Unit 13 Section A 第2课时公开课教学设计【人教版九年级英语】
人教版英语九全Unit13SectionA(1b2d)教学设计
4.小组合作，互动交流：
-创设小组活动，让学生讨论自己的未来计划，提高口语表达能力。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人，培养合作精神。
5.课后作业，巩固提升：
-设计有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
-鼓励学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
6.小组任务：布置一道小组合作任务，要求学生以小组为单位，制定一个共同的未来计划。各小组成员分工合作，共同完成一份报告，并在课堂上进行分享。
7.个性化作业：针对不同学生的学习需求和兴趣，布置个性化的作业。例如，对学困生可适当降低难度，布置基础性的词汇和语法练习；对学优生可提高要求，布置更具挑战性的阅读和写作任务。
人教版英语九全Unit13SectionA（1b2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如"adventure", "safari", "go skating", "visit museums"等，并能在实际情景中正确运用。
2.学生能够理解并运用一般将来时态描述未来的计划或打算，如："I'm going to visit my grandparents."
2.邀请几名学生分享他们的冒险计划，引导他们运用一般将来时态表达未来的打算，如：“I'm going to climb Mount Everest.”“I plan to visit the Great Wall.”
3.列出学生提到的各种探险活动，如safari, skating, visit museums等，为新课的学习做好词汇准备。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
人教版九年级英语全册Unit13sectionA教学设计
一、教学目标
（一）学习人教版九年级英语全册Unit13 sectionA的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇，如：festival, tradition, custom, celebrate, culture等，并能熟练运用这些词汇进行主题相关的表达。
3.练习结束后，教师选取部分学生的作业进行展示和讲评，指出共性问题，并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时在描述节日习俗时的运用，以及如何从文章中提取关键信息。
2.学生分享学习心得，谈谈对本节课内容的理解和感悟。
3.教师强调学习英语的重要性，提醒学生在日常生活中关注英语学习，不断提高自己的跨文化交际能力。
1.教师通过展示一组关于节日的图片，如春节、圣诞节、中秋节等，让学生观察并说出这些节日的名称。
2.引导学生谈论他们最喜欢的节日，询问他们为什么喜欢这个节日，节日中有哪些有趣的活动和传统习俗。
3.学生分享后，教师总结：不同的节日有着各自的特色和习俗，今天我们将学习人教版九年级英语全册Unit13 sectionA，了解世界各地的人们如何庆祝节日。
4.口语表达：小组合作，选择一个节日主题，编排一段对话，展现这个节日的庆祝场景。要求对话中包含本节课学习的词汇和语法知识。
5.课后调查：选择一个你感兴趣的节日，通过查阅资料或采访身边的朋友，了解这个节日的起源、庆祝方式和文化意义，并完成一份调查报告。
6.文化分享：将你的调查报告在下一节课上进行分享，要求用英语介绍你所了解的节日文化，让其他同学也了解这个有趣的节日。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，调查了解一个感兴趣的节日，为下节课做好准备。
人教版英语九年级全册Unit13sectionA1a2d优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解过去时与现在时在意义上的区别。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上学习的一般过去时的运用情况，以及如何改进和提高。
2.同伴评价：让学生互相评价对方在小组合作中的表现，包括语言运用、合作态度和创造力等方面，以此促进他们的自我改进和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对一般过去时的掌握程度、参与度和表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示学生们熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在情境中自然地学习和使用一般过去时。
2.故事情境：通过讲述一个有趣的故事，引导学生运用一般过去时描述故事中的事件，增强学生对一般过去时的理解和运用。
3.旅行情境：创设一个旅行scenario，让学生描述他们上周或上个月去过的景点或参加的活动，以此practice使用一般过去时。
2.激发兴趣：我继续展示一些学生们过去的照片，如假期旅行、学校活动等，让学生们描述这些照片中的情景，引导他们思考和运用一般过去时。
（二）讲授新知
1.一般过去时的构成和用法：我通过示例和讲解，向学生们介绍一般过去时的构成和用法。我解释道：“一般过去时用来描述过去发生的事情，表示过去的时间。它由助动词‘did’加上动词原形构成。例如，'I went to the park yesterday.' 'She saw a movie last week.'”
人教版英语九年级全册Unit13SectionA(1a2d)教学设计
b.撰写阅读笔记，分享阅读感悟。
6.家庭作业：学生与家长共同讨论家庭规则，学会与父母沟通。
a.家长参与，了解学生的学习情况，增进亲子关系。
b.学生向家长请教家庭规则制定的原因，增进对父母的理解。
2.讲解一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式的动词变化，让学生在句子中实际操作，加深印象。
3.引导学生学会使用情态动词can和must表达许可、要求和禁止，并通过实例进行比较，让学生明确两者的区别。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“Should parents set rules for their teenagers? Why?”，引导学生分组进行讨论。
b.对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服难点。
c.对于学习优秀的学生，提供拓展性任务，提高他们的英语水平。
6.课后作业设计富有针对性，既巩固课堂所学，又培养学生的自主学习能力。
a.设计听、说、读、写四方面的作业，全面提高学生的英语能力。
b.鼓励学生进行课后阅读，拓宽知识面，提高人文素养。
c.布置小组合作任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过角色扮演、讨论和辩论等形式，提高口语表达能力。
4.运用一般现在时，特别是第三人称单数形式的动词变化，进行句子练习。
5.运用情态动词can和must，表达许可、要求和禁止。
6.通过学习本节课的主要句型，学会在实际情境中运用。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.尊重家庭规则，学会与父母沟通，表达自己的需求和想法。
2.理解父母的担忧和期望，学会换பைடு நூலகம்思考。
3.培养独立思考和解决问题的能力，为成为有责任感和自律能力的青少年奠定基础。
人教版英语九年级全册Unit13 SectionA(2a-2d)优质课教案
Unit13 SectionA〔2a-2d〕优质课教案Shizhi Middle School Xu WeiTeaching Objectives:1. Knowledge objectivesThe students can master the key words: ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, bin.The students can master the useful expressions: throw away, take the bus, instead of, be good for, remember to do, make a difference, lead to.2. Ability objectivesThe students can learn more about pollution and environmental protection.The students can listen for the key words and talk about what they can do to save the earth.3. Moral objectivesWe have only one earth. Let's join together and save it for our future.Teaching Key Points:1. New words, expressions and some important sentences.2. Learn more about pollution and environmental protection.Teaching Difficult Points:1. Master the main ideas and details of the listening materials.2. Talk with others about what they can do to save the earth.Teaching Methods:Communicative teaching methodTask-based teaching methodTeaching Procedures:Step 1 Revision & Lead-in1. I will greet the class. At the beginning of the class, we will enjoy a song.2. Look and say. What kind of pollution has been shown in this picture? What do you think has caused this pollution?Step 2 Listening 2a &2b1. Listen to the interview. Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about. Listen for twice if the students need.I will ask two students to share their answers with the class and check them.2. Listen again and complete the sentences. Listen for twice if the students need. I will ask one student to write their answers on the screen and check with the class.Step 3 Take a quiz1. Are you a friend of the earth? What do you usually do?2. Ask some students to choose what they usually do when they finish drinking a can of cola / when there are a lot of old newspapers at your home / when they go shopping / when they write on a piece of paper .Step 4 Watch and think1. Let’s watch a video. What you can see in it?2. Can we do something to save the earth?Step 5 Discussion1. What can you do to save the earth in our lives?2. What can you do to save the earth in our school?Step 6 Summary1. I will ask the students what are learned in this class.2. We will read the phrases on the screen together.Step 7 Homework1. Remember the new words and expressions.2. Write about what you can do to help save the earth in your life.Blackboard Design。
九年级Unit13第二课时A(1a-2c)教案
Unit 13 Rainy days make me sad.Section A (1a-2c) P 102-103Learning Goals:Express feelings about how things such as music, pictures, movies and so on effect you. e.g. The loud music makes me tense. The awful pictures make me sad. Waiting for her made me angry. The movie was so sad that it made us cry. Listen for key words. Learn to describe personalities. Feel different feelings.Preview一、Put the following into English orally, and then write them down without looking at the textbook.1.下雨天使我伤心。
___________2.轻柔的音乐使我放松。
_________3.响亮的音乐使我想离开。
_________4.等待他使我生气。
_________二、Put the following into Chinese.1. would rather________2.so…that_______3.have fun________4.She said that loud music made her tense. _________5.It was so sad that it made us cry. _____________________【设计意图】培养学生养成预习习惯，并用简单工具书查找信息，遇到困难时有效地寻求帮助。
人教版九年级英语全一册Unit13第2课时教案
6.Sharks’ fins are good for health.
Complete the fact sheet in 3a.
Where shark fin soup is popular
4. Discussion
A: I think that everyone should use public transportation.
B: I disagree. It’s difficult for parents with young children to use public transportation…
at the top of在...最高地位，用最高（p of his head, his hair shiny and parted smoothly.我看他的头顶,头发光亮,分得平滑。
He shouted at the top of his voice in order that he might be heard.他尽力大声叫喊,以便别人能听见。
e.g. She not only plays well, but also writes music.她不仅很会演奏，而且还会作曲。
Not only men but also women were chosen.不仅仅是男的，女的也有被选中的。
若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。
2. Work on 4b. Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box. The words are:
人教版英语九全Unit13SectionA(3a3b)实用教学设计
3.合作学习，提高能力：
-采用小组合作的形式，让学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-鼓励学生在小组内分享学习心得，相互借鉴，共同进步。
4.精讲多练，巩固知识：
-对一般过去时的用法进行详细讲解，结合实例进行剖析，让学生更好地理解。
2.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同国家和民族的文化差异。
3.培养学生的自信心和自主学习能力，使学生意识到学习英语的重要性，提高学生的英语学习兴趣。
4.通过学习名人的优秀品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，关注学生的学习需求，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。同时，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
2.通过听力练习，提高学生的英语听力水平，培养学生的听力技巧。
3.通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。
4.通过写作练习，提高学生运用一般过去时描述名人事迹的能力，培养学生的写作技巧。
（三）情感态度与价值观
1.了解名人的成就和经历，激发学生对名人的敬仰之情，培养学生的励志精神。
4.针对听力方面的差异，教师可提供不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时的掌握，以及能够运用该时态描述名人的成就和经历。此外，学生对文章中出现的词汇、短语的理解和运用也是教学的重点。
2.难点：一般过去时的用法和词汇的运用是学生学习的难点。学生对时态的运用容易出现混淆，对词汇的搭配和语境运用不够熟练。
人教版英语九全Unit13SectionA(1a2d)优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识写一篇关于环境保护的短文，培养学生的写作能力。
2.学生完成作业后，教师进行及时批改和反馈，指出学生的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.教师对本次课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步的教学做好准备。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，讲解核心词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等。
2.通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，如描述个人习惯和环境变化。
3.引入环境保护的相关知识，如可持续发展、低碳生活等，帮助学生建立知识体系。
（三）学生小组讨论
2.鼓励学生提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师通过回答学生的问题，引导学生自主探究，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.利用任务型教学法，让学生在小组内完成具体任务，如调查、表演等，提高学生的实践能力。
4.定期组织家长座谈会，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示与环境相关的图片或视频，如地球日的宣传短片，引出本节课的主题——保护环境。
2.引导学生关注图片或视频中的细节，如环境污染的严重程度、环保行动的现状等，激发学生的思考。
3.提出问题：“你们认为环保重要吗？为什么？”“你们知道哪些环保知识和行动？”引起学生的兴趣和讨论。
五、案例亮点
1.贴近生活，提高学生学习兴趣：本案例通过展示与环境相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环境问题，使学生认识到环保的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
九年级英语全一册(人教版).docxUnit13第二课时优秀教学案例
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我评价能力。在本课时的教学中，我会鼓励学生在课后进行反思，思考自己在课堂上的学习情况和表现，总结自己的优点和不足，并制定改进的计划。同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
针对九年级学生的知识水平和学习需求，我将合理运用教学资源和教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握本课时的知识要点。同时，我还将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到不同程度的提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本课时的教学中，我作为一名特级教师，设定以下知识与技能目标：
1.学生能够掌握与环境保护相关的词汇和短语，如“protect the environment”、“reduce pollution”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达。
2.学生能够理解并运用本课时所学的阅读策略，如略读、寻读和细读，以提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握一般现在时的被动语态，并能够运用该语态描述环境问题及其解决方法。
三、教学策略
（一）情景创设
在本课时的教学中，我作为一名特级教师，注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。我会利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，展示与环境问题相关的真实情景，让学生身临其境，引发他们的思考和共鸣。同时，我还会设计一些角色扮演和模拟活动，让学生积极参与，亲身体验，从而更好地理解和运用本课时所学知识。
（二）问题导向
问题导向是一种有效的教学策略，能够激发学生的思维能力和解决问题的能力。在本课时的教学中，我会提出一些与环境问题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。通过问题的提出和解决，学生能够更深入地理解环境问题的本质和解决方法，提高他们的批判性思维和创造性思维。
人教版英语九年级全册Unit13 SectionA(2a-2d)精品教案
2b. To give Ss further practice in listening for specific information.
设置不同的听力任务，让学生提高听力能力。
结合本课语言知识，练习口语。
板
书
设
计
Unit 13 we’re trying to save the earth! Section A 2a~ 2d
Peopleare throwing awaythings every day.
Peopleare litteringin public places.
情感
态度
We must be fully aware of the importance of reducing pollution and源自protecting animals．
学习策略
1.Listening for specific information.
2.Role playing, transforming information.
To cut down air pollution, weshould takethe bus or subway instead of driving.
Our actionscan makea difference and lead to a better future.
反
思
2c. To give Ss practice in using the target language in conversations.
人教版英语九年级全册Unit13SectionA(1a2d)优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，突出重点和难点，帮助学生建立知识体系。
2.学生通过总结归纳，加深对环境保护知识的理解和记忆，提高他们的归纳总结能力。
3.教师设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，检查他们对知识的掌握程度。
（二）问题导向
1.设计具有思考性的问题，引导学生主动探究和思考，如“你认为导致环境污染的主要原因是什么？”“你认为我们应该如何保护环境？”等。
2.引导学生通过小组讨论、调查研究和实践体验等方式，解决问题，提高他们的解决问题的能力和合作能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在课堂实践中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口表达。针对不同学生的学习需求，我设计了不同难度的任务，使得每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在实践中掌握环保主题下的语言运用。
在教学评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过自评、互评和他评，让学生认识到自己的不足，激发他们的学习动力。同时，我还设置了课后作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于环保的短文，以提高他们的写作能力。
3.学生能够通过完成任务、解决问题等方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强他们的环保意识，并积极参与环保活动。
2.学生能够理解和尊重不同的文化背景下的环保观念和行为，培养他们的跨文化交际能力。
3.学生能够通过学习本节课，培养他们的社会责任感和公民意识，提高他们为社会做贡献的积极性。
人教版英语九年级unit13 section a(1a 2d)教学设计
人教版英语九年级unit13 section a(1a 2d)教学设计The teaching design for Unit 13, Section A (1a 2d) of the People's Education Press English textbook for Grade 9 is a crucial component in ensuring effective language instruction and student engagement. This unit focuses on the theme of technology and its impact on our daily lives. The teaching design should aim to guide students through the key concepts, vocabulary, and language skills outlined in this section.Firstly, the lesson should begin with an introduction to the topic of technology and its role in our modern world. This can be achieved through a thought-provoking discussion or a visual presentation that highlights the ubiquity of technology in our lives. By establishing a strong foundation, students will be better equipped to engage with the content and understand the significance of the unit.The next step would be to delve into the specific learning objectives outlined in Section A (1a 2d). These objectives cover a range of skills,including reading comprehension, vocabulary development, and language structures. The teaching design should incorporate a variety of instructional strategies to address these objectives effectively.For the reading comprehension component, the teacher can begin by introducing the text and providing context to help students better understand the content. This could involve pre-reading activities, such as predicting the main ideas or discussing key vocabulary. During the reading process, the teacher should encourage students to actively engage with the text, asking questions and making connections to their own experiences.To enhance vocabulary development, the teacher can incorporate targeted activities that focus on the new words and phrases introduced in the unit. This may include word games, vocabulary puzzles, or even creative writing exercises that challenge students to use the new vocabulary in context. By providing ample opportunities for practice and reinforcement, students will be better equipped to retain and apply the new vocabulary.In terms of language structures, the teaching design should address the specific grammatical concepts and sentence patterns highlighted in the unit. This can be achieved through a combination of direct instruction, guided practice, and independent practice activities. Theteacher should ensure that students not only understand the rules but can also apply them effectively in their own writing and speaking.To further enhance the learning experience, the teaching design should incorporate a range of engaging and interactive activities. This may include group discussions, role-play scenarios, or multimedia presentations that allow students to explore the topic from different perspectives. By creating a dynamic and collaborative learning environment, the teacher can foster a deeper understanding of the content and encourage students to actively participate in the learning process.Moreover, the teaching design should incorporate opportunities for formative assessment throughout the lesson. This can involve informal checks for understanding, such as exit tickets or short quizzes, as well as more formal assessments, such as written assignments or oral presentations. By regularly assessing student progress, the teacher can identify areas of strength and weakness, and adjust the instructional strategies accordingly.Finally, the teaching design should include a summative assessment that evaluates the students' overall understanding of the unit's content and language skills. This may take the form of a comprehensive test or a project-based assessment that challenges students to apply their knowledge and skills in a real-world context.In conclusion, the teaching design for Unit 13, Section A (1a 2d) of the People's Education Press English textbook for Grade 9 should be a well-structured and comprehensive plan that addresses the key learning objectives, incorporates a variety of instructional strategies, and fosters a engaging and collaborative learning environment. By doing so, the teacher can effectively guide students through the content, develop their language skills, and prepare them for success in their future academic and personal endeavors.。
Unit13第2课时(SectionA3a-3d)(教学设计)九年级英语全一册(人教新目标GoFor
A. From a novel.
B. From a magazine.
C. From a diary.
(2)What does it talk about?
A.Air pollution
B.Animal protection
C.Travel
Summarize what they have learned in this class.
总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。并运用思维导图和复述方式帮助理解文章内容和架构。
Homework
1. Make a poster to call on people to protect wild animals.
Read paragraph 3 and fill in the chart.
Post
reading
(5minutes)
Work on 3b
Read the passage again and fill in the blanks with the words in the box.
so although if but when
3. What will happen when you enjoy a bow of shark fin soup?
___________________________
Read Para.2 and answer the questions.
1.What do people do to the sharks ?
Read the passage and finish the tasks.
1.让学生快速阅读找出各段段落大意，考察学生概括段落大意的能力。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)教学设计
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，要求他们根据课文内容，讨论以下问题：
- What are the similarities and differences between the young people mentioned in the text?
-成功人士的故事和启示。
2.教师强调成功并非偶然，而是通过努力、坚持和付出才能实现。同时，鼓励学生在学习过程中，树立远大目标，勇往直前。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习，并预习下一课内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，激发学生的学习兴趣，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的核心词汇、短语和句型，结合一般过去时态和现在完成时态，写一篇关于自己或身边人取得成功的短文。要求内容丰富，结构清晰，不少于80词。
3.教师对以下重点知识进行讲解：
-核心词汇：fame, talent, achieve, perform, successful, opportunity, concentrated, practice, accomplish等。
-句型：How did sb. achieve fame at a young age? What has sb. accomplished so far?
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇、短语和目标句型的掌握，以及一般过去时态和现在完成时态的运用。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情境中进行有效输出，提高学生的口语表达和写作能力。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文章的主旨大意和细节信息。
人教英语九年级Unit13 SectionA 2a~2d教案设计
Unit 13 We’re trying to save the earth!一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：litter, advantage, bottom, fisherman, coal, ugly, cost, wooden, plastic, takeaway, bin, shark, fin, method, cruel. Harmful, chain, ecosystem,industry, law, scientific, afford, reusable, transportation, recycle,napkin, upside, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, metal,creativity,基本词组：be harmful to, at the top(of sth.), take part in, turn off, take action, throw away, put sth. to good use, pull… down, bring back基本句型：We’re trying to save the earth!The river used to be so clean.The air is badly polluted.No scientific studies have showed that shark fins are good for health.We should help save the sharks.2. 技能目标: 能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto 句型。
3. 情感目标:有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
（2）保护环境的措施方法。
人教版英语九年级全册Unit13sectionA1a2d说课稿
1.知识与技能：
（1）能够听懂并理解关于天气的描述，掌握描述天气的词汇和句型。
（2）能够阅读并理解课文，获取有关雨天的信息。
（3）能够运用所学知识，书写关于天气的简短文章。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取和理解信息的能力。
（2）通过阅读练习，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，通过多媒体课件展示本节课的核心词汇和句型，让学生初步感知和记忆；其次，利用实物或图片，结合情境教学法，让学生在实际语境中学习并运用这些词汇和句型；接着，通过听力练习，让学生在听的过程中理解并巩固所学知识；最后，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化理解和运用所学知识。
1.学习描述天气的词汇，如：sunny, cloudy, windy, rainy等。
2.学习表达天气情况的句型，如：It's sunny in Los Angeles today. It's cloudy in New York.
3.通过听力练习和阅读文章，了解不同地区雨天的不同情景。
4.学会书写关于天气的简短文章。
人教版英语九年级全册Unit13sectionA1a2d说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版英语九年级全册Unit13 Section A 1a-2d的内容，主题为“Rainy Days”，在整个课程体系中属于阅读与写作部分。本节课的教学内容主要包括学习描述天气状况的词汇和表达，以及通过听力练习和阅读文章来理解雨天的不同情境。主要知识点如下：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如基础的英语词汇和语法知识，以及简单的听力理解和阅读能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：1.对天气相关词汇的掌握不足，导致在听力练习中难以理解；2.阅读理解能力有限，难以把握文章的主旨和细节信息；3.写作能力不强，难以用英语准确表达自己的想法；4.对英语学习缺乏自信心，可能因为担心犯错而影响学习效果。
人教版英语九全Unit13SectionA(1b2d)优秀教学案例
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂活动，体验学习英语的快乐。
2.通过对本节课内容的深入学习，使学生认识到学习英语的重要性，增强他们的学习动力。
3.培养学生良好的学习习惯和合作精神，使他们能够自主学习，主动与他人合作，共同完成学习任务。
4.通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和尊重不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。
3.总结本节课的学习收获，为下一节课的学习做好铺垫。
（五）作业小结
1.布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
2.提醒学生在完成作业过程中注意时间管理，养成良好的学习习惯。
3.对学生的作业进行批改和反馈，及时了解他们的学习情况，为下一步的教学提供依据。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示志愿者活动和文化交流的图片和视频，以及设计各种真实的场景，让学生在特定的情境中学习和运用英语，提高了他们的语言运用能力。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们对所学知识有了更深刻的理解和体验。
本节课的主要内容包括：1b的阅读理解，2a的听力训练，2b的口语交流以及2d的写作练习。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读策略，提高他们的听力技巧，加强口语训练，并引导学生运用所学知识进行写作。通过这些教学活动，使学生在掌握语言知识的同时，提高他们的语言运用能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、教学目标
（二）问题导向
1.针对本节课的重点和难点，设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力，使他们在课堂上能够主动思考和探究。
3.结合学生的实际情况，设计一些富有挑战性的问题，让他们在解决问题的过程中，提高自己的英语水平。
Unit 13 第2课时公开课教学设计【人教版九年级英语】
Unit 13 We’re tryin g to save the earth!Section A 3a—3c教学设计一、教学目标1. 正确掌握本课重要词汇和短语：shark, fin cruel, harmful, be harmful to, at the top of等。
2. 能够理解关于捕捉鲨鱼、破坏生态平衡的语篇内容。
3. 能够正确使用连词，完成对语篇内容的补充。
4. 引导学生保护海洋生物、关爱大自然。
二、教学重点及难点重点：通过完成阅读任务，掌握阅读策略的同时，理解关于捕捉鲨鱼、破坏生态平衡的语篇内容。
难点：在具体的语境中正确使用连词。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upMake a free talk about the animals in the whole class.【设计意图】通过自由谈论动物，导入动物保护的话题。
Step 2 Pre-readingLook at the pictures and have discussions.【设计意图】通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生初步了解鲨鱼，也对后面的阅读做准备。
Step 3 While-reading1. Read the passage quickly and choose T or F.2. Read the passage again and fill in the blanks with the words in the box.3. Read the passage for the third time and complete the fact sheet.【设计意图】通过完成判断正误和填写表格，考查学生对文章细节的掌握。
Step 4 Post-readingFill in the blanks and retell the passage.【设计意图】通过对文章框架的梳理，以细节填空的方式，帮助学生整体把握文章结构，再进一步理解文章细节内容的基础上完成对文章内容的复述。
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Unit 13 We’re trying to save the earth!
Section A
Period 2 Section A (3a-3c)教学设计
教学目标
【知识与能力目标】
1. 掌握重点单词及短语。
2. 复习语法：能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和used to句型。
【过程与方法目标】
本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。
【情感态度价值观目标】
通过学习具有环境危机意识，学会关注环境、保护环境。
教学重难点
【教学重点】
1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
【教学难点】
1. 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2. 理解并运用所学的词汇及表达方式。
课前准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. ppt
教学过程
Step 1. Revision
Translation.
①甚至是河底都满是垃圾。
②这个小镇上的每个人都应该参加打扫。
③骑自行车有其它的优点。
④我买外卖食品从来不拿木筷子和塑料叉子。
Step 2. Warm- up
1. T: The earth is badly polluted. What should we do to save the earth? Let’s take action. For example:
①Turn off the lights when you leave a room.
②Take buses instead of driving cars.
③Recycle books and paper.
2. Some animals are endangered. We should do something to protect the animals and the environment!
Step 3. Discussion
1. What do you know about sharks(鲨鱼)?
2. Do you think sharks can be endangered? Why?
3. What do you think might cause a fall in the number of sharks?
Step 4. Reading
1. Complete the fact sheet in 3a.
2. Retell the passage.
shark’s fin soup in southern China
each time cut off no longer not only…but also…
at the top drop be endangered the strongest around 70 million fallen by over 90 percent Wild Aid and the WWF develop laws scientific studies Step 5. Practice (Work on 3b)
Read the passage and fill in the blanks with the words in the box.
1) Many people do not realize they are killing a whole shark ________ they enjoy a bowl of shark fin soup.
2) Sharks are at the top of the food chain, ________ if their numbers drop, the ocean’s ecosystem will be in danger.
3) Many think that sharks are too strong to be endangered, ________ they are wrong.
4) ________ there are no scientific studies to support this, a lot of people believe that shark fins are good for health.
5) Sharks may disappear one day ________ we do not do something to stop the sale of shark fins. Step 6. Language points
1. A shark can no longer swim and slowly dies. 鲨鱼不能再游泳然后慢慢死掉。
no longer意思是“不再”, 相当于not any longer。
e.g.Mr Brown no longer works here. 布朗先生不再在这里工作了。
2. This method is not only cruel, but also harmful to the environment.
这种方法不但残忍而且对环境有害。
not only…but also…
用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者，其意为“不仅……而且……”; 其中的also有时可以省略。
e.g. 1) She not only plays well, but also writes music.
她不仅很会演奏，而且还会作曲。
2) Not only men but also women were chosen.
不仅仅是男的，女的也有被选中的。
若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。
e.g. Not only you but also he has to leave. 不只是你，他也得离开。
not only放在句首，后接句子时要用倒装结构。
e.g. Not only had the poor man been fined, but also he had been sent to prison.
这个可怜的人不仅被罚款，而且还被送进了监狱。
be harmful to 对……有害
e.g. Smoking is harmful to the health. 吸烟有害健康。
Playing computer games much is harmful to students. 电脑游戏玩太多对学生有害。
3. Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem.
鲨鱼位于海洋生物系统食物链的顶部。
at the top of 在……最高地位; 用最高[最大]的(速度, 声音等)
e.g. He shouted at the top of his voice in order that he might be heard.
他尽力大声叫喊, 以便别人能听见。
4. If their numbers drop too low, it will bring danger to all ocean life.
如果它们的数目降至过低，会给所有海洋生物带来危险。
此句复数形式的number表达全海洋中鲨鱼的总量。
当表示数值的高或低时，number要用high或low修饰。
e.g. In that country, the number of children going to school is higher in cities than in towns and
village.
在那个国家，城市儿童入学人数比乡镇及农村要高。
常与number搭配的动词有grow, fall等。
e.g. The number of families that own cars has been growing quickly recently.
近来拥有轿车的家庭数量增长很快。
Homework
Write 5 measures to protect the environment.
教学反思
略。