论儿童文学与儿童阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
儿童文学的价值与意义分析
儿童文学的价值与意义分析儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以儿童为受众，通过文字的形式传递信息和情感。
儿童文学在培养儿童的阅读兴趣和能力、启发他们的想象力和创造力、塑造他们的价值观和人格等方面具有重要的价值和意义。
首先，儿童文学能够培养儿童的阅读兴趣和能力。
阅读是一种重要的思维活动，能够开拓儿童的视野，丰富他们的知识。
而儿童文学作为一种适合儿童阅读的文学形式，通过生动有趣的故事情节、丰富多样的人物形象以及优美动人的语言，能够吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣。
同时，儿童文学作品通常以简洁明了的语言表达，有助于儿童理解和记忆，提高他们的阅读能力。
其次，儿童文学能够启发儿童的想象力和创造力。
儿童天生具有丰富的想象力和创造力，而儿童文学作品正是通过丰富多彩的故事情节和奇幻的世界，为儿童提供了一个发挥想象力的空间。
儿童可以在阅读中与故事中的人物一起冒险、探索未知的世界，这种体验能够激发儿童的创造力，培养他们的思维能力和创新意识。
此外，儿童文学还能够塑造儿童的价值观和人格。
儿童时期是人格形成的关键时期，而儿童文学作品中的道德教育是塑造儿童良好价值观的重要途径。
通过儿童文学作品中的正面角色和积极价值观的传递，儿童可以学习到诚实守信、友善互助、勇敢坚强等美德，培养他们正确的价值观念和道德观念。
同时，儿童文学作品中也会有一些冲突和挑战，通过这些情节，儿童可以学会应对困难和挫折，培养坚韧不拔的品质。
此外，儿童文学还能够促进儿童的情感发展。
儿童文学作品中的情感描写能够引发儿童的情感共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感。
通过阅读儿童文学作品，儿童可以感受到喜怒哀乐、友情亲情等丰富的情感体验，培养他们的情感认知和情感表达能力。
而且，儿童文学作品中通常会有一些积极向上的情感，如希望、勇气、乐观等，这些情感能够激励儿童积极面对生活，增强他们的心理素质。
综上所述，儿童文学在培养儿童的阅读兴趣和能力、启发他们的想象力和创造力、塑造他们的价值观和人格等方面具有重要的价值和意义。
儿童文学作品在幼儿园阅读教育中的应用
儿童文学作品在幼儿园阅读教育中的应用1. 引言1.1 概述幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和提升他们的语言能力的重要环节。
而儿童文学作品作为一种特殊的文学创作形式，具有丰富的想象力、亲和力强以及容易引起幼儿共鸣等特点。
因此，在幼儿园中应用儿童文学作品进行阅读教育，不仅可以提高幼儿的语言发展与阅读能力，还能培养他们的情感与社会认知能力。
1.2 文章结构本文将首先对儿童文学作品进行定义和特点的探讨，进而分析其与幼儿园阅读教育之间的关系。
接着，探讨了在幼儿园阅读教育中使用儿童文学作品的重要性，包括促进语言发展与扩展词汇量、提高阅读能力与培养阅读兴趣以及培养情感与社会认知能力等方面。
最后，将介绍使用儿童文学作品进行幼儿园阅读教育的方法和策略，包括教师选书原则和指导思路、创设良好的阅读环境与氛围，以及活动设计和辅助材料运用等方面。
1.3 目的本文旨在深入探讨儿童文学作品在幼儿园阅读教育中的应用，以揭示其对幼儿全面发展的积极影响。
通过对儿童文学作品特点、重要性以及使用方法和策略的详细阐述，为幼儿园教师提供一定的参考和指导，使他们能够更好地运用儿童文学作品开展阅读教育，并培养幼儿对文学的兴趣和爱好。
同时，本文还将展望未来儿童文学作品在幼儿园阅读教育中的发展方向和挑战，为相关研究者提供参考依据。
2. 儿童文学作品的定义和特点2.1 定义儿童文学作品儿童文学作品是专门为儿童读者创作的文学作品，旨在满足他们的阅读需求、促进他们的全面发展。
它包括各种形式和类型的文学作品，如童话故事、儿歌、儿童小说等。
儿童文学作品以简洁明快、富有想象力、情感真实和亲近自然的语言风格为特点，以儿童为中心创作，传递积极向上、美好善良的价值观。
2.2 儿童文学作品的特点（1）简单易懂：儿童文学作品注重用简单明了的语言表达，便于年幼的孩子理解和接受。
作者通常使用短句子和常见词汇，并加入生动形象的描写，使故事更加生动有趣。
（2）富有想象力：儿童文学作品鼓励孩子们展开无限想象力，在故事中出现奇幻、神奇或夸张离奇的情节和人物形象，激发孩子们探索未知世界的兴趣和好奇心。
儿童文学与孩子的成长教育
儿童文学与孩子的成长教育在当今的教育环境中，儿童文学扮演着重要的角色。
儿童文学不仅仅是一种娱乐方式，更是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还可以引导他们树立正确的价值观和世界观。
本文将探讨儿童文学如何对孩子的成长教育产生重要影响，并提供一些实用的阅读建议。
首先，儿童文学能够激发孩子们的想象力和创造力。
在阅读儿童文学作品时，孩子们可以进入作家创造的奇妙世界，与角色们一起经历冒险和探索未知。
这种想象过程不仅能够培养孩子们的创造力，还能够帮助他们学会解决问题和应对挑战。
例如，当孩子们阅读到主人公面临困难时如何勇敢地面对，他们也会从中获得启示，并在现实生活中学会处理类似的情况。
其次，儿童文学有助于孩子树立正确的价值观和世界观。
好的儿童文学作品往往蕴含着深刻的道德教育。
通过阅读这些作品，孩子们可以了解到善良、友善、正直等价值观念的重要性。
比如，经典童话故事《小红帽》就教导孩子们要小心陌生人，不轻易相信他人的承诺。
这样的教育有助于孩子们在成长过程中形成正确的判断力和价值观。
此外，儿童文学作品也能够向孩子们展示多元的文化和价值观，帮助他们更好地理解和尊重不同的文化背景。
除此之外，儿童文学还可以促进孩子们的语言和阅读能力的发展。
在儿童文学的世界当中，孩子们会遇到各种各样的文字、语言和表达方式。
通过不同作者的作品，孩子们可以接触到丰富多样的语言风格，从而拓宽他们的语言能力。
此外，阅读儿童文学也有助于培养孩子们的阅读习惯和阅读理解能力。
他们可以通过思考、联想和归纳的方式理解故事情节和人物性格，从而提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
对于家长和教育者来说，如何选择适合儿童阅读的文学作品是一个重要的问题。
首先，我们应该关注作品的质量和教育性。
优秀的儿童文学作品往往融入了作者深厚的文学素养和人生智慧，能够给孩子们带来更多的启发和思考。
其次，我们应该根据孩子的年龄和兴趣选择合适的作品。
在儿童文学的世界中，有很多经典童话故事、有趣的图画书以及适合青少年的小说。
寓教于乐的儿童文学教案,培养孩子全面阅读能力
近年来，寓教于乐的儿童文学被越来越多的家长和教育工作者所重视。
与单纯的教育相比，儿童文学更加地注重孩子们的成长和全面性发展。
综合各方面的信息可以看出，儿童文学在培养孩子全面阅读能力方面，表现得尤为突出。
一、理论背景1、儿童文学教育的意义学习是孩子们成长发展的重要途径，而儿童文学教育可以为孩子们构建一个美好的阅读环境，使他们在阅读过程中得到积极的情感体验、思想启迪以及认知提升，最终帮助孩子在知识、道德、审美以及个性等方面素质得到全面提高。
2、阅读能力的重要性阅读是一种重要的认知学习方式，不但可以帮助孩子们拓展知识领域，而且对于语言表达、判断思维、情感认识、人格形成等各方面能力的培养同样具有非常重要的作用。
提升孩子们的阅读能力对于他们今后的成长来说是不可忽视的关键一环。
二、教育方法1、培养兴趣在孩子们阅读之前，首要任务是激发孩子们的阅读兴趣，这样才能真正将孩子投入到阅读的世界中去。
家长或者教师们可以从孩子们的日常生活中出发，选择那些近距离、贴近孩子心灵的内容，向他们传递积极向上、健康向善等价值观念。
2、合理引导在孩子们阅读之后，需要对他们进行合理的引导。
教师或者家长可以对孩子们进行适当的问题提问，帮助他们理解故事中的人物性格、事件发展过程以及隐含意义等，提高他们的思维和语言表达能力。
3、对话互动在这个阶段，教育者更应该发挥引导作用，让学生将读书中的信息与自己的生活经验紧密联系起来，丰富自己的想象能力和表达能力。
教育者可以通过互动对话的方式，激发孩子们自主思考的习惯，引导孩子们自我表达并分享彼此的阅读体验。
4、启发思考通过寓教于乐的方式，孩子们可以在娱乐的同时增长知识，提高思维水平。
而当孩子们能够从故事情节、人物构建，分析其中蕴含的深刻思想或感受时，就可以更深刻地理解并将其融入到日常生活当中去。
三、实践案例在教育实践中，为了提高孩子们的阅读兴趣和阅读能力，教育者应该根据不同年龄段孩子的发展特点进行分类教学，从而实现教学效果最大化。
儿童文学在小学阅读教学中的应用
儿童文学在小学阅读教学中的应用儿童文学作为一种特殊的文学形式，具有广泛的适应性和教育价值，在小学阅读教学中扮演着重要的角色。
通过儿童文学，小学生可以享受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，同时也能提高他们的语言表达能力、思维发展和价值观塑造。
本文将探讨儿童文学在小学阅读教学中的应用，并介绍一些有效的教学方法和策略。
一、培养阅读兴趣儿童文学作为一种生动活泼、贴近生活的文学形式，具有很强的吸引力，能够激发孩子们的阅读兴趣。
教师可以通过选择适当的绘本、儿童小说等内容，给学生呈现多样化的阅读材料。
同时，引入多样的阅读活动，比如朗读比赛、角色扮演等，让学生参与其中，亲身感受阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的热爱。
二、提高语言表达能力儿童文学中的故事情节生动有趣，语言简练，适合小学生的口语表达。
通过引导学生分角色朗读、根据情节创作对话等活动，可以培养学生的口语表达能力。
同时，教师还可以设计一些写作任务，让学生根据自己阅读的儿童文学书籍撰写读后感、情节延续等作文，进一步提高他们的写作水平。
通过这样的实践，学生能够学会运用恰当的词汇和句子来表达自己的思想和感受，不断提升语言表达能力。
三、推动思维发展儿童文学中的情节复杂多样，人物形象丰满，能够激发学生的思维。
教师可以针对具体文本展开一系列思维激发活动，比如提问、角色对话、情节解析等。
通过这些活动，学生能够培养逻辑思维、推理能力和批判性思维，激发他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以使用一些绘本和漫画，通过图像与文字的结合，引导学生进行图文思维，拓宽他们的思维方式。
四、塑造正确的价值观儿童文学中常常蕴含着一些积极向上的价值观，如友爱互助、勇敢坚持、诚实守信等。
教师可以选取这些具有代表性的作品，通过细读、讨论等方式，引导学生深入思考其中的道德教育内涵。
通过与学生分享书籍中的人物形象和情节，让他们从中汲取正面价值观，增强道德意识。
通过儿童文学的阅读，小学生可以在文学创作中感受、领悟到正确的价值观，并将其融入到自身的行为准则中。
儿童文学结构的特点及作用
儿童文学结构的特点及作用引言儿童文学作为一种独特的文学形式，其结构具有一些独特的特点和作用。
本文将探讨儿童文学结构的特点及其在传达故事情节和培养儿童阅读能力方面的重要作用。
特点1. 简单明了的情节：儿童文学通常以简单直观的情节为基础，以满足儿童理解和接受的需求。
这种情节通常具有线性结构，清晰地呈现了故事的起承转合，容易引起儿童的兴趣和理解。
简单明了的情节：儿童文学通常以简单直观的情节为基础，以满足儿童理解和接受的需求。
这种情节通常具有线性结构，清晰地呈现了故事的起承转合，容易引起儿童的兴趣和理解。
简单明了的情节：儿童文学通常以简单直观的情节为基础，以满足儿童理解和接受的需求。
这种情节通常具有线性结构，清晰地呈现了故事的起承转合，容易引起儿童的兴趣和理解。
2. 生动的角色塑造：儿童文学中的角色常常是生动鲜明的，具有鲜明的个性特点和情感表达。
这有助于儿童在阅读中建立情感共鸣，理解角色的行为和动机。
生动的角色塑造：儿童文学中的角色常常是生动鲜明的，具有鲜明的个性特点和情感表达。
这有助于儿童在阅读中建立情感共鸣，理解角色的行为和动机。
生动的角色塑造：儿童文学中的角色常常是生动鲜明的，具有鲜明的个性特点和情感表达。
这有助于儿童在阅读中建立情感共鸣，理解角色的行为和动机。
3. 图文并茂的插图：图文并茂的插图在儿童文学中起到重要的作用。
插图可以帮助儿童更好地理解故事情节和角色，激发他们的想象力和兴趣。
图文并茂的插图：图文并茂的插图在儿童文学中起到重要的作用。
插图可以帮助儿童更好地理解故事情节和角色，激发他们的想象力和兴趣。
图文并茂的插图：图文并茂的插图在儿童文学中起到重要的作用。
插图可以帮助儿童更好地理解故事情节和角色，激发他们的想象力和兴趣。
4. 适合儿童认知发展的结构：儿童文学结构通常根据儿童的认知发展阶段进行设计。
例如，对于幼儿，故事中的情节和角色应该简单明了，不涉及复杂的抽象概念；对于较大的孩子，可以适度增加故事的复杂性，以促进他们的思维发展和批判性思维能力。
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼儿阅读是培养孩子全面发展的重要环节，对培养幼儿语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
然而，如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力却是许多家长和教育者经常面临的难题。
本文将探讨一些方法和具体技巧，帮助幼儿培养阅读兴趣和阅读能力。
一、提供适合年龄的图书和材料给幼儿提供适合他们年龄段的图书和材料是培养阅读兴趣的基础。
对于3至6岁的幼儿，应选择有趣、生动、形象和故事性强的绘本。
这样的图书能够吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事情节，并激发他们的想象力。
此外，还可以提供适合幼儿阅读的音乐、游戏和动画等多媒体材料，以增加他们的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的必要条件。
首先，要保持阅读环境的安静和整洁，减少干扰和噪音。
其次，可以在家中或幼儿园设置一个专门的阅读角落，摆放一些幼儿喜欢的绘本、玩具和座椅，以吸引他们前来阅读。
最后，可以在家长或教师的引导下，与幼儿一起朗读故事，让他们亲身感受到阅读的乐趣和情感交流。
三、制定合理的阅读计划制定合理的阅读计划有助于培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
家长可以每天指定一定的阅读时间，陪伴幼儿阅读。
这样的规律性阅读可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
同时，要根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的图书或材料，并逐渐增加阅读的难度，激发幼儿探索和学习的欲望。
四、引导幼儿参与互动阅读互动阅读是培养幼儿阅读能力的一种重要方法。
在阅读过程中，家长或教师可以与幼儿进行互动，如提问故事中的情节、角色或推测故事的结局等。
这样的互动可以促进幼儿思考和交流，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，还可以鼓励幼儿讲述自己的阅读经历和感受，增强他们的自信心和积极性。
五、丰富多样的阅读活动丰富多样的阅读活动可以激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
家长和教师可以组织一些阅读分享会、绘本展、诗歌朗诵会等活动，让幼儿有机会与其他孩子一起分享阅读的乐趣。
同时，可以鼓励幼儿参加一些图书俱乐部或阅读比赛，通过与他人的竞争和交流，激发他们更大的阅读动力。
儿童文学激发孩子的阅读兴趣与写作能力
儿童文学激发孩子的阅读兴趣与写作能力儿童文学作为一种特殊的文学形式，具有独特的魅力和教育意义。
它不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能够培养孩子的写作能力。
本文将探讨儿童文学如何激发孩子的阅读兴趣以及对其写作能力的积极影响。
一、儿童文学激发孩子的阅读兴趣儿童文学以其生动有趣的内容和动人心魄的故事情节，吸引着孩子们的眼球。
优秀的儿童文学作品往往通过独特的叙事方式和生动的人物形象，让孩子们身临其境地感受故事情节，从而激发他们的阅读兴趣。
首先，儿童文学以其轻松易懂的语言风格，让孩子们能够轻松理解并融入故事中。
儿童文学作品中的语言通常简单明了，避免了过多晦涩难懂的文字。
这种简单的语言风格使得孩子们容易理解和消化所读内容，增加了他们的阅读信心。
其次，儿童文学作品以其丰富多样的题材内容，吸引着孩子们的兴趣。
儿童文学的题材涵盖了科幻、冒险、神话传说等丰富多样的内容，满足了孩子们对新鲜事物和冒险故事的好奇心。
这些吸引人的题材内容使得孩子们乐于阅读，进而培养了他们持续的阅读兴趣。
最后，儿童文学作品以其积极向上的主题和价值观，对孩子们的成长起到了积极的引导作用。
优秀的儿童文学作品往往蕴含着丰富的人生智慧和道德观念，通过故事中的人物和情节，传递给孩子们正确的价值观念和品质培养。
这种积极的引导作用不仅激发了孩子们进一步的思考，也培养了他们的道德情操，从而增强了他们的阅读兴趣。
二、儿童文学对孩子的写作能力的积极影响儿童文学不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能够对他们的写作能力产生积极的影响。
通过阅读优秀的儿童文学作品，孩子们能够获得写作素材，同时也能够学习到写作的技巧和规范。
首先，儿童文学作品为孩子们提供了写作的素材和灵感。
在阅读优秀的儿童文学作品过程中，孩子们能够接触到丰富多彩的故事情节和绚丽多样的人物形象。
这些内容可以成为孩子们进行创作的源泉，激发他们的写作欲望，培养他们的创造力和想象力。
其次，儿童文学作品使孩子们接触到正确的写作方式和技巧。
论儿童文学对儿童教育的价值
论儿童文学对儿童教育的价值
儿童文学是指以儿童为对象而创作的文学作品，它不仅是一种艺术形式，更是一种教育工具。
儿童文学能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也能够传递生活智慧和价值观念，对儿童的成长和教育具有重要的价值。
儿童文学能够激发儿童的想象力和创造力。
儿童是天生的好奇心和想象力，而儿童文学正是满足他们这种天性的良好途径。
优秀的儿童文学作品可以为儿童提供一个充满想象空间的世界，让他们在阅读中感受到不同的情感、思维和体验，同时也可以让他们学习到如何表达自己的感受和想法，培养他们的创造力。
儿童文学能够培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
现代社会，儿童面临着各种各样的干扰，如电视、网络等媒介的冲击，导致他们缺乏阅读的兴趣和耐性。
而儿童文学作品则可以通过故事情节、人物描写、语言表达等方面吸引儿童的阅读兴趣，同时也可以帮助他们提高阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力。
儿童文学还可以传递生活智慧和价值观念。
在儿童文学作品中，往往会包含一些生活智慧和价值观念，如爱、友谊、勇气、责任等，通过这些故事情节和人物塑造，可以帮助儿童更好地理解和认知社会世界，从而塑造他们正确的人生观、价值观和行为准则。
儿童文学对儿童教育具有非常重要的价值。
它不仅能够激发儿童的
想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也能够传递生活智慧和价值观念，对儿童的成长和教育具有积极的影响。
因此，我们应该鼓励儿童阅读优秀的儿童文学作品，为他们的成长和教育提供更多的帮助和支持。
浅谈小学语文阅读能力的培养论文
浅谈小学语文阅读能力的培养论文一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为人们获取知识、提升素养的重要手段。
小学阶段是培养阅读能力的黄金时期，因此，如何有效提升小学生的语文阅读能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文将从现状分析、培养策略及实践探讨三个方面，对小学语文阅读能力的培养进行深入剖析。
二、现状分析1. 小学生阅读兴趣不足：受网络、电视等媒体的影响，部分小学生对阅读缺乏兴趣，导致阅读量不足。
2. 阅读方法不当：部分学生在阅读过程中，缺乏有效的阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，影响阅读效果。
3. 阅读资源匮乏：学校、家庭阅读资源有限，不能满足学生的阅读需求。
4. 教师引导不足：教师在阅读教学中，过于关注字词句的教学，忽视了对学生阅读策略和阅读思维的培养。
三、培养策略1. 激发阅读兴趣：通过丰富多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 教授阅读方法：引导学生掌握多种阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，提高阅读效率。
3. 丰富阅读资源：加强学校图书馆建设，鼓励家庭购买适宜的阅读材料，拓宽学生阅读渠道。
4. 注重教师引导：教师应关注学生阅读策略和阅读思维的培养，提高阅读教学效果。
四、实践探讨1. 开展阅读活动：学校可定期举办阅读节、读书会等活动，鼓励学生积极参与。
2. 推荐优秀读物：教师可根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适宜的读物。
3. 创设阅读环境：学校、家庭应为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，提高阅读质量。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的阅读成长，形成教育合力。
五、结语小学语文阅读能力的培养，需要学校、家庭、社会共同努力。
通过激发阅读兴趣、教授阅读方法、丰富阅读资源、注重教师引导等策略，有助于提高小学生的语文阅读能力，为学生的终身发展奠定基础。
五、具体实施措施1. 阅读课程设置：在课程安排上，增加阅读课的比例，保证学生有充足的阅读时间。
阅读材料的选择应兼顾经典与现代，涵盖文学、科普、历史等多个领域，以拓宽学生的知识面。
论儿童文学与文学阅读能力的培养
情 的各种情愫 ， 从 而 描绘 出 的仪态 万 千
的 自然风 光 、 金 发 碧 眼 的异 国少 年 ；其二
是 文本 中的文学形象并非直接 由实体形
象所构成 ， 而 是 由接受 主体 的心 理 机 制
在 一 系列语 言符号 的刺 激下幻 化 、 再 造
而 成。 如 ，解读“ 丑 小鸭” 时 ，读者通 过再
造想象 ， 实实在在会感受到 ：《丑 小鸭》绝 不 仅仅限 于反 映 当时欧洲 社会 的某些 现 实 ， 也绝对不仅限于作为作者安徒生人 生 道路 的单一 象征 。 它 最 大程 度地 写 出 了整个世界 、 全体人类生活 的某些普遍 性 ， 写 出 了所有 曾经 有 过 自卑而摆 脱 了 自卑 ， 达 到理 想 境 界 的一 种艰 难 的心 路 历 程 。 由于 儿童文学 是按 照 美 的规律创 造 的文 学 ，所 以 ， 儿 童 文学 的文学 形象 为 儿童提供 了一 种审美 的依据 。 儿 童 在儿 童 文学 的阅读过程 中 ， 可 以在获得 审美 愉悦 的同时 间接地 认 识 社会 、 认识 历 史 、 认 识 人 生 ， 接受教 育 受 ， 到美 的熏 陶 。 所 以 阅读儿童文学作品时 ， 通 过再 现 文学 形 象 ， 发 挥 儿 童 的想 象 ， 可 提 高儿童 的 审 美鉴赏能力 。
应 的具体可感的文学形 象 ， 构成一 个动
人心 弦的艺术世界 ， 这就是 文学作品的
第二 个层 面— — 文学形象层 面 。 儿 童文
学 的文学形象有两 层含 义 ： 一 是指作家
的情感和生活形象的结合而创造 的艺术
形 象 ， 如 ， 在 《寄小 读 者 》里 ， 冰心 饱 含 着
她 个人 的或思 念 、 或 向往 、或欣赏 、 或 同
儿童文学培养孩子的阅读兴趣
儿童文学培养孩子的阅读兴趣儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，通过故事情节、形象描写和语言运用突出表达了儿童自身的生活经历、情感需求和价值观念。
儿童文学作为培养孩子阅读兴趣的重要方式，不仅能帮助孩子开拓视野，增长知识，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将从儿童文学对孩子的影响、如何选择适合孩子的儿童文学作品以及家庭和学校共同促进儿童文学发展等方面进行探讨。
一、儿童文学对孩子的影响1.1 开发孩子的想象力和创造力优秀的儿童文学作品通常以想象丰富的情节和新颖的或夸张的人物形象为特点，这激发了孩子们的思维，让他们在阅读中产生无限的遐想和创意。
孩子们可以通过想象力来创造自己的故事，在阅读的过程中培养创造问题和解决问题的能力。
1.2 提高孩子的阅读能力和语言表达能力儿童文学作品的语言通常简洁明了，生动形象，有利于孩子的阅读理解能力的培养。
通过阅读儿童文学，孩子们可以提高对词汇和语法的理解，逐渐建立起自己的阅读技巧。
同时，阅读优秀的儿童文学还可以提高孩子的语言表达能力和写作能力，让他们学会用恰当的词语和句子来表达自己的思想和感受。
1.3 培养孩子的情感态度和价值观儿童文学作品通常以正面的情绪和积极的价值观念为出发点，通过故事中的人物和事件引导孩子形成正确的情感态度和价值观。
通过阅读这些作品，孩子们可以学会爱、善良、友谊、合作等美好品质，培养正义感和责任感。
二、如何选择适合孩子的儿童文学作品2.1 根据孩子的年龄段选择儿童文学作品需要根据孩子的年龄段来选择。
对于幼儿，可以选择图画书、儿歌等形式简单、内容直观的作品；对于学龄前儿童，可以选择一些伴随成长的故事，探索世界的奥秘；对于小学生，可以选择一些篇幅较长、情节较复杂的作品，培养他们的细致观察力和批判思维能力。
2.2 注意作品的内容质量在选择儿童文学作品时，家长和教师需要注意作品的内容质量。
优秀的儿童文学作品应该具有积极正面的情节和价值观，并且以孩子为中心，关注他们的需求和成长。
刍议儿童文学阅读的策略
刍议儿童文学阅读的策略儿童文学阅读是儿童成长过程中不可缺少的一部分，有利于拓展儿童的思维，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
但是，许多家长和教师发现，儿童在阅读过程中会遇到许多问题，比如理解有困难、没有耐性、难以记忆和理解等。
因此，本文将从策略角度探讨如何让儿童有效地阅读儿童文学。
一、培养兴趣儿童文学阅读首先要培养儿童对阅读的兴趣。
家长和教师可以通过选择适合儿童年龄和兴趣爱好的书籍，让他们自由选择自己喜欢的书，并给予鼓励和赞扬。
同时，在阅读的过程中，家长和教师要给儿童创造一个良好的阅读环境，比如建立一个安静、舒适的阅读角落，安排一个固定的阅读时间，让儿童有一个“发现世界”的机会和空间。
二、提高阅读技巧儿童在阅读过程中需要理解和记忆许多内容，因此需要提高阅读技巧。
首先，家长和教师应该教给儿童如何速读，即快速浏览整个篇章，并找出有关自己阅读目的的重点内容。
其次，要教给儿童如何不断提炼阅读内容的核心，用简单的话语阐述复杂的思想。
最后，要培养儿童的联想能力，与儿童一起思考阅读内容中的隐含信息，让他们积极参与到阅读中来。
三、阅读交流与分享阅读交流是儿童文学阅读的重要环节。
孩子们在阅读完一本书后，可以与家长和同伴分享他们的阅读体验，讨论书中的情节和角色，引导孩子们从多个角度思考和理解书本中的内容，不仅让他们更好地理解内容，也提高了他们的口语表达能力。
四、开展阅读活动阅读活动可以推广和增加孩子的阅读量。
家长和教师可以邀请儿童参加阅读俱乐部或者阅读比赛，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会读书和分享，增强他们的阅读兴趣和自信心。
此外，可以邀请有经验的作家或文学爱好者来校与孩子们互动，分享他们在文学阅读及写作方面的心得。
总之，儿童文学阅读是培养儿童良好阅读习惯、语言表达和思维能力的重要途径。
家长和教师应该从寓教于乐的角度出发，适时适度地激发儿童的兴趣，引导他们进行有效的阅读，并通过交流和分享，让孩子们逐渐懂得并享受阅读的乐趣。
儿童文学与教育：发挥阅读在孩子成长中的作用
儿童文学与教育：发挥阅读在孩子成长中的作用随着现代社会的发展，家庭教育、学校教育等都为孩子提供了更多的发展机会，而阅读作为孩子的重要成长活动之一，其作用也愈发受到重视。
儿童文学是指特别为儿童所创作的文学作品，虽然它的直接作用在于提升儿童读写能力，但其背后的教育意义却弥足珍贵，今天就让我们探讨一下其如何在孩子的成长中发挥作用。
阅读是获取知识的有效途径之一，而儿童文学作品作为儿童了解世界、认知事物、获取知识的一个重要方式，其教育意义不可小觑。
当每一个孩子在阅读儿童文学作品时，他们不仅仅是被故事所吸引，更是从中学习借鉴，受到启发。
通过儿童文学作品的阅读，孩子可以拓宽眼界，丰富情感，进而提升自身的认知水平、人际交往和人格塑造。
儿童文学作品中的人物故事情节，往往会引起孩子的共鸣和反思。
比如斯特龙的《小王子》中许多话语，都让孩子深感血脉相通，懂得爱与友情的重要性；安徒生的《皇帝的新装》也启发孩子对虚伪和真实、公正与邪恶等问题的思考。
这些作品中的故事人物都具有强烈的符号意义，指导孩子对社会伦理、美学、人生哲学等方面的认知和思辨能力。
与此同时，儿童文学作品也是提高孩子阅读能力的重要途径。
随着社会的不断发展，市面上的童书种类繁多，给孩子带来了阅读的源源不断的动力。
通过儿童文学作品的阅读，孩子可以不断提高阅读理解水平、用书面文字表达自己的看法，对于学习语言、开展写作等方面都有极大的帮助。
儿童文学作品在孩子的心理健康与情感塑造这方面也有着不可低估的作用。
儿童文学作品中往往包含丰富、真实的情感体验，孩子在阅读过程中能够体验到人性的真实、纯粹与温暖。
孩子们读过的那些情感故事，其人物和情境并不像现实一般充斥着冷酷和残酷的现象，而更多的是对正义、美好和人性的赞颂。
正因为如此，儿童文学作品成为了孩子们塑造人格、增强心理健康的重要途径。
最后，阅读儿童文学作品还可以促进家长与孩子之间的亲子关系。
现代家庭虽然物质条件得到了较好的改善，但也因为各种原因，家庭中的亚健康现象比较普遍，家庭教育水平有待提高。
儿童文学阅读指导
儿童文学阅读指导
儿童文学阅读指导是一项非常重要的工作，它可以帮助孩子们培养阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言和思维能力。
以下是一些儿童文学阅读指导的建议：
1.选择适合孩子年龄和兴趣的儿童文学作品。
不同年龄段的孩子们对于文学作品的需求和兴趣是不同的，因此要根据孩子的年龄和兴趣来选择适合的儿童文学作品。
2.与孩子一起阅读。
和孩子一起阅读可以增强亲子关系，同时也可以帮助孩子更好地理解故事情节和人物形象。
在阅读过程中，可以引导孩子观察插图、想象故事情节、理解人物性格等，帮助孩子提高阅读能力和思维能力。
3.鼓励孩子自己阅读。
当孩子具备一定的阅读能力后，要鼓励他们自己阅读，培养他们的独立阅读能力和习惯。
可以通过阅读奖励制度、阅读分享会等方式来激发孩子的阅读兴趣和动力。
4.引导孩子深入理解作品。
在孩子阅读完一个作品后，可以引导他们深入理解作品的主题、人物形象、语言特点等，帮助他们更好地理解和感受文学作品的美妙之处。
5.培养孩子的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提高孩子阅读能力的重要基础。
可以通过制定阅读计划、定期带孩子去图书馆、鼓励孩子参加阅读活动等方式来培养孩子的阅读习惯。
总之，儿童文学阅读指导需要耐心和持久的努力，家长和教师们要不断探索适合孩子的方法，帮助孩子们培养阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中成长和进步。
儿童文学在小学语文教育中的作用分析
儿童文学在小学语文教育中的作用分析随着教育观念的不断更新和人们对儿童发展的重视，儿童文学在小学语文教育中的作用越来越受到重视。
儿童文学作为小学语文教育的一部分，具有丰富的内容和独特的魅力，对小学生的语文阅读、写作、思维能力等方面都发挥着重要作用。
本文将分析儿童文学在小学语文教育中的作用，并探讨如何有效地将儿童文学融入小学语文教育中。
儿童文学在小学语文教育中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发阅读兴趣，提高阅读能力儿童文学作为小学语文教育的重要内容之一，包含了丰富多彩的故事和人物形象，引人入胜的故事情节和精美的插画，能够吸引孩子的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过阅读儿童文学作品，孩子们不仅能够享受阅读的乐趣，还能够提高阅读理解能力和阅读速度，培养自主阅读的习惯，提高语文素养。
二、促进语言表达能力的发展儿童文学作品通常语言精细、形象生动，很适合小学生阅读。
通过阅读优秀的儿童文学作品，孩子们可以接触到丰富的语言材料，积累词汇、丰富语感，提高语言表达能力。
儿童文学作品中的语言运用常常具有情感色彩，能够启发孩子的想象力和创造力，促进他们进行语言表达，提高写作能力。
三、启发思维，培养情感儿童文学作品本身具有一定深度和内涵，其背后往往蕴含着丰富的道德、情感、人生哲理等。
通过阅读这些作品，孩子们可以接触到不同的情感体验和价值观，激发他们的思维，培养他们的情感。
在阅读儿童文学作品的过程中，孩子们可以通过主人公的经历、对话等，学会尊重、理解、感恩，培养正确的人生观和价值观，提高道德素养。
四、促进综合素质的发展儿童文学作品中涉及到的不仅仅是语言知识，还有历史、地理、科学等方面的知识。
通过阅读这些作品，孩子们可以拓宽知识面，增加见闻，提高综合素质。
儿童文学作品也能够培养孩子们的观察力、联想力、创造力等综合素质，对他们的全面发展具有积极作用。
儿童文学在小学语文教育中发挥着不可替代的作用。
要有效地将儿童文学融入小学语文教育中，需要教师和家长共同努力。
刍议儿童文学在小学语文教学中的应用策略
刍议儿童文学在小学语文教学中的应用策略随着教育和文化水平的不断提高，人们对儿童文学的认识和重视程度越来越高。
儿童文学是针对少儿进行创作的文学，它有着自己独特的创作思路和表现手法，具有简单易懂、情感真实等特点，适合于儿童的认知水平和情感发展需求，同时也是小学语文教学中的一种必要教学手段。
本文就针对儿童文学在小学语文教学中的应用策略进行探讨。
作为儿童文学教学的重要组成部分，它有着与成人文学不同的特点，兼具教育性、娱乐性、艺术性等多种功能。
通过开展儿童文学教学，可以达到以下几个方面的教育目的。
1、培养学生阅读习惯和识字能力作为小学教育的基础，阅读能力的培养是不可或缺的。
而通过儿童文学教学，可以引导学生积极阅读并逐渐养成阅读习惯，加强针对性的识字训练，从而提高学生的读写能力。
2、塑造性格和培养情感认知儿童文学是为儿童创作的，比较受到他们的喜爱，因此可以很好地充实孩子精神世界，让他们在阅读的过程中，学会感知、认识、理解情感和世界。
同时，儿童文学中充满了各种乐观主义、正面情感表达，同时也降低了作品中的暴力和情色戏码，通过此类小说，对于儿童的阳光积极情感培育有着积极的意义,特别是在小学语文课中，以童话、寓言、故事等形式的儿童文学教学可以很好地培养学生的正向情感体验，提升自我认知和情感表达能力。
3、促进师生间的沟通与交流儿童文学教学是一种师生互动的过程。
在教学中，教师可以通过对儿童文学教材的解读和讲解引导学生深入阅读，以此提高学生的思考能力和语言表达能力。
同时，学生也可以根据自己的理解和感受向教师提问和交流，达到互动交流的目的。
在小学语文教学中，儿童文学的应用一般分为三个层次，分别是教材引导，读书活动和个性化阅读。
以下是具体的简述。
1、教材引导在语文教材中，儿童文学是必不可少的组成部分，可以通过对儿童文学的引导，来提高儿童的阅读能力和认知水平。
首先，教师应该挑选适合学生阅读的儿童文学故事，并且在教学中进行深入分析和讲解，引导学生形成最初的朗读能力、精神认知和情感表达。
儿童文学激发幼儿园儿童阅读兴趣
儿童文学激发幼儿园儿童阅读兴趣儿童文学是专门为儿童群体创作的文学作品，它旨在通过丰富多彩的故事情节、生动形象的角色塑造和简单易懂的语言表达引发儿童对阅读的兴趣。
在幼儿园阶段，鼓励和培养儿童的阅读兴趣对于他们的终身发展具有重要意义。
因此，儿童文学在幼儿园中应发挥重要作用，通过激发儿童的阅读兴趣来促进他们的阅读能力和语言表达能力的发展。
首先，儿童文学丰富多样的故事情节能够吸引幼儿的注意力。
幼儿处于对世界的认知阶段，他们对新奇事物充满好奇心。
通过儿童文学作品中的故事情节，幼儿能够体会到各种有趣的经历和故事，让他们愿意主动去阅读。
这些故事情节往往与幼儿的现实生活经验相呼应，能够引发他们的共鸣，激发他们持续的阅读兴趣。
其次，儿童文学通过生动形象的角色塑造可以让幼儿产生共情能力。
幼儿是处于自我认知和情绪发展阶段的，通过与文学作品中的角色进行情感连接，他们能够更好地理解他人的感受和思维。
儿童文学塑造的角色形象往往具有故事性和童趣性，他们的成长、冒险和友谊等主题能够引起幼儿共情反应，激发他们对故事和文字的兴趣，进而激发他们对阅读的热情。
此外，儿童文学以简单易懂的语言表达方式使幼儿能够轻松理解。
幼儿身处于语言习得的早期阶段，他们的语言能力有限，理解语言的能力相对较弱。
因此，儿童文学作品中的语言表达要简单明了，贴近幼儿的理解能力，让他们容易理解故事情节和角色的动作，帮助他们逐渐提高阅读能力。
这样，幼儿会享受阅读的过程，体验到从阅读中获取乐趣和知识的喜悦，从而进一步激发他们的阅读兴趣。
另外，幼儿园可以创设丰富多样的阅读活动，以促进儿童文学的阅读。
例如，在幼儿园中设立图书角或故事角，摆放丰富多样的儿童文学作品，供幼儿自由选择。
教师可以定期为幼儿们进行绘本分享，通过引导讨论和分享读后感，激发他们对故事的理解和思考。
此外，幼儿园还可以组织阅读比赛、戏剧表演等形式多样的活动，让幼儿参与其中，增加他们的参与度和兴趣。
综上所述，儿童文学在幼儿园中发挥着重要的作用，能够通过故事情节、角色塑造和简单易懂的语言表达激发幼儿对阅读的兴趣。
试论儿童文学作品对儿童认知能力培养的作用
试论儿童文学作品对儿童认知能力培养的作用儿童文学作品具有较高思想性和艺术性，能让儿童读者扩大视野，增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力，进而在儿童的成长过程中起到认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长、启迪心智的作用。
儿童文学对儿童认知能力的培养有重要作用。
本文将从儿童文学作品中童谣、图画书和童话进行分析。
一、童谣大部分儿童在幼儿期的阅读主要是通过成人读给他们听的形式来完成的。
许多孩子人生当中第一次接触到的文学形式就是童谣或儿歌，长辈们通常在孩子咿呀学语的时候就会反复念一些传统的童谣，比如：“摇摇摇，摇到外婆桥，外婆买条鱼来烧，头不熟，尾巴焦，盛到碗里劈啪跳。
白米饭，鱼汤烧，宝宝吃了又来摇。
摇摇摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有团子还有糕。
”这首童谣每句的末尾都押ao韵，非常富有韵律节奏感，通常为人们安抚幼儿而传唱的摇篮曲。
年岁稍长的幼儿，除了品味好听的音节外还能根据自身的认知体会到歌谣中的趣味。
去外婆家做客是一个隆重的节日，可以吃到到很多美食，外婆烧的鱼盛在碗里噼噼啪啪甩着尾巴跳，由声音唤起的想象画面会让孩子不禁大笑，做客的期待也可以增进孩子和外婆的祖孙感情，这对孩子来说是一次愉快的情感体验。
二、图画书图画书中的图画并不是普通读物中的辅助性插图，而是像文字一样同为主体，共同承担着叙述故事的功能。
图画书是一种“图”与“文字”一同说话的书籍。
日本图画书研究专家松居直认为图画书不仅是看的艺术，同时更是听的艺术。
出于年龄和生活经验所限，孩子可无法进行流畅地文本阅读，这就需要成人的协助——读图画书给孩子听。
孩子的耳朵听着富有韵律的声音语言，眼睛看着色彩和图画构成的视觉语言，心里便会浮现出整个故事的整体轮廓，从而更好地理解故事的内容和意义。
对于无字图画书，孩子自己根据图画所提供的信息来猜测故事的内容更是一种开放式的思维能力的训练。
有些图画书具有认知功能，比如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论儿童文学与儿童阅读能力的培养
小学语文教学主要培养儿童的识字、阅读、作文、口语交际的能力，阅读和作文是儿童语文素养最重要的两个方面。
所以，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）关于阅读要求作了如此规定：
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，
但不应把它们机械地割裂开来。
”
“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”
以上这些文字告诉我们：儿童的阅读能力，主要包括认知分析能力、审美鉴赏能力、联想扩展能力。
虽然提高儿童阅读能力的方法多种多样，但儿童文学对儿童的阅读能力的提升有着不容忽视的作用。
因为据统计，六年制小学语文教学中80%以上的课文属于儿童文学（从文学的角度划分统计），说明儿童文学已成为小学语文课堂教学的主要教材。
儿童文学还是小学生课外阅读的主要内容，它为小学生开展课外活动提供了丰富的材料。
可见，儿童文学教育已成为小学语文教育的主体，儿童文学已成为提高儿童文学阅读能力的主要文本。
儿童文学是语言的艺术，语言的表情达意的功能在儿童文学作品中达到了极致。
优秀的儿童文学作家或用饱蘸诗意的笔墨抒发自然人性的美妙，或用含蓄委婉的笔调抒写苦难人生之不幸，或用讽刺幽默的笔法揭示社会现实之污点。
这种优秀的儿童文学作品，既是儿童学习语言的最好
范本，也是儿童学习成为“人”的通灵宝玉，就像赫尔岑所言：“歌德和莎士比亚抵得整整一所大学。
一个人通过阅读体验了时代，不像在科学中，在科学中他只摘取最后的、得到澄清的成果，而是像那种一同举步、一同走上曲折道路的旅伴。
”
既然儿童文学在儿童的阅读和成长中有着如此重要的作用，那么作为一个具有儿童文学素养和有较高的阅读分析能力的教师，要想提高语文课堂教学质量，有效地指导小学生课外阅读、课外活动，他需要探索理想的阅读教学模式。
因此，在课堂教学中，他对教材中的优秀儿童文学作品的教学不能仅仅停留在字、词、句的理解和道德品质的教育上，也不会满足于借此教会学生文章的结构方法、中心的表达方式等等，应该自觉地引导学生感受作品独具的美学特质，提高学生对文学艺术的审美能力，努力探求儿童文学与儿童阅读能力培养之间的关系。
儿童在阅读儿童文学作品时，他们由表及里感受到的三个基本层次：语言符号-文学形象-文学蕴含。
这三个层次明确告知我们，儿童在阅读儿童文学过程中不可缺少的三个环节是：识别语言符号，掌握信息，提升儿童认知分析能力；再现文学形象，培养想象，提高儿童审美鉴赏能力；挖掘文学蕴含，锻炼思维，发展儿童联想扩展
能力。
一、儿童文学的语言符号与儿童的认知分析能力
符号学将文学看成是一个由符号构造的精神世界。
文学读解要寻绎文本的意义和价值，也就是要寻绎文学符号的意义和价值，因为文学符号是文学意义和价值的载体。
一般认为，语言是表达思想的符号系统，其中词是符号，句子是符号链，由词和句子组成的讲话或文章是符号的集合体。
英国学者特伦斯·霍克斯阐述关于语言的功能时认为：“当语言用来传达信息时，它的认知或指称功能就发生作用；当语言用来表明说话人或作家的情感态度时，它的表达情感的功能就显示出来。
”中国的汉字符号，兼有表形与表意的特点，从汉字的符号上可以看出外指的“物象”与内指的“意向”两个因素的有机统一。
也就是说，索绪尔所推崇的──能指的感性与所指的抽象性的结合，在汉字中达到了高层次的完美实现。
可是，书面语言是文字符号，本身不具形象性，要想办法把它变成形象，要使儿童获得一种切实的审美体验。
就如法国作家法郎士在《乐园之花》曾说：“书是什么？主要的只是一连串小的印成的记号而已，它是要读者自己添
补形式色彩和情感，才好使那些记号相应地活跃起来，一本书是否呆板乏味，或是生气盎然，情感是否热如火，冷如冰，还要靠读者自己的体验。
换句话说，语言符号的抽象性质，使它所创造的形象和表达的情感失去了直接可感性，儿童想要通过文本感受艺术形象，就必须用自己的认知和分析去融化语符，重构形象，使作者的经验、情感由凝固的物化形态，重新变化为流动的观念形态。
按照心理学知识，儿童的认知过程是从环境中接受信息、贮存信息、按需要提取和操作信息，然后作出外显反应。
信息加工把认知过程中感性部分（如，感觉、知觉、注意与记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到输出的完整的控制系统。
而儿童与成人不同，成人有一定的阅读和生活经验，很容易在再造想象中将文字符号转化为脑海中的形象，儿童由于年龄与审美经验的不足，对文字美的内涵往往难以把握，就需要教师蹲下来，用儿童能够理解的方式去唤起他们的审美体验，激发他们的想象力，以使其充分感受文学的魅力。
可是，我国传统的语文阅读教学更注重辞章学，喜欢从表达的角度研究作者遣词造句、布局谋篇的技巧。
为了有效地捉高儿童的阅读能力，在小学语文的教学过程中，应该运用经典的儿童文学作品为范本，根据儿童的认知
特点和现代的阅读观念（现代阅读观念着眼于快速而准确地从书面资料中获取信息），培养儿童透过儿童文学文本获取信息的能力。
文章的信息有主信息、副信息，全面发现这些信息，就能完成阅读的基本要求。
如，新课标小学语文二年级上册《纸船和风筝》的表面信息是松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚。
它们借风筝和纸船分别祝对方快乐和幸福，于是它们成了好朋友。
可是有一天，它们为了一点小事吵架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船。
松鼠和小熊都很难过。
过了几天，松鼠在纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧。
”傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，它把一只只纸船放到了小溪里。
而内在的信息是作者表现的是儿童的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。
它所展现的是一种极为透明、至纯至真的友谊。
在完成了课堂教学之后，教师应该把目光转向更多的儿童文学作品，因为任何儿童文学作品一定不是孤立地存在，它必然在相互关系中占据一定的位置。
而“认知”就本质而言，始终旨在达到这个本质目的，即将特殊儿童文学作品归结到一般作品的法则和序列。
所以，每一种“认知”都具有这一特征：“它不单纯地摹写，而是体现出一种本原性的、
赋予形式的力量。
它不是被动地表示出某种事物在场这一单纯的事实，而是包含着一种独立的人类精神力量，通过这种能量，现象的单纯在场获得了一种确定的‘意义
’，获得了特殊的、观念化的内容。
”［5］那么，儿童在阅读了具有某一种类型特点的作品之后，在他们的“认知”领域中，必然会获得一种观念化了的程序。
例如，完成了《纸船和风筝》的教学后，可引导儿童去阅读叶圣陶的《小白船》。
在阅读过程中，儿童将会发觉：在《小白船》中，表层信息是作者赞颂田野的美丽、多趣，展现的是“将来的田野”。
《小白船》开头第一句话，“一条小溪是各种可爱东西的家”，就将我们引入优美平和的境地，在这片“将来的田野”里，各种生物都得以自由地舒展生命：“水面上有极细微的声音，是鱼儿在奏乐，他们会用他们特别的方法奏出奇妙的音乐来：‘拨喇……拨喇’好听极了。
他们邀请小红花跟他们一起跳舞；绿萍要炫耀自己的美丽的衣服，也跟了上来。
”祥和、谐趣的田野风光中，鱼儿畅快地嬉戏游玩，伴随他们的是“活泼美丽的小孩儿”。
一条小白船载着天真无邪的孩子随风飘荡，任意东西，即使迷路了，也有善良的人来帮助。
深层信息是“小孩儿”与鱼儿融洽相处，互不侵犯，共同营构优美、诗意的童话境界。
这方天地里洋溢的是真、善和纯洁，表现着作家对理想、和谐、充满真诚与爱意的人生的追求。
这样的教学，可以说儿童以作家创造和构建
的文学意象为媒体，透过文字符号与该符号所表示的语义，掌握了文本要传达的表层、深层信息，从而达到读者与作者之间的交流，有效地完成了语文阅读教学任务。