《中国古典文学的时代特色》教学设计
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(3)通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。通过学习，使学生认识到人类文化发展的多样性，理解和尊重各国、各地区、各民族的文化。
三、学习者特征分析
1.刚经过文理分科。新环境下学生有新鲜感。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与能力：
(1)初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色；
(2)知道和掌握一定数量的名家作品；
(3)进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高鉴赏和运用古代文学作品的能力。
2.过程与方法：
(1)学生可以根据教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读、讨论、分析和评论，了结各个不同时期文学发展的特色。学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式，积极参与教学；
(2)通过独立思考并对所学的Fra Baidu bibliotek容进行比较、概括和阐释，学会合作学习和相互交流。教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与，并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
(3)学生主动参与教学，推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由；利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。学生通过分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
2.设计学生尝试探究，解决问题活动，考查学生表达，交流能力，以及搜集，整理信息进行合理分析的能力。
3.通过学生的欣赏，表演，评论，创作等过程体现学生动手能力和艺术素养。
4.教师阐述本节知识，以备学生对自己形成正确的认知。
五、教学环境及资源准备
1.课前教师与学生进行沟通，了解双方信息。
2．选择多媒体教室授课。
资源：《月满西楼》音乐和宋词繁盛的原因
投影展示:元曲的相关问题
引导学生表演
将关汉卿及作品与同一时期英国的莎士比亚及作品作比较。
表演《窦娥冤》中的一段
解决问题
活跃课堂气氛，培养学生实践能力
以拓展学生的视野和思维。
资源：《窦娥冤》图片
谈话法导入
设问导入：你读过四大名著吗？最喜欢那部？理由是什么？
投影展示：明清小说的相关知识
互相交流发表见解
对照活页纸上的答案
了解学生的表达，概括能力
资源：明清小说的相关知识
小结
引导构建知识体系
动手操作
培养学生概括能力
资源：展示老师的制作
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
3.情感态度与价值观：
(1)通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化；通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂，让他们感受古人的呼吸、思想、情操，全面增强自己的文化修养。
(2)通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
1.阅读教材，思考投影中的8个问题，
2.在活页纸上完成答案。
2.个别回答投影中的问题
1.熟悉教材，掌握基础知识
2.发挥动手能力并加深记忆。
3.强化学生的识记能力。掌握学生熟悉教材的情况，以便开展下一步工作
资源：出示问题8个问题
投影展示：诗经，楚辞相关知识
根据投影展示，对照活页纸上的答案是否正确并改正。
纠正错误，形成正确的知识
资源：诗经，楚辞相关知识
投影展示：《诗经》和《楚辞》中的名篇
集体朗读，鉴赏名篇，情感体验
提高学生的审美观念和鉴赏能力
资源：展示名篇
投影展示：汉赋的相关知识
对照活页纸上的答案
纠正错误，形成正确的知识
资源：汉赋的相关知识
合作学习
提问:唐代诗歌繁盛的原因?
你知道哪些名家名作。
（投影展示）
案例名称
人民版必修三专题二第三课《中国古典文学的时代特色》
科目
历史
教学对象
高二学生
提供者
课时
2课时
一、教材内容分析
按照历史的发展顺序，介绍《诗经》，楚辞，汉赋，唐诗，宋词，元曲，明清小说。让学生明白不同的文学形式，在其内容和表现形式上的不同并不能掩盖其一脉相承的本质和历史延续性，推陈出新而又日益丰富多彩的内容以及形式，反映了不同时代的政治经济发展水平，和时人对现实生活的认识和思想，从而体现出它的时代特色。本节课的内容涉及到众多我国古代著名的文学家和诗人，要求学生能够在教师的指导下，接触了解。
以组为单位进行讨论，形成全面的认识
培养学生的思辨能力，增强热爱和继承中华民族的优秀文化传统的精神
资源：展示唐代诗歌繁盛的原因?
合作学习
1.投影展示：李白像及诗作
杜甫像及诗作
2.设问：通过对诗作的感悟，比较二者的特点
1.吟诵诗作，感悟它体现出的时代特色
2.利用网络资源查找更多二人诗作，进行分析
1.提高学生的鉴赏能力全面增强自己的文化修养
2.培养学生搜集，整理资料的能力
认识唐朝诗歌的时代特色
3.网络资源：李白像及诗作杜甫像及诗作
创设情景
导入下一目
多媒体播放音乐：
设问：宋代文学具有爱国，忧国，悲愤基调的原因？
媒体展示：宋词繁盛的原因?
1.欣赏音乐
体验情感
2.动手制作表格
表现两大流派及代表作，列出名句
1.舒缓气氛
2.培养动手能力
3培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3.准备多种素材（音乐，人物图片，杂剧所用道具）
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
多媒体播放音乐：邓丽君《春花秋月何时了》
欣赏音乐
激发学习热情和好奇心理，主动去了解本课知识。
资源：歌曲《春花秋月何时了》
进入新课
自主学习
1.媒体展示：自主学习中要解决的8个问题
2.以提问形式检查学生自主学习情况，并作出一定的评价
2.文科学生已认识到历史学科的重要性了，学习热情高涨，信心十足。
3.学生对中国古典文学知识有着浓厚的兴趣。
4.学生思维活跃学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。
5.通过语文课的学习，学生对一些古典文学作品有一定了解。
四、教学策略选择与设计
1.采用启发式教学激发学生的学习兴趣，创新精神，和学生合作交流，参与活动的积极性。
三、学习者特征分析
1.刚经过文理分科。新环境下学生有新鲜感。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与能力：
(1)初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色；
(2)知道和掌握一定数量的名家作品；
(3)进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高鉴赏和运用古代文学作品的能力。
2.过程与方法：
(1)学生可以根据教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读、讨论、分析和评论，了结各个不同时期文学发展的特色。学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式，积极参与教学；
(2)通过独立思考并对所学的Fra Baidu bibliotek容进行比较、概括和阐释，学会合作学习和相互交流。教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与，并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
(3)学生主动参与教学，推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由；利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。学生通过分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
2.设计学生尝试探究，解决问题活动，考查学生表达，交流能力，以及搜集，整理信息进行合理分析的能力。
3.通过学生的欣赏，表演，评论，创作等过程体现学生动手能力和艺术素养。
4.教师阐述本节知识，以备学生对自己形成正确的认知。
五、教学环境及资源准备
1.课前教师与学生进行沟通，了解双方信息。
2．选择多媒体教室授课。
资源：《月满西楼》音乐和宋词繁盛的原因
投影展示:元曲的相关问题
引导学生表演
将关汉卿及作品与同一时期英国的莎士比亚及作品作比较。
表演《窦娥冤》中的一段
解决问题
活跃课堂气氛，培养学生实践能力
以拓展学生的视野和思维。
资源：《窦娥冤》图片
谈话法导入
设问导入：你读过四大名著吗？最喜欢那部？理由是什么？
投影展示：明清小说的相关知识
互相交流发表见解
对照活页纸上的答案
了解学生的表达，概括能力
资源：明清小说的相关知识
小结
引导构建知识体系
动手操作
培养学生概括能力
资源：展示老师的制作
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
3.情感态度与价值观：
(1)通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化；通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂，让他们感受古人的呼吸、思想、情操，全面增强自己的文化修养。
(2)通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
1.阅读教材，思考投影中的8个问题，
2.在活页纸上完成答案。
2.个别回答投影中的问题
1.熟悉教材，掌握基础知识
2.发挥动手能力并加深记忆。
3.强化学生的识记能力。掌握学生熟悉教材的情况，以便开展下一步工作
资源：出示问题8个问题
投影展示：诗经，楚辞相关知识
根据投影展示，对照活页纸上的答案是否正确并改正。
纠正错误，形成正确的知识
资源：诗经，楚辞相关知识
投影展示：《诗经》和《楚辞》中的名篇
集体朗读，鉴赏名篇，情感体验
提高学生的审美观念和鉴赏能力
资源：展示名篇
投影展示：汉赋的相关知识
对照活页纸上的答案
纠正错误，形成正确的知识
资源：汉赋的相关知识
合作学习
提问:唐代诗歌繁盛的原因?
你知道哪些名家名作。
（投影展示）
案例名称
人民版必修三专题二第三课《中国古典文学的时代特色》
科目
历史
教学对象
高二学生
提供者
课时
2课时
一、教材内容分析
按照历史的发展顺序，介绍《诗经》，楚辞，汉赋，唐诗，宋词，元曲，明清小说。让学生明白不同的文学形式，在其内容和表现形式上的不同并不能掩盖其一脉相承的本质和历史延续性，推陈出新而又日益丰富多彩的内容以及形式，反映了不同时代的政治经济发展水平，和时人对现实生活的认识和思想，从而体现出它的时代特色。本节课的内容涉及到众多我国古代著名的文学家和诗人，要求学生能够在教师的指导下，接触了解。
以组为单位进行讨论，形成全面的认识
培养学生的思辨能力，增强热爱和继承中华民族的优秀文化传统的精神
资源：展示唐代诗歌繁盛的原因?
合作学习
1.投影展示：李白像及诗作
杜甫像及诗作
2.设问：通过对诗作的感悟，比较二者的特点
1.吟诵诗作，感悟它体现出的时代特色
2.利用网络资源查找更多二人诗作，进行分析
1.提高学生的鉴赏能力全面增强自己的文化修养
2.培养学生搜集，整理资料的能力
认识唐朝诗歌的时代特色
3.网络资源：李白像及诗作杜甫像及诗作
创设情景
导入下一目
多媒体播放音乐：
设问：宋代文学具有爱国，忧国，悲愤基调的原因？
媒体展示：宋词繁盛的原因?
1.欣赏音乐
体验情感
2.动手制作表格
表现两大流派及代表作，列出名句
1.舒缓气氛
2.培养动手能力
3培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3.准备多种素材（音乐，人物图片，杂剧所用道具）
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
多媒体播放音乐：邓丽君《春花秋月何时了》
欣赏音乐
激发学习热情和好奇心理，主动去了解本课知识。
资源：歌曲《春花秋月何时了》
进入新课
自主学习
1.媒体展示：自主学习中要解决的8个问题
2.以提问形式检查学生自主学习情况，并作出一定的评价
2.文科学生已认识到历史学科的重要性了，学习热情高涨，信心十足。
3.学生对中国古典文学知识有着浓厚的兴趣。
4.学生思维活跃学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。
5.通过语文课的学习，学生对一些古典文学作品有一定了解。
四、教学策略选择与设计
1.采用启发式教学激发学生的学习兴趣，创新精神，和学生合作交流，参与活动的积极性。