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发现美、欣赏美、创造美——论小学生审美情趣的培养

〇杏坛论道G)m m m,m m m,—於，』、学生申美情趣的培泰江苏省如东县大豫镇兵房小学施海青【摘要】基于学生在语文整体的理解基础上，进行交流、运用，可以帮助学生在深化感知与体验中，提升审美情趣，获得语用技能。

本文就小学生语文审美情趣培养作探析，阐述笔记摘录、互动交流和融情于景等策略的运用对发现美、欣赏美和创造美的促进作用。

【关键词】小学语文学生审美素养培养学生积极的情感态度和审美价值观是语文课堂教学的重要目标，彰显了人文关怀下的学科综合素养运用。

教师基于学生自我理解基础上的审美情趣培养，能帮助学生在自然和谐的环境中发现问题，帮助他们在主动研读文本中找出趣点，在彼此探知中，获得真切的理解。

教师从文本中发现美，多给学生欣赏美和创造美的机会，不仅能丰富课程教学资源，还能帮助学生在深入探知中，获得高尚的情感，满足他们的多元化认知发展需要。

一、笔记摘录，画出“倩影’’带着一双发现美的眼睛多观察，定会发现更多的精彩。

运用笔记摘录的形式，多描述、多绘画，能给学生更多的惊喜。

教师引导学生运用笔记摘录，能在聚焦核心要点、深入研读中，获得更多的深刻感知，形成更为有价值的信息。

通过笔记摘录，发现更多意想不到的效果。

如，在《桂花雨》教学中，针对桂花雨密、香的特点，可建议学生运用笔记圈划，找出精彩，并进行批注。

有的同学摘录了“……桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。

不开花时，只是满树茂密的叶子。

”认为通过与梅花比较，显示出桂花的笨拙而茂密。

有的同学摘录了 “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

”并作了如下的批注，写出了桂花的清香，更为作者日后离家思念规划奠定了坚实基础，等等。

这样的笔记摘录，能激活学生的阅读主动性和激情，便于他们在充分整合资源中，获得深刻的理解，形成更为明确的学习方法。

教师引导学生认真阅读文本，鼓励他们认真圈划和摘录相关信息，引导他们在主动评述中挖掘有价值的内容。

发现美、欣赏美、创造美论文

发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。

有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。

【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。

”。

美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。

正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。

在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。

对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。

本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。

一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。

情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。

美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。

（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。

激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。

如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。

然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。

再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。

结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。

欣赏美发现美创造美

欣赏美发现美创造美我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。

这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。

因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使学生认识我国优秀的民族遗产，领会艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略、产生喜悦、爱好的过程。

它对于提高人的艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域，具有重要作用。

美术新课程标准也打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。

美术欣赏成为小学美术教学中的重要组成部分，学生通过观看美术作品得到审美愉悦，扩大眼界，提高审美能力。

美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。

小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律，通过实践与探索，我们积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。

一、选好题材和内容是开展美术欣赏活动的“前提”在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。

然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。

因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近、与儿童的认知和欣赏水平相接近，能激发儿童兴趣的作品。

为此，在美术欣赏活动中可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。

2.把所要欣赏的内容进行“童化”地加工、处理。

3.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。

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发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。

无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。

我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。

世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。

无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。

当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。

在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。

在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。

欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。

文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。

欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。

欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。

通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。

我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。

无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。

世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。

梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。

当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。

无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。

发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。

通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。

发现美欣赏美创造美

发现美欣赏美创造美美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。

对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。

本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。

我们谈谈发现美。

美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。

自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。

生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。

而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。

所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。

我们来说说欣赏美。

欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。

欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。

面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。

当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。

欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。

只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。

我们来谈谈创造美。

创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。

在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。

无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。

发现美欣赏美创造美

发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。

美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。

发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。

让我们来谈谈发现美。

在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。

在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。

而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。

发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。

让我们聊聊欣赏美。

对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。

欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。

当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。

欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。

让我们探讨一下创造美。

创造美是人类对于美的追求和表达。

有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。

无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。

创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。

发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。

发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。

当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。

发现美欣赏美创造美

发现美欣赏美创造美美是一种让人感到愉悦、赏心悦目的情感体验，是一种对生活的热爱和感激。

在日常生活中，我们可以通过发现美、欣赏美和创造美来提升自己的生活品质，让生活变得更加丰富多彩。

本文将从发现美、欣赏美和创造美三个方面来探讨美的价值和意义。

发现美，就是要敏锐地发现身边的美好。

在生活中，美无处不在，只要我们有心，就能发现各种美丽的事物。

比如清晨的第一缕阳光、花儿绽放的姿态、大自然的神奇景色、人与人之间的友爱和和谐等等，这些都是我们日常生活中不经意间所体验到的美。

当我们发现这些美好的瞬间，内心会不由自主地充满愉悦和幸福感，这就是发现美给予我们的正能量。

除了发现美，欣赏美也是很重要的一环。

当我们欣赏美的时候，就是在用心感受美的意义和价值。

无论是欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐、一出精彩的舞蹈，还是欣赏一份美味的食物、一幅优雅的风景画，都能让我们感到愉悦和心情舒畅。

这种愉悦感和心情舒畅可以帮助我们摆脱烦恼和压力，让我们重新充满活力和干劲，更好地面对生活。

而在欣赏美的我们也可以尝试去创造美。

创造美不仅可以丰富我们的生活，还能让我们感受到美的无限魅力。

比如通过自己动手做一道美味的菜肴，或者通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对美的理解和追求，都是在创造美的过程中体验美的过程。

当我们亲手创造出美，内心就会有一种自豪感和满足感，这种感觉也会带给我们更多的正能量和自信。

在日常生活中，我们也可以用动笔、用镜头、用画笔，记录下我们所发现的美好事物，通过文字、图片、画作等形式将美传递出去，让更多的人能够感受到美的魅力和力量。

这不仅可以让我们更加珍惜自己的发现和感受，还可以让更多的人受益，共同感受美的力量。

发现美欣赏美创造美，这是一种积极向上的生活态度，也是一种提升个人修养和品味的方式。

当我们用心发现美、用心欣赏美、用心创造美的时候，不仅能够丰富自己的生活，还能够感染他人，共同感受美的力量。

让我们一起努力，用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美成为我们生活中不可或缺的一部分，让美成为我们生活的动力和源泉。

引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟

引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟美是什么？从字源学看，根据《说文解字》：羊大为美，认为羊长得很肥大就“美”。

这说明，美与感性存有，与满足人的感性需要和享受（好吃）有直接关系。

美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。

毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；桑塔耶纳说“美是快感”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。

美既是客观存有的，又是主观感觉到的。

一．美即生活生活即美在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景；在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活；当我们来到美丽的学校，孩子们的欢声笑语是那么的悦耳、孩子们的健康身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的理解的表现。

1．美是真实的存有“美”字多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。

很多美学家经常把美看成就是审美对象，一处风景，一件彩陶，一块宝石，一幅名画……这些都是具体的审美对象。

朱光潜讲：“美是客观方面某些事务、性质和形态适合主观方面意识形态，能够交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。

”就是说人的主观情感、意识与对象结合起来，即情感思想上的统一，才能产生美。

霞光、彩虹、景山、故宫、维纳斯、《清明上河图》……没有了欣赏，就是去了美的价值。

而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。

2．美是心灵的感悟美的理解在本质上是一种感性与理性统一的复杂的心理活动，具体地说，美的理解是审美主体在对审美客体实行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中，得到的审美享受。

在小学美术教学中，天真活泼的学生是发现美、感悟美、创造美的主体。

每一堂课所理解和教授的丰富多彩的内容是美的客体，要让学生对教师传授的知识领会深刻，教师就必须在美术教学中去引导学生逐步理解美，领悟美，进而，让稚嫩的心灵进入超越和创新的最佳境界。

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发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。

从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。

如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。

本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。

首先是发现美。

美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。

每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。

在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。

当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。

有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。

其次是欣赏美。

欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。

在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。

欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。

在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。

欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。

最后是创造美。

创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。

无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。

创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。

在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。

浅谈美术鉴赏中如何发现美,欣赏美,创造美

浅谈美术鉴赏中如何发现美，欣赏美，创造美
福建省南安市诗山中学
【摘
陆铝彬

要】在美术教学中，通过美术握欣赏的方法，使学生在接触作品后，的图文资料，为学生开拓一个更广大的
艺术鉴赏世界。
欣赏可以发展学生的创造力、想象力。能大胆地把自己的情感表达出来，展开有助于培养学生的高尚情操和形成健想象，再运用自己掌握的美术知识分析康的审美观，有助于提高学生的审美鉴作品，使学生在对美术作品感性认识的赏能力和艺术修养，对培养学生发现基础上逐步提高到理性认识，并学会自美，欣赏美，和创造美的能力有着重要主欣赏。作用。（二）创设 “ 合作性学习” 的教学情
爱因斯坦曾说过： “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” 。实验证明，多媒体的计算机能弥补传统教学的不足。其境优势主要表现在： ①它集声音、文字、图在教学中建立平等、民主、合作的象、视频于一体，能有效调动学生多种师生关系，建构师生合作教学、生生合感官参与课堂教学，使教学显得丰富多作学习的集体性教学模式，充分开发课彩。 ② 可缩短时空距离，把过去的、异地堂集体的交往、群体心理气氛等社会心的人和事显现在眼前，这是传统教学手理因素的教学潜能，使学生在合作学习段无法实现的。 ③化抽象为具体化宏观的活动中，学会交际、学会参与、学会关为微观，从而突破难点。④能有效地创心、学会竞争、促进学生个性社会化。设情境，营造气氛，调动学生积极性。利１．改变课堂教学的组织形式，创造用网络优势，更有利于优化美术教学。合作学习的课堂气氛，在鉴赏课中，建如在《中国民间美术》一课时，把民间美立课堂学习小组。例如：以四人或三人术作品、各地方风俗、服装饮食等做成小组的形式组建，这样的构成具有互补课件，让学生充分了解中国的民族文性作用。化、地域风俗，通过多媒体使美术情感２．挖掘集体潜能，体验合作的成功，与艺术形象完美的结合了起来。促进个性社会化。在鉴赏课中，可让学三、多元评价，促进学生个性发展生小组讨论、交换意见，还可以扮演欣新课标强调： “ 普通高巾美术课程赏作品的不同角色，从而体会合作的成评价的主要目的是促进学生的发展功。强调培养学生自我价的能力，帮（三）创设“ 创造性学习” 的教学情助学生学会判断自己美术学习的态度、境方法与成果，确定自己的发展方向。 ” 评在教学中创造活跃民主的课堂气价学生作品要从促进学生发展人手，重氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创视学生兴趣和能力的培养；尊重每个学新意识，发展创造性思维，创造性操作生的独性，不能用统一的尺度来要求能力，形成创造性个性品质。在欣赏不学生，要体现美术的基本特征，评价方同类型的美术作品中，启发学生的联想式要多样化。我们可以通过各种灵活多例如自我评价、学生互和想象，发展他们创造性思维能力。如：样的评价方式，鉴赏梵高的作・锗《向日葵》、《星空》等让评、教师点评等等，来评析学生的作品。学生从对作品的感性认识上升到对作在评价中，我们应强调过程性，关注个品的理性认识；欣赏音乐与绘画结合的性的差异。当然，赞美、鼓励是主要的手沙画作品《彩云之南》，在视听盛宴中感段，以多元的评价尺度及时给予学生积受到作品的魔力以及艺术的神奇。再者极向』－的评价。在教学中调动多种感官参与，培养创造身为教育ｌＴ作者应不断总结教学性操作能力，当学生通过听觉、视觉及经验，优化教育资源，思考教学中的得想象、联想，使欣赏过程提高到另一个失。通过教学实践使我体会列，要想提高度。让学生亲自参与的思维活动，经高学生的审美素质，必须打破传统的教历实践和创新的过程，培养学生的创造学方式，创设教学情境，构建多元化的性意识。教学手段，对学生多元评价，促进其个二、构建多元化的教学手段性发展。只有这样才能引导学生开拓思直观教学是美术鉴赏的重要特点，路，主动探索知识，增强自主能力，提高我们应利用多媒体教学绚烂多彩的表创新意识，对形成健康的审美情趣和审现形式，融鉴赏、讲授、示范为一体，声美观念，提高审美能力和艺术感觉有着良好的效果。画同步，图文并茂，脱离课本那些有限

幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？

幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。

作为幼儿园教师，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美是教育过程中必不可少的环节。

本文将从以下三个方面进行详细探讨：一、发现美发现美是欣赏美和创造美的基础。

在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会观察周围的事物，发现自然和生活中的美好细节。

1.带领幼儿走进大自然。

教师可利用户外活动时间，带领幼儿走进大自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼等生物，感受大自然的美丽和神奇。

2.创设美的环境。

在幼儿园教室内，教师可以布置美丽的墙画、摆放艺术作品和绿植等，让幼儿在充满美的环境中学习和玩耍。

3.引导幼儿观察生活中的美好事物。

教师可以引导幼儿观察生活中的美好事物，如漂亮的衣服、美味的食物、可爱的玩具等，让他们发现生活中的美。

二、欣赏美欣赏美是培养幼儿审美情趣的重要途径。

在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会欣赏美术作品和其他艺术形式，提高他们的审美情趣。

1.展示优秀的美术作品。

教师可以收集各种优秀的美术作品，如绘画、手工制作等，向幼儿展示，并引导他们欣赏作品中的线条、色彩、构图等元素。

2.带领幼儿欣赏自然美景。

除了美术作品，教师还可以带领幼儿欣赏自然美景，如日出日落、星空云海等，让他们感受自然美的魅力。

3.培养幼儿的审美情趣。

教师可以通过组织音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿接触多种艺术形式，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

三、创造美创造美是幼儿园美术教育的最高境界。

在教育过程中，教师需要鼓励幼儿发挥想象力，自由创作美术作品，培养他们的创造力和表现力。

1.提供创作材料。

幼儿园教师需要提供丰富的美术材料，如画笔、颜料、手工纸等，让幼儿有足够的材料进行创作。

2.鼓励幼儿自由创作。

教师需要鼓励幼儿自由发挥想象力，不要拘泥于绘画技巧和步骤的限制，让他们在创作过程中体验到创作的乐趣和成就感。

3.启发幼儿的创造力。

教师可以启发幼儿的创造力，通过提问、引导思考等方式，激发他们的创作灵感和想象力。

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发现美欣赏美创造美发现美，欣赏美，创造美，这是人类自古以来对美的追求和表达。

无论在艺术、自然还是生活中，美都是无处不在的，它给人们带来愉悦、激动和启发。

在这个多姿多彩的世界上，有太多美景美物美人等待着我们去发现、欣赏和创造。

让我们一起来发现美。

在这个充满了神奇的世界上，美无处不在。

我们可以在自然界中发现美，比如迷人的日出日落、雄伟的山川大河、多姿多彩的花草树木等。

我们也可以在艺术作品中发现美，比如优美的音乐、精美的绘画、精彩的舞蹈等。

而在生活中，我们更可以在简单的事物中发现美，比如一杯清澈的水、一碟美味的食物、一段愉快的对话等。

发现美需要用心去感受，需要用眼睛去观察，需要用感觉去体验。

无论在哪里，只要我们用心去发现，就一定能在生活中发现美的踪迹。

接着，让我们一起来欣赏美。

欣赏美并不仅仅是简单的观赏，而是用心去感受，用情去融入。

在自然界中，我们可以欣赏大自然的奇妙之处，比如站在高山之巅俯瞰群山，漫步在蓝天白云之间，聆听大海的潮起潮落等。

在艺术作品中，我们可以欣赏艺术家的智慧与艺术创作的魅力，比如欣赏音乐家的音乐、画家的画作、作家的文字等。

在我们的日常生活中，我们也可以欣赏简单的美好，比如欣赏一个孩子的笑容、一种植物的生长、一段朋友间的情感等。

欣赏美需要用心去表现，需要用情去感受，需要用眼睛去观察。

无论在哪里，只要我们用心去欣赏，就一定能感受到美的独特魅力。

发现美，欣赏美，创造美，这是我们永不停歇的追求。

无论在哪里，在任何时候，只要我们用心去发现、用情去欣赏、用才华去创造，就一定能感受到美的魅力，让我们的生活充满美的色彩。

愿我们一起用心去发现美，用情去欣赏美，用才华去创造美，让这个世界充满无限的美好。

发现美表现美创造美赏析美

发现美表现美创造美赏析美------语文综合实践记叙文教学罗江县蟠龙学校陈立富中学语文记叙文教学，其实是指导学生体验生活、感受生活的一种实践活动，在这种活动中，教师要摆脱传统作文教学方式的束缚，要让学生从生活中去发现美，赏析美，从而让学生去表现美，创造美。

一、激发兴趣，发现美，赏析美中学语文课本上选编了中国古代，现代的诗歌，散文，小说，戏剧文学，且有学贯中西，荟萃中外的文学精品，册册有魂宝，篇篇皆含“金”，我们把课堂看着是美的圣地，让学生通过读这些精品，从中去发现美。

（图片1）这是我利用综合实践课，指导学生进行精品诵读的现场教学，通过几堂课的诵读，我指导了学生进行了中国现代文学中的《荷塘月色》，《背影》，《朝花夕拾》；中国古代文学的《雨霖铃》，《使至塞上》，《暮江吟》，〈〈明月几时有〉〉，以及外国文学中的童话，小说，戏剧的诵读，让学生从这些文学精品的诵读，发现和感受文学艺术所表现的美。

学生通过阅读，我们还要带领学生从生活中发现和感受美，（图片2）如：到临近的社区，工厂考察，到大自然去进行文学采风，在家庭生活中感受等等。

二、行诸文字，表现美为了培养学生表现美的能力，我在语言的运用上、结构的安排上、材料取舍上都作了专题的辅导，采取循序渐进，由浅入深的讨论法。

启发他们回忆他们得出结论。

借拿来促创新，让他们写在自己的文章里。

三、艺术加工，创造美生活固然美妙神奇，然艺术更是美的化身。

他去粗取精，去伪存真，源于生活，高于生活，为此，我给学生作了记叙文写作“优化组合”的专题辅导。

告诉他们按表达的中心的需要组织和移植现实生活中的事件和人物，周密构思，巧妙编织；移花接木天衣无缝，杂取种种，合成一个。

在综合教学实践中，我深深的体会到：认真讲评，赏析美，美可开花，美可接果。

发现美欣赏美创造美

发现美欣赏美创造美美是一种观念，是一种对事物的感受和评价。

它来源于我们对世界的观察和感知，体现着我们对生活的态度和追求。

人们在追求美的过程中，不仅可以发现美，也可以欣赏美，并通过自己的努力创造美。

发现美是一个主动的过程。

美无处不在，只要我们愿意仔细观察，就能发现美的存在。

我们可以从大自然中发现美，如蓝天白云、绿树红花等，这些自然景观给我们带来了宁静与舒适的感觉。

我们也可以从人与人之间的交往中发现美，如微笑、友善的目光、帮助他人等，这些人性中的美让我们感到温暖与喜悦。

艺术作品、音乐、文学等也是发现美的重要途径，它们展示了作者独特的艺术感悟和创造力。

欣赏美是一种被动的过程。

当我们发现美后，可以通过欣赏来更好地领略其魅力。

欣赏美需要我们具备一定的审美能力和观察力，通过细致的品味和感受，我们可以更好地理解和体验美的价值。

当我们欣赏一幅画时，我们可以专注于其中的细节和表达方式，从中感受到艺术家所传递的情感和思想。

当我们欣赏一首音乐时，我们可以感受到其中的旋律和节奏所带来的美妙和愉悦。

通过欣赏美，我们能够更深入地理解和把握世界的多样性和丰富性。

创造美是一种积极的过程。

当我们发现美和欣赏美后，可以通过自己的努力创造美。

每个人都可以成为美的创造者，只要我们用心去尝试，用智慧去创造，就能在生活中创造出美的存在。

我们可以通过艺术创作来表达自己的情感和思想，用我们的笔触、舞蹈、音乐等方式来创造出美的形式。

我们也可以通过努力工作来创造美，如建筑师通过设计和建造建筑物来创造出美的空间；服装设计师通过设计和制作服装来展示美的服饰。

在生活中，我们还可以通过为他人做一些善意的事情来创造美，如帮助一个需要帮助的人、参与公益活动等。

这些积极的行为会让世界变得更加美好。

发现美、欣赏美和创造美是相互联系的过程，它们共同构成了我们对美的完整体验。

通过发现美，我们能够开拓眼界、增长知识；通过欣赏美，我们能够享受美的感受和情感；通过创造美，我们能够将自己的独特之处和创造力展现出来，为世界增添光彩。

发现美、欣赏美、创造美

同学们：
大家早上好!今天我讲话的主题是《发现美、欣赏美、
创造美》。

一举一动，一言一行，身边的美好无处不在，别人是我们眼中的风景，而我们自己也都是别人眼中的风景。

校园中主动问好，体现的是守礼感恩之美;同学之间相互关心，体
现的是友善互助之美;充分利用碎片时间，做好时间管理，
体现的是勤奋自律之美;不给别人添麻烦，体现的是求诸己
成人之美。

什么是美?我想，美是一种内涵，是一种气质，更是一
种修养。

让我们礼貌待人，言语谦和，行为文明，举止得体，懂感恩有志向，成为彼此眼中最美的风景。

希望同学们能够用自己善于发现的眼睛，发现美、欣赏美、感受美、创造美。

还要积极参加各种班级活动，班级大扫除表现环境之美、穿戴红领巾和整齐的校服表现文明之美、以及学校即将开展的艺术节体现的艺术之美。

用实际行动，让南井寨小学成为“美丽”的校园，让自己成为“最美”的小学生。

让我们在这阳光明媚的春天，开启一场探索美的旅程。

珍惜每次美育课，塑造一双发现美的眼睛，陶冶情操，提高
审美力。

在优美的大自然和快乐健康的校园中涵育美的心灵，修养美的言行，塑造美的形象，维护美的环境，创造美的作品!。

发现美欣赏美创造美

发现美欣赏美创造美美是一种非常抽象的概念，它在不同的文化语境下有不同的定义，但总的来说，美是一种视觉、听觉、触觉、味觉和思维上的愉悦和赞赏。

人们能够发现美、欣赏美和创造美是一种基本的人类需求和能力。

首先，发现美是人类天赋的能力之一。

人们可以通过视觉、听觉、触觉等感官来探索世界，发现美。

美是不同的颜色、形状、声音和感觉的组合，人们在不同的环境中可以发现美，美也可以带来愉悦和满足感。

比如，走在花花草草中慢慢品味花木的颜色、形态和芬芳，完全可以让人发现美的所在。

再比如，欣赏音乐的声音、乐曲的韵律和节拍，也可以让人发现美。

其次，欣赏美是人类独特的能力。

欣赏美的过程是指在发现美的基础上，通过艺术、文学、音乐、戏剧等不同的表现形式来加深理解和感觉。

欣赏美不仅能够增强个人审美素养，更能够带来不同层次的感悟和体验。

比如，在欣赏一幅古画的时候，不仅可以品味画家的手法和意图，更可以从画中获得不同的感悟和启示。

再比如，在聆听一段古典音乐的时候，可以通过音符的高低变化、节奏的间隔和绵延，感受音乐中的情感寓意和旋律的美妙。

因此，欣赏美不仅是个人欣赏的能力，更是丰富人类文化的渠道。

最后，创造美是人类创造力的体现。

人们往往通过涂鸦、绘画、音乐创作、舞蹈演绎等不同的方式，将美展现出来，为自己和他人带来美的享受。

美是人类对世界和自己的审美态度和价值观的表现，它不仅是一种感官经验，更是一种崇高的道德和艺术观念。

比如，一位画家通过画笔和涂料，描绘出一幅感人至深的画作，不仅是对美的创造，也是对人性、生命、自然和历史的体现。

再比如，一位作曲家通过编曲和演奏，创作出一首动人心弦的音乐，不仅代表了个人才华，更是一种人文情怀的表达。

总之，发现美、欣赏美、创造美三者是相辅相成的。

通过发现美，人们可以增强自己的感性素养和知识结构；通过欣赏美，人们可以深入理解和享受艺术和文化；通过创造美，人们可以为自己和他人带来美的体验和启示。

美不仅是一种享受，更是一种精神食粮和文化遗产，我们应该珍惜和传承。

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