高职综合英语课堂教学设计创新-模板

高职综合英语课堂教学设计创新

一、课堂教学设计创新的必翼健高职英语课堂上，很多学生听课洼纛力

不寒中，甚至有排斥心理。原因主要有以下几个方面：（一）学生英语基础薄弱不管是从普通高中还是职业高中或中专进入的离职醉攘的学生，他们的英语底子薄弱已经是无可争议的事实。另外，随着教育改革的推进，高职院校的录取分数钱也在不断地下降，甚至有砦院校现在招生已经没有分数限制。英语摹础很差的学生更多地涌入了高职院校。据我院教务处统计．２０１１年人校的大一新生２０６０人中（高考英语总成绩为１５０分），９Ｏ分以上的只有８６人，６ｏ分以下的ｊ垂；达ｌ人，这确实给高职院校的英语教学带来了很多挑战，并且这种挑战舍障着我国高职教育改革的深入变得更加严峻。

（二）教材难度比较大

教材也是影响课堂教学的一个重器因零，教材的难易程度直接影响学生

的听课效果和牧师教学目标的实现如果教材太难，会严重挫伤学生们的学习积极性，导致学生产生反感和厌恶排斥心理。反之，如果教材太容易，无法实现教学目标，满足不了社会对学生英语知识技能的需求。因此在选用教材时，

一方面要考虑到学生的英语基础，另一方面还要结合当今社会对各专业高职人才

知识技能的要求。

（三）教师的课堂设计不够合理，教学模式比较单一高职院校的英语教师，英语基础知识普遍比较扎实，但专业学科知识相对来说比较薄弱，课堂教学只是按照传统基础英语的教学模式开展，重点只是放在词语解释和语篇翻译上面，而忽略了专业英语知识的讲解和传授，无法激发学生的学习积极性，更满足不了学生对专业英语的需求。

作者简介：李玲坡，男，研究方向：英语教育。

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二、高职综合英语课堂教学设计创新的实现根据国家教育部高教司提出

的“应用为主，够用为度”的高职英语教学原则，英语教学的重点应放在涉外交际的１３语表达上，重视学生专业知识听说能力的提高，使英语课堂真正成为师牟挛痹、互动的平台，成为每个学生参与、发言和交流的大讲堂。拿我院２０１ｃ｝级商务英语专业综合英语第５单元Ｍａｒｋｅｔｉｎｇ为例，进一步分析商职综合英语课堂教学设计创新的实现。