们发现这段话中存在的问题有错别字、 语义重复、顺序颠倒、两面对一面等。
修改病句可按照以下步骤： 一读。读懂句子，明确句子表达的意思。 二查。查出病因。 三改。对没有表达清楚的部分进行修改。 四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语 病，是否改了句子原意。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面这段话。秋天，校园里的花都开
赏 析：
这首五绝作于诗人天宝十二年（753）秋游宣州时，距他被迫于 天宝三年离开长安已有整整十年时间了。长期的漂泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之情。此诗通过写诗人独坐敬亭山的情趣及敬亭山的景 象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，也是诗人 投身到大自然的怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
交流范例
我在读《小英雄雨来》的时候，因为文章太长了， 读了后边的内容就忘了前边的内容，后来我就一部分 一部分地读，读完一部分就把主要意思总结一下，几 部分的主要意思合起来就是整篇课文的主要内容了。
《芦花鞋》采取空行的方式把几部分内容分开来。读完 一部分，我就给这部分列出小标题，这样就能很快掌握 全文的主要内容了。
习作：我学会了_____
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情 让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、 体会和同学分享。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求写一篇半命题作文：我学会了 _______ 2.要写清楚自己学会了什么，把学做这件事情的经历和体会 与同学分享。
1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
有内在联系。
3. 小标题的语言最好富有文采，富有节奏感。
修改病句可按照以下步骤： 一读。读懂句子，明确句子表达的意思。 二查。查出病因。 三改。对没有表达清楚的部分进行修改。 四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语 病，是否改了句子原意。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面这段话。秋天，校园里的花都开
赏 析：
这首五绝作于诗人天宝十二年（753）秋游宣州时，距他被迫于 天宝三年离开长安已有整整十年时间了。长期的漂泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之情。此诗通过写诗人独坐敬亭山的情趣及敬亭山的景 象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，也是诗人 投身到大自然的怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
交流范例
我在读《小英雄雨来》的时候，因为文章太长了， 读了后边的内容就忘了前边的内容，后来我就一部分 一部分地读，读完一部分就把主要意思总结一下，几 部分的主要意思合起来就是整篇课文的主要内容了。
《芦花鞋》采取空行的方式把几部分内容分开来。读完 一部分，我就给这部分列出小标题，这样就能很快掌握 全文的主要内容了。
习作：我学会了_____
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情 让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、 体会和同学分享。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求写一篇半命题作文：我学会了 _______ 2.要写清楚自己学会了什么，把学做这件事情的经历和体会 与同学分享。
1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
有内在联系。
3. 小标题的语言最好富有文采，富有节奏感。
部编版二年级语文上册第七单元教学课件
统编教科书二语上
唐代著名诗人。字太白，号青莲居 士。绵州（今四川人）。被后人誉为 “诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作 诗，喜交友。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》 等。
统编教科书二语上
今天我们来学习一首李白在山间寺庙写的一首诗。 然后再到茫无天际的大草原看一看！
统编教科书二语上
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
语：说话。 天上人：天上的神仙。
站在这里，我不敢大声说话，害怕惊动天 上的神仙。
统编教科书二语上
“危”“高”二字生动形象地写出 了山寺高楼屹立山巅的非凡气势。
危楼高百尺，手可摘星辰。
运用夸张的手法来烘托山寺高楼的高。“摘 星辰” 通过星夜的美丽引起人们对高耸入
云的“危楼”的向往。
统编教科书二语上
统编教科书二语上
统编教科书二语上
敕勒：我国古代 北方少数民族名。
敕勒歌
北朝民歌
川：平地；平原。 这里指草原。
穹庐：游牧民族居 敕勒川，阴山下。
住的圆顶帐篷，用 毡子做成。
天似穹庐，笼盖四野。
笼：笼罩。
敕勒族人民，居住的草原，就在阴山脚下。天像圆 顶的帐篷，笼罩在四面的原野。
统编教科书二语上
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原 的高远辽阔。
本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文 不是又” 来区别。剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：观察“惊、阴 、似、野”四个左右结构的生字，根据之前学习的经验先看宽窄，再看长短，关注关键笔画进行学习。 关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。如“危 ”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。还 可以引导学生通过联系 生活、看图说话的方式来理解词语，如理解“笼盖、苍苍、茫茫”词语的意思。
部编版小学语文古诗文《独坐敬亭山》原文+注释+翻译+赏析+试题
独坐敬亭山体裁：诗题文：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
作者：名字：李白年代：唐代描述：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
翻译：原文众鸟高飞尽，孤云独去闲。
译文：群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。
原文相看两不厌，只有敬亭山。
译文：你看我、我看你却彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。
赏析：赏析一：创作背景詹锳《李白诗文系年》系此诗于天宝十二载（753年），并认为与《登敬亭山南望怀古赠窦主簿》为前后之作。
天宝十二载，李白南下宣城。
行前，有诗《寄从弟宣州长史昭》，其中说道：“尔佐宣城郡，守官清且闲。
常夸云月好，邀我敬亭山。
”自十年前放还出翰林，李白长期漂泊。
长期的飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。
因怀才不遇一直抑郁不平。
身心的疲惫，需要得到慰藉。
这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。
也有人提出不同看法，认为《独坐敬亭山》的写作年代值得商榷。
这首诗写于何年，在李白留存的诗稿中并没有注明，而认为这首诗写于天宝十二载只是后人推测所得出的结论。
这首诗或许不是作于天宝十二载（753年），而是作于唐肃宗上元二年（761年）的可能性更大。
赏析二：思想内容《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白创作的一首诗，是诗人表现自己精神世界的佳作。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
作者写的是自己的孤独和自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
最新部编版三年级语文上册17古诗三首完美课件
理解诗意
朗读课文
1.教师范读，指导停顿（注意节奏停顿)。 2.指名试读,读出诗的节奏、韵律。 3.学生按节奏自由朗读，要求：放声朗读，读准字音。
理解诗意
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光/潋滟/晴方好， 山色/空濛/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子， 淡妆/浓抹/总相宜。
理解诗意
题目是文章的眼睛，透过读诗题，你读懂了什么？
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
题目解读
远远地看
望天门山
今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔 江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
这首诗是唐代诗人李白 于开元十三年（725年）赴 江东途中行至天门山时所创 作的一首七绝。
断 楚江开 回
出 来
望天门山
“潋滟”是什么意思？让你想到了哪些词语？ 湖水荡漾
潋滟：波光闪动的样子
波光闪动 浮光跃金
波光粼粼
理解诗意
想象一下，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去， 晴天下的西湖，景物有什么特点？
西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青 了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢 快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和 荷叶更加鲜艳了……
理解诗意
这首诗描绘了一幅宁静优美的洞庭 月夜图，语言凝练，构想新奇，意境静 美。诗人以奇特的想象，准确的比喻， 生动地描绘出了洞庭湖美妙的秋月风光， 表达了对洞庭湖的赞美之情。
理解诗意
拓展积累
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 ——宋·张孝祥
淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 ——唐·李白
明湖映天光，彻底见秋色。 ——唐·李白
一个“回”字，把江 水翻滚抛掷、变化无穷的 状态全表现出来了，借水 势衬出山的奇险。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
敬 亭 山 远 景
你能准确读出来吗？
独坐敬亭山
唐。李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
请小组相互检查。
这首诗作于天宝十二载（753）秋 游宣州时，距他于天宝元年（742）被 迫辞官离开长安已有整整十年时间了 。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间 辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加 深了对现实的不满，增添了孤寂之感 。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是 诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂 寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰 的生活写照。
独坐敬亭山
\
• 敬亭山：古名昭亭山。在安 徽省宣州市北5公里，山高 286米。原有翠云庵、广教 寺、穿云亭、丹梯亭、额珠 楼、太白楼等古迹，今已无 存。诸胜迹中仅有山南麓之 双塔与古昭亭石坊。唐代诗 人李白在此赋诗，此山遂名 于天下。
李白，（701--762）， 字太白，号青莲居士。 纵情诗酒，以诗著称 于世。与诗人杜甫合 称“李杜”，后人言 其书得自张旭，飘然 有仙气。传世之作有 《上阳台帖》等。著 有《李太白集》。
独坐敬亭山
唐 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 没有 相看两不厌， 只有敬亭山。
哪一个字词的意思不理解？ 看看课本的注释， 查查字典， 问问老师。 小组能解决吗？
你能用自己的话 说说诗句的意思吗？
先自己说，这是很重要的自我锻炼。
小组成员按顺序说一说。
孤 众 慢 却 寂
慢也寥
直天 至上
云 鸟 地 不 的
“尽”“孤”“独”“闲”
面对着鸟飞尽，孤云去的寂寞，让诗人 感到欣慰的是什么？
相看两不厌， 只有敬亭山。
• 面对着相看两不厌的敬亭山，在 诗人心中，此时的敬亭山就像诗 人的什么人？它会对李白说些什 么呢？
独坐敬亭山 唐 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
这首诗表现了诗人在现实生活中感到 孤寂，但在大自然的怀抱里得到安慰。
越肯长
无的 影鸟
独 高 飘 停 空
越留有
无儿 踪高
去 飞 远 ’ 一 片
。飞 远
闲 尽 白
去
云
’
‘。 ，
相看两不厌，
我静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎 也在一动不动地看着我，好像在互相交 流，彼此总是看不够。
只有敬亭山。
此时此刻，我的心里似乎只有这空空的 敬亭山了。
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。
五绝作于天宝 十二载（753）秋游 宣州时，距他被迫于 天宝三载离开长安已 有整整十年时间了。 长期飘泊生活，使李 白饱尝了人间辛酸滋 味，看透了世态炎凉， 从而加深了对现实的 不满，增添了孤寂之 感。此诗写独坐敬亭 山时的情趣，正是诗 人带着怀才不遇而产 生的孤独与寂寞的感 情，到大自然怀抱中 寻求安慰的生活写照。
多诵读、悟诗情
相看两不厌， 只有敬亭山。
我见青山多妩媚， 料青山见我亦如是。 ——辛弃疾诗