以德育人 以人为本
育人为本、德育为先的办学理念doc
“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。
建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。
教师以人为本德育为先心得体会8篇
教师以人为本德育为先心得体会8篇教师以德育人心得体会1众所周知，教师的职责就是教书育人。
提出：老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心（注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们），真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不嶷一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处；有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我！一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
以人为本 育人以德
以人为本育人以德人类是社会的主体，人的发展是社会的目标。
以人为本、育人以德成为一种价值观和教育理念。
所谓以人为本，是指将人的利益和尊严放在首位，将人的全面发展作为社会发展的核心目标；育人以德，则是指以道德修养为根本，以培养德智体美等方面全面发展的人才为己任。
这种理念和教育观念本是中国传统文化中的核心理念之一，而今在现代社会中，我们更应该重视和践行这一理念，为人类社会的和谐发展做出自己的贡献。
教育是培养人的活动，而育人以德，意味着教育者要以德为先，注重学生的品德修养。
道德是一个人基本的行为准则和处世方式，是对人的行为准则的规范，是人们社会公认的符合人们共同利益、社会共同理性认同的合理有效的行为规范。
在一个人德行高尚、修养深厚时，他的行为就不但表现出对自己和他人负责，而且有可能也表现出对整个社会的责任。
德育，不仅仅是塑造学生行为规范，更是培养学生的社会责任感、家国情怀、公民意识等等。
只有在德育教育深入人心之时，育人以德的理念才得以实现。
育人以德，需要教育者具备高尚的品德修养和丰富的文化内涵。
教育者不仅仅应具备学科知识和教学技能，更需要注重个人品格的修养。
只有教育者自身具备高尚的品德和行为范例，才能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教育者还需要具备丰富的文化内涵，善于启发学生的智慧和潜能，引导学生面对挑战，勇于创新，敢于担当。
在教师的引领和激励下，学生才能够全面发展，健康成长，成为有理想、有信念、有担当的新时代人才。
育人以德要突出培养学生的品德素养。
现代社会，物质生活丰富，但是精神生活却贫乏。
面对日益复杂的社会关系，学生处于一个价值观念多元化的社会环境中，很容易迷失自我，偏离正确的道德价值取向。
育人以德要从学生的思想觉醒和道德素养培养两方面入手。
在学生的成长教育过程中，我们应当通过树立正确的人生观和价值观，鼓励学生勇于担当、忠诚友爱、正义文明、诚实守信等一系列道德标准。
还需要注重学生的思想觉醒，激发学生的主动性、参与性和创造性，从而培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
以人为本 育人以德
以人为本育人以德人文关怀，是我们社会和教育体制的核心理念之一。
在一个以人为本的社会中，必须以人的尊严和价值为根本出发点，教育也应该以人为本，培养学生成为有德有才的人才。
“以人为本育人以德”成为了我们的办学宗旨和育人理念。
在当今社会，人们对于教育的关注越来越高，不再是简单的注重应试教育，更加强调培养学生成为全面发展的人才。
这就需要我们在教育工作中更加注重人的综合素养的培养，以及以德育人的工作。
而我们所坚持的“以人为本育人以德”理念，正是为了追求学生的全面发展和社会责任感、个人品质的提升而制定的。
“以人为本”，意味着我们应当尊重每一个学生的独特性和个性发展。
每个人都是独特的，都有着自己的潜力和特长，教育应当从学生自身的特点出发，为每一个学生提供适合他们发展的教育环境和培养方式。
我们应该让学生在学校这个大舞台上发挥自己的长处，做到扬长避短，兼收并蓄，为他们创造一个自由发展的空间。
“以人为本”，也意味着我们应当关注学生的身心健康和全面发展。
在教育的过程中，我们不仅仅要培养学生的认知能力和技能，更要关心学生的身心健康，培养学生的情感、意志和品德。
只有身心健康的学生，才能更好地学习和成长。
在教育教学中，我们也应该注重培养学生的情商和社会适应能力，培养学生的创新精神和领导能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
“以德育人”，更意味着我们应当注重培养学生的品德和道德素养。
作为教育工作者，我们应该不仅仅是传道授业解惑，更要做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我们要让学生在思想上、情感上都能得到充分的滋养和教育，让他们成为有理想、有信念、有担当、有责任的社会公民。
在我们的学校中，以德育人的工作贯穿于学校的教育教学全过程。
我们注重培养学生的诚实守信、自律自德、善良宽容、机智勇敢等品质，让学生在学会知识的也能懂得做人的道理。
我们鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼自己的意志和品德。
在学校的管理中，我们也注重师德师风建设，要求教师做到以身作则，以榜样引导学生。
以人为本,立德树人
以人为本，立德树人“以人为本，立德树人”是中华民族根深蒂固的理念，是中华民族传统文化的核心之一。
它蕴含着中华民族深厚的文化底蕴，强调的是以人为中心，以德育人，从而形成良好的人文环境和社会氛围，推动社会向着更加美好的方向发展。
以人为本，体现的是人本主义的价值观。
人们的生命和尊严是不可侵犯的，任何事物都应以人的需要和幸福为出发点，为人类的生存和发展创造有利的条件。
这种价值观蕴含了人类文明进步的动力和指引，促使人们关注人类的福祉、发展和保护，在生态和社会中实现人类价值的最大化，以创造更加美好的人类社会。
立德树人，强调的是道德与人的关系。
人性是可以修养的，不能仅仅停留在自我，应以提高个体素质为主要目标，培养道德修养，增强个人内涵，增强社会责任感和使命感，充分发挥自己的作用和价值。
这种思想使人们注意到个体的道德修养与国家和社会的关系，意识到个体的责任与使命，在实践中体现放眼世界、融入世界的视野，并且推动个体与社会在与国际接轨的同时实现自我价值的最大化。
以人为本立德树人的思想深深融入了中国人民的日常生活。
在家庭中，父母总是以子女的需求为出发点，希望能够培养子女良好的性格，赋予他们正确的人生观、价值观，丰富他们的人生经验。
在学校中，教师们也是以学生为主体，注重每个学生的人格发展，努力创造充满人文关怀的校园环境。
在社会中，公民的自由与权利受到了有效的保障，不仅在物质上得到了保护，而且在精神上也受到了尊重。
在德治社会建设和法治建设中，也体现了以人为本的价值观，促进了社会和谐稳定。
因此，这个理念在新时代愈发强调，更加彰显其实践基础的阔大。
时代的发展和进步需要以人为本立德树人的理念作为指导，为社会发展带来更多的生机和动力。
作为当代公民，我们更应该热爱人类，服务社会，严格要求自身，以高尚的道德情操和追求卓越的品质来展示个人的价值和意义。
只有在这个基础上，才能更好地推动社会的进步与发展，为建设更加美好和谐的社会作出自己的贡献。
以人为本 育人以德
以人为本育人以德以人为本，育人以德，是中华民族传统文化的重要理念之一。
古往今来，中华民族一直倡导将人的发展放在心中最重要的位置，强调以德育人，培养学生的品德和人格。
这一理念的核心在于尊重人的尊严和价值，注重培养学生的全面素养，使其成为有道德、有才能、有责任感的社会主人翁。
本文将探讨以人为本、育人以德的理念在教育中的意义和实践。
人，是任何事物的主体，是宇宙中最伟大的存在。
以人为本，是指把人的利益和需求放在首位，尊重人的主体地位和个体特点。
教育的最终目的是培养学生的全面发展，满足其身心健康的需求，激发其潜能，使其成为具有独立人格和社会责任感的公民。
在教育实践中，以人为本的理念要求教师注重学生的个性发展，关注学生的身心健康，不断调整和改进教学方法，真正做到因材施教，因人施教，让每个学生都能得到应有的关爱和教育。
育人以德，是指以德为根本，以道德修养为重点，培养学生的良好品德和高尚情操。
在传统文化中，道德修养一直被认为是人格修养、学问修养、文艺修养之上的最高修养，是立德树人的基本要求。
在教育实践中，育人以德的理念要求教师不仅教授知识，更要注重培养学生的品德，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，使其具有正确的道德判断力和行为规范，成为道德高尚的人才。
以人为本、育人以德的理念在教育中的意义是多方面的。
这一理念能够激发学生的学习热情，增强他们的自信心和自觉性，培养他们的创造力和实践能力。
以人为本、育人以德的理念有助于促进师生之间的良好关系，建立和谐的教育环境，增强学生的学习动力和积极性。
这一理念有助于培养学生的社会责任感和团队精神，使他们具备良好的人际交往能力和合作精神。
以人为本、育人以德的理念有助于提高教育的公平性和人文关怀，让每个学生都能得到公正的待遇和个性化的教育。
在实际教育中，如何贯彻以人为本、育人以德的理念？教师要注重关爱学生，尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康，给予他们充分的自由空间和尊重。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本以德育人，是指通过培养人们的道德品质，提高他们的道德水平，引导他们积极向上，形成正确的行为习惯。
德育是教育事业的重要组成部分，它涵盖了人的思想、道德、文化等方面，是在整个教育过程中贯穿始终的一项任务。
以德育人，需要把握好两个方面的内容。
一方面，要注重学生的道德教育，引导他们具备健康的生活习惯、良好的人际关系、正确的价值观和行为规范等方面的素养。
另一方面，要注重教师的德育行为，通过教师的示范和引领，让学生明白道德的重要性，并将道德的理念贯彻于自己的生活、学习、工作中。
以德育人的具体方法，首先是通过班内文化的营造，形成正向的氛围，使学生们能够接受积极、阳光、进取的价值观，并付诸于行动。
其次是通过课程的设计和实践的实施，针对不同的年龄阶段，培养学生的经验和自信，并反复强调道德、规范等方面的要求。
更重要的是，教师要始终做道德的表率，以言传身教和榜样引领的方式，给学生留下显而易见的印象，真正达到在生活中教育、在教育中生活的效果。
以人为本，是指注重人的权利、尊严和价值，体现了以人为本的思想。
把人的解放和发展作为教育工作的根本目的，强调个体个性的发展，关注学生的身心健康，尊重学生的人格尊严，推崇个性化教育，是以人为本的基本要素。
这种思想体现了人的自由、平等、民主以及人的本质尊严的重要性。
以人为本的教育，需要教育者在教育工作中注重多方面的因素。
首先，要关注学生的个性和特点，培养和发展学生的潜能和能力，让学生在个性发展的基础上，更好的走向成功之路。
其次，要让学生在学习中找到对自己最符合的适合方法，提高学习效果，增强学习的兴趣，激发学生自主学习的能力。
最后，教师与学生之间的关系也很重要，要发扬师生关系的积极因素，建立良好的关系，让学生在教师的激励和指导下，自由发挥个性。
总之，在教育工作中，以德育人和以人为本是不可分割的两个方面，它们互为补充，共同推进教育工作的深化。
以德育人注重学生品德的培养和信仰的传递；以人为本则是重视学生个性的发挥和意识的觉醒。
教书育人以德为先教师心得10篇
教书育人以德为先教师心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以人为本 以德育人
以人为本以德育人新时期的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更要学会做人。
办学应当以人为本，以德育人。
学校要贯彻“以人为本”的思想，教师要坚持以生为本，教育要坚持以德为先，以学生的学习成长为基础，以学生的健康发展为目标，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，促进学生的全面发展。
“以师魂铸造灵魂，以人格影响品格”，是德育工作根本理念。
结合新时期德育工作的要求和目标，不断创新教育理念，使德育工作贴近学生，贴近实际，贴近生活。
融办学精神和德育目标为一体，集思想引领和德育实践为一体，努力建设和谐校园：文明、感恩、互助；书香校园：乐学、勤思、交流；魅力校园：人文、激情、成功。
首先要认识德育的重要性。
德育对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有指导作用，德育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。
因此，从校领导到全体教职工必须全面贯彻党的教育方针，更新育人观念，端正办学思想，把思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。
德育教学过程是师生共同活动的双向过程。
在这个过程中，小学生是主体。
美国教育家布鲁斯认为，知识的获取是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。
教师要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式，把教育的视野从智力领域扩展到非智力领域，以德为先，从理想、意志、做人、自信心等方面去培养小学生的整体素质。
理想是人健康成长的航标与动力。
当前，重要的是帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教给小学生用辩证思维的方法社会去看待社会的发展变化，增强他们的危机感、紧迫感和使命感。
同时，要以自主教育推进素质教育让更多的学生在品德修养上学会自律。
学校在教育管理中突出“自管”、“自理”和“自治”的“慎独”要求，在少先队里设置“自律部”，在班级中增加相应的“自律委员”，将学生自我纠错引入品德教育，不仅让当事人深刻自省，而且使更多的学生懂得自律。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本在现代社会，教育已经成为人们共同关注的焦点。
教育的目的是要培养人才，培养德智体美全面发展的人才。
而“以德育人以人为本”则是现今教育的基本理念。
在这个理念下，人的价值观、情感、品德等被重视，注重培养学生健全的人格，为其未来的发展打下良好的基础。
以德育人，即注重培养学生的德育。
德育是对学生的品德、素质和修养的培养。
德育教育是一种体现人文关怀和深沉思考的教育，它注重培养学生良好的品德、强烈的社会责任感和高度的社会公德心，使其具有正确的人生观、价值观和道德观，从而使学生在成长过程中养成优良的品质和行为。
德育教育要求对学生进行良好的品德教育。
品德教育是学生德育教育的基础，是学生一生的贵血。
在品德教育的培养过程中，我们要注重培养学生的诚实守信、乐于助人、勤奋好学、团结友爱等良好的品质。
这些品质能够使学生在今后的学习和工作中表现出色，也能够为社会健康发展提供坚实的保障。
德育教育还要求要提高学生的社会责任感。
现代社会中，社会责任感是每个公民都必须具备的品质，而学生是未来社会的主要建设者，他们更应该具备高度的社会责任感。
在德育教育中，我们也要注重培养学生对社会的认同感和归属感，使他们明白自己应该为社会做出什么样的贡献，如何更好地履行自己对社会的责任。
德育教育还要求培养学生的社会公德心。
社会公德心是每个公民应该具备的品质，它体现了一种对社会的尊重和爱护。
在培养学生的社会公德心时，我们要注重培养学生的热爱社会、积极参与社会、乐于奉献社会的品质，使他们在成长的过程中明白自己所处的社会环境，应该为社会做出贡献，从而形成良好的社会公德心。
以德育人是教育的重要方面，它能够培养学生良好的品质、社会责任感和社会公德心，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
德育教育是教育的根本任务，也是教育的最高境界，它的实现需要全社会各个方面的共同努力。
而“以人为本”，则是从学生的发展需求角度出发，关注和尊重学生的个性特点、价值观念和意识形态，充分尊重学生的个体差异，促进学生全面发展，实现个性化教育。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本在当今社会，教育的意义和价值日益凸显。
而在教育的过程中，德育和以人为本的理念更是被提出、广为传播和实践。
那么，什么是以德育人，什么是以人为本呢？以德育人，是指通过教育，培养学生的道德品质和行为习惯，让他们成为具有良好道德素养和积极人生态度的人；而以人为本，则是指教育活动应以学生为中心，尊重每个学生的个性和发展需求，关注每个学生的健康成长。
以德育人与以人为本是教育的本质要求，也是教育的基本取向。
本文将从以德育人与以人为本的重要性、实践中的困难与挑战等方面展开，探讨如何在现实教育中更好地贯彻这一理念。
以德育人，是教育最重要的使命之一。
中国传统文化强调“立德立言”，强调修身齐家治国平天下。
德育是教育的灵魂，是人格、品质形成的重要基础。
良好的个体品质和社会公德水平是推动社会文明进步的基础，促进和谐社会的必要条件。
在当今社会，道德滑坡、社会风气因功利至上、金钱至上而日益堕落。
在这种情况下，以德育人成为了尤为迫切的需求。
学校为了培养学生的良好道德品质，往往从重视学生的行为规范和素质教育入手，推崇“德育为先，才育为辅”的教育理念。
以德育人，不仅是学校的重要任务，更是全社会的责任。
通过学校、家庭、社会的共同努力，让每一个学生都在健康的道德氛围中成长，成为品德高尚的公民。
以人为本，则是对教育目标的重要提法。
以人为本的教育理念，是指关注学生的个体差异和发展需求，全面培养学生的心理、智力、身体、美育等多方面素养，以促进每个学生的全面发展。
以人为本教育理念强调培养学生的自主学习能力、创新思维、实践能力和终身学习能力，以适应未来社会的需要。
在这一理念下，教师不再只是传授知识的讲解者，更应该是学生的引导者和促进者，在教学和教育过程中，注重体现学生的主体性，给予他们更多的自主权和尊重，使得教育更加符合学生的成长规律和个体需求。
如今，尽管以德育人和以人为本理念在教育领域得到了广泛的认可，但在实践中依然面临着不少困难和挑战。
简述我国的教育方针
简述我国的教育方针
我国的教育方针是为了促进人的全面发展和社会进步而制定的。
其核心是“以人为本、全面发展”，主要包括以下几个方面：
1. 科学教育：推行素质教育、强化学生自主学习能力、培养创新精神和实践能力。
2. 公平教育：确保每个学生都有受教育的机会，消除教育的地区、性别、贫富等差别。
3. 面向未来教育：紧跟时代需求，为学生提供应对未来社会发展的知识和技能。
4. 综合素质教育：注重道德素养、创新能力、体育健康和美育等方面的培养，使学生在多个方面均能得到全面发展。
5. 以德育人：注重培养学生的思想品德和社会责任感，引导学生正确的人生观、价值观和道德观。
6. 教育国际化：推进教育的国际化，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
7. 面向全民教育：确保每个人都有机会接受教育，特别是农村和贫困地区的孩子。
我国的教育方针是长期稳定的，同时也与时俱进，不断适应社会和经济的发展需求。
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以德育人 以人为本
以德育人以人为本教育的存在意义不是单纯地为了教授孩子知识和技能，更是要引导孩子树立正确的价值观和人生观，让他们具备健康的心态、高尚的品德，成为有益于社会、自身和他人的人才。
因此，德育是学校教育不可或缺的一部分。
本文将从“以德育人”和“以人为本”两个方面探讨德育在学校教育中的作用。
一方面，以德育人体现了学校教育的价值导向。
德育的核心是让孩子养成优秀的品德和道德修养，弘扬社会主义核心价值观，培养他们具备高尚的道德情操与美好的心灵。
通过德育教育，能够使学生在道德方面有所提升，懂得感恩、守信、自律和公正等品质，增强其责任感、尊重感、乐观向上的心态。
同时，德育教育还能让学生对社会拥有责任感，具备爱国热情和社会公德意识，成为有担当的好公民、好儿女、好朋友，从而激发他们的内在潜能，做出更加优秀的表现。
另一方面，以德育人体现了学校教育的教育方式。
德育教育不是简单地课堂讲授，而是贯穿课堂教学、课外实践和学生日常生活的方方面面，通过情感教育、道德启发和行为规范等多种形式，让学生逐步形成积极向上、坚强勇敢、团结协作、自主学习的优良品质。
同时，德育教育也不是一次性培养，而是一个长期、系统的过程，需要学校制定出一套科学、规范的德育计划和执行模式，合理利用教育资源，积极引导学生，让他们在成长过程中，不断地接受优秀的品德教育和熏陶，从而才能避免不良行为的发生，促进其身心健康的全面发展。
另一个重要的教育价值观是“以人为本”，这是中国教育界一直积极倡导和推崇的理念。
教育的本质是为人服务，以学生为中心，是学校教育的出发点和归宿。
在学校教育中，应该把学生培养成为能思考、有创造性、有竞争力、有责任感、能解决实际问题的人才，注重发展学生的个性和特长，鼓励学生自主学习，激发他们的兴趣，发挥他们的主观能动性，让他们成为学校、家庭和社会的中心。
只有实现了“以人为本”的理念，才能产生良好的教育效果，打造出人类命运共同体的教育格局。
总结作为当代教育工作者，我们应该明确认识到：以德育人和以人为本是学校教育与众不同的两个价值观，是从教学、教育和思维方式不同时期逐渐形成的。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”，教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，更要坚持以人为本，充满爱心，道德高尚，为人表率。
教师每天都和学生打交道，做学生的思想工作，坚持以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。
所谓言教，就是老师要用正确的理论、观点去说服人、教育人;所谓身教，就是老师要身体力行用自己的行动起示范作用。
坚持以人为本，做好以德育人工作，结合自身教学实际，总结以下几点经验：一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生—就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语来伤害学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在愛的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育一是“恨铁不成钢”是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心，不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
以德育人 以人为本
赏美 、 感受 美 的能力 。教师 在优雅 和谐 的环境 中 育人 ， 时 常对学生报 以善意 的微笑 、 亲切 的抚 摸 ， 真诚 的鼓舞 、 温馨 的注 视 ， 如 同甘泉 涌 进学 生 的
心 田， 成为 学生进步 的动力 、 奋 飞 的翅 膀 ， 为小学
生营造 了 良好 的成长氛 围。
邓小平 同志指 出： “ 一所学校能不能为社会 主
民谋幸福 ， 为祖 国做 贡献 的人生观 和价值 观 ， 力争
做一名有创新精神和实践能力的新 时代建设者。
义建设培养合格人才 ， 培养德智体 全面发展 ， 有社
会主义觉悟 ， 有文化 的劳动者 ， 关键在教师。” 教师 是这样 的人 。作为新世纪 的教师首先应从 以德正 己开始 ， 正 己而后 正人 。做 到 “ 德高 为师 ， 身正 为
以德 育人 以人 为本
◇ 李 纪龙
古 代 大教育家 孑 Ｌ 子要 求学 生文质彬 彬 ， 德才 强 、 自我评 价 、 自我发展 、 自我发 现 ， 让 学生在 德 、
兼备 ； 苟子说 ： “ 为人 ， 人也 ； 舍之， 禽兽也 。 ” 把人伦
智、 体、 美、 劳等方面得到和谐发展 。
根据 中小学德育索 和尝试 。
一
、
营造德 育氛 围
俗话说 ： “ 近朱者 赤 ， 近墨者黑 。” 环境对人 的 影响力是不可低估 的。 学生高 尚品质 的形成 ， 需要 环境的熏陶。 １ ９ ９ ７年春 ， 我校 明确提 出了“ 读好书 ， 办实事 ， 做真人 ” 的校训 ， 认真落实 陶行 知先 生“ 千 教万教教人学求真 ， 千学万学学做真人 ” 的教育思
线， 以安全教 育为保 障线 ， 以后 勤管理 为服务 线 。
以人为本 育人以德
以人为本育人以德在现代社会中，教育是非常重要的一环。
从幼儿园到大学，教育贯穿了每个人的生活。
随着社会的不断发展，人们对教育的理念也在不断改变。
以往注重灌输知识的教育方式，现在已经不再适用。
相反，人们更加强调以人为本，育人以德的教育理念。
以人为本，是一种注重个体发展和个性呵护的教育理念。
人们意识到每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和需求。
传统的教育模式往往是一刀切的，忽视了每个学生的个体差异，导致有些学生在学校中感到无助和压抑。
而以人为本的教育理念，要求教育者应该尊重每个学生的个性和需求，关注他们的发展状况，给予他们更多的支持和关怀，从而让每个学生都能够得到最佳的教育。
育人以德，则是强调教育的最终目的应该是培养品德高尚的人。
在传统的教育模式中，往往只注重学生的学习成绩和知识储备，而忽视了学生的品德素养。
随着社会的发展，越来越多的人意识到，知识只是一个人成功的一部分，更重要的是要培养学生的品德和人格，让他们成为有担当有责任感的公民。
这就需要教育者注重培养学生的品质，引导他们学会尊重他人、积极向上、勇于承担责任等美德，从而让他们成为全面发展的人。
以人为本育人以德的教育理念虽然看似简单，但实际上却非常具有挑战性。
要实现以人为本的教育，需要教育者具备很高的教育素养，善于发现每个学生的个体特点，并且能够因材施教。
这需要教育者具有较高的教育水平和丰富的教育经验，所以教师的培养和提高是以人为本教育实施的重要条件。
育人以德也需要教育者有很高的道德素养和教育思想。
要培养品德高尚的人，先要自己是个品德高尚的人。
教育者应该以身作则，用自己的行为去影响学生，引导他们明辨是非，学会做人。
教育者还要具备激发学生主动学习的能力，培养学生的自主性和创造力。
实施以人为本育人以德的教育理念，并不是一件容易的事情。
这需要社会各界的全力支持。
学校、家庭、社会等各方都需要共同努力，形成合力，才能够为学生提供更好的教育环境。
这也需要教育体制的改革。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本以德育人，以人为本，是中国传统教育理念的重要内涵之一。
它强调了培养学生的德、智、体、美等全面素质，以及以人为本，即以学生的发展为出发点和归宿。
这种教育理念贯穿于中国几千年的教育史，凝聚了中华民族对教育的深刻理解和独特见解。
在当今社会，以德育人，以人为本的教育理念依然具有重要的指导意义和实践价值。
以德育人，实质上是培养学生的道德品质和人格魅力。
道德是人类社会相互交往和合作的基本准则，也是社会和谐发展的基石。
一个人的道德素养决定了他的行为举止和处世态度，培养学生的道德品质是教育的根本任务。
以德育人，要求教育者在日常教育教学中注重对学生进行道德情感的熏陶，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们坚强的意志和高尚的品格。
只有具备了良好的道德品质和人格魅力，学生才能在未来的生活和工作中秉持着正确的价值取向，为社会的和谐稳定和国家的繁荣昌盛做出积极的贡献。
以人为本，则是教育理念中的另一个重要方面。
教育的目的是培养优秀的人才，而人才的培养必须以人为本，以学生的身心发展为出发点和归宿。
教育本身是一项人的工程，其目的是要使被教育者获得全面的发展，培养其高尚的品格和创造性的思维，使之成为有用的人才。
以人为本的教育理念强调了对学生个体的尊重和关爱，注重挖掘和发展学生的潜能，引导他们健康成长。
在以人为本的教育理念下，教育者应根据学生的兴趣特长、个性特点和身心发展的规律，设计灵活多样的教育教学活动，为学生提供一个良好的成长环境和发展平台，实现其全面发展。
以德育人，以人为本的教育理念在当今社会依然具有重要的意义和价值。
随着社会的日益发展和进步，人们对教育的要求已经不再仅仅是传授知识，而是更注重培养学生的人格魅力和综合素质。
以德育人，以人为本的教育理念更加符合当今社会对教育的发展趋势和需求。
现代社会的竞争日益激烈，人才的培养不仅仅是注重知识和技能的传授，更需要培养学生的创新意识和团队合作精神。
以德育人，以人为本的教育理念能够为学生的综合素质提供更全面、更丰富的培养，使他们在今后的发展中能够更好地适应社会的需求和发展。
“以人为本,德育为先”之我
“以人为本，德育为先”之我见近几年来，随着各地新教改的不断深入，国家多次强调中小学素质教育的重要性，并把“以人为本，德育为先”写进了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，同时作为战略主题提出，要求各级学校将其贯彻到教育教学的始终。
本文，作为一名有着近十年教龄的初三化学教师，我仅就“以人为本，德育为先”，简单地谈一下自己的看法。
一、什么是“以人为本，德育为先”1、以人为本许多老师认为“以人为本”就是尊重学生、关爱学生，对此我表示赞成，但我认为，“以人为本”还应包括另外一个含义，就是充分掌握每一个学生个体的不同特点和性格，采取不同的方式，为每一类学生分别制定不同的教育策略，这才是真正的“以人为本”。
比如：性格内向的学生和外向的学生、脸皮薄和脸皮厚的学生、学习好和学习差的学生，甚至家庭情况不同的学生，我们都要充分掌握，然后分门别类，制定不同的教育策略和手段，这样才能做到“以人为本”。
2、“德育为先”和应试教育的关系“德育为先”的教育，也可以称为素质教育，她的最终目标就是要把一个人塑造成具有良好个人行为素质，最终为社会服务的人才。
作为一名教师，我们必然会联想到素质教育和应试教育的矛盾问题。
其实我认为，应试教育和素质教育并不是矛盾的、相排斥的，我们完全可以在应试教育的同时，贯彻素质教育，也就是“德育为先”。
同时现阶段，这两者也是缺一不可的。
为什么应试教育不可或缺呢？在目前的社会大环境下，各种优秀的教育资源相对来说还是短缺的，是需要学生们在公平竞争的前提下去努力争取的。
中考和高考，是杜绝各种不正之风，保证教育公平性的最佳手段和途径，基本上也可以说是现阶段的唯一选择，其他任何一个选择，都不能保证绝对的公平性。
应试教育可以说就是为这两个考试服务的，这也是不争的事实。
作为一名一线教师，搞不好应试教育，别说校长不答应，就是学生和家长，也不会答应，这还是一个不争的事实，也是我们无法回避的问题。
但我们完全可以把“德育为先”的思想贯彻到应试教育的始终，贯彻到课上、课间、课后的方方面面。
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以德育人以人为本
作为教育工作者，我们时常被提醒着要“以德育人，以人为本”。
这句简短的口号，
却蕴含了一种教育理念与方法论，它告诉我们，要注重培养学生的品德与人格，关怀学生
的成长与需求。
在当今社会，这一理念的重要性更是不言而喻。
本文将从"以德育人"和"
以人为本"的角度，探讨如何在教育实践中贯彻这一理念。
"以德育人"是教育工作的根本任务。
道德素质不仅是一个人在社会生活中的行为准则，更是一个国家、一个民族的社会风貌。
一位曾经获得过诺贝尔奖的著名科学家曾经说过："一个受过良好教育的人需要有一颗宽仁之心。
" 可以看出，道德在一个人的成长过程中
起着至关重要的作用。
在中国传统教育中，孔子强调了德育的重要性，他指出：“温故而
知新，可以为师矣。
”在古代，老师不仅是教授知识的人，更是传承道德的榜样。
而今，
随着社会的快速发展，诸如商业道德、社会责任感、家庭伦理等问题日益突出，更需要我
们把德育工作摆在教育工作的重要位置。
我们需要在课堂教学、学校管理、家长教育等方
方面面注重培养学生的道德品质，为他们提供全面的道德教育。
教育者不仅要是学生的知识传授者，更应当扮演起学生的良师益友的角色。
为了实现
这一目标，教育者需要不断提高自己的道德素质，以言传身教的方式影响学生。
只有自己
做到了，才能要求学生去做到。
教育者还应该积极创造有利于学生品德培养的环境和条件。
培养学生的圆满人格，需要学生在良好的人文环境中学习和成长。
在教育环境营造中，学
校可以利用一些特殊的形式来弘扬和倡导积极的社会主义道德观念, 进行爱心助人, 勤俭
节约, 孝老爱亲等相关主题的实践活动, 增强学生的思想觉悟和社会责任心。
“以人为本”也是新时代教育的重要理念，在人的发展全过程中贯穿着全面发展的思想。
教育应该以学生为本，尊重学生的发展规律和个体差异，关心学生的身心健康，尊重
学生的主体地位，培养学生自主学习和自主发展的能力。
正如因材施教是一种重要的教学
方式，教育者应根据学生的个性特点和兴趣爱好，对学生进行因人而异的教育。
也要关注
学生的心理健康问题，关心学生的生活情感，为学生创设一个良好的学习与生活环境。
尊重学生的个性和差异，是以个体为本的前提，也是现代教育的主要要求。
每个学生
都有自己的个性，有自己的优点和不足，我们应该多去发现学生的优势和长处，注重引导
和培养学生健康的个性，尽量多给学生提供发展的空间。
教育者要善于发现学生的特长并
给予鼓励，不断激发学生的学习热情和兴趣，培养学生批判性思维能力和创新意识，让学
生在教育中真正实现自我价值。
教育工作者应该从人与人的关系、人与自然的关系、人与社会的关系等方面出发，注
重人文关怀。
我们的教育工作不仅仅是对学生知识的传授，更需要培养学生的人文素养。
我们应该积极关心学生的生活，留意学生的情感变化，帮助学生解决情感问题，关注学生
的成长，鼓励学生多参与社会实践活动，让他们懂得与人相处，学会与他人沟通，学会支
持和鼓励他人。
以德育人以人为本的理念对于当今的教育工作有着深刻的意义。
在具体的教育实践中，我们需要充分考虑学生的身心健康，尊重学生的差异，培养学生的品德和智慧，使其在全面发展中快乐成长。
只有在注重培养学生道德品质、关爱学生成长的过程中，我们才能真正实现以德育人以人为本的目的。
希望所有的教育工作者都能以此为指引，为学生的成长与发展尽一份力量。
【2000字】
【注】以上内容仅供参考。