【部编版】雨点儿PPT课件1
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部编人教版一年级语文上册课文8《雨点儿》优秀PPT课件
不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。
画线的两个词语说明了什么？
说明这里的环境比以前美多了， 可见小雨点儿对花草的滋润作用。
没有花没有草的地方，开出了红的
花，长出了绿的草。 如何理解这句话？
这一句照应第4自然段，写大雨点儿去 的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦 了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与 植物的生长有着密切的关系，进一步感受 到：雨水滋润万物，对人类的贡献很大。
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/
·更·红了，草/·更·绿了。没有花/没有草的地方， 开出了/·红的花，长出了/·绿的草⌒。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
部编版小学语文一年级上册
8 雨点儿
shǔ
cǎi bàn kōnɡ wèn
数不清 云 彩 半 空 问 题
dào
fānɡ méi ɡènɡ lǜ
到了 方法 没有 更绿
chū zhǎnɡ cónɡ
nǐ
生出 长大 从前 你呢
你 真 棒 数 彩 半 空 问 到
方 没 更绿 出 长
问有半从你
独体字 半
数（s√hǔ sǔ）不清（qīn q√īnɡ） 更绿了（lù √lǜ）
2.根据课文内容填空。
不久，有花有草的地方，_花__更__红__了__，__草__ _更__绿__了__。没有花没有草的地方，_开__出__了__红___ _的__花__，__长__出__了__绿__的__草__。
3.读一读。
飘落的树叶
数不清的雪花
飘落的雪花
小学一年级语文上册统编版第六单元《雨点儿》第一课时PPT教学课件1
阅读与写作的提高
• 通过阅读与写作的练习，提高学生的语文素养和综合素质 • 培养学生的审美能力和创新能力，使他们更好地理解和欣赏文学作品
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
Docs
价值观
• 传递珍惜、分享、关爱的价值观，培养学生良好的道德 品质 • 激发学生热爱大自然，关注环保的意识
故事情节与学生的联系与启示
故事情节与学生的联系
• 雨点儿的故事与学生的生活经验紧密相连，容易引起学 生的共鸣 • 通过故事，学生可以更好地理解雨的形成和作用，增强 环保意识
故事启示
• 学生可以从雨点儿的故事中，学到珍惜和分享的道理 • 通过故事，学生可以培养关爱他人，保护环境的良好品 质
• 雨点儿从云层中落下，遇到小鸟和小草 • 雨点儿与小鸟、小草相互关心，共同度过美好时光 • 雨点儿感受到大自然的美好，懂得珍惜和分享
故事的高潮
• 雨点儿遇到洪水，为了拯救小鸟和小草，选择牺牲自己 • 小鸟和小草为了救回雨点儿，共同努力，最终感动天神， 使雨点儿重生
故事主题与价值观
故事主题
• 通过雨点儿的故事，让学生了解雨的形成和作用 • 引导学生珍惜水资源，保护环境，关爱他人
角色表现与情感传达
角色表现
• 通过对话和动作描写，展示角色的性格特点和行为习惯 • 使角色形象更鲜明，更易于学生理解和接受
情感传达
• 通过角色的语言和动作，传达角色的情感变化和内心世 界 • 使学生更容易产生共鸣，感受到故事所传达的情感和价 值
04
雨点儿的故事情节与主题
故事情节的发展与高潮
故事情节的发展
雨的欣赏与珍惜
雨的欣赏
• 欣赏雨滴打在窗户上的美丽图案 • 欣赏雨后的清新空气和美丽景色 • 欣赏雨中行人的狼狈模样和雨滴打在雨伞上的声音
• 通过阅读与写作的练习，提高学生的语文素养和综合素质 • 培养学生的审美能力和创新能力，使他们更好地理解和欣赏文学作品
谢谢观看
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价值观
• 传递珍惜、分享、关爱的价值观，培养学生良好的道德 品质 • 激发学生热爱大自然，关注环保的意识
故事情节与学生的联系与启示
故事情节与学生的联系
• 雨点儿的故事与学生的生活经验紧密相连，容易引起学 生的共鸣 • 通过故事，学生可以更好地理解雨的形成和作用，增强 环保意识
故事启示
• 学生可以从雨点儿的故事中，学到珍惜和分享的道理 • 通过故事，学生可以培养关爱他人，保护环境的良好品 质
• 雨点儿从云层中落下，遇到小鸟和小草 • 雨点儿与小鸟、小草相互关心，共同度过美好时光 • 雨点儿感受到大自然的美好，懂得珍惜和分享
故事的高潮
• 雨点儿遇到洪水，为了拯救小鸟和小草，选择牺牲自己 • 小鸟和小草为了救回雨点儿，共同努力，最终感动天神， 使雨点儿重生
故事主题与价值观
故事主题
• 通过雨点儿的故事，让学生了解雨的形成和作用 • 引导学生珍惜水资源，保护环境，关爱他人
角色表现与情感传达
角色表现
• 通过对话和动作描写，展示角色的性格特点和行为习惯 • 使角色形象更鲜明，更易于学生理解和接受
情感传达
• 通过角色的语言和动作，传达角色的情感变化和内心世 界 • 使学生更容易产生共鸣，感受到故事所传达的情感和价 值
04
雨点儿的故事情节与主题
故事情节的发展与高潮
故事情节的发展
雨的欣赏与珍惜
雨的欣赏
• 欣赏雨滴打在窗户上的美丽图案 • 欣赏雨后的清新空气和美丽景色 • 欣赏雨中行人的狼狈模样和雨滴打在雨伞上的声音
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)
•
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
一年级上册语文课件-课文8雨点儿-人教部编版(共30页)
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
没有花没有草的地方
点明了小雨点儿要去 的地方很美丽，也说明了 雨点儿与花草的关系密切。
说明大雨点儿要去的 地方很荒凉，它想尽自己 的力量去美化环境。
小雨点儿 黑云妈妈， 丢了雨点宝宝。
找呀找， 找不到， 黑云妈妈哭了。
简单的儿化音练习
男孩儿(nán háir)
女孩儿(nǚ háir)
脸蛋儿(liǎn dànr )
wǒ yào qù yǒu huā yǒu cǎo
小雨点儿 回答：“我 要 去 有 花 有 草
de dìfɑng nǐ ne
的地方。你呢？”
dà yǔ diǎnr shuō
wǒ yào qù méi yǒu huā méi yǒu
大雨点儿说：“我 要 去 没 有 花 没 有
cǎo de dì fɑng
➢ 抄写本课生字。 ➢ 分角色朗读课文。
谢 谢 观 看！
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
画画儿( huà huàr )
宝贝儿 (bǎo bèir)
红花儿(hóng huār)
人教部编版一年级语文上册课件：课文二雨点儿1
雨点儿
初读课文 生字学习 课文学习 课后作业
初读课文
学习目标
1、认识11个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与庄稼生长有 着密切的关系。
生字学习
diǎn shǔ qīng cǎi piāo
点数清彩飘
luò kōng wèn huí dá
落空问回答
生字学习
课后作业
1、认识11个生字；会写3个生 字。 2、背诵课文。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
思维拓展
雨点落进江河里， 在江河里奔跑。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
雨点落进海洋里， 在海洋里跳跃。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
点数清彩飘 落空问回答
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
生字学习
广 升足
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
小朋友们，现在我们来猜个 谜语，看你们能不能猜出来。
千条线，
谜底：雨
万条线，
落到水里看不见。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
初读课文 生字学习 课文学习 课后作业
初读课文
学习目标
1、认识11个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与庄稼生长有 着密切的关系。
生字学习
diǎn shǔ qīng cǎi piāo
点数清彩飘
luò kōng wèn huí dá
落空问回答
生字学习
课后作业
1、认识11个生字；会写3个生 字。 2、背诵课文。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
思维拓展
雨点落进江河里， 在江河里奔跑。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
课文学习
雨点落进海洋里， 在海洋里跳跃。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
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点数清彩飘 落空问回答
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生字学习
广 升足
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
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课文学习
小朋友们，现在我们来猜个 谜语，看你们能不能猜出来。
千条线，
谜底：雨
万条线，
落到水里看不见。
人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
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人教部编版一年级语文上册课件：课 文二8雨 点儿19
《雨点儿》_优秀课件
wèn
问
问号 问好 问题
yǒu
有
没有 有的 有时
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1] 一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
bàn
半
cóng
从
半边 半天 半点
从来 从前 听从
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1] 一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
假如你是小花小草你要
对
说些什么？
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
品词析句
假如你是雨点儿， 你想做大雨点，还 是做小雨点呢？为 什么？
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
一年级上册语文课件-8、雨点儿｜人 教（部 编版） (共28张PPT)[1]
概括主题
本文是一篇科学童话。课文用拟人化 的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话 ，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的 ，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了 ；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美 丽景象。
一年级上册语文课件-课文2 8 雨点儿 人教(部编版)(共34张PPT)
因为大雨点儿、小雨点儿起了作用。说明雨水 与植物之间有着密切的关系，植物生长离不开水。
知识积累
半空中，大雨点儿问小雨点儿 ：“你要到哪里去？”(拟人)
写法借鉴
拟人 拟人，就是把事物人格化，把事物当作人来描 写，使原本没有生命的事物有了人类的语言、情感 等。作者把雨点儿当作人来写，赋予了它们人的语 言，读起来倍感亲切。
词语学习
词语理解
飘落：飘着降落下来。 造句：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 造句：明明在数学课上回答问题很积极。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 造句：不久之前，我们看了这部大电影。
近义词
里——（内） 回答——（答复）
反义词
里——（外） 有——（无）
ɡēnɡ（变更）（自力更生）
形近字
问(wèn) 问话 答非所问 同(tónɡ) 同学 志同道合 有(yǒu) 没有 有惊无险 友(yǒu) 朋友 三朋四友 半(bàn) 半天 一星半点 伴(bàn) 伙伴 做伴
你(nǐ) 你们 你争我夺 您(nín) 您好
从(cónɡ) 从前 从长计议 丛(cónɡ) 草丛 一丛
小雨点儿：有花有草的地方
雨点儿
花更红、草更绿 植物与水关系密切
大雨点儿：没花没草的地方
开出红花、长出绿草
课文感知
1.全文共有多少个自然段？ 全文共有5个自然段。
2.课文讲了一件什么事情？
本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉 我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的 滋润，花更红了，草更绿了。
课文解读
1.“数不清的雨点儿”中的“数不清”点明了 什么？
“数不清”点明了雨点儿多，雨密的特点。 2.第2自然段运用了什么修辞手法？？ 运用了拟人的修辞手法。
知识积累
半空中，大雨点儿问小雨点儿 ：“你要到哪里去？”(拟人)
写法借鉴
拟人 拟人，就是把事物人格化，把事物当作人来描 写，使原本没有生命的事物有了人类的语言、情感 等。作者把雨点儿当作人来写，赋予了它们人的语 言，读起来倍感亲切。
词语学习
词语理解
飘落：飘着降落下来。 造句：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 造句：明明在数学课上回答问题很积极。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 造句：不久之前，我们看了这部大电影。
近义词
里——（内） 回答——（答复）
反义词
里——（外） 有——（无）
ɡēnɡ（变更）（自力更生）
形近字
问(wèn) 问话 答非所问 同(tónɡ) 同学 志同道合 有(yǒu) 没有 有惊无险 友(yǒu) 朋友 三朋四友 半(bàn) 半天 一星半点 伴(bàn) 伙伴 做伴
你(nǐ) 你们 你争我夺 您(nín) 您好
从(cónɡ) 从前 从长计议 丛(cónɡ) 草丛 一丛
小雨点儿：有花有草的地方
雨点儿
花更红、草更绿 植物与水关系密切
大雨点儿：没花没草的地方
开出红花、长出绿草
课文感知
1.全文共有多少个自然段？ 全文共有5个自然段。
2.课文讲了一件什么事情？
本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉 我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的 滋润，花更红了，草更绿了。
课文解读
1.“数不清的雨点儿”中的“数不清”点明了 什么？
“数不清”点明了雨点儿多，雨密的特点。 2.第2自然段运用了什么修辞手法？？ 运用了拟人的修辞手法。
统部编小学1年级语文上册第六单元课文二( 雨点儿+口语交际：用多大的声音)PPT教学课件
情景判断
在不同的场合要用不同的声音说话， 请你观察以下的几个场景，判断一下该 用多大的声音说话。可以用熟悉的手势 来表达，如大声用双手做喇叭状，小声 则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。
情景判断 公交车上
音量适中， 既能让听你说话 的人听清楚，也 不打扰其他人。
电
餐
影
厅
院
演讲比赛
联欢会
情景模拟
点击图片，观看视频
大雨点儿去的地方
点击图片，观看视频
没有花没有草 的地方，开出了 （ 红的花），长出 了（绿的草）。
读下面的句子，注意读好停顿。（课后第2题）
/ /
/
/ /
/
朗读指导（课后第1题）
伴着音乐，分角色朗读课文，读准 停顿，用稳重的语气读大雨点儿的话， 用天真的语气读小雨点儿的话。
学写字
wèn
组词：问好 问话
书写：（1）半包围结构。
（2）门字框横要平，竖要直。框稍 写大些，为“口”留出空间。
（3）“口”与门字框四边间距均衡。
yǒu
组词：有人 没有
书写：（1）半包围结构。
（2）第一笔横要写得长一些，要写平直。 （3）撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
bàn
组词：半空 半天
书写：（1）左右对称。
在不同的场合要用不同的声音说话， 想一想在生活中你什么时候要大声说话， 什么时候要小声说话。
医院里
家里来客人
演一演
要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同
伴进行情景对话。 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达
清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音
量的大小。
实践活动
1.想一想。 观察周围人说话，想一想，他们的声
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀课件(1)
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀课件一、教学内容本节课选自小学部编版一年级语文上册，具体章节为《雨点儿》。
详细内容包括：认识生字词，如“雨”、“点”、“滴”等；学习课文朗读和背诵；理解课文内容，感知雨点的特点；培养观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读和背诵课文的能力，提高语文素养。
3. 通过课文学习，使学生了解雨点的特点，培养观察和表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、背诵及生字词的学习。
难点：理解课文内容，运用所学知识进行观察和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示雨天的图片，引导学生谈论对雨的印象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察PPT上的雨滴，学习生字词“雨”、“点”、“滴”等。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，感受雨点的特点。
b. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
c. 学生分组，进行课文背诵比赛。
4. 例题讲解：a. 出示例题：用生字词造句。
b. 学生尝试解答，教师点评并指导。
5. 随堂练习：a. 完成课后练习题。
b. 学生互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、滴、落、飘、洒3. 课文朗读、背诵技巧4. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用生字词造句。
c. 课文朗读、背诵。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 例如：雨点落在地上，发出滴答滴答的声音。
c. 课文朗读、背诵略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：a. 观察雨后的景象，进行描述。
b. 收集有关雨的诗句，进行欣赏。
c. 开展“我心中的雨点儿”绘画活动，培养学生的想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文朗读、背诵的技巧3. 理解课文内容，培养学生的观察和表达能力4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 采用直观、形象的方法展示生字词，如PPT展示、挂图等。
【部编版】一年级上册语文《雨点儿》全文课件
【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
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【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
一年级上册雨点儿部编版PPT
部编版语文一年级上册
第六单元
第8课
雨点儿
学习目标
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3
个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长
有着密切的关系。
导入新知
千条线、万条线，
落入水中就不见。
在生活中，你见过什
么样的雨呢？
大雨、小雨、毛毛雨、暴
雨、雷阵雨……
shǔ
数不清
shù
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
我飘落什么地方去呢？
半空中，大雨点儿问小雨
我飘落什么地方去呢？
大雨、小雨、毛毛雨、暴雨、雷阵雨……
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
然后就快乐地融化。
我飘落什么地方去呢？
左窄右宽，左右两边上下齐平。
gèng
chū
zhǎng
课堂总结
多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？
还有什么也是数不清的？
还有什么也是数不清的？
假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？
小雨点和大雨点相遇之后，会说些什么？
还有什么也是数不清的？
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
金波
一起玩游戏：“生字蹲”
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
我飘落什么地方去呢？
会写“方、半、巴”3个字。
会写“方、半、巴”3个字。
还有什么也是数不清的？
小雨点和大雨点相遇之后，会说些什么？
第六单元
第8课
雨点儿
学习目标
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3
个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长
有着密切的关系。
导入新知
千条线、万条线，
落入水中就不见。
在生活中，你见过什
么样的雨呢？
大雨、小雨、毛毛雨、暴
雨、雷阵雨……
shǔ
数不清
shù
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
我飘落什么地方去呢？
半空中，大雨点儿问小雨
我飘落什么地方去呢？
大雨、小雨、毛毛雨、暴雨、雷阵雨……
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
然后就快乐地融化。
我飘落什么地方去呢？
左窄右宽，左右两边上下齐平。
gèng
chū
zhǎng
课堂总结
多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？
还有什么也是数不清的？
还有什么也是数不清的？
假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？
小雨点和大雨点相遇之后，会说些什么？
还有什么也是数不清的？
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
金波
一起玩游戏：“生字蹲”
右边的“人”的撇要穿插在第2笔点的下方
“竖”为悬针竖，书写时，要压住竖中线，左右两边要保持平衡
我飘落什么地方去呢？
会写“方、半、巴”3个字。
会写“方、半、巴”3个字。
还有什么也是数不清的？
小雨点和大雨点相遇之后，会说些什么？
部编人教版一年级语文上册8、雨点儿课件
2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解课文主要内容。（难点）
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课文中 的生字，标出 自然段。
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
shù cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好 想云妈妈呀!
这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑 下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!”
可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽
快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半 空中。
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里 飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好 地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
飞快 地跑
土地
数学 数数
长大 长处
半包围 亻
门
������
没有
七
你们
半个
8 雨点儿
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂 Nhomakorabea测1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了 下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带 我去找妈妈吧!”
小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花 朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够 不到云妈妈……
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：“小鸟小鸟，带我 去找妈妈吧!”
小鸟爽(shuǎng)快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背 上还没站稳，小鸟就“呼——”地飞了起来……
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课文中 的生字，标出 自然段。
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
shù cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好 想云妈妈呀!
这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑 下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!”
可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽
快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半 空中。
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里 飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好 地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
飞快 地跑
土地
数学 数数
长大 长处
半包围 亻
门
������
没有
七
你们
半个
8 雨点儿
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂 Nhomakorabea测1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了 下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带 我去找妈妈吧!”
小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花 朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够 不到云妈妈……
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：“小鸟小鸟，带我 去找妈妈吧!”
小鸟爽(shuǎng)快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背 上还没站稳，小鸟就“呼——”地飞了起来……
(部编版)小学语文一级上册《雨点儿》PPT公开课课件
piāo luò xià lái
来。
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我会说
___数__不__清___的雨点儿，从__云___彩____里飘落下来。
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ɡènɡ
更
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lǜ
绿
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chū
出
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zhǎnɡ
长
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起点
数 彩
空 半问
方
到
绿
出
没
填 一 填
我要去__没__有__花____ _没_有__草__的地方。
我要去_有__花__有__草___ 的地方。
大雨点
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小雨点
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演一演
与同桌分角色读一读课文的对话。
你要到哪 里去？
我要去有花 有草的地方。
讨论：你如何理解这句话的？
没有花没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
这一句照应第4自然段，写大雨点儿 去的地方发生的变化。大雨点儿为人类开 垦了一片新的绿色。
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部编版一年级上册语文《雨点儿》PPT优秀教学课件
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
4.回读课文。 回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来 读读课文吧。
不足之处：没能完成教学任务，在引导学生赞雨点，谢谢雨点时就下课 了，时间把握上做得还不够，我重视感情朗读，但在指导上，示范读上 做得有所欠缺，如:在朗读时没有读好儿化音。总有一些学生会读错。我 又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适 应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充 分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不 同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读 出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更优质的 课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8.雨点儿
人教部编版 一年级上
[教学目标]
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
4.回读课文。 回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来 读读课文吧。
不足之处：没能完成教学任务，在引导学生赞雨点，谢谢雨点时就下课 了，时间把握上做得还不够，我重视感情朗读，但在指导上，示范读上 做得有所欠缺，如:在朗读时没有读好儿化音。总有一些学生会读错。我 又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适 应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充 分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不 同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读 出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更优质的 课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8.雨点儿
人教部编版 一年级上
[教学目标]
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
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大雨点儿说：“我要去 去没有花没有草的地方。”
一年级上册语文课件-8 雨点儿-人教部编版 (3)(共31张PPT)
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去 去没有花没有草的地方。”
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第二关 通过
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一Hale Waihona Puke 级上册语文课件-8 雨点儿-人教部编版 (3)(共31张PPT)
我会写
wèn
问
结构：半包围 组词：问题 问答
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书写指导：横折钩注意 顿笔。
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让花更红
绿色
长出
数不清
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1 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到 哪里去？” 3 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。 你呢？” 4 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地 方。” 5 不久，有花有草的地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花，长 出了绿的草。
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飘落
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数不清的雨点儿，
从云彩里 飘落下来。
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shǔ (数不清) 数
shù (数学)
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数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
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我会认
shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
方没更绿出长
我会认
数彩半空问到 方没更绿出长
cǎi
bàn kōnɡ wèn
云彩 半 空 中 问题
dào fanɡ méi gèng
到 地方 没 更
lǜ zhǎng chū shǔ
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去 没有花没有草的地方。”
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天上的星星数不清。
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飞舞的雪花数不清
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找朋友
méi bàn
wèn cǎi
dào
问
到彩
没半
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让花更红
云彩 半空中 问题 地方 更好
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数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。
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数不清
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问 ：“你要到哪里去？”
回答 ：“我要去有花有草的
地方。你呢？”
说：“我要去没有花没有
草的地方。”
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 去有花有草的地方。你呢？”
【部编版】雨点儿PPT课件1
猜一猜
千条线，万条线， 落到水里看不见。
雨
【部编版】雨点儿PPT课件1
小学一年级上册语文
8 雨点儿
1 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到 哪里去？” 3 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。 你呢？” 4 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地 方。” 5 不久，有花有草的地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花，长 出了绿的草。
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不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。没有花没有草的地方，开出 了红的花，长出了绿的草。
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绿色 长出 数不清
摘苹果
没
数不清 云彩
绿色
到
半空中 问题
长出
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第一关 通过
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去 去没有花没有草的地方。”
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第二关 通过
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一Hale Waihona Puke 级上册语文课件-8 雨点儿-人教部编版 (3)(共31张PPT)
我会写
wèn
问
结构：半包围 组词：问题 问答
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书写指导：横折钩注意 顿笔。
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让花更红
绿色
长出
数不清
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1 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到 哪里去？” 3 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。 你呢？” 4 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地 方。” 5 不久，有花有草的地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花，长 出了绿的草。
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飘落
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数不清的雨点儿，
从云彩里 飘落下来。
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shǔ (数不清) 数
shù (数学)
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数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
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我会认
shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
方没更绿出长
我会认
数彩半空问到 方没更绿出长
cǎi
bàn kōnɡ wèn
云彩 半 空 中 问题
dào fanɡ méi gèng
到 地方 没 更
lǜ zhǎng chū shǔ
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去 没有花没有草的地方。”
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天上的星星数不清。
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飞舞的雪花数不清
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找朋友
méi bàn
wèn cǎi
dào
问
到彩
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让花更红
云彩 半空中 问题 地方 更好
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数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。
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数不清
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问 ：“你要到哪里去？”
回答 ：“我要去有花有草的
地方。你呢？”
说：“我要去没有花没有
草的地方。”
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半空中，大雨点儿问小雨 点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去 去有花有草的地方。你呢？”
【部编版】雨点儿PPT课件1
猜一猜
千条线，万条线， 落到水里看不见。
雨
【部编版】雨点儿PPT课件1
小学一年级上册语文
8 雨点儿
1 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到 哪里去？” 3 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。 你呢？” 4 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地 方。” 5 不久，有花有草的地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花，长 出了绿的草。
一年级上册语文课件-8 雨点儿-人教部编版 (3)(共31张PPT)
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不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。没有花没有草的地方，开出 了红的花，长出了绿的草。
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绿色 长出 数不清
摘苹果
没
数不清 云彩
绿色
到
半空中 问题
长出
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第一关 通过
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