《游子吟》经典配乐朗诵
《游子吟》板书设计一等奖2篇
《游子吟》板书设计篇9【学习目标】认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
【学习重点】有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
【学习准备】教师：ppt课件学生：查找诗人资料，工具书。
【学习过程】一、揭示课题，谈话激趣。
1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子？●你们离开过自己的父母，出过远门吗？●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
●课件出示自主学习策略：品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
随机板书。
●配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。
那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》3、小组讨论。
4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。
5、拓展阅读，升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。
2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
小学音乐《游子吟》一等奖说课稿
小学音乐《游子吟》一等奖说课稿《小学音乐《游子吟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿提起母亲，谁都会油然而生出一种深深地敬仰之情。
母亲的爱是那么伟大，那么伟大，那么无私。
下面是小编为你整理的小学音乐《游子吟》说课稿，欢迎阅读。
一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。
最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。
教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。
二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的.难度，难在学生对诗中感情的理解。
学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。
因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程一）、情境导入，揭示课题（3分钟）课前播放歌曲《母亲》引出课题二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
诗词丨40首古诗配精美国画，醉美了岁月
诗词⼁40⾸古诗配精美国画，醉美了岁⽉诗画合⼀将古诗和绘画融为⼀体的艺术，称作为诗画，也称作古诗配画。
古诗讲究意境，⽽中国画的精髓和灵魂也是意境。
《⼤林寺桃花》唐·⽩居易⼈间四⽉芳菲尽，⼭寺桃花始盛开。
长恨春归⽆觅处，不知转⼊此中来。
⼤林寺桃花依⽉弦⼼;马⽟萌;王思迪;汪俞寒 - 乐诗教育《夜宿⼭寺》唐·李⽩危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
不敢⾼声语，恐惊天上⼈。
《陶者》宋·梅尧⾂陶尽门前⼟，屋上⽆⽚⽡。
⼗指不沾泥，鳞鳞居⼤厦。
《蚕妇》宋·张俞昨⽇⼊城市，归来泪满⼱。
遍⾝罗绮者，不是养蚕⼈。
《草》唐·⽩居易离离原上草，⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
赋得古原草送别胡婷婷 - 婷婷唱古⽂《赠汪伦》唐·李⽩李⽩乘⾈将欲⾏，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺，不及汪伦送我情。
《锄⽲》唐·李绅锄⽲⽇当午，汗滴⽲下⼟。
谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦。
《马》唐·李贺⼤漠沙如雪，燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑，快⾛踏清秋。
《晚春》唐·韩愈草树知春不久归，百般红紫⽃芳菲。
杨花榆荚⽆才思，惟解漫天作雪飞。
晚春·草树知春不久归李双⾠ - 中华少⼉古诗歌曲集《塞下曲》唐·卢纶林暗草惊风，将军夜引⼸。
平明寻⽩⽻，没在⽯棱中。
《七步诗》汉·曹植煮⾖燃⾖萁，⾖在釜中泣。
本是同根⽣，相煎何太急？《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
⽩⽑浮绿⽔，红掌拨清波。
《逢雪宿芙蓉⼭主⼈》唐·刘长卿⽇暮苍⼭远，天寒⽩屋贫。
柴门闻⽝吠，风雪夜归⼈。
《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋⽉两相和，潭⾯⽆风镜未磨。
遥望洞庭⼭⽔⾊，⽩银盘⾥⼀青螺。
望洞庭江宽柔 - 少⼉国学歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋·陆游三万⾥河东⼊海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘⾥，南望王师⼜⼀年。
《为草当作兰》唐·李⽩为草当作兰，为⽊当作松。
诗歌朗诵教案
诗歌朗诵教案诗歌朗诵教案1一、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的.主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情三、活动过程：揭示主题班会古诗词诵读开始。
走进古诗词的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗词的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、播放音乐《水调歌头》带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、看图猜诗（放课件）。
第二部（亲情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
2、报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？3、相声《慈母心》4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）1、以小组为单位展开竞赛，比一比哪一组同学背诵的有关友情的古诗多。
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》。
3、下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。
（放音乐《爱的奉献》）第四部（乡情）1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵。
第五部（爱国情）1、背爱国诗句《示儿》、《石灰吟》《己亥杂诗》、《出塞》、《菩萨——》《——咏喇叭》等。
幼儿园大班古诗《游子吟》ppt课件
绘画创作
提供绘画材料和纸张，鼓励幼儿们发 挥想象力，创作出自己心目中的母爱 形象。
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05
知识拓展与延伸阅读
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了解其他表达母爱的古诗作品
《别老母》
清代黄景仁的诗作，通过描述与 老母分别时的情景，表达对母爱
的感激和思念。
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《岁暮到家》
明代蒋士铨的诗作，写游子归家后 与母亲相聚的馨场景，展现母爱 的无私和伟大。
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《游子吟》的背景介绍
01
包括诗人孟郊的其他作品及时代背景等元素。
诗句解析
02
详细解释了诗中每个句子所表达的含义，帮助孩子们更好地理
解古诗。
诗意概括
03
通过简洁明了的语言，将《游子吟》所表达的母爱主题进行概
括。
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学生课堂表现评价
听讲情况
孩子们在课堂上能够认真听讲， 积极思考问题，表现出浓厚的学
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组织幼儿参与感恩活动，如为 父母、老师等制作感恩卡、表 演感恩节目等，培养其感恩心 态和行为习惯。
引导幼儿关注社会公益事业， 了解社会上互助互爱的正面事 例，培养其社会责任感。
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家庭伦理观念树立
通过《游子吟》中家庭亲情的描 写，帮助幼儿理解家庭成员之间 的角色和责任，树立家庭伦理观
将幼儿分成若干小组，每 组4-5名幼儿，各自准备 朗诵《游子吟》。
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朗诵技巧指导
教师向幼儿们讲解朗诵的 基本技巧，如语音语调、 停顿重音等，并进行示范 。
比赛进行
各小组依次上台朗诵，教 师和其他幼儿共同担任评 委，评选出表现最佳的小 组。
六年级下册音乐教案-1 《游子吟》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《游子吟》教学设计一、教学内容分析《游子吟》是唐代诗人孟郊所写的一首古诗，言语质朴、情感细腻丰富，表达了诗人对于母爱的深深感激和赞美之情，立意深远，通俗易懂。
著名作曲家谷建芬为了让更多的孩子体会古文的寓意，以及其中蕴含的深刻道理，用心编制了这首歌曲《游子吟》。
全曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，降E调，歌曲第一、第二乐句旋律婉转；第三、第四乐句旋律起伏较大，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的深刻情感。
歌曲旋律巧妙的使民歌音调与古诗词的神韵相融合，更能使孩子们感受出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。
“百善孝为先”，通过这首歌曲的学习使孩子在“吟、诵、唱、演”的活动中充分感受中华传统美德“孝德”，把孝德教育融入到教学过程当中，让学生在实践中体会母爱的伟大，懂得孝敬父母、关心父母、照顾父母，学习做一个有道德的人。
二、学习者特征分析本次教学面对的是六年级的学生，通过平时上课观察发现，这一阶段的学生活泼好动、好奇心比较强，模仿能力较强，因此在教学中应尽可能的采取一切趣味性的教学方法，从游戏中学习到音乐知识。
三、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母爱的伟大，做一个有孝心的人。
2.过程与方法目标：通过聆听与模仿，能够用圆润、深情的声音来演绎歌曲。
3.知识与技能目标：感悟歌曲音调，用唱诵的方式表演歌曲。
四、教学策略选择与设计根据学生特点采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、设计力度等一系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了兴趣学习，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
五、教学重点及难点1.情意饱满地演唱《游子吟》。
2.通过吟诗、诵诗、唱诗等多种音乐形式表现诗歌的韵味。
3.感受歌曲表达的情感。
六、教学过程（一）情感导入——感受诗歌1.欣赏视频《时间都去哪了》师：请同学们跟老师一起欣赏一个小短片，看一看短片里描述的是谁呢？生：父母。
小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计
小学三年级音乐下册第七课《游子吟》教学设计鹿泉区大河镇山前小学王文佳教材背景与分析：《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。
也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。
作品充分表达了人类共有的母子亲情。
歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。
歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。
诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。
整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。
我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。
学情分析：小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。
他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。
在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。
并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。
他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。
他们能配合老师思考和解决一些问题。
互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。
从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。
所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。
歌曲《游子吟》歌词
游子吟--任然
青石桥斜风细雨擦湿哪一段回潮秋千摇新绿静静悄悄生怕催人老小巷边游子换了鬓角问门前老少哪一处拆了三两长道告别不太早赠我一场醉来日无滋味
若用膝下骨可换故人归
岁月涌入人潮而我只敢问今朝千里迢迢无人共登高
莫说江南正好天各一方多难熬斯人断肠去高堂已老
时光如梭时光如梭
点亮那盏烛火泪光无措
天人永隔天人永隔
那时不在身侧谁后悔过未曾说青石桥斜风细雨擦湿哪一段回潮秋千摇新绿静静悄悄生怕催人老小巷边游子换了鬓角问门前老少哪一处拆了三两长道告别不太早赠我一场醉来日无滋味
若用膝下骨可换故人归
岁月涌入人潮而我只敢问今朝
千里迢迢无人共登高
莫说江南正好天各一方多难熬斯人断肠去高堂已老
岁月涌入人潮而我只敢问今朝千里迢迢无人共登高
莫说江南正好天各一方多难熬斯人断肠去高堂已老。
歌曲《游子吟》音乐教案
歌曲《游子吟》音乐教案教学目标1、通过学会歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2.通过活动复学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
3.引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。
从中感受母子情，得到。
教学内容：学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
教学重点充分感受、体验、表现母子情。
教学难点充分感受、体验、表现母子情。
教具准备CAI课件、钢琴教学过程一、组织教学学生听着《春晓》的音乐走进教室。
二、吟诵诗歌1、出示《春晓图》师：谁能说说这幅图是哪个季节的景色？你能用学过的一首唐诗来表达吗？师：你们看（点击课件），唐代诗人XXX多了不起，仅仅用了20个字就把春天的景色描绘出来了。
让我们一起来读一读这美妙的诗句吧。
2、小结：中国是诗歌的国度古代诗词是中国的国粹，当你读古诗时，会觉得沉浸在书香和文学的海洋中，仿佛脑海里有此情此景一般，这就是中国古诗所蕴藏的一种独特的古典与韵味，古诗很精练，浓缩了文学的极品达到了最高境界，表现出了诗人的才智和知识还有他的喜、怒、哀、乐，使人由衷的钦佩和赞叹。
中国古诗源远流长、流芳千古，成为了当今广大文学爱好者喜爱的非物质文化遗产。
本日的音乐课教师就和同学们一起来感触感染中国古诗的神韵3、师：同学们，你们语文课上都学了那些古诗呀？谁能把古诗的名字说给大家听听？生：（自由发言），4、跟音乐诵读古诗（咏鹅、悯农、春夜喜雨、锄禾）师：同学们的古诗积累还挺丰富呢，目前我们一起来诵读一下。
老师先示范一首古诗，再请学生个别朗诵，再请全体朗诵。
三、学唱古诗1、师：其实古诗不光光可以读出来，还可以唱出来，你们会唱吗？请老师演唱《游子吟》2、师：像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱”。
本日我们就来研究这首古诗新唱《游子吟》，我们语文课上也学过的，谁来讲说它的意思，介绍一下诗人是在什么情形下写的这首诗？3、出示图片《游子吟》并介绍XXX图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人XXX，XXX （751～814）字XXX，湖州XXX（今浙江德清）人。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案游子吟教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读和背诵古诗，会默写。
2、自己弄懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、提高古诗的鉴赏能力和积累能力。
教学方法：教与学的有机结合，教师的主导和学生的主体都要体现。
以学生的自学、合作研究为主。
教学手段：多媒体教具。
教学重点：朗读、背诵和墨写古诗。
教学难点：诗意和思想感情的理解与掌握。
教学环节：一、创设情境，导入新课1、每个人都有关心、疼爱你的父母，请把生活中父母关心疼爱你的小事讲给大家听听。
2、古诗是用最少的字表达最多的情，把你记忆中的古诗背给同学听听。
3、今天我们共同来学习一首新的古诗，这是一首赞美母爱的诗。
它的名字叫《游子吟》(生齐说，师板书。
)二、熟读诗文，理解诗意1、我们共同来欣赏这首诗。
(出示诗文，一生朗读后，师范读，大家共同读三遍，同桌互相读一遍。
)2、找诗中的生字。
(晖、齐读，解释字意，组词，与辉的组词。
)3、复习学习古诗的一般方法：知诗人，解诗题，晓诗意，悟诗情。
4、知诗人。
(投影出示选择题，初步了解诗人。
然后请一名学生介绍本文的作者，最后教师补充。
)5、解诗题。
(选择游子的意思，选择吟的意思，并让学生结合起来讲解诗题的意思)6、晓诗意。
(媒体出示几道选择题，简化理解的难度。
过渡语：俗话说的好，三人行必有我师也，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，小组合作学习是解决问题的最好途径，而独立思考也是展示个人能力的好方法。
请同学们选择自己喜欢的方法，试着说说每一句诗的意思。
A、学生自由的说。
B、集体评议，教师纠正错误，指点重点语句的理解。
C、出示整首诗的意思让学生进行练习。
7、悟诗情。
(假如你是本诗的游子，你会对你的母亲说点什么。
)本文作者要表达的中心思想是什么？8、有感情的朗读全诗。
9、背诵全诗。
三、运用知识，解决问题填空：1、《游子吟》的作者是他是代诗人，本诗抒发了诗人之情。
2、诗中的两组叠字用的很好。
游子吟的全诗及赏析 《游子吟》整首诗
游子吟的全诗及赏析《游子吟》整首诗游子吟古诗篇一一个早春的晚上，一位年迈的老母亲正在为她那即将远行的儿子缝补衣服，她借用着那微弱的烛光照耀着她的针头，她笑眯眯地望着针头，用那细小的缝衣线对着针眼串了进去，她的双膝上放的是儿子那身当官时穿的官袍，虽然已经破旧不堪，但母亲每一针每一线都缝补得十分密集，因为儿子常年在外做官，衣服破了无人缝补，所以怕衣服穿得时间短、破得快。
儿子深情地望着母亲，一会儿拿针在头皮上蹭蹭，那灵巧的双手缝补着破旧的衣服，满面红光地微笑着，满面的皱纹也舒展开来。
儿子看着书，不知不觉地流下了两行滚烫的热泪，怎么擦都擦不干净。
窗外的寒风，仍然是那么的猛烈。
树枝被刮得啪啪作响，窗纸忽里忽外，几乎破败不堪，就连烛火也忽明忽灭，腿和脚依然被冻得生疼，这让母亲怎能放心呢？母亲缝补完了衣服，就开始为儿子收拾行装。
老妈妈还不时地回过头来，深情地对儿子说：“儿啊，记得当官的时候别总惦记家里，要当一名好官，多替老百姓着想，多替老百姓办实事，要经常关心自己的身体。
好啦，天也不早了，早点休息吧，明天早晨还要赶路呢。
”儿子看见了母亲为他缝补的衣服和以前一样，心情久久不能平静。
这哪是母亲缝的衣服啊，明明是母亲一颗慈爱的心啊！母亲的手十分灵巧，针脚没有一点缝补的迹象，真的难为了她老人家了。
天刚蒙蒙亮，儿子就要出发了。
临行时，深情地母亲说：“娘啊，孩儿一定会谨记您的教诲。
待我功成名就之时，一定会回来报答您老人家的！”母亲拉着儿子手，心疼地说：“儿啊，你在那边无依无靠的，能坚持的了么？要多……”儿子仰天长叹：“哎！到底谁能说得清，我们做儿女的，那小草一样的细微的孝心，能报答得了母亲那阳光般的温暖恩情呢？”母亲望着儿子那远去的背影，深深地叹了一口气，只怨儿子回来的时间太短了，要是再长一点儿，那该有多好啊！但是，在母亲的眼里，没有流露出一丝的忧伤，因为儿子已经努力地当上了地方官。
儿子一边走，一边流着眼泪，耳旁时时萦绕着母亲对他的谆谆教导——做好人，当好官。
幼儿园大班语言教案《游子吟》含反思
幼儿园大班语言教案《游子吟》含反思大班语言教案《游子吟》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母，欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《游子吟》含反思教案吧。
活动设计背景古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。
为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。
《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。
活动目标1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点、难点欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
活动准备幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。
活动过程一、听古诗《游子吟》1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。
幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
3. 讨论。
教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)二、欣赏古诗《游子吟》1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。
三、演一演1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。
(9篇)红色经典诗歌朗诵材料
（9篇）红色经典诗歌朗诵材料红色经典诗歌朗诵材料（1）《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？红色经典诗歌朗诵材料（2）《问刘十九》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莺噪春山愁。
此中有真意欲辨已忘言。
红色经典诗歌朗诵材料（3）《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
红色经典诗歌朗诵材料（4）《水调歌头·丙辰中秋》中秋节，明月怀人。
千里共婵娟。
白露，清风，朝霞，夕颜。
此时无声胜有声。
楼上宜先观望，良夜正经纶。
请君细思般情，款待菊花黄巾红。
红色经典诗歌朗诵材料（5）《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
红色经典诗歌朗诵材料（6）《记梦》东结西藕，卧不成寐。
夜夜炊烟那断肠痛。
北邙秋浦山 ,南浦春江梁。
红旗漫舞禁苑。
江山如此多闲事，几年犹如白驹过隙。
斯人宁可种梅庐与竹海，生之不住，乐之不休，不知来处不知归。
红色经典诗歌朗诵材料（7）《永州谣》僚舄渐客尤，山中岁晏，夜行征慵。
言书仍为忆，让与语者同。
乾坤笑我穷，寒涧长客，沥人愁。
竹床听雨眠，虫声一小。
永州有冰雪，满洲橘黄。
陆羽当世遵，太公朗躯，丈人得慷。
坟青著花红，终岁劳者，春日农。
红色经典诗歌朗诵材料（8）《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
三年级音乐上册 第五单元《游子吟》教案 苏少版
三年级音乐上册第五单元《游子吟》教案苏少版1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、认识前倚音，并学会演唱。
教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。
教学准备：电子琴，录音机教学过程：一、导入播放歌曲《世上只有妈妈好》师：母爱是天底下最伟大的爱。
其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。
今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌《游子吟》。
了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
二、吟读古诗，体验母子情。
1 、教师有感情地朗诵。
2 、同学们有感情地吟诵《游子吟》。
、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。
她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。
象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。
（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。
比喻父命的恩情深重，难以报答。
）4 、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。
”再次深情地朗诵《游子吟》。
三、导学训练，唱出母子情1 、范唱歌曲师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。
音乐《游子吟》说课稿
音乐《游子吟》说课稿音乐《游子吟》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的音乐《游子吟》说课稿，希望对大家有所帮助。
音乐《游子吟》说课稿1教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教材分析与处理：1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。
教学理念：品味情感升华体验教学过程：一、情境导入，揭示课题1、课前播放歌曲《母亲》引出课题师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。
古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。
（板书课题）2、齐读课题3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？（游子：出门远游的人吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等）二、初读诗歌，了解作者及创作背景1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，请一个同学来读读，好吗？（抽生读）2、课件出示诗歌，听课文范读录音。
齐读3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。
做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。
此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。
游子吟诗歌朗诵
游子吟诗歌朗诵
在遥远的故乡，有一条蜿蜒的小河，它静静地流淌着，仿佛在诉说着
游子的思念。
河水清澈见底，映照着蓝天白云，也映照着游子的心。
游子吟，是一首流传千古的诗歌，它以简洁的语言，描绘了游子对家
乡的无限眷恋和对母亲的深深思念。
游子吟，这首诗歌的朗诵，不仅仅是对文字的朗读，更是一种情感的
传递。
朗诵者需要将诗歌中的情感，通过声音的抑扬顿挫，传递给每
一位听众。
在朗诵时，要注意节奏的把握，语调的起伏，以及情感的
投入。
诗歌的开头，是游子对家乡的深情回忆。
朗诵者的声音应该轻柔而缓慢，仿佛在回忆那些美好的时光。
随着诗歌的深入，游子的思念之情
愈发浓烈，朗诵者的声音也应逐渐加强，表达出游子对家乡的渴望和
对母亲的牵挂。
在诗歌的高潮部分，游子的情感达到了顶点。
朗诵者需要用饱满的情感，将游子的哀愁和无奈表达得淋漓尽致。
这时，声音的高低起伏，
语速的快慢变化，都是表达情感的重要手段。
诗歌的结尾，游子的思念之情逐渐平息，但对家乡的眷恋依旧。
朗诵
者的声音应该逐渐回归平静，但又不失深情。
在朗诵的最后，可以用
一个悠长的尾音，给听众留下深刻的印象。
游子吟，这首诗歌的朗诵，是对游子情感的一次深刻体验。
通过朗诵，我们可以感受到游子对家乡的无限眷恋，对母亲的深深思念，以及对
人生旅途的无尽感慨。
这不仅仅是一次朗诵，更是一次心灵的交流，
一次情感的共鸣。
合唱《游子吟》《少年中国梦》朗诵词
朗诵词
男：牙牙学语时，您指引着我长大懂事
女：天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖男：您用爱心的针穿引那耐心的线
女：一针一线，一线一针
合：那密密的针脚，是对天涯游子的缕缕思念女：这就是母亲的爱
合：她柔柔似水，轻轻如烟，
集体：深沉如海，恩重如山！
女：请欣赏《游子吟》
女：团旗跟真党旗飘扬
男：我们的队旗紧紧跟上
女：少年的梦融进中国的梦
男：中国梦就在不远的前方
女：志存高远，增长知识
男：锤炼意志，积蓄正能量
女：以红领巾的名义
合：时刻准备着，为最美的梦插上翅膀
男：合唱《少年中国梦》。
有关游子吟的朗诵作品
有关游子吟的朗诵作品《游子吟的朗诵作品：篇一》《游子吟的朗诵作品》嘿，你有没有听过那种让你灵魂都打个颤儿的朗诵？就像《游子吟》的朗诵作品，那可真是别有一番风味。
我记得有一次，在一个小茶馆里。
那茶馆不大，就几张桌子，墙上挂着些老照片，透着一股子怀旧的气息。
角落里有个小舞台，说是舞台，其实就是块高出地面一点的小地方。
那天，一个穿着长衫的年轻人走上台，说要给大家朗诵《游子吟》。
我当时就想，这老掉牙的诗，能朗诵出啥新花样？他一开口，我就被震住了。
他的声音就像一把古老的二胡，低低地诉说着。
“慈母手中线，游子身上衣。
”那“线”字被他拖得长长的，就好像我看到了一位老母亲在昏黄的灯光下，眯着眼，手里拿着线，那线在她粗糙的手中像是有了生命一样。
我心里突然有点不是滋味儿，可能是想起了自己的老妈吧。
我老妈虽然没像诗里那么缝补衣服，但她每天也是忙里忙外的，为我操心。
这时候，周围的人都安静下来了，静得能听到彼此的呼吸声。
他朗诵到“临行密密缝，意恐迟迟归”的时候，那声音里都带着一种担忧，就像老妈每次送我出远门时的眼神，满是不放心。
我就在想，这游子吟啊，写的不就是天下所有的母亲和孩子吗？可是，现在的我们是不是都走得太远了呢？忙着工作，忙着生活，有时候都忘了回头看看老妈的那双眼。
朗诵者的声音渐渐高昂起来，“谁言寸草心，报得三春晖。
”这一句就像敲响的大钟，在我心里嗡嗡作响。
我突然觉得自己特渺小，就像那小草，老妈对我的爱就像那春天的阳光，我拿什么去报答呢？也许我能做的，就是多给她打几个电话，多回家看看。
从那以后，我就特别爱听《游子吟》的朗诵作品。
每次听到，就像给自己的心灵来了一次大扫除，把那些乱七八糟的想法都清理掉，只留下对老妈深深的爱。
可是，你说现在这个快节奏的社会，像这样能让人静下来的朗诵作品是不是越来越少了呢？我们是不是都在追求那些所谓的潮流，而忽略了这些能触动灵魂的东西呢？《游子吟的朗诵作品：篇二》《游子吟的朗诵作品》哎呀，说起《游子吟》的朗诵作品，那可真是让我又爱又纠结啊。