心理科学性的几点看法
辩论辩题是否应该更注重科学性?
辩论辩题是否应该更注重科学性?正方辩手:尊敬的评委,各位观众,我代表正方辩手,我要强烈主张更注重科学性。
首先,科学性是现代社会发展的基石,只有通过科学的方法和理论才能解决人类面临的各种问题。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过,“科学不是一种信仰,而是一种求知的态度。
”这句话充分说明了科学对于人类的重要性。
另外,科学性也是推动社会进步的动力,只有通过科学的研究和创新,才能不断提高生产力,改善人民生活。
比如,人类通过科学研究,成功地解决了许多传统医学无法解决的疾病,极大地提高了人类的健康水平。
再者,更注重科学性也是保障人们权益的重要手段。
通过科学的研究和实验,可以更好地保障人们的安全和权益。
比如,食品安全问题,只有通过科学的检测和监管,才能保证人们的食品安全。
另外,科学性也是推动社会治理的重要手段,只有通过科学的研究和分析,才能更好地解决社会问题,提高社会治理的水平。
综上所述,更注重科学性是非常必要的。
科学性不仅是推动社会进步的重要力量,也是保障人们权益的重要手段。
因此,我强烈主张更注重科学性。
反方辩手:尊敬的评委,各位观众,我代表反方辩手,我要反对更注重科学性。
首先,科学并不是万能的,它也有局限性。
比如,在面对一些复杂的社会问题时,单纯的科学方法往往无法解决。
而且,科学研究往往需要时间和金钱的投入,对于一些急需解决的问题来说,可能并不适用。
另外,过分追求科学性也可能会导致对其他价值的忽视,比如人文关怀、道德伦理等。
伟大的哲学家尼采曾经说过,“科学可以使我们知道如何做某事,但它无法告诉我们为什么要做这件事。
”这句话充分说明了科学并不是万能的。
再者,过分追求科学性也可能会导致对自然环境的破坏。
比如,为了追求经济效益,一些企业可能会忽视环境保护的问题,这就是科学性带来的负面影响。
综上所述,过分追求科学性并不可取。
科学并不是万能的,它也有局限性。
而且,过分追求科学性可能会导致对其他价值的忽视,对自然环境的破坏。
我对学生心理健康的看法
我对学生心理健康的看法福州杨桥中学陈磊中学生是跨世纪的一代,面对激烈的竞争,不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力,而且应具备良好的心理素质,适应瞬息万变的形势和环境。
中学生处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。
其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。
但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。
作为老师不仅应该充当好管理者的角色,还应了解学生心理生理发展的特点,帮助学生形成优良的品质和健全的人格。
孩子的心理健康的标准?1.了解自我、悦纳自我一个心理健康的人能体验到自己存在的意义。
对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的非分的期望和要求;对自己的生活目标和理想能制定出切合实际的短、中、长期计划;同时,也会努力发展自身的潜能。
但对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。
2.接受他人,善与他人相处心理健康的人乐于与人交往,不仅接受自己,也接纳他人,悦纳他人,认可别人存在的重要性和作用。
既能与他人相互沟通和换位思考,又能获得别人的理解和接受;在集体中能与他人融为一体,与挚友同聚之时共享欢乐,独处沉思之时无孤独感;在与人交往的活动中积极的态度(如尊重、友善、信任、理解等)总是大于消极的态度(如敌视、嫉妒、畏惧、猜疑等);在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。
我在教学工作中发现,有些学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形成了不健康的因素。
这些不健康的因素,影响了他们的生活和学习。
如果家庭、学校、社会不加以正确的引导,很容易使其心理不平衡、性格偏异,产生不良的结果。
那么,是什么原因使学生在心理上产生不健康的因素呢?我认为主要有以下几个方面的原因:一、青少年成长过程中固有的逆反心理。
在青少年成长过程中,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把他们的意志强加在自己身上,有些青少年过分强调自我,惟我独尊,对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。
身心健康的心得体会7篇
身心健康的心得体会7篇身心健康的心得体会7篇身心健康的心得体会篇1长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题,面对时下中学生问题日益增多,中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就21世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。
一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面1.学习带来的心理压力大,对挫折承受力差。
学习竞争十分激烈,每一次考试,学生心情十分紧张,总担心考试会失败,失掉“尖子”地位,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生高焦虑,而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气,情绪十分低落。
“我是学校保送来的,学习不好,我无脸见老师和校长”,“有时真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
2.人际关系不协调。
由于学习成绩好,常受到老师和家长赞扬,加之是独生子在家多为“太子”、“千金”,自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调。
一些学生的日常安排就是“家——学校”,“家是吃饭和睡觉的地方,学校是学习的地方”,以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”,“我总加入不进同学们的谈话中”,“我感到孤独、寂寞”。
这些学生常产生焦虑不安,甚至恐怖感。
3.自信心不足。
由于家长、老师对学生的期望质过高,表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少,使学生对自己的能力产生怀疑,常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”,“自己考学肯定没有希望了”于是灰心丧气,失去自信心。
4.早恋问题的困扰。
中学生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”,成绩开始下降。
二、中学生心理健康教育实施的对策对于广大教育工作者而言,重视和加强青少年心理健康教育,应成为当务之急的重要任务。
对心理部的认识和看法
对心理部的认识和看法随着社会的发展,心理健康逐渐受到人们的重视。
作为人们内心世界的窗口,心理部在社会中扮演着重要的角色。
对心理部的认识和看法,不仅影响着我们对心理援助的态度,更关系到社会心理健康的发展。
心理部作为一个专门从事心理咨询和辅导的机构,致力于帮助人们处理情绪和解决心理困扰。
它通过各种方式,如心理咨询、心理测试、心理讲座等,为人们提供心理健康的指导和支持。
这不仅有助于个体的成长和发展,更有助于社会的稳定和进步。
首先,对心理部的认识和看法要建立在科学性的基础上。
心理学作为一门科学,已经建立了一套完善的理论体系和方法。
心理部应当遵循科学的原则和方法,准确地分析和解决问题。
只有建立在科学性的基础上,心理部才能够为人们提供有效的帮助,并建立起一个公正和可靠的形象。
其次,对心理部的认识和看法要注重人性化的关怀。
心理部的目标是帮助人们解决心理问题,使他们能够更好地适应社会和生活。
在咨询和辅导过程中,心理部应当以人为本,尊重每个个体的需求和感受。
他们应该关注人们的心理健康,倾听他们的心声,给予他们安全和温暖的环境。
通过人性化的关怀,心理部才能够真正赢得人们的信任和依赖。
此外,对心理部的认识和看法要具备专业性的素养。
心理咨询和辅导需要一定的专业知识和技巧。
心理部的工作人员应接受系统的培训和考核,具备相关的专业资质和技能。
只有具备专业性的素养,心理部才能够准确地理解和分析问题,提供恰当的解决方案。
对心理部的认识和看法应当充满信任和尊重,理解他们的工作是出于对人们心理健康的关注和承担。
最后,对心理部的认识和看法要与大众的心理观念相结合。
在社会中,人们对心理问题的认识和看法存在着差异。
有些人持怀疑态度,对心理部存在着一定的误解和偏见;而有些人则高度认可和依赖心理部的服务。
对心理部的认识和看法,应当能够平衡不同群体的需求和观点,倾听人们的心声,改进和完善自身服务。
总之,对心理部的认识和看法,应当建立在科学性、人性化、专业性和社会性的基础上。
结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性随着社会的发展和竞争的加剧,学生们面临着越来越多的心理压力和挑战。
这些问题不仅存在于家庭、企事业单位和社区,甚至在学校和公共场合也很普遍。
这些问题表现为意志消沉、走极端、伤害他人、破坏公物、自残、自杀等。
二、心理健康教育对于学生的重要性。
心理健康教育是以现代心理科学理论为指导,依据学生的心理运动规律进行的教育、教学和辅导。
其目的不仅在于让学生了解心理健康,更重要的是要实际影响他们的心理健康。
中学生正处于身心发展的关键时期,所面临的心理适应问题是前所未有的,而这些问题只依靠传统的德育是无法解决的。
心理健康教育可以发掘学生心理潜能,预防心理问题,提升心理素质,培养学生优秀品质,促进中学生更好地适应学校、社会生活,健康快乐地成长。
三、心理健康教育的实践意义。
在实践中,许多学生因研究压力过大、家庭期望过高等原因,承受着沉重的心理负荷,甚至对父母和教师产生了抵触情绪,父(母)子(女)关系、师生关系紧张,出现了严重“高焦虑”症状,不能适应正常的研究生活和社会的变化,在人际交往中不能和他人和谐相处,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。
因此,对学生进行心理健康教育是十分必要的。
只有通过心理健康教育,才能有效预防相关的心理疾病,及早发现与预防。
同时,将优秀的品格从小开始培养,抗压能力、情绪控制、人际交往、自我认识、研究效率、逻辑思辨能力等,从小便有成功的基础。
在中国快速发展的经济环境下,心理健康问题已经成为公众关注的焦点。
1992年,XXX一项调查揭示,每年有14至16万人死于自杀,平均每天有400人(不包括未遂自杀和有自杀意向的人)。
1989年,XXX的报告显示,全国12.6万大学生中,心理疾病患病率高达20.23%。
上海的一项调查表明,34%的中学生存在心理问题。
深圳市中小学生心理健康状况调查表明,中小学生心理问题检出率为13.2%,但如果考虑到心理问题达到临界程度需要个别心理指导的学生,则达到32%。
心理科学性的几点看法
关于心理学科学性及其未来发展的几点看法解晓莉(河南大学教育科学学院开封)摘要:“心理学危机”——心理学何去何从问题——成为心理学界的热门话题,与此同时,心理学的科学性也遭到了质疑。
本文回顾了这些讨论,并提出了自己对这二个问题的看法。
(1)时间会证明心理学的科学性;(2)心理学的发展需要心理学的牛顿来推动。
关键词:心理学危机科学性科学研究纲领心理学牛顿近十几年来,心理学危机(Crisis of psychology)问题即心理学何去何从问题成为心理学界非常关注的热门话题。
这场关于心理学危机问题的大讨论激起了国内外心理学界对心理学最基础最核心问题的反思,与此同时心理学的科学性也遭到了质疑。
本文试从心理学的科学性入手探讨本人对心理学的科学性及发展趋势的看法。
心理学有一个长远的过去,但却只有一个短暂的历史,心理学思想源远流长。
从古代柏拉图、亚里士多德,到中国的孔子、孟子、老子、庄子,到1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为至,这一时期是心理学思想的孕育时期。
1879年,冯特第一个心理学实验室的建立使心理学从哲学母体中脱离出来,成为一门独立的科学。
冯特指出心理学的研究对象为直接经验,研究方法为内容观察法,在此基础上又构建了自己的理论体系,使心理学满足了学科独立的条件:有研究对象,研究方法和理论体系的独立学科。
随后一大批科学家涉足心理学,开始了不懈的探索,但是由于心理学本身的独特性:它与人们日常生活紧密相连的同时又“深不可测”,心理学理论及心理学家都遭到了其它领域学者的批判。
随着心理学研究的深入,心理学理论的解释能力遭到了怀疑,心理学的实践性越来越局限于实验室。
一方面心理学研究领域在不断扩大,个性心理的研究包括心理意识,行为,潜意识,自我实现,心理的生理机制,脑神经系统、预防保健治疗的研究,集体心理学研究包括团体、社会,跨民族,跨国家跨文化研究。
可以说心理学研究无孔不入,正呈现出百花齐放的局面;同时学术流派如雨后春笋,经典理论流派在不断的继承与创新中发展,如新的精神分析、新行为主义、新皮亚杰主义、新认知主义、超个人心理学等在继承中扩大心理学研究领域的同时也提出了新的研究方法;同一流派内部也分化为多个派别。
心理健康讲座观后感8篇
心理健康讲座观后感8篇心理健康讲座观后感1保持健康心理,提升生命质量。
人的生命是短暂的,在生活中,要想生活的更轻松,更快乐,就要拥有一个健康的心理,只有这样我们才能够更好的成长,更好的担负起建设祖国的伟大使命。
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的;同时,努力发展自身的潜能,即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。
一个心理不健康的人则缺乏自知之明,并且总是对自己不满意;由于所定目标和理想不切实际,主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美,而自己却又总是无法做到完美无缺,于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永远无法平衡,也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。
随着社会的飞速发展,人们的生活节奏正在日益加快,竞争越来越强烈,人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步,知识爆炸性地增加,迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”,人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分,在大学院校生活和学习的大学生,对社会心理这块时代的“晴雨表”,十分敏感。
况且,大学生作为一个特殊的社会群体,还有他们自己许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除由上述种。
种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理健康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。
心理健康讲座观后感2在本周的教工学习活动中,我们聆听了杨敏毅老师的关于学生心理健康教育的讲座。
辩论辩题是否应该更加注重科学性?
辩论辩题是否应该更加注重科学性?正方,应该更加注重科学性。
首先,我们必须认识到科学性的重要性。
科学性是指一个观点或理论是否符合科学的规律和方法。
在当今社会,科学已经成为人类认识世界、改造世界的重要工具。
只有注重科学性,才能保证我们的决策和行为是基于客观的事实和数据,而不是主观的偏见和情绪。
其次,科学性的重要性在各个领域都得到了充分的体现。
在医学领域,只有依靠科学的医疗方法和药物才能治愈疾病,保障人民健康。
在环境保护领域,只有依靠科学的数据和技术才能有效地解决环境问题。
在经济发展领域,只有依靠科学的经济模型和政策才能实现可持续的发展。
此外,我们不能忽视科学性对于社会进步的重要作用。
历史上许多错误的决策和观点都是因为缺乏科学性而导致的。
例如,地球是平的、种族优越论等都是因为缺乏科学性而导致的错误观点,给人类社会带来了巨大的灾难。
而只有注重科学性,才能避免这样的错误发生,推动社会的进步和发展。
因此,我们应该更加注重科学性,无论是在个人生活中还是社会决策中,都应该以科学性为基础,这样才能更好地认识世界,改造世界。
反方,不应该更加注重科学性。
首先,我们必须认识到科学并不是万能的。
科学是一种方法论,它有其局限性。
有些问题并不适合用科学的方法来解决,比如道德、艺术等领域。
这些领域需要人文精神和情感的体验,而不是冰冷的科学数据。
其次,过分注重科学性可能会导致创新的受限。
科学是建立在已有知识和经验的基础上的,而创新往往是突破传统、打破常规的。
如果过分注重科学性,可能会限制人们的创造力和想象力,从而阻碍社会的进步。
此外,科学并不是绝对客观的。
科学研究也会受到政治、经济等因素的影响,有时甚至会出现科学造假、数据篡改等问题。
因此,过分信任科学也可能会导致错误的决策和观点。
总的来说,科学性固然重要,但也不能过分强调。
我们应该在实际问题中综合考虑科学性、人文性、实用性等多种因素,才能做出更为全面和合理的决策。
名人名句及经典案例。
心理学.关于性的健康心理学
据调查,中国44%的城市家庭、33%的农村家庭的夫妻,都对他们的性生活不满意,原 因之一是中国民众对于性并不真正了解,不懂得过科学和高质量的性生活。北京的一项 调查结果也显示:有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知,也缺乏最基本的性卫 生保健常识,对于“你认为有必要经常清洗性器官吗”这一性卫生保健常识问题的回答, 只有59.4%的初中生明确表示同意,还有39.3%的学生表示“不清楚”。 据刘教授介绍,性文化博物馆开张两年多以来,观众达5万人次,参观后竟没有一 个人说不好,上千件性文物留给观众的是赞叹和启发。他们反映:“真是见所未见,闻 所未闻,上了一堂生动的历史文化课。”一位妇女在参观后哭了,因为,她结婚11年来 从没有过性快乐,“我们怎么还不如老祖宗了呢?”人性的复活在这里表现得如此强烈, 令人震惊。 刘达临在接受杨澜的电视采访时曾指出,中国几千年文化积淀,形成了一个固定观 念,就是性是不能说的,是难为情之事,这已成为一个严重的社会问题。在性文化博物 馆的门口,挂着恩格斯的一段语录:“最后终有一天,至少德国工人们会习惯于从容地 谈论他们白天或夜间所做的事情,谈论那些自然的、必需的和非常惬意的事情……” 博物馆总经理胡宏霞博士说,在“文革”中,中国人谈性色变,现在,性文物可以 公开展出,人们开始重视性、关注性,可以公开谈论性,正确认识性,不再视性为洪水 猛兽,这是中国改革开放带来的社会进步,更是人们思想的解放。刘达临对此表示: “中国提倡健康的、科学的性开放,但就此而言,这扇大门目前才打开了一半。”
1异性同学过于频繁地单独交往这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情2虽无过多接触只在内心朝思暮想但表面上却作出排斥异性拒不接纳的姿态3对异性没有好感或抱有偏见回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流
2023心理健康教育心得体会
2023心理健康教育心得体会2023心理健康教育心得体会篇1学校教育不仅要培养学生的智力,而且要进行专门的心理素质、心理健康教育。
要提高全体学生的心理素质,充分开发其潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展;使学生在学习生活中不断正确地认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。
为了更好地了解学生的心理状况,特总结中学生心理特点如下:1、情绪。
包括焦虑、强迫、抑郁、烦躁。
具体表现为:厌恶学习,上课注意力不集中,思考乏力,听课不认真,不认真做作业,但又想把学习成绩提上去,产生了焦虑;有些同学害怕或回避上学,或有恐惧反应;有些同学有矛盾观念和愤怒反应,易激怒,依赖性增强。
2、行为。
学习不太好的学生大多都有行为问题,主要表现为:第一,自控能力差。
以前学习良好,成绩不错,后来受心理成长因素的影响,学习中表现为学习困难,上课无法集中精力,记忆力下降,复杂的题目无法集中精神解决等;因注意力不集中、常常不能持续做一件事,莫名其妙地终止作业或看书,上课摆弄物品或发呆、思想不集中等。
第二,不能很好地适应社会。
性格变得孤僻,不愿与同学交往,学习、生活缺乏积极性,上课不愿回答问题,身体困乏,不能积极参与集体活动。
第三,品德标准不明。
现今社会中青少年犯罪率不断升高,与品行标准不明有很大的关系。
行为违反无法控制,思虑不周,如说脏话、打架、说谎、偷东西、抽烟、喝酒、离家出走等现象均有可能出现。
3、生理。
中学生正处在青春发育期,也是人生身体发育的第二个高峰期。
在这一时期,学生无论在身体的形态上、机能上,在脑和中枢神经系统的发展上,还是在肌肉力量上和运动能力上,都发生着急剧的变化,生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。
中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。
此时的人既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体、心理的迅速成长和发展。
03.性观念与性心理
会 性道德、性行为方式对个体的性心理发展
因 素
也具有深刻的影响。
同性恋
避孕
堕胎 变性
在社会文化中传媒对人们的性态度 和性生活方式具有重要的影响。
黄色书刊 黄色网站 黄色光碟
青少年性犯罪或性罪错的诱因。
当代大学生的性观念在相当程度上, 可能受到传媒和文艺作品的影响。
当代大学生中想看“性交细节描写” 的文艺作品或光碟的人数比例还高达64%—78%Leabharlann 对恋人曾和他人发生过性交关系态度:
立即断交:男19.8%,女17.2%; 勉强结婚:男18.1%,女14.6%; 不影响将来的关系:男62.1%,女68.2%。
对性交目的的看法:
发展爱情>组织家庭>寻求感官 快乐>满足对方要求>排除孤独>生 育后代。
对手淫的看法:
认为正常65.8%,不道德18.2%,罪恶6.4%,不 详9.6%。认为不道德、有罪恶的男<女。
性心理变态往往是由于青春期 性心理发展障碍所致。
同性恋 异性癖 异装癖
二、影响性心理发展的因素
1.遗传基因、脑内分泌的促性腺激素和性腺所
1. 分泌的性激素对性心理的影响。
生
物
因
性别
性心理
素
性激素
性特征
性角色
父母性态度对孩子性心理的影响
2.
家
性的事物 和行为的评价
性教方式 孩子的性态度
男人没有
庭
一个好东 西
某医大学生认为:有益11.62%,无害41.92%; 59.01%女和26.32%男认为手淫有害。
认为“一滴精,十滴血”,正确男4%,女2.2%; “有一定道理”正确男42%,女48.2%;“无根据” 男53.9%,49.7%。
学生心理健康教育心得体会(15篇)
学生心理健康教育心得体会(15篇)学生心理健康教育心得体会1在现在社会,身与心健康的人才能称之为一个健康的人,小学生也如此。
最近几年,人们越来越重视心理健康的问题,也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育,其中包括团体辅导和个别咨询,这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点:影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕,由于绝大多数是独生子女,所以造成部分家长过于宠爱孩子,对物质要求有求必应,忽略了对品质方面的基本要求,走入了家庭教育的误区。
学生比较自私,不知道回报父母和社会,在班级表现为不团结其他同学,以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴,占有欲较强,在班级集体活动中表现出过于自私,缺少与他人合作意识,不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”,他们学习成绩名列前茅,已经习惯被老师和其他人关注,以个人为中心,往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高,家长过于关注分数,给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段,使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话,到了学校就任性放纵。
长期下去,就形成了性格表里不一,行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全,传统的教育只注重了对学生的知识的传授,而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会,而做出许多过激的行为,甚至对社会产生了一定的危害,这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关,我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会:尊重每一个学生,把每一个学生假设成自己的孩子,用心去感受他们的所思所想,不要轻易地去伤害他们,消除我们内心对“差生”的偏见,所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励,你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面,心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能,在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动,洞察其思想变化,贴近学生才能让学生信任你,也能更好地开展工作。
心理健康300字心得6篇
心理健康300字心得6篇心理健康300字心得篇1我有幸参加了心理健康教育培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的帮助。
本次培训我很认真的听了多位专家的理论课,还有课上与课下的交流,让我受益匪浅,以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。
一、心理健康教育的重要性通过本次学习,更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。
调查表明,学生中存在心理异常的约占30%,患有心理疾病的约占15%。
学生心理健康问题主要表现为:学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被重视。
可是,不正确的关注,反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。
心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样,时时处处注意的问题。
二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说,“家家都有一本难念的经”,老师也有烦心的事,也会遇到各种各样的压力和苦恼。
但如果要做一名受欢迎的老师,就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂,更不能因此而在课堂上随意发怒,挖苦打击学生。
而是要学会良好的情绪控制,在走进教室的前一刻,告诉自己,“一定要微笑”,要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生,并以此来感染学生的学习情绪。
没有一个学生愿意看到一个怒气冲天,动不动就发火的老师的。
教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。
三、提高心理健康的时效性。
在新形势下,小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求,这就要求教师有针对性地开展工作。
大学生心理课心得体会8篇
大学生心理课心得体会8篇大学生心理课心得体会【篇1】通过三天的学习,听了几位专家的讲座。
起初的我感觉前面的心理健康教育的主旨理论性太强,理解有些难度。
听着听着,却觉得特别感兴趣。
相信它一定会为我以后的工作带来很大的帮助。
其中傅宏老师的讲座给我留下了深刻的印象,使我感触很深!傅宏老师的课生动有趣,特别是他对学员提出的问题学生进行现场分析,理论联系实际从心理健康教育的角度对问题学生的问题分析得让我耳目一新。
使我对心理健康教育产生了浓厚的兴趣,通过学习我认识到我有些教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。
有时候缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
以后我一定转变教育观念。
以上是我参加学习小学心理健康教育的几点体会。
在今后的工作中,我转变教育理念,重新认识自我,学习心理健康,浸润自己的心理。
学会换位思考,改进自己的教学方法。
将不断地探索小学生心理健康教育的新方法,有效地促进学生们身心的全面发展。
大学生心理课心得体会【篇2】经过心理健康教育学习,我的收获很大。
学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。
世界卫生组织宣言近年来一再强调指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病,不体弱,而是一种躯体,心理和社会功能均臻良好的状态。
”这句话给我留下了深刻的印象。
还是经过了此次学习,我真正感觉到了不仅学生要保持心理健康,教师本身也要保持心理健康,而这个问题一直是被我们大家忽视的。
教师常常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又由谁给解决呢?教师这个社会的一个特殊的群体,由于自身的社会角色和所承担的社会任务,和对自己身份的认同,及社会的认可的不对等,给自己带来了极大的困惑和压力。
教师的工作环境是学校,每天和自己的上级同事,又和自己的服务对象终日在一起工作。
大学生心理健康教育学习心得体会5篇
大学生心理健康教育学习心得体会5篇大学生心理健康教育学习心得【篇1】在学习大学生心理健康教育这门课程的过程中,我受益匪浅,它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观,它让我更好的认识了自己,也更有信心创造美好未来。
这门课程帮助我培养健全的人格。
它教会我要勇敢的剖析自己,通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。
在心理课上,通过老师的教导和书本的指导,我慢慢的开始正视自己。
这门课程帮助我规划人生,对未来更加充满信心,人生的确需要规划,刚进入大学的学生,一定要想好自己的一生准备做些什么样的事,按自己的理想,一步一个脚印向踏实的人生目标靠近。
人的一生如果没有目标,没有方向,永远是随波逐流,得过且过。
有些时候,理想也等同于我们的目标,但只是有了理想却没有认真规划,在实现的路上歧路多多,看着是大道,走的是岔道,计划往往赶不上改变,到头来感叹行路难,安慰自己已经追求了过程就不要太再意结果。
这是理想与现实出入太大不得不给自己的安慰。
而如果你的确认真规划了你的人生,每一个阶段都有自己即定的目标,如果过程出现了偏差就及时改正,始终让自己的目标在现实的征途中存在。
一旦紧咬目标,你会发现你有战无不胜的力量,而且会努力为自己的最终理想而奋斗不已。
目标清晰与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择,规划好你的人生,你会奋不顾身地为理想而努力,而你行动的动力,也是你每一个阶段不同的规划目标。
所以一个好的人生规划太重要了,而这门课就很好的帮助了我。
人的灵魂是思想,而思想的基础是心理。
这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂,为我的健康成长提供了指导,为我的未来照亮了道路。
大学生心理健康教育学习心得【篇2】其实,对于几乎每一个年轻人来说,似乎都觉得自己最了解自己。
当然了,我也不例外。
随着这个学期对心理健康课学习的深入,我发现以往的看法存在着很多的偏颇,在走上坡路时,总是把自己估计得过高,似乎一切所求的东西都唾手可得,往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,甚至有些自以为是;在不得志时,又往往把自己估计得过低,把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能,以至于做什么事总是很极端。
心理健康教育的观后感
心理健康教育的观后感心理健康教育的观后感1心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点心得:一、抓认识提高,明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。
近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透,扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程。
我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课,抓好心理疏导的教育。
语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质。
数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动。
英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性。
音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
心理学读书心得体会精选10篇
心理学读书心得体会精选10篇心理学包括基础心理学与应专心理学,其探讨涉及知觉、认知、心情、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系,人工智能,IQ,性格等很多领域,也与日常生活的很多领域——家庭、教化、健康、社会等发生关联。
心理学读书心得体会1又是一期的团体心理课程落幕了,在这次课程中我受到许多启发,意外的发觉了一些自己从未发觉的问题。
醇厚说,我内心特别抗拒这样的上课氛围。
因为有事耽搁了,当我走进教室的时候,望见全部的同学都已围坐成圈。
我的心就起先忐忑不安了。
剩下了两个位子,我选择了靠女生的那个安排下来。
失去桌子爱护的座位排列方式,感觉自己的一切暴露在别人的眼皮之下。
这种没有平安感的空间感真的让我浑身不自由。
在整个活动互动中,各种问答,思索,感受的环节让我第一次碰触到那些隐藏在自己内心深处的问题。
我是个开朗乐观的女孩,我擅长交友。
我始终坚决的认为自己与人的关系间根本不存在胆怯的感受。
我从来没有发觉当自己被别人瞩目的眼光看着的时,浑身如此的不自由。
我迫切的须要一些东西遮拦住自己。
我紧紧的抱着本子,感觉这样可以拉远一些我和别人的距离。
每一轮回答我都努力用微笑掩饰自己的惊慌感,身体尽量的贴住椅背让自己觉得平安一些。
也会时时常的开关我的笔套,缓解紧绷的神经。
多数个瞬间我都有一种想逃离的冲动。
在面对大家选择一个最喜爱的人的环节,我受到了许多启发。
我起先去尝试感受怎么接纳和理解不同的人;去试着感受着一些同学身上的真实的心情;我发觉了自己原来那么胆怯不被别人喜爱;同时也胆怯被人喜爱;还有当自己成为焦点的那种恐惊感……这些都是现在我无法解决的问题,希望在以后的学习中,我能学到更多的东西,能够更进一步的了解自己。
希望将来的某一天我可以很坦然的在别人的瞩目下照旧拥有绚丽的笑容。
心理学读书心得体会2我认为作为高校生,心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,限制自己的心情;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…心理询问,是指询问员运专心理学的学问,通过询问等方法解决其心理困惑。
心理健康教育论文:浅谈中小学生心理健康教育
心理健康教育论文:浅谈中小学生心理健康教育[中图分类号]b844.2[文献标识码]a [文章编号]1009-9646(2011)05-0084-01心理健康教育是一门专业性很强的学科,旨在普及心理科学常识,帮助学生提高心理素质,健全人格。
中小学生的心理活动表现,主要受当时文化背景、所处的年龄状况与社会环境方面诸多因素的影响。
下面就本人在实践中,对学生心理健康的教育谈几点看法。
一、要积极培养小学生健全的人格学生在校学习生活不可能一帆风顺,在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题,机遇和竞争并存,成功与失败同在,挫折与困难时时会与奋斗同行。
要教育中小学生增强学习过程中的自信心和自制能力,树立起与困难作斗争的勇气和坚韧不拔的毅力,具备承受困难和挫折的能力;这就是我们中小学生应有的健全的人格。
培养健全的人格必须在群体的活动中进行,让学生在群体生活中去享受成功的喜悦,感受集体的力量,经受挫折的磨炼,学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法,学会受己爱人,尊己尊人,相互帮助,培养群体意识和集体观念,学会生存、做人、处世、善解人意,知己知彼,积极参与各种活动的竞争,勤奋学习,积极进取,从而形成积极向上的健全人格。
这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时,也不至于把个人利益提得至高无上,有一个平衡健康的心理。
有了这个平衡健康的心理,就不会去千方百计算计别人和集体,就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。
二、教师要具备对孩子的爱心教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点;教师应有的充满慈母的心怀和充满良师的风范,是小学生最容易接受和敬佩的偶像。
中小学生正处于长身长、长知识、长思想的黄金时期,对人生的诸多问题充满着思考,但由于知识不丰富、社会层面狭窄,生活经验欠缺,人生观远未完全形成,他们渴望得到教师的指导和帮助。
作为班主任老师,我就因势利导,在顺境时督促他们头脑冷静,看到不足,戒骄戒躁,继续勤学奋进;逆境时,鼓励他们看到成绩,树立信心,争取多学一些文化科学知识,为未来升学,择业多打一点坚实的基础。
辩论辩题是否应该更具心理性?
辩论辩题是否应该更具心理性?正方辩手:首先,我认为应该更具心理性。
心理性是人类行为和决策的重要因素,它影响着个体和社会的发展。
心理性可以帮助人们更好地理解自己和他人,促进人际关系的和谐发展。
心理性也可以帮助人们更好地应对压力和挑战,提高自我调节能力。
此外,心理性还可以帮助人们更好地理解社会现象和问题,促进社会的进步和发展。
名人名句中,有一句来自美国心理学家马斯洛的名言,“只有当人们的心理需要得到满足时,他们才能够追求更高层次的需求。
”这句话表明了心理需求对个体发展的重要性。
另外,经典案例中,有不少心理学实验都证明了心理性对人类行为和决策的影响。
比如,斯坦福监狱实验和米尔格拉姆的服从实验都表明了心理因素对人类行为的影响。
综上所述,我认为应该更具心理性,因为心理性对个体和社会的发展都具有重要意义。
反方辩手:我认为不应该更具心理性。
首先,心理性是一个相对模糊的概念,很难量化和衡量,因此很难将其纳入决策和管理中。
其次,过分强调心理性可能导致个体和社会的软弱和依赖,影响社会的稳定和发展。
再者,心理性往往是主观的,不同的人对同一事物可能会有不同的心理反应,这会给决策和管理带来困难和混乱。
名人名句中,有一句来自英国哲学家罗素的名言,“心理学是一门科学,但心理学家往往是不科学的。
”这句话表明了心理学的主观性和不确定性。
另外,经典案例中,有一些心理学实验也表明了心理性对决策和行为的影响并不稳定和可靠。
比如,帕维洛夫的条件反射实验和皮亚杰的认知发展理论都表明了心理性对行为的影响是复杂多变的。
综上所述,我认为不应该更具心理性,因为心理性往往是主观的、不确定的,过分强调心理性可能会导致社会的混乱和不稳定。
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关于心理学科学性及其未来发展的几点看法解晓莉(河南大学教育科学学院开封)摘要:“心理学危机”——心理学何去何从问题——成为心理学界的热门话题,与此同时,心理学的科学性也遭到了质疑。
本文回顾了这些讨论,并提出了自己对这二个问题的看法。
(1)时间会证明心理学的科学性;(2)心理学的发展需要心理学的牛顿来推动。
关键词:心理学危机科学性科学研究纲领心理学牛顿近十几年来,心理学危机(Crisis of psychology)问题即心理学何去何从问题成为心理学界非常关注的热门话题。
这场关于心理学危机问题的大讨论激起了国内外心理学界对心理学最基础最核心问题的反思,与此同时心理学的科学性也遭到了质疑。
本文试从心理学的科学性入手探讨本人对心理学的科学性及发展趋势的看法。
心理学有一个长远的过去,但却只有一个短暂的历史,心理学思想源远流长。
从古代柏拉图、亚里士多德,到中国的孔子、孟子、老子、庄子,到1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为至,这一时期是心理学思想的孕育时期。
1879年,冯特第一个心理学实验室的建立使心理学从哲学母体中脱离出来,成为一门独立的科学。
冯特指出心理学的研究对象为直接经验,研究方法为内容观察法,在此基础上又构建了自己的理论体系,使心理学满足了学科独立的条件:有研究对象,研究方法和理论体系的独立学科。
随后一大批科学家涉足心理学,开始了不懈的探索,但是由于心理学本身的独特性:它与人们日常生活紧密相连的同时又“深不可测”,心理学理论及心理学家都遭到了其它领域学者的批判。
随着心理学研究的深入,心理学理论的解释能力遭到了怀疑,心理学的实践性越来越局限于实验室。
一方面心理学研究领域在不断扩大,个性心理的研究包括心理意识,行为,潜意识,自我实现,心理的生理机制,脑神经系统、预防保健治疗的研究,集体心理学研究包括团体、社会,跨民族,跨国家跨文化研究。
可以说心理学研究无孔不入,正呈现出百花齐放的局面;同时学术流派如雨后春笋,经典理论流派在不断的继承与创新中发展,如新的精神分析、新行为主义、新皮亚杰主义、新认知主义、超个人心理学等在继承中扩大心理学研究领域的同时也提出了新的研究方法;同一流派内部也分化为多个派别。
这些研究从不同的角度对心理学进行修正,补充和完善。
另一方面,心理学研究对象多作者简介:解晓莉,女,河南大学教育科学学院2004级研究生,专业方向为基础心理学。
样,研究方法不确定,心理学学术用语多为外来词,心理学的发展很大程度上依赖于相关学科的发展等等使关注心理学未来的人回过头来审视心理学的科学性。
本文欲结合所读文章就心理学的科学性及其未来发展谈几点看法。
一、心理学的科学性1879年冯特就开始了使心理学成为一门科学的探索,他模仿自然科学把客观,实证,量化奉为科学圭臬,尽可能的使用科学的客观的方法,价值中立的方法,以求研究结果客观化,能够为公众所承认。
为了标榜心理学的科学性华生把甚至把意识排除在心理学研究领域之外,使心理学成为没有心理的心理学。
长久以来,以实证主义为基础的心理学研究被奉为主流心理学,而理论的实用性以及其在大众生活中的接受程度被心理学家忽视了。
在心理学独立伊始,规定它的研究方法、对象等有利于把心理学与其它学科尤其是哲学区别开来,这是必要的,也是必须的。
但在发展阶段,若仍一味强调客观实证的方法,排斥思辨的方法,只会使心理学研究视野越来越狭窄,研究课题也越来越琐碎,研究方法与手段也越来越单调乏味,使心理学远离心灵世界的真实和真实的心理世界,让一般观众望而生畏,敬而远之。
心理学是高高在上的无实际意义的“科学”,结果心理学的科学性受到了质疑和挑战。
保罗·凯琳认为,“实验心理学不能解释什么是本质的人,而且它所呈现的进展越大,事实上它就越远离心理学所应该具有的目标。
结果现代心理学不仅毫无价值,而且实际上具有腐蚀性,它破坏了任何企图洞察人类行为的可能性,以至于迄今“心理学仍然不是门令人满意的学科”[1]有人撰文指出“心理学属于非科学”。
[2]文章从科学哲学中关于科学的划分标准来审视心理学的科学性。
从科学是可以被证实的或可以被证伪的来看,心理学的很多理论要么不可被证实要么不能被证伪;从库恩的观点科学中应存在大家公认的研究范式来看,心理学中不存在大家公认的占统治地位的研究范式或共同接受的研究纲领,各派心理学家还在力图证明自己的理论是正确的,别人的理论是错误的;从拉卡托斯的研究纲领方法论来判断,各派心理学家的着眼点与研究方法都是完全不同的,他们是不可能有共同纲领的;从劳丹的科学研究传统来看,心理学中没有能代表心理学未来的传统,而是一直处在构造主义和机能主义的斗争中——所以心理学属于非科学。
“实验心理学研究琐碎问题,这些问题与大多数人生活中的主要问题无关。
……这种方法是人为构想出来的,不适用于心理学中的大多数问题。
……实验心理学与其说是科学,倒不如说更像是卖弄学问。
”柳士彬教授认为“科学性意味着吻合性,学科的科学性就意味着该学科知识体系与自身研究对象的吻合性。
” [3]从这个意义上来说,充斥着实验设计数理统计分析的科学主流心理学研究的科学性状就值得怀疑了。
二、关于心理学未来发展走向的几种观点(一)悲观论者认为心理学将走向消解。
(二)乐观论者认为心理学正在起步,而且将逐步趋向完善和成熟。
(三)持中立观点者对心理学的未来采取漠视的态度。
目前乐观论者的观点从三个方面来预测心理学的未来发展:一是要俯视心理学——树立大心理学观,把心理学统一起来。
科学心理学面临危机:一方面高高在上,醉心于科学研究;另一方面现实社会得不到惠顾。
这是因为“科学心理学忽略了个体心理生活,心理学必须将实证的、理论的、常识的三种水平有机结合起来,才能走向成熟。
” [4]心理学的实证主义与人文主义就像飞机的两翼,缺任何一翼都不可能起飞,要想起飞必须有机身这个“一体”。
西方心理学史是充斥着实证立场的心理学和人文立场的心理学的对立冲突的历史,各自走入一个极端。
它们可谓心理学的两翼,但却是割裂的两翼,要想使心理学起飞,必须建立“一体”,这个使心理学得到统一的“体”就是超越实证心理学小科学观的心理学的大科学观:它既可以为心理学的研究提供统一的规范,又可容纳存有差异的和不同形态的心理学。
解决心理学统一的关键不在西方文化之内而在之外,在对西方心理学本土化改造的同时,挖掘本土心理学传统,建立自己的心理学的同时,形成新的科学观,建立起连通两翼的“一体”,带动心理学起飞。
[5]“心理学面临的一个主要问题就是统一性,心理学的学科地位一再遭到质疑关键就在于此……所以在研究中要树立一个理念:只有一个心理学,这也是大心理学的内涵。
”心理学的科学与人文两翼的平衡而丰满成长之时,也就是心理学真正为人认识自己的重要知识领域之日。
[5]二是仰视心理学——某些学科的复兴或出现将会使心理学得到整合与发展。
(1)后现代心理学思潮超越心理学的现代性结束心理学分裂对峙之局面,是心理学与后现代文化进行对话及其后现代建构的紧迫问题。
[6](2)进化心理学 DAVID.BUSS认为进化心理学将会使心理学走向整合。
它取消传统心理学的学科领域界限,认为人作为一个整体,不可被分隔为部分,通过进化的观点来研究人类的心理能够跨越当前的学科界限。
[7](3)理论心理学心理学发展到今天仍处在目前这种分裂和破碎状态,在很大程度上是由于缺乏理论心理学的抽象和综合作用,没有把具体的经验发现和研究结果上升到一般性的理论高度。
心理学的发展现状需要理论心理学发挥它在思维方面的优势,为建成统一的心理科学而发挥自己的作用。
[8]三是平视心理学——转变现有研究方向的重点。
(1)改方法前提取向为人性前提取向。
张春兴前辈指出[9]“心理学是研究人性的科学。
”人性所指为全人,心理学研究以外显行为为起点,但研究目的旨在了解内在的人性;人性包括天性与习性,是天性与习性的融合,人性异于物性,对人性变化的解释除考虑主观方面之外,也需兼顾合理与合情;人性的异性大于同质性。
心理学应关注多元并存和人文关怀,把研究视野从心理世界可实证可量化、可预测的科学转向心理世界更深邃更广泛更迷人的人文视野,拓宽心理学研究的范围,使心理学真正成为一门关注人的心灵成长的“一幅具有人的面孔的心理学‘a psychology with a human face’” [10]。
现代心理学在社会生活中逐渐丧失了应有的意义,成为“失去自我”的心理学……重新赋予心理学以人的内涵,是心理学研究面向未来的起点[11]。
郑荣双认为“科学主义取向的心理学是对人的类本质的失落,是本体的沉沦,而人文取向的心理学是人的类本质的回归和对本体的拯救。
” [12] [13](2)改文化移植取向为本土文化取向。
心理学科学心理学源于西方,思考未来心理学就要在选择性吸收西方心理学精义的同时,发展本土文化的心理学。
文化不是以不同地区为标准的,而是以文化同质性为标准,指个人或团体在成长历程中足以影响其知觉思维价值观等所形成的文化环境。
[14]三、几点思考(一)心理学的科学性我们在追随实证主义客观量化研究方法,标榜心理学科学性的同时,科学理性却遭到了质疑。
科学理论的“实在”基础在动摇,甚至什么是科学也成为讨论的焦点。
或许正如费耶阿本德所认为的,根本不存在一种客观的科学划界标准,不管运用何种认识方式,只要认识结果与认识对象相符合,那么人们对对象形成的系统化观念便是正确的。
“学以致用”,只要能用于实践并产生有效的结果便是合理的,它们从不同方面不同的角度对外在的世界进行了描述探索与解释。
科学与非科学的划分本身就是人为的,因此,心理学家无需因为心理学的科学性遭到质疑与挑战而对心理学的前景感到悲观,只要有人或有生命的物体存在的地方。
就会有心理现象的存在,并且心理学为各行各业的人所需要。
心理学无孔不入,其发展前景异常广阔,既便说心理学被消解、融入其它学科,也并不能说明心理学知识不为公众所需要,它可能会以另外的面孔出现而发挥它的作用。
人们一方面在使用心理学知识解决问题,另一方面又去抵毁心理学的科学性,也说明心理学还有很长的路要走,科学成熟就像人的成长一样,有它的成长规律——自然成熟——发展的规律,这决定了科学发展的道路是曲折的、前途是光明的,问题会越来越明晰,借用霍尔的话来说,科学的成功是看不见的手——其发展规律推动的。
(二)关于心理学的各流派间的争论自古以来,心理学就处在争论中,基本线索是围绕广义的机能主义与构造主义的对立与[15]心理学在斗争中得到了发展、补充和完善,研究领域不断深入和拓展,研究方法不断增多和创新,研究结果也越来越丰富,与此同时,流派越来越多,分化越来越细,该如何看待正确看待这种现象呢?本人认为这是心理学家、心理学工作者对不同领域的心理学现象进行探索与挖掘,对心理学发展的一种有效且必要的补充与完善。