六年级语文上册第19课《月光曲》课件

结构梳理：
第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 第二段（第2-7节）：讲断断续续的钢琴声吸引贝多芬走近茅屋，在听到皮 鞋匠兄妹的对话后，他走进茅屋为盲姑娘弹奏了第一首曲子。 第四段（第8-10节）：讲贝多芬即兴创作《月光曲》。
研读第一部分：
思考：读第一自然段，说说你知道了什么？ 什么是“传说”？怎样理解“谱写”？
月光曲
音乐家之一，被尊 称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10 岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作 品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他 那个时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病 两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的 爱战胜了他个人的苦痛和绝望。
理解词义：
幽静：偏僻，清净。 纯熟：指功夫深，技能熟练。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 断断续续：时断时续，本课指琴声不连贯。 水天相接：水和天连接在一起。 微波粼粼：水清澈的样子，微小的波浪闪闪发光。
主要内容：
默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。
本文主要写的是有一年秋天，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出， 晚上散步的时候，他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前，他 听到了茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首 自己的曲子，又即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
研读第三部分：
皮鞋匠在贝多芬的琴声中看到了什么？描绘了几个画面？请用/把联想 部分按景物分层次，并用简练的词语概括画面内容。
可以分为三个层次，分别概括为：月亮升起 微波粼粼（轻柔舒缓）； 月亮升高 穿过微云（轻快明朗）；海面刮风 风卷巨浪（高昂激越）
总结写作特色：
思考：本文在写作上有什么特色？
1.本文着重写贝多芬谱写《月光曲》的经过，这其中反映了他思想感 情的发展变化，这种情感的发展与盲姑娘对音乐的喜爱之情是交织在一起 的。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银 纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光， 按起了琴键。
1.说说读懂了什么？ 2.这是典型描写什么的句子？ 3. 你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？
研读第三部分：
《月光曲》究竟是一首怎样的曲子呢？贝多芬的琴声让皮鞋匠兄妹看到 了什么？给了他们哪些美好的想象？请自由读第九自然段文字，找出该段哪 些是写实的，哪些是联想的？用不同符号标出来。
读完之后你感受到了什么？
研读第二部分：
正是出于对穷苦人民的同情，也因为被兄妹的手足深情感动，贝多 芬没敲门，就情不自禁地走了进去。进屋后，贝多芬看到了什么？
研读第二部分：
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1.读懂了什么？ 2.她凭什么说在眼前弹琴的是贝多芬？她见过她吗？
研读第二部分：
细读课文2——7自然段，思考：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘 兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？画出相关语句仔细体味。
研读第二部分：
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多 好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们 又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
研读第三部分：
他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记 录了下来。
1.贝多芬的琴声怎么样？你从哪里体会到？ 2.他如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，它究竟是一首 怎样的曲子呢？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？曲子是在怎样 的环境下创作出来的呢？第几自然段？
研读第三部分：
2.作者由实在的事物产生了丰富的联想，增添了文章的内涵。 3.本文融传说、美景、深情于一炉。