发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美的名人名言40条
发现美欣赏美创造美的名人名言40条（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让学生在发现美、欣赏美的同时创造美
让学生在发现美、欣赏美的同时创造美学生是有个性的认识、实践和自我发展的主体，在学习上，教师不应一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供自由发展的空间，让学生在发现美、欣赏美、感受美的同时，学会创造美，并注意引导学生在这些过程中敢于打破思维定势，激励学生主动探索，善于借助想象进行逆向思维和发散思维。
新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）”.但纵观我们的教材，古诗的内容毕竟有限，小学六年的教材中古诗的总篇数也不足40篇。
所以，要扩大学生古诗阅读的信息量，必须对古诗教学进行拓展，使课文信息量更加丰富，学生得到更多的情感体验。
鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进古园，以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的，使其感受古典文化的底蕴。
一、以课本为载体进行古诗拓展阅读我们能否让学生的语文能力既得益于课外，又能更多地得益于课内呢？以往的课堂教学过程过多地拘泥于课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。
我们不能过多地受教材的约束，将本该属于课外阅读的材料带进课堂，融入教学过程中。
在古诗教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅读：1.从作者出发选择拓展阅读材料。
可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。
如，在学完了李白所写的《赠汪伦》一诗后，我在课内组织了一次小小的朗诵比赛，让学生来背诵李白的其他诗，如果是教材里从来没有出现过的，就在黑板上写下来，集体读一读，背一背，不求甚解，但对学生的诗歌积累无疑是有很大好处的。
再如，教学苏轼的《题西林壁》一诗时，我在课前先引导学生了解了“唐宋八大家”，然后请学生查找有关他们的资料，并且阅读他们的作品，并把这些作品带到课堂与同学分享。
这样的环节设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。
使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书。
从而，扩大学生信息交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用。
不仅加大了教学密度，而且进一步激发学生学习古诗的兴趣。
欣赏美 发现美 创造美
欣赏美发现美创造美我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。
这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。
因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略、产生喜悦、爱好的过程。
它对于提高人的艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域，具有重要作用。
美术新课程标准也打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。
美术欣赏成为小学美术教学中的重要组成部分，学生通过观看美术作品得到审美愉悦，扩大眼界，提高审美能力。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。
小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律，通过实践与探索，我们积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
一、选好题材和内容是开展美术欣赏活动的“前提”在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近、与儿童的认知和欣赏水平相接近，能激发儿童兴趣的作品。
为此，在美术欣赏活动中可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.把所要欣赏的内容进行“童化”地加工、处理。
3.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。
无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。
我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。
世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。
无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。
当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。
在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。
在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。
欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。
文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。
欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。
欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。
通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。
我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。
世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。
梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。
当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。
无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。
发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。
通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。
发现美欣赏美表现美传播美的顺序
发现美欣赏美表现美传播美的顺序
观察和发现美：首先，我们需要保持开放的心态，对周围的环境和事物保持敏感和好奇心，以便能够发现美的存在。
这可能包括观察自然景观、艺术作品、人类创造的建筑等等。
欣赏美：一旦我们发现美，我们可以开始欣赏它。
这涉及到深入理解和体验美的特点，以及我们对美的个人感受和评价。
欣赏美可以通过思考、讨论、文学、音乐和其他形式的艺术来实现。
表现美：除了欣赏美，人们也可以通过自己的创造力和表达方式来表现美。
这可以是通过艺术创作、音乐表演、写作、摄影等方式，将自己对美的理解和感受传达给他人。
传播美：最后，人们可以通过分享和传播美来扩大对美的影响力。
这可以通过展览、演出、出版等方式来实现。
同时，通过社交媒体等渠道，人们也可以分享美的照片、视频和文字，将美的体验传递给更多人。
总的来说，发现美、欣赏美、表现美和传播美的顺序并不是固定的，每个人的经历和偏好不同，他们也可以在不同顺序中穿插或同时进行这些活动。
这是个人对美的感受和表达的个体化过程。
最新 大学美育(河南财经政法大学版)智慧树知到答案
最新大学美育（河南财经政法大学版）智慧树知到答案法大学版）绪论单元测试-----------1、问题:《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是：选项：A:认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美B:发现美、认识美，欣赏美，创造美，传递美C:欣赏美，创造美，发现美、认识美，传递美D:发现美，欣赏美，创造美，认识美，传递美答案: 【认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美】2、问题:下列不属于我校《大学美育》课程校本特色专题的是：选项：A:经济精神与美育B:管理美学与美育C:法治文化与美育D:自然美与社会美答案: 【自然美与社会美】大学美育（河南财经政法大学版）第一章单元测试-----------1、问题:下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作？选项：A:《尼科马克伦理学》B:《文明的冲突与世界秩序的重建》C:《历史的起源与目标》D:《论语》答案: 【《文明的冲突与世界秩序的重建》】2、问题:下面哲学家不属于古希腊时期的是选项：A:苏格拉底B:笛卡尔C:柏拉图D:亚里士多德答案: 【笛卡尔】3、问题:“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作？选项：A:《共产党宣言》B:《关于费尔巴哈的提纲》C:《资本论》D:《1844年经济学哲学手稿》答案: 【《1844年经济学哲学手稿》】4、问题:下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是：选项：A:车尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美B:“美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系C:车尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性D:“美是生活”说体现了科学主义精神答案: 【“美是生活”说体现了科学主义精神】5、问题:在孔子的政治思想里，主要不包括下列哪一项内容选项：A:“礼”B:“中庸”C:“仁”D:“兼爱”答案: 【“兼爱”】6、问题:下列内容，哪一项不是出自老子《道德经》选项：A:道可道，非常道。
名可名，非常名。
B:民不畏死，奈何以死惧之？C:我即世界，世界即我D:不出户，知天下；不窥牖，见天道。
发现美欣赏美创造美欣赏发现美的事例
发现美欣赏美创造美欣赏发现美的事例一、创新点说明 1.落实高中语文新课标，培养学生的审美意识和审美感知能力，引导学生具有良好的审美情趣。
2.立足教材，但又不拘泥于教材，增加课本知识容量和密度,体现了自主、合作、创新精神。
二、问题背景1.新课标提出：“语文具有重要的教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
”2.高一的学生正处在生长、发育的旺盛期，对事物的认识也由感性逐渐转入理性。
在这一过程中，教师要有意识的引导和培养他们的审美感知和审美创造的能力。
3.新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，本案例是我在高中语文教学中为体现新课程中“以学生自主学习，合作探究为主，教师引导为辅的学习方式”下进行的一次尝试。
三、设计依据⒈本单元目标要求学生：学习这些课文，要整体把握文章的内容，提炼作者的主要观点，还要敢于发表自己的见解。
根据单元目标要求，我对本课的教学目标进行了如下设计：①把握作者的基本观点；②在学生整体感知课文的基础上，引导学生大胆质疑、析疑、辨疑、解疑，在论辨中解决问题；③理解文章“虚实相生”的观点。
重难点：理解课文中的关健语句，探讨作者的基本观点。
⒉本文是一篇美学论文，理解起来有一定的难度。
我进行了课前的自主学习设计：初读课文，扫清文字障碍；精读课文，提出疑难问题；查找资料，了解作者背景；借助网络，探索相关知识。
四、教学情景㈠引入在教授本课时，我首先用优美的词句饱含感情地引入课文：什么又最美？千百年来，无数的文人墨客在寻觅着答案。
因为每个人对美都有自己独特的感受，同学们，在你的心中，什么最美？让我们一起来看一看，听一听，说一说。
”学生的回答让课堂一下子就活跃了起来。
㈡铺垫先用课件展示几张风景画，并配上优美的乐曲，让学生边听边欣赏。
最后定格一幅秋景图，师问：听秋日的私语，看落叶铺满大地，你有怎样的感受？由于引入调动了学生学习的兴趣，因此学生也很快地融入到情景中，用很美的语言描述。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。
美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。
发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。
让我们来谈谈发现美。
在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。
在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。
而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。
发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。
让我们聊聊欣赏美。
对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。
欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。
当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。
欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。
让我们探讨一下创造美。
创造美是人类对于美的追求和表达。
有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。
无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。
创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。
发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。
发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。
当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。
从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。
如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。
本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。
首先是发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。
每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。
在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。
当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。
有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。
其次是欣赏美。
欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。
在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。
欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。
在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。
欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。
最后是创造美。
创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。
无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。
创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。
在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。
浅谈美术鉴赏中如何发现美,欣赏美,创造美
福建省南安市诗山中学
【 摘
陆铝彬
要】 在 美术教 学中， 通过美术 握欣赏的方法 ，使学生在接触作 品后 ， 的图文资料 ， 为学生开拓一个更广大 的
艺术 鉴 赏 世 界 。
欣 赏可 以发 展 学 生 的创 造 力 、想 象 力 。 能 大 胆 地把 自己 的情 感 表 达 出来 ， 展 开 有 助 于 培 养 学 生 的 高 尚情 操 和 形 成 健 想 象 ， 再 运 用 自己 掌 握 的美 术 知 识 分 析 康的审美观 ， 有助 于提 高学生的审美鉴 作品 ， 使学生在对美术作 品感性认识的 赏能 力和 艺术修 养 ，对培 养学生发现 基础 上逐步提高 到理性认识 ， 并学会 自 美， 欣赏美 ， 和创造 美的能力有 着重要 主欣赏 。 作用。 （ 二） 创设 “ 合 作 性 学 习” 的教 学情
爱 因斯 坦 曾说 过 ： “ 想 象 力 比知 识 更重要 ， 因为 知 识 是 有 限 的 ， 而 想 象 力 概 括着 世 界 上 的 一 切 ，推 动 着进 步 ， 并 且是知识进化的源泉” 。 实验证 明， 多媒 体的计算机能弥补传统教学 的不足。 其 境 优势主要表现在 ： ①它集声音 、 文字 、 图 在教学中建立平 等 、 民主 、 合 作 的 象 、 视频于一体 ， 能有 效 调 动 学 生 多 种 师生关系 ， 建构师生合 作教学 、 生生合 感官参与课堂教学 ， 使教学显得丰 富多 作学 习的集体性教学模式 ， 充分开发课 彩。 ② 可缩短时空距离 ， 把过去 的、 异地 堂集体 的交往 、 群体心理气氛等社会心 的人和事显现在眼前 ， 这是传统教学手 理 因素 的教学潜能 ， 使学生在合作学 习 段无法实现的。 ③化抽象 为具体化宏观 的 活动 中 ， 学会交际 、 学会 参 与 、 学 会 关 为微观 ， 从而突破难点 。④能有效地创 心、 学 会 竞争 、 促 进 学 生个 性 社 会 化 。 设情境 ， 营造气氛 ， 调 动 学生 积 极 性 。 利 １ ． 改 变 课 堂 教 学 的组 织 形 式 ， 创 造 用 网络 优 势 ，更 有 利 于 优化 美术 教 学 。 合 作学 习 的课 堂 气 氛 ，在 鉴 赏 课 中 ， 建 如在《 中国民间美术》 一课时 ， 把民间美 立 课 堂学 习小 组 。例 如 ： 以 四人 或 三人 术 作 品 、 各地方风俗 、 服装饮食等做成 小 组 的形 式 组 建 ， 这 样 的构 成 具 有互 补 课 件 ，让 学 生 充 分 了 解 中 国 的 民族 文 性 作用 。 化、 地域 风俗 ， 通 过多媒体使美术情 感 ２ ． 挖 掘集 体 潜 能 ， 体验 合 作 的成 功 ， 与艺 术 形 象 完 美 的结 合 了起 来 。 促 进个 性社 会 化 。在 鉴 赏课 中 ， 可 让学 三、 多元评价 ， 促 进 学 生 个 性 发 展 生小组讨论 、 交换 意 见 ， 还 可 以扮 演 欣 新 课标强 调： “ 普通高 巾美术课 程 赏作品的不同角色 ， 从而体会合作的成 评 价 的 主 要 目 的 是 促 进 学 生 的 发 展 功。 强 调 培 养学 生 自我 价 的 能 力 ， 帮 （ 三） 创设“ 创 造 性 学 习” 的教 学 情 助学 生 学 会 判 断 自己美 术 学 习 的态 度 、 境 方法 与成 果 ， 确 定 自己的 发 展方 向 。 ” 评 在 教 学 中 创 造 活 跃 民 主 的课 堂 气 价学 生 作 品 要 从 促进 学 生 发 展人 手 ， 重 氛， 鼓励学生 多想 、 多问 、 多做 ， 开发创 视 学生 兴 趣 和 能 力 的培 养 ； 尊重 每 个 学 新意识 ， 发展创造性思维 ， 创造性 操作 生的独 性 ， 不 能用统一的尺度来要求 能力 ， 形成创造性个性 品质 。在欣赏不 学生 ， 要 体现美术 的基 本特征 ， 评 价方 同类 型 的 美术 作 品 中 ， 启 发 学 生 的 联 想 式要 多样 化 。 我 们 可 以通 过 各 种灵 活 多 例 如 自我 评 价 、 学 生 互 和想象 ， 发 展 他 们 创造 性 思 维 能 力 。 如： 样 的评 价 方 式 ， 鉴赏梵高的作 ・ 锗《 向 日葵》 、 《 星空》 等让 评 、 教师点评等等， 来评析学生的作品。 学 生 从对 作 品 的感 性 认 识 上 升 到 对 作 在 评 价 中 ， 我们应 强调过程性 ， 关 注 个 品的理性认识 ； 欣赏音 乐与绘画结合的 性 的 差异 。 当然 ， 赞美 、 鼓 励 是 主要 的手 沙画作品《 彩云之南》 ， 在视 听盛 宴 中 感 段 ， 以多 元 的评 价 尺度 及 时 给 予学 生 积 受 到 作 品 的 魔 力 以及 艺 术 的 神 奇 。 再 者 极 向 』 － 的评 价 。 在 教 学 中 调 动 多种 感 官 参 与 ， 培 养 创 造 身 为教 育ｌ Ｔ 作者应不断 总结教学 性操作 能力 ， 当学生通过 听觉 、 视觉及 经 验 ， 优化教育 资源 ， 思 考 教 学 中 的得 想象 、 联想， 使欣 赏过程提高 到另一个 失 。 通 过教 学 实 践 使 我体 会 列 ， 要想提 高度 。让学生 亲 自参与 的思维 活动， 经 高学生的审美素质 ， 必须打破传统 的教 历 实 践 和 创 新 的 过程 ， 培养 学 生 的创 造 学 方 式 ， 创设 教学情境 ， 构 建 多 元 化 的 性意识。 教学手段 ， 对 学生多元评价 ， 促 进 其 个 二、 构 建 多元 化 的 教 学 手段 性发展。 只有 这 样 才 能 引 导学 生 开 拓 思 直 观 教 学 是 美术 鉴 赏 的重 要 特 点 ， 路， 主动探索知识 ， 增强 自主能力 ， 提高 我们 应利用多媒体 教学绚烂 多彩的表 创新意识 ， 对形成健康 的审美情趣 和审 现形式 ， 融鉴 赏 、 讲授、 示 范为一体 ， 声 美 观 念 ， 提 高 审 美 能 力和 艺 术 感 觉 有 着 良好 的 效 果。 画 同步 ， 图文并茂 ， 脱离 课本 那些有 限
2019智慧树知到[大学美育(河南财经政法大学版)]章节答案
![2019智慧树知到[大学美育(河南财经政法大学版)]章节答案](https://img.taocdn.com/s3/m/79ca1d4d4a7302768e993978.png)
2019 智慧树知到 [ 大学美育（河南财经政法大学版）] 章节答案[ 第一章测试 ]绪论单元测试1.【单选题】《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是：发现美、认识美，欣赏美，创造美，传递美认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美发现美，欣赏美，创造美，认识美，传递美欣赏美，创造美，发现美、认识美，传递美答案：认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美2.【单选题】下列不属于我校《大学美育》课程校本特色专题的是：管理美学与美育经济精神与美育法治文化与美育自然美与社会美答案：自然美与社会美1.【单选题】下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作？《论语》《文明的冲突与世界秩序的重建》《尼科马克伦理学》《历史的起源与目标》答案：《文明的冲突与世界秩序的重建》2.【单选题】下面哲学家不属于古希腊时期的是亚里士多德柏拉图苏格拉底笛卡尔答案：笛卡尔3.【单选题】“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作？《资本论》《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》《1844 年经济学哲学手稿》答案：《 1844 年经济学哲学手稿》4.【单选题】下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是：车尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美“美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系“美是生活”说体现了科学主义精神车尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性答案：“美是生活”说体现了科学主义精神5.【单选题】在孔子的政治思想里，主要不包括下列哪一项内容“兼爱”“仁”“中庸”“礼”答案：“兼爱”6.【单选题】下列内容，哪一项不是出自老子《道德经》民不畏死，奈何以死惧之？道可道，非常道。
名可名，非常名。
我即世界，世界即我不出户，知天下；不窥牖，见天道。
答案：我即世界，世界即我7.【单选题】冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容？人生境界中庸思想阴阳五行天人合一答案：人生境界[ 第二章测试 ]1.【单选题】从动物的快感进化到人的美感的根本前提是答案：工具的制造和使用2.【单选题】“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，出自以下哪篇文章？答案：袁宏道《满井游记》。
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
作为幼儿园教师，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美是教育过程中必不可少的环节。
本文将从以下三个方面进行详细探讨：一、发现美发现美是欣赏美和创造美的基础。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会观察周围的事物，发现自然和生活中的美好细节。
1.带领幼儿走进大自然。
教师可利用户外活动时间，带领幼儿走进大自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼等生物，感受大自然的美丽和神奇。
2.创设美的环境。
在幼儿园教室内，教师可以布置美丽的墙画、摆放艺术作品和绿植等，让幼儿在充满美的环境中学习和玩耍。
3.引导幼儿观察生活中的美好事物。
教师可以引导幼儿观察生活中的美好事物，如漂亮的衣服、美味的食物、可爱的玩具等，让他们发现生活中的美。
二、欣赏美欣赏美是培养幼儿审美情趣的重要途径。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会欣赏美术作品和其他艺术形式，提高他们的审美情趣。
1.展示优秀的美术作品。
教师可以收集各种优秀的美术作品，如绘画、手工制作等，向幼儿展示，并引导他们欣赏作品中的线条、色彩、构图等元素。
2.带领幼儿欣赏自然美景。
除了美术作品，教师还可以带领幼儿欣赏自然美景，如日出日落、星空云海等，让他们感受自然美的魅力。
3.培养幼儿的审美情趣。
教师可以通过组织音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿接触多种艺术形式，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、创造美创造美是幼儿园美术教育的最高境界。
在教育过程中，教师需要鼓励幼儿发挥想象力，自由创作美术作品，培养他们的创造力和表现力。
1.提供创作材料。
幼儿园教师需要提供丰富的美术材料，如画笔、颜料、手工纸等，让幼儿有足够的材料进行创作。
2.鼓励幼儿自由创作。
教师需要鼓励幼儿自由发挥想象力，不要拘泥于绘画技巧和步骤的限制，让他们在创作过程中体验到创作的乐趣和成就感。
3.启发幼儿的创造力。
教师可以启发幼儿的创造力，通过提问、引导思考等方式，激发他们的创作灵感和想象力。
发现美表现美创造美赏析美
发现美表现美创造美赏析美------语文综合实践记叙文教学罗江县蟠龙学校陈立富中学语文记叙文教学，其实是指导学生体验生活、感受生活的一种实践活动，在这种活动中，教师要摆脱传统作文教学方式的束缚，要让学生从生活中去发现美，赏析美，从而让学生去表现美，创造美。
一、激发兴趣，发现美，赏析美中学语文课本上选编了中国古代，现代的诗歌，散文，小说，戏剧文学，且有学贯中西，荟萃中外的文学精品，册册有魂宝，篇篇皆含“金”，我们把课堂看着是美的圣地，让学生通过读这些精品，从中去发现美。
（图片1）这是我利用综合实践课，指导学生进行精品诵读的现场教学，通过几堂课的诵读，我指导了学生进行了中国现代文学中的《荷塘月色》，《背影》，《朝花夕拾》；中国古代文学的《雨霖铃》，《使至塞上》，《暮江吟》，〈〈明月几时有〉〉，以及外国文学中的童话，小说，戏剧的诵读，让学生从这些文学精品的诵读，发现和感受文学艺术所表现的美。
学生通过阅读，我们还要带领学生从生活中发现和感受美，（图片2）如：到临近的社区，工厂考察，到大自然去进行文学采风，在家庭生活中感受等等。
二、行诸文字，表现美为了培养学生表现美的能力，我在语言的运用上、结构的安排上、材料取舍上都作了专题的辅导，采取循序渐进，由浅入深的讨论法。
启发他们回忆他们得出结论。
借拿来促创新，让他们写在自己的文章里。
三、艺术加工，创造美生活固然美妙神奇，然艺术更是美的化身。
他去粗取精，去伪存真，源于生活，高于生活，为此，我给学生作了记叙文写作“优化组合”的专题辅导。
告诉他们按表达的中心的需要组织和移植现实生活中的事件和人物，周密构思，巧妙编织；移花接木天衣无缝，杂取种种，合成一个。
在综合教学实践中，我深深的体会到：认真讲评，赏析美，美可开花，美可接果。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种观念，是一种对事物的感受和评价。
它来源于我们对世界的观察和感知，体现着我们对生活的态度和追求。
人们在追求美的过程中，不仅可以发现美，也可以欣赏美，并通过自己的努力创造美。
发现美是一个主动的过程。
美无处不在，只要我们愿意仔细观察，就能发现美的存在。
我们可以从大自然中发现美，如蓝天白云、绿树红花等，这些自然景观给我们带来了宁静与舒适的感觉。
我们也可以从人与人之间的交往中发现美，如微笑、友善的目光、帮助他人等，这些人性中的美让我们感到温暖与喜悦。
艺术作品、音乐、文学等也是发现美的重要途径，它们展示了作者独特的艺术感悟和创造力。
欣赏美是一种被动的过程。
当我们发现美后，可以通过欣赏来更好地领略其魅力。
欣赏美需要我们具备一定的审美能力和观察力，通过细致的品味和感受，我们可以更好地理解和体验美的价值。
当我们欣赏一幅画时，我们可以专注于其中的细节和表达方式，从中感受到艺术家所传递的情感和思想。
当我们欣赏一首音乐时，我们可以感受到其中的旋律和节奏所带来的美妙和愉悦。
通过欣赏美，我们能够更深入地理解和把握世界的多样性和丰富性。
创造美是一种积极的过程。
当我们发现美和欣赏美后，可以通过自己的努力创造美。
每个人都可以成为美的创造者，只要我们用心去尝试，用智慧去创造，就能在生活中创造出美的存在。
我们可以通过艺术创作来表达自己的情感和思想，用我们的笔触、舞蹈、音乐等方式来创造出美的形式。
我们也可以通过努力工作来创造美，如建筑师通过设计和建造建筑物来创造出美的空间；服装设计师通过设计和制作服装来展示美的服饰。
在生活中，我们还可以通过为他人做一些善意的事情来创造美，如帮助一个需要帮助的人、参与公益活动等。
这些积极的行为会让世界变得更加美好。
发现美、欣赏美和创造美是相互联系的过程，它们共同构成了我们对美的完整体验。
通过发现美，我们能够开拓眼界、增长知识；通过欣赏美，我们能够享受美的感受和情感；通过创造美，我们能够将自己的独特之处和创造力展现出来，为世界增添光彩。
以发现美创造美为主题写一篇作文
以发现美创造美为主题写一篇作文《发现美创造美》
小朋友们，你们知道吗？生活中到处都有美，只要我们有一双善于发现的眼睛。
比如说春天里，花园里的花朵五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这就是美呀！还有夏天的夜晚，天上的星星一闪一闪的，像无数颗小眼睛在看着我们，这也是美。
我家旁边有个小公园，那里有一棵很大很大的树。
秋天的时候，树叶变黄了，风一吹，树叶就像蝴蝶一样飘落下来，可漂亮啦！这是大自然创造的美。
那我们能创造美吗？当然能！有一次，我在小区里看到路上有垃圾，我就把它们捡起来扔到垃圾桶里，小区变得更干净了，这就是我创造的美呀！
小朋友们，让我们一起发现美，创造美，让这个世界变得更美好！
《发现美创造美》
小朋友们，美就在我们身边哟！
有一天，我走在路上，看到一只小狗帮着它的主人拿东西，那小模样可认真啦，这就是一种美，是忠诚的美。
学校里，同学们互相帮助，一起解决难题，这也是美，是友爱的美。
我自己也创造过美呢！有一次，我画了一幅画，画上有蓝色的天空、绿色的草地和五颜六色的花朵，妈妈把我的画贴在了墙上，我觉得我创造了美，心里可高兴啦！
还有，过年的时候，我和爸爸妈妈一起打扫房间，贴上红红的春联，家里变得又整洁又喜庆，这也是我们一起创造的美。
所以呀，小朋友们，只要我们用心去看，就能发现美；只要我们动手去做，就能创造美！。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种非常抽象的概念，它在不同的文化语境下有不同的定义，但总的来说，美是一种视觉、听觉、触觉、味觉和思维上的愉悦和赞赏。
人们能够发现美、欣赏美和创造美是一种基本的人类需求和能力。
首先，发现美是人类天赋的能力之一。
人们可以通过视觉、听觉、触觉等感官来探索世界，发现美。
美是不同的颜色、形状、声音和感觉的组合，人们在不同的环境中可以发现美，美也可以带来愉悦和满足感。
比如，走在花花草草中慢慢品味花木的颜色、形态和芬芳，完全可以让人发现美的所在。
再比如，欣赏音乐的声音、乐曲的韵律和节拍，也可以让人发现美。
其次，欣赏美是人类独特的能力。
欣赏美的过程是指在发现美的基础上，通过艺术、文学、音乐、戏剧等不同的表现形式来加深理解和感觉。
欣赏美不仅能够增强个人审美素养，更能够带来不同层次的感悟和体验。
比如，在欣赏一幅古画的时候，不仅可以品味画家的手法和意图，更可以从画中获得不同的感悟和启示。
再比如，在聆听一段古典音乐的时候，可以通过音符的高低变化、节奏的间隔和绵延，感受音乐中的情感寓意和旋律的美妙。
因此，欣赏美不仅是个人欣赏的能力，更是丰富人类文化的渠道。
最后，创造美是人类创造力的体现。
人们往往通过涂鸦、绘画、音乐创作、舞蹈演绎等不同的方式，将美展现出来，为自己和他人带来美的享受。
美是人类对世界和自己的审美态度和价值观的表现，它不仅是一种感官经验，更是一种崇高的道德和艺术观念。
比如，一位画家通过画笔和涂料，描绘出一幅感人至深的画作，不仅是对美的创造，也是对人性、生命、自然和历史的体现。
再比如，一位作曲家通过编曲和演奏，创作出一首动人心弦的音乐，不仅代表了个人才华，更是一种人文情怀的表达。
总之，发现美、欣赏美、创造美三者是相辅相成的。
通过发现美，人们可以增强自己的感性素养和知识结构；通过欣赏美，人们可以深入理解和享受艺术和文化；通过创造美，人们可以为自己和他人带来美的体验和启示。
美不仅是一种享受，更是一种精神食粮和文化遗产，我们应该珍惜和传承。
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发现美欣赏美创造美
美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。
对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。
本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。
我们谈谈发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。
自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。
生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。
而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。
所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。
我们来说说欣赏美。
欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。
欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。
面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。
当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。
欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。
只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。
我们来谈谈创造美。
创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。
在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。
无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。
在日常生活中，我们也可以通过各种方式来创造美，比如改善环境、美化家园、丰富精神文化生活等，都是创造美的重要方法。
只有通过创造美，我们才能让美的力量传承下去，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的社会更加和谐美好。
发现美、欣赏美和创造美是人类内在的需求和天赋，是人类文明发展的重要特征和动力。
通过不断发现、欣赏和创造美，我们可以让自己的心灵得到净化和升华，激发自己的创造力和创造激情，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的社会更加和谐美好。
让我们用心去发现美，用心去欣赏美，用心去创造美，让美成为我们生活的一部分，让美成为我们不懈的追求和向往。
【2000字】。