人教版小学语文三年级下册燕子说课稿[1]1
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
燕子说课稿范文通用5篇_1
燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。
虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与关心下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。
今日上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三班级下册）其次单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期盼。
由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。
今日，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个暖和感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。
瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、说教材：《燕子》这篇课文人教版小学三年级下册的第一篇课文。
因为每年下学期开学的时候正直冬末春初，是万物复苏的美丽的季节，所以这本书第一个单元的课文都很应景的是写景美文。
其中《燕子》是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方飞来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子、对春天的喜爱之情。
这篇课文简单易懂，生动细腻地描绘了可爱的燕子的形象和春天美丽的景色，是这本书、这个单元很好的开头。
二、教学目标：1.学习本文中的生字，做到会认、会读、会写、会用。
2.会有感情的朗读课文并会背诵。
3.通过学习作者对于燕子和自然景物的描写，尝试用心观察生活后，按一定的顺序描写事物和景物的能力。
4.通过学习这篇课文，让学生走出教室，亲身观察生活，感受自然。
从而锻练学生的观察能力，培养学生对大自然的感情。
三、教学重点：学会理解和赏析文中用得好的词语和句子，并记忆。
让学生体会到燕子的可爱和春天的美丽，提高观察生活的能力，学会按顺序抓特点的观察法。
让学生了解自然，热爱自然，懂得保护自然。
四、教学过程：第一课时：1.学习生字：要求会认，会读，会写，会用的生字有14个，要求会认，会读的生字有9个。
所以我觉得应该先学习生字，如果学生对大量的生字不理解、不认识，会影响其对文本的理解。
如果随文识字会影响讲授课文的连贯性。
所以我要在开始的时候进行生字教学，这样在之后讲课文时就回顺畅许多。
2.朗读和默读课文：通过默读和朗读课文，让学生在脑海里留下初步印象，然后开始想象活泼可爱的燕子形象和美丽的春天的景象。
第二课时：1.讲读课文：①通过歌曲《小燕子》引入课文。
②朗读课文，熟悉课文。
③指名分段朗读课文，并思考每一自然段写的是什么，归纳段意。
然后以向学生提出问题的形式扩展讲每一段。
如：第一段作者对于燕子的描写体现了作者怎样的情感（喜爱）；这一段哪一句话或哪一个词用的特别好，写的特别美，为什么。
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子说课【第1篇】《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师好，今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第一单元第一课燕子的第一课时。
下面我将从以下几点进行说课。
一、说教材本组教材以“感受大自然的美好”为主题，激发学生热爱大自然的情感。
本篇课文写的是春天到来，燕子从南方飞来的情景。
本文描写了活泼可爱的小燕子，在美好的春光中飞行，有的飞在湖面上，有的飞到了柳枝间，有的停在了电线杠上歇息，给早春的山光水色增添了许多生机。
文章的篇幅虽然短小，但是作者观察入微，用了许多优美的语句描绘了充满生机的春天的景色。
表现了小燕子的可爱机灵，也抒发了作者对春天到来的欢喜之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子外形特点和活泼可爱。
激发学生对春天的向往和热爱。
二是学习作者细致观察，丰富想象及比喻和拟人的表达方法。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：会认俊、俏、增等9个生字，会写燕、聚、掠等14个生字。
能正确流利读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖”等词语2、过程与方法：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解的基础上熟读并有能力背诵课文。
(2)从品读课文过程中理解课文内容,能用自己的话概括文章大意。
(3)能联系上下文,体会课文关键词句表情达意的作用，学习作者细致的观察和表达的方法,积累好词好句。
3、情感态度价值观学生能抓住描写燕子和春天的句子,感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃,培养热爱小动物和大自然的思想感情。
教学重点：在本课中作者字里行间都流露出对小燕子的喜爱之情。
因此，怎样引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和一些表达方法是本节课的重点。
教学难点：由于小学生的生活经验不够丰富，对事物特征的把握不够全面。
可能会难以体会文章中作者在观察的基础上如何抓住事物的特点进行描写。
小学三年级语文《燕子》说课稿
小学三年级语文《燕子》说课稿【导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学假想及其理论根据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互交换，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材简析《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描画了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生气。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描画外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情形（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标根据大纲领求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌控“英俊、聚集、增加、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序视察描写事物的能力。
（3）有感情朗诵课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培养酷爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气蓬勃的春天风景是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的视察方法也是本课的重点。
而知道课文两个重点句子“为春光增加了许多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵守教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
燕子说课稿优秀5篇
燕子说课稿优秀5篇《燕子》说课稿篇一一、说教材《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增添了许多生机，充分表现了小燕子的可爱。
二、说教法《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，范读以及必要的讲解，归纳和小结。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。
课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
四、说教学程序第一环节：谈话引入课题。
这样导入，让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。
第二环节：首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。
学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。
第三环节：学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
五、说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。
语文《燕子》说课稿篇二一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
《燕子》说课稿.doc
《燕子》说课稿各位评委老师：你们好！今天我要进行说课的课题是《燕子》。
下面我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本篇课文进行教学。
一、说教材《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组第一篇课文，也是本学期语文学习的开始，在整个教材中占有起始的地位，影响到后续的学习。
这是一篇描写春燕的散文，语言简洁优美、情感真挚，恰似一幅春景图。
课文从燕子的外形、动作姿态和春天景色等方面对燕子作了描写；作者使用了富于表现力的字词和形象生动的比喻。
因此，注重情感体验是本课文的显著特点。
由于是精读课文，安排两个课时的教学。
二、说学情三年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上。
三、说教学目标根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。
1、知识和能力：会认“俊”、“俏”等9个字，会写“燕”、“聚”、“增”等14个字；能用普通话正确、流利地朗读课文，并在理解和体验的基础上背诵课文；模仿课文中的比喻句式，学会造句。
2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对燕子、春天和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。
3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到比喻在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜爱之情。
其中，在反复朗读中体会课文对燕子的喜爱和春天的赞美，在优美的语言中读出感情，获得自己的情感体验是教学重点；体会比喻的修辞效果，模仿课文句式进行造句是教学难点。
四、说教法、学法根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受春天；用多种形式的反复阅读来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对燕子、对春天、对自然的想象力和口语表达的能力。
教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进行组织。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、教材分析《燕子》是小学语文三年级下册的一篇课文，课文通过描写燕子的外貌、特点和飞行优美，表达了对燕子的喜爱之情。
二、教学目标学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
观察图画，能理解课文内容，想象文中描写的景象，感受燕子的美和春天景色的美，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点能有感情地朗读课文，背诵课文。
体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，引导学生保护鸟类，体会作者对燕子的喜爱之情。
四、教法与学法创设情境，引发真情。
小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
因此开课即用充满深情的语言创设情境，让学生已有潜在的情感萌动，就像一池春水被吹皱，引发出学习的热情。
诵读玩味，悟出真情。
叶圣陶先生指出：“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。
”尤其对意境优美的篇章，更要诵读玩味，悟出真情。
“情”是文章的内在实质，它看不见，摸不着，是通过语言文字传递的。
只有反复朗读，以读代讲，读中感悟才能获得真情。
课堂上要引导学生进行各种形式的朗读训练：个别读、齐读、小组读、分角色读等，在反复诵读过程中把语言文字描绘的情境转换成脑海中的具体“影像”，形成“内心视像”的真切感受，达到“感悟于心”的效果。
电教媒体，激发真情。
教学中运用多媒体课件创设情境再现场景，使课文内容形象化，从而引领学生进入课文所描绘的境界，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃，增强保护鸟类的意识。
品词析句，凝聚真情。
“语言有温度，字词知冷暖。
”课文中的许多词语用得非常精妙传神，透过它们可以体会到作者用词的巧妙。
教学中要抓住这些重点词句，引导学生品词析句，体会作者遣词造句的匠心所在，领略作者遣词造句的高超技艺。
可以运用各种方法让学生品味语言文字的精妙之处：可以运用比较法体会用词的巧妙；可以运用联系法感悟句子的传神；可以运用想象法再现情境；可以运用表演法体验情感……通过品词析句、朗读想象等手段引领学生进入文本的境界中。
文库人教版燕子说课稿
文库人教版燕子说课稿教学设计：《燕子》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《燕子》。
- 学生能够理解课文内容，掌握本课的生字新词。
- 学生能够通过课文学习，了解燕子的习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察插图和文本内容，提高理解能力和语言表达能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然界生物的兴趣，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 燕子的外形特征、生活习性。
- 课文中的重点句型和语言表达。
2. 教学难点：- 通过课文内容，引导学生深入理解人与自然和谐共处的重要性。
三、教学准备1. 教学资源：- 课文《燕子》的文本资料。
- 燕子的图片或视频资料，以便学生直观了解燕子。
- 生字卡片和多媒体教学设备。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解燕子的基本知识。
- 准备与燕子相关的图片或物品，用于课堂讨论和展示。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放燕子的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 引导学生分享对燕子的初步印象和了解。
2. 课文学习：- 学生自主阅读课文，标注生字新词。
- 教师带领学生逐段朗读课文，纠正发音。
- 分析课文内容，讲解生字新词，理解燕子的习性和特点。
3. 合作探究：- 小组合作，讨论燕子与人类生活的关系。
- 每个小组选择一个燕子的特点或习性，进行深入研究并准备展示。
4. 展示交流：- 各小组展示研究成果，其他同学提问或补充。
- 教师点评，引导学生深入理解人与自然的关系。
5. 拓展延伸：- 讨论如何在生活中保护燕子和其他野生动物。
- 鼓励学生观察周围的自然环境，记录其他鸟类的生活习性。
五、作业布置1. 书写练习：- 学生抄写本课的生字新词，并用这些词语造句。
2. 观察日记：- 要求学生观察家附近的鸟类，记录它们的行为，并写下观察日记。
3. 创意绘画：- 以燕子为主题，创作一幅画，展现燕子的美丽或其与人类的和谐共处。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿教案设计思路：本次说课的教学内容是一篇经典的文言文《燕子》。
通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对于美的感知力、审美情趣，同时提升学生的阅读理解能力和对于古文的解读能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习《燕子》，学生能够了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和对古文的解读能力，提升学生的文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：通过学习《燕子》这一经典作品，激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于美的感知力和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《燕子》的主要内容和意义，培养学生运用古文阅读技巧的能力；2. 教学难点：引导学生深入理解《燕子》中蕴含的思想情感，提升学生的文学欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《燕子》这篇课文的背景和作者，激发学生对于古代文学的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《燕子》，理解文章的基本内容。
3. 阅读理解（25分钟）让学生逐段阅读、理解和解读《燕子》中的内容，引导学生思考课文所表达的思想和情感。
通过问题引导，深化学生对于课文的理解。
4. 集体讨论（15分钟）引导学生对于课文中的重要段落和诗词进行讨论，学生可以就作者的用词、句式、修辞手法等进行分析和解读，增加学生对于学习内容的参与度。
5. 理解整体结构（15分钟）分析《燕子》的整体结构，帮助学生建立起对于文言文整体结构的认知。
让学生理解段落间的逻辑联系，掌握作者思路的转折和发展。
6. 情感体验（10分钟）引导学生通过阅读《燕子》的个别段落或诗句，体验其中所蕴含的情感和意境。
学生可以选择自己喜欢的段落进行背诵或解读，展示自己对于美的感知力和审美情趣。
7. 小结（5分钟）给学生总结本节课所学的内容，强调学习《燕子》对于培养学生的文学素养和审美情趣的重要性。
四、板书设计《燕子》说课稿教学目标：1. 知识目标：了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养阅读理解能力和对古文的解读能力，提升文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：激发对于文学的兴趣，培养对于美的感知力和热爱。
1三年级下册《燕子》说课稿谢老师
1三年级下册《燕⼦》说课稿谢⽼师1《燕⼦》说课稿⼀、说教材：我今天说课的内容是⼈教版课标实验教材第六册课⽂《燕⼦》，本组教材以“感受⼤⾃然的美好”为主题，⽬的是激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
本⽂描写伶俐可爱的燕⼦，在美好的春光中偶尔飞翔，偶尔⽔⾯贴飞，偶尔停歇于电线杆上，为春光增添许多⽣趣。
⽂章在第⼀⾃然段先向我们展现了⼀只活泼可爱的⼩燕⼦，⽤⼀个“凑”字蕴含着⼀种喜爱之情。
再来描绘春光美妙，⾃然少不了燕⼦的⾝影，最后在三、四⾃然段，分别⽤简洁轻快的语⾔描绘燕⼦飞翔轻快敏捷、及停歇时⼜是⼀种静态之美。
全⽂结构清晰，语⾔优美明快，⽂章⽂质兼美，⽂字之间充溢着⼀份喜悦，⼀份美好，适合进⾏朗读训练。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
课程标准规定的⽬标是三维的，即知识与能⼒，过程与⽅法，情感态度和价值观，相互渗透，融为⼀体，根据以上的教材分析及三年级学⽣⾝⼼发展，认知⽔平的特点，对这篇课⽂制定如下预设的⽬标：1、会认9个⽣字，会写14个⽣字。
能正确读写“燕⼦、赶集、聚拢、增添、掠过、稻⽥、尾尖、偶尔、⼀圈、荡漾、⾳符、演奏、赞歌、⽣机勃勃”等词语。
2、通过朗读，感受燕⼦的伶俐可爱，及如何为春天增添⽣趣。
3、借助⼩组合作，⾃主探究，感受燕⼦飞⾏时的轻快敏捷及休息时的静态美，能⽤朗读来体现。
4、学习作者细致地观察和⼀些表达⽅法，积累好词佳句，会背诵。
《燕⼦》⼀⽂描写细致⽣动，感情充沛激越，字⾥⾏间流露着作者对报春使者——⼩燕⼦的喜爱之情，因此，怎样引导学⽣体会燕⼦的可爱以及作者细致观察和描写⽣动的⽅法就是本课学习的重点。
由于⼩学⽣受⾃⾝活动范围及全⾯分析认识事物能⼒的限制，难以体会⽂章的写作特⾊，基于此，本课的难点是感受燕⼦飞⾏时的动态美、休息时的静态美。
三年级语文《燕子》的说课稿
三年级语文《燕子》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《燕子》是小学三年级语文教材中的一篇课文，属于“描写自然，感受生活”单元。
本课在整册教材中起着承上启下的作用，既延续了低年级对自然景物的简单描述，又为高年级更复杂的景物描写和情感表达打下基础。
编排意图在于引导学生通过文本学习，培养观察自然、热爱生活的情感，同时训练学生的语言表达能力和想象力。
教材内容分析：本课主要描绘了燕子的外形特征、生活习性以及它们与春天景色的紧密联系，语言生动，画面感强。
主要知识点包括：燕子的基本特征、文中使用的比喻和拟人等修辞手法、以及通过文本感受春天的美好。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受燕子的形态与春天的景色。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本，但对深层次的语言美和情感表达还需进一步引导。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，但对长时间集中注意力有一定难度。
部分学生可能在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确描述燕子的外形特征和生活习性，识别并理解文中使用的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；运用多媒体辅助教学，增强学习的直观性和趣味性。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然美的欣赏和保护意识。
四、说教学重难点教学重点：-燕子的特征及其与春天的联系。
-比喻、拟人修辞手法的识别与应用。
教学难点：-深入理解文本中蕴含的情感，如燕子的归来象征春天的到来。
-自主运用修辞手法进行创意表达。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍燕子的基本知识和修辞手法。
-讨论法：分组讨论燕子的特点，促进学生间的交流与合作。
-多媒体辅助法：展示燕子图片、视频，增强课堂互动性。
教学手段：-多媒体课件，包含燕子图片、春天景色视频。
-实物模型或标本，让学生近距离观察燕子形态。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
《燕子》的说课稿15篇
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《燕子》的说课稿1一。
说教材1。
教材简析：《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。
抒发了对春天的赞美之情。
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。
注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。
2。
教学目标根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。
”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3。
教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。
因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。
所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。
二。
说教法“感人心者，莫先乎情。
”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。
因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。
为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。
三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法。
通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
三年级语文燕子说课稿5篇
三年级语文燕子说课稿5篇说课稿是教师为备课和教学过程中必备的工具，它通过文字的方式准确地表达教学目标、教学内容、教学步骤等教学要素。
这里给大家分享一些关于三年级语文燕子说课稿，供大家参考学习。
三年级语文燕子说课稿【篇1】一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1) 会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2) 正确、流利有感情的朗读课文。
(3) 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
培养热爱大自然的思想感情。
(4) 学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课3篇
部编版语文三年级下册燕子说课３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。
一、说教材《燕子》是人教版三年级下册第一单元的第二课。
是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。
字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。
课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
教学目标1.学会本课生字新词，体会作者用词的准确。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。
3.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
4.通过背诵积累优美语言。
5.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究学习。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，合作与交流等方法学习本课。
课时安排为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
人教版《燕子》说课稿
人教版《燕子》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解课文内容，掌握文中出现的生词和短语。
- 学生能够通过阅读和讨论，提高对文学作品的理解和分析能力。
- 学生能够学习并运用文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过教师引导和自主探究，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过对燕子这一形象的学习，激发学生对自然和生命的热爱。
- 引导学生体会作者对燕子的深情，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 学习并掌握文中的文学修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：- 分析燕子在文中的象征意义，理解其深层次的文化内涵。
- 引导学生将文学作品与现实生活相联系，进行深层次的思考和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括课文内容、生词解释、文学修辞手法等。
- 准备相关的文学作品或资料，用于拓展学生的阅读视野。
2. 学生准备：- 提前阅读课文，标记不懂的词语和句子。
- 收集有关燕子的资料，了解燕子的生活习性和象征意义。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放燕子的图片或视频，激发学生的兴趣，导入课文主题。
- 简要介绍作者和作品背景，为学生理解课文内容提供背景知识。
2. 课文学习：- 学生自主阅读课文，教师适时解释生词和难句。
- 分组讨论课文内容，每组选出代表汇报讨论结果。
- 教师引导学生分析文中的文学修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
3. 拓展延伸：- 教师提供相关的文学作品或资料，让学生了解不同作者对燕子的描写和表达。
- 组织学生进行创作练习，如写一篇关于燕子的短文或诗歌，运用所学的修辞手法。
4. 情感体验：- 引导学生分享自己对燕子的感受和理解，鼓励学生表达对自然和生命的敬畏之情。
《燕子》教学设计说课稿
《燕子》教学设计说课稿《燕子》是一篇描写春天、燕子和自然美景的散文，通常用于小学语文教学。
本文的教学设计旨在通过多元化的教学活动，引导学生深入理解文本内容，感受春天的美好，培养他们对自然和生命的热爱，同时提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
- 能够通过上下文推断生词的意思。
2. 过程与方法目标：- 培养学生运用已有知识理解新知识的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱和对燕子的喜爱。
- 培养学生的环保意识，引导他们关爱自然和生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的朗读和背诵。
- 理解课文中的描绘手法和语言特色。
2. 教学难点：- 感受作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 学会使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备燕子的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
- 准备相关的教学辅助材料，如生词卡片、课文插图等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与春天和燕子相关的资料，如图片、诗句等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放燕子的视频或展示燕子的图片，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论春天的特点和燕子的特征，为学习课文做好铺垫。
2. 朗读课文- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和语调上的错误。
3. 学习新词- 利用生词卡片教授本课的重点词汇。
- 通过上下文和图片帮助学生理解生词的意思。
4. 理解内容- 分段讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图。
- 通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
5. 感受情感- 分析作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 引导学生体会春天的生机和燕子的活泼可爱。
6. 学习写作- 教授比喻、拟人等修辞手法，并引导学生在写作中运用。
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人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。
第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。
【说教学过程】（一）创设情境，激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
（二）初读课文，整体感知（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。
学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
（三）深入探究，质疑解疑（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。
板书：羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。
（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。
一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
（4）指导感情朗读（五）探究第三自然段（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。
（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。
①按课文内容说一说②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。
这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）（4）指导背诵，强化记忆。
（六）探究第四自然段（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。
（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。
（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。
（七）质疑问难，总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。
学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
（八）拓展延伸，自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。
【说板书】羽毛——乌黑发亮外形翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）尾巴——剪刀似的燕子赶来（增添生机）飞行（快）停歇（五线谱）该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。
它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。
人教版小学语文三年级下册《春日》说课稿启慧编辑【说教材】：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。
为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。
诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组【说教法】【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【说教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助，ppt出示）1、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（学生板书题目3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。
诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。
诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春——都是春天，一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》)听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。