磁现象导学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
14.1《磁现象》导学案
第十四章磁现象14.1《简单的磁现象》导学案第1课时学习目标：1、知道磁性、磁体、磁极的概念。
2、知道磁极间的相互作用规律。
3、知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
重点：知道磁性、磁体、磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
难点：对物体的磁化。
课前延伸：1、就是平常说的指南针，如图图9-1-1我国早期的指南针是。
图9-1-12、磁性物体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。
具有的物体叫磁体。
磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，统称为永磁体。
3、磁极（1）磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做。
每个磁体有个磁极。
（2）磁极的命名：将一个磁体悬挂起来，自由静止时指南的那个磁极叫做，又叫极；指北的那个磁极就叫做，又叫极。
（3）条形磁体的磁性最强。
（4）磁极间的相互作用规律：异名磁极相互，同名磁极相互。
4、磁化:一些物体在或的作用下会获得，这种现象叫做磁化。
课内探究：探究一：往条形磁体上均匀地洒一些细铁屑，轻轻振动磁体，可以观察到磁体吸引的铁屑最多，而几乎没有吸引铁屑，这说明磁体上各部分的磁性强弱不同，的磁性最强，所以磁体有个磁极。
探究二：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
想一想：如果不小心把条形磁体摔成两段，那么每一段有几个磁极？为什么？探究三：（图一）（图二）（图三）从图一、图二中可观察到的现象是，可得出结论：。
从图三中可观察到的现象是，可得出结论：。
探究四：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，再让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
我们把这种现象叫做。
探究五：（1）将软铁棒、钢棒分别靠近甚至接触铁屑，观察能不能吸铁屑；（2）将条形磁体的一端先后靠近软铁棒和钢棒的一端，观察有什么情况发生；(3)将条形磁体拿掉，观察发生了什么现象？这说明了什么？精讲点拨：例1图9-1-2中有甲、乙两根外形完全相同的钢棒，当乙的一端靠近甲的一端时，甲转动起来，则可以判断（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.乙棒有磁性，甲棒无磁性C.甲、乙都有磁性D.以上三种说法都有可能归纳小结：本节课还有什么困惑图9-1-214.1《简单的磁现象》导学案第2课时学习目标：1、通过练习掌握磁体的有关性质。
磁现象 导学案
磁现象导学案一、预习检查二、教学过程探究实验一：磁铁能吸引哪些物体？结论一：磁铁能吸引及含有这些物质的物体。
磁铁能吸引的性质叫磁性。
磁体：具有的物体。
磁体：天然磁体：铁矿石（磁铁矿）人造磁体：条形、蹄形、针形、环形……探究实验二：磁铁各部分磁性一样强吗？结论二: 最强, 最弱。
磁极:磁体上磁性的部分。
(一个磁体有两个磁极）探究实验三：怎样表示磁体的两个极呢结论三:所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。
指南的叫,指北的叫。
探究实验四：磁极间的相互作用如何？结论四：同名磁极互相，异名磁极互相。
探究实验五：人造磁体是根据什么道理制作的呢?结论五：磁化这种使原来没有磁性的物体获得的过程叫做磁化。
硬磁体：磁化后磁性消失软磁体：磁化后磁性消失课堂检测：1、一条形磁铁，没有标志N、S极，有何办法将其测出。
2、将一条形磁铁N极与另一条形磁铁S极相连接，则出现___个磁极；把一条形磁铁切成两段，每一段磁铁将出现___个磁极。
3、一根磁针可把附近的钢针吸引过来，这些钢针（）。
A.一定有磁性B.一定没有磁性C.可能有磁性，也可能没有磁性4、甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断（）。
A.甲乙都有磁性。
B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。
5、如图所示，如果把条形磁体的N极靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒吸起了下面的铁屑，则（）A.软铁棒上端为N极，下端为S极B.软铁棒上端为S极，下端为N极C.整个软铁棒都是N极D.整个软铁棒都是S极6.阅读下列短文。
火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红。
他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？磁性变强，还是变弱？小明猜想，可能会变强吧，那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉。
(新)物理教科版九年级《7.1磁现象》导学案(附答案)
第七章磁与电1. 磁现象【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会描述磁场；3、知道磁化方法。
重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立【学习过程】一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引_________________等物质的性质〔吸铁性〕。
2、磁体：定义：具有_____________的物体。
分类：永磁体分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
定义：磁体上_____________的局部叫磁极。
〔磁体两端_____________，中间_____________〕3、磁极：种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫_____________〔S〕，指北的磁极叫_____________〔N〕。
作用规律：_____________磁极相互排斥，_____________磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成两局部后，每一局部仍存在__________个磁极。
二、磁体周围有什么1、磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的_____________。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它。
〔这里使用的是转换法。
〕2、根本性质：磁极间的相互作用是通过_____________而发生的。
3、方向规定：小磁针在磁场中的某一点静止时，_____________极所指的方向〔小磁针北极所受磁力的方向〕就是该点磁场的方向。
4、磁感应线：〔学生观察以下图〕①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针______极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的______出来，回到磁体的______。
③典型磁感线：〔师生共同完成〕④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，是_____的。
但磁场客观存在。
B、磁感线是_____________的曲线。
C、磁感线_____________ 的分布在磁体周围，而不是平面的。
9.1磁现象导学案
9.1磁现象导学案【自主学习】（一）磁体与磁性[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2. [问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
3. [问题]：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
提问：世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？4. [问题]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来探究。
学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？学生讨论归纳实验结果：磁极间的相互作用是：（三）磁化[问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。
很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。
我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
很多物体容易被磁化。
我们可以用磁化的方法获得人造磁体。
但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《磁现象》导学案第一课时一、导入引言磁现象是我们平时生活中屡屡遇到的一种物理现象。
你是否曾经被冰箱门上的磁铁吸住过？或者在玩具磁铁中看到两个磁铁互相吸引或排斥的情景？今日，我们就来探究一下这些磁现象背后的原理。
二、进修目标1. 了解磁性的基本观点和特点。
2. 精通磁场的产生和磁场的作用。
3. 理解磁极间的吸引和排斥现象。
4. 能够运用学到的知识诠释平时生活中的磁现象。
三、知识梳理1. 磁性是物质表现出的吸引铁和钢的性质，称为磁性体。
2. 磁极有南北两极，相同磁极相斥、不同磁极相吸。
3. 磁铁、电流、磁通量均可以产生磁场。
4. 磁感线是用来表示磁场的方向和强度的工具，呈环形闭合曲线。
5. 磁力是磁铁对其四周物体施加的吸引或排斥力。
四、拓展试验试验一：应用磁铁吸引或排斥其他物体。
观察磁铁的吸引或排斥现象。
试验二：将铁丝绕制成线圈，通电后观察铁丝的磁性表现。
五、知识应用1. 如何利用磁现象制造电动机、发电机等电磁设备？2. 如何利用磁现象制作磁铁、磁卡等好用产品？3. 你在平时生活中还发现了哪些与磁现象相关的事物？六、练习与检测1. 诠释铁磁体和非铁磁体的差别。
2. 描述磁场的产生过程。
3. 若果要增大磁铁的吸引力，你能料到哪些方法？4. 通过试验，验证两个互相吸引的磁铁是由于其磁极之间的作用。
七、小结归纳通过本次进修，我们了解了磁现象的基本观点、产生原理及应用，并通过试验加深了对磁场的理解。
在平时生活中，我们也可以看到许多利用磁现象的产品和设备，磁现象不仅仅是一种物理现象，更是人类创设力的源泉之一。
八、课后延伸1. 通过更多的试验，观察磁现象的变化和规律，进一步加深对磁场的理解。
2. 阅读相关书籍或文章，了解更多关于磁现象的知识和进步。
3. 尝试制作一个小型电磁装置，体会磁场产生的乐趣和奇异的地方。
通过本次导学案的进修，信任同砚们对磁现象有了更深度的了解和体会，期望大家能够在平时生活中发现更多有趣的现象，并能够运用所学知识诠释和探究。
磁现象导学案
16.1 磁现象一、【学习目标】1、通过实验，认识磁现象中的几个物理名词：磁性、磁体、磁极、磁化。
2、通过实验，认识磁场，会直观描述磁场，会画磁感线。
3、通过观看视频，认识地磁场。
4、通过阅读资料，了解我国磁学成就，增强民族自豪感。
二、【学习过程】任务一：认识磁现象中的几个物理名词：磁性、磁体、磁极、磁化活动1. 分组实验，“玩转”器材1、用磁铁靠近各种物体，你有什么发现？2、用磁铁的不同部位去吸引图钉等物质，结果一样吗？哪些部位磁性强，哪些部位磁性弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？3、将一根条形磁铁悬挂起来，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？4、将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根磁铁的两端分别去靠近它的两端，你观察到什么现象？你能总结出磁体间相互作用规律吗？5、先用钢钉去吸订书针，能吸起来吗？再将钢钉在磁铁上磨几下，用它靠近订书针，你看到什么现象？总结1：磁性：磁体：磁极：磁化：磁极间的相互作用：反馈练习11．如图是磁选矿的示意图，当磁选矿机工作时，铁沙将落入箱，非铁物质落人箱．2．7月20日全新时速600km/h磁悬浮列车在山东青岛成功下线，成为地表最快．磁悬浮技术有多种原理，其中有一种是利用异名磁极互相，使车体与轨道分离，减小二者之间的．任务二：感知磁场活动2：让小磁针动起来。
1、你有哪些办法可以让小磁针转动？小磁针的转动必须受到什么作用？2、你有哪些方法可以感知磁场的存在？活动3：把几个小磁针放在条形磁铁的周围，让小磁针排好队。
3、感受磁场的定向性，磁场的方向怎么规定的？磁场的方向有什么特点？总结2磁场：磁场的作用是：磁场的方向：任务三：描述磁场活动4、分组实验，利用铁屑描述磁场1、将条形磁铁放在A4纸的下面，在纸上放上铁屑并轻轻敲打，你会得到什么图形？你能画出来么？2、再拿U型磁铁试一下吧！活动5、交流学习，利用磁感线描述磁场3、认识条形磁铁和U型磁铁的磁感线画法。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
第1节 磁现象 磁场课节导学案
第二十章电与磁第1节磁现象磁场课节导学案【学习目标】1.了解简单的此现象。
2.认识磁极和磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4. 知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
知道磁感线方向的规定。
5.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
【重点难点】1.重点是知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
2.难点是认识磁场的存在。
用磁感线来形象描述磁场导学过程【课前要求，自主学习】1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：；。
3、，这种现象叫磁化。
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
2、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
3、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
4、地球的周围存在磁场，叫。
【课堂导引，合作探究】一、磁现象演示实验1：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
1. 叫磁性；2. 叫做磁体。
演示实验2：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
3.磁极：。
磁体有个磁极。
演示实验3：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
4. 叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
演示实验4：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：5.磁极和磁极间的相互作用的规律：，。
演示实验5：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
6. ，叫做磁化。
二、磁场7.磁场是。
《磁现象导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《磁现象》导学案一、导言磁学作为物理学的一个重要分支，钻研磁场的产生、性质和互相作用。
了解磁现象对于我们理解自然界的规律和应用到生活中具有重要意义。
本次导学将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点和原理。
二、目标1. 了解磁现象的基本观点和性质。
2. 掌握磁场的产生和磁力的作用规律。
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
三、导入1. 你知道什么是磁现象吗？磁铁吸铁石是怎么回事？2. 你知道地球为什么有磁场吗？磁针指向北方有什么原因？四、进修内容1. 磁现象的基本观点及性质- 磁现象是指磁铁、电流、磁场等所表现出的各种现象。
- 磁铁有两极，分别为南极和北极，同极相斥，异极相吸。
- 磁铁周围存在磁场，磁场是一种无形的物质。
- 磁力是磁铁或电流在磁场中互相作用的力。
2. 磁场的产生和磁力的作用规律- 磁场是由电流产生的，也可以由磁铁产生。
- 磁力的作用规律：磁力的大小与两物体之间的距离、磁场的强度和两物体的磁性有关。
五、实践应用1. 用磁铁吸引钉子的实验- 实验目标：观察磁铁对钉子的吸引作用。
- 实验步骤：将磁铁靠拢钉子，观察钉子的情况。
- 实验结论：磁铁能够吸引钉子，说明磁铁具有磁性，能产生磁场。
2. 利用磁场进行导航- 利用地球的磁场，我们可以制作指南针来进行导航。
- 指南针的指针总是指向地球的地磁南北方向，帮助人们确定方向。
六、拓展延伸1. 了解电磁铁的原理及应用。
2. 探究地球磁场的形成和变化原因。
七、总结反思通过本次导学，我们对磁现象有了更深入的了解，掌握了磁场的产生和磁力的作用规律。
磁现象在我们的生活中无处不在，希望同砚们能够继续进修和探索，深化对磁学的理解，运用所学知识解决实际问题。
八、作业1. 完成教室笔记，对磁现象的基本观点和性质进行总结。
2. 搜集相关资料，了解磁场的应用领域。
3. 设计一个实验，验证磁力的作用规律。
九、参考资料1. 《物理学导论》2. 《磁学基础》教学视频希望同砚们在进修本次导学案的过程中能够认真思考和实践，加深对磁现象的理解，为今后的进修和生活打下良好基础。
磁现象导学案
磁现象导学案学习目标：1、知识与技能了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、过程与方法（1）感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极和磁极间的相互作用。
（2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
3、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
学习重点：1、磁现象2、磁极间的相互作用3、磁化学习难点：磁极间的相互作用、磁化学习用具：条形磁铁两个、蹄形磁铁、铝片、铜片、塑料块、小铁钉、硬币、大头针、缝衣针、小磁针学习时间：40分钟学习过程：一、情景导入同学们，中华浩荡的五千年文明历史长河中，有许多让我们引以自豪的发明，指南针就是其中的一个。
请大家看这段影视片段。
二、课堂研讨展示（一）、探究一磁体能吸引哪些物体？用磁铁靠近桌面上的铝片、铜片、塑料块、小铁钉、硬币等各种物体，看看能吸起哪些物体。
小组展示结论：磁性：。
磁体：。
（二）、探究二磁体各部分的吸引力是否相同？将大头针平铺在桌面上，用磁铁的不同部位去吸引大头针。
思考：哪些部位磁性强，哪些部位磁性弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？小组展示结论：磁铁的磁性最强，磁性最弱。
磁性最强的部位叫。
（三）、探究三小磁针是否有一定的指向？将小磁针放在桌面上，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？小组展示结论:磁铁还具有性，水平自由转动的磁体，指南的一极叫，用字母表示，指北的一极叫极，用字母表示。
一个磁体有个磁极。
讨论：假如你手上的条形磁铁摔断了，它的磁极是怎样的？把两个磁体合在一起，它的磁极又是怎样？（四）探究四把两磁极相互靠近会有什么现象？将两个条形磁铁两端分别靠近，你观察到什么现象？你能总结出磁极间的相互作用规律吗？小组展示结论：磁极间的相互作用规律是：相互排斥，相互吸引。
（五）探究五如何使缝衣针变磁体？用缝衣针靠近大头钉，它能把大头钉吸起来吗？再将条形磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦几次，用它靠近大头钉，你看到了什么？结论：一些物体在磁体和电流的作用下会获得磁性，这种现象叫。
第1课时 磁现象(导学案)
第二十章电与磁磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时既要理清关于磁的基本概念，又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节：1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近，地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，通过探究产生感应电流的条件，使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.在知识与技能方面：①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造；⑦知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化；⑧知道什么是交流电，我国使用的交流电主要参数，能把交流电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面：观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力;通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理，经历磁生电现象，感知逆向思维.3.在情感、态度与价值观方面：通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用；磁场的概念;奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解电磁继电器的结构和工作原理；磁场对电流的作用;电动机的工作原理，换向器的作用；直流电动机的能量转化；电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关；通过实验知道发电机的工作原理.【教学难点】了解磁化现象；磁场和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁磁性强弱的因素做出科学猜想和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的通断的原理；理解通电线圈在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的原因；产生感应电流的条件；应用原理分析发电机的工作过程.【课时建议】本章共5节，建议11课时.第1节磁现象磁场……………………2课时第1课时磁现象第2课时磁场第2节电生磁………………………………1.5课时第3节电磁铁电磁继电器………………2.5课时第1课时电磁铁第2课时电磁继电器第4节电动机………………………………2课时第1课时磁场对通电导体的作用第2课时电动机第5节磁生电………………………………2课时第1课时电磁感应现象第2课时发电机本章复习和总结……………………………1课时1.实验观察法：通过实验更加深入地观察和认识磁性、磁极、磁极间的相互作用以及磁化.2.实验探究法：通过实验探究，认识影响电磁铁磁性强弱的因素，从而理解电磁铁的特性和工作原理.3.实验归纳法：通过实验，分析归纳出安培定则，并掌握其应用；通过实验，分析归纳出电动机、发电机的工作原理.第1节磁现象磁场第1课时磁现象课题磁现象课型新授课教学目标知识与技能1．知道磁性和磁体.2．知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3．理解磁极间的相互作用规律.4．了解磁化现象及其应用.过程与方法1．感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2．观察磁极间相互作用的实验，探究出磁极间相互作用规律.3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.情感、态度与价值观1．通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.教学重点知道磁极间的相互作用.教具准备教师演示准备：条形磁体、蹄形磁体、大头针、铁钉.学生活动准备：条形磁体、蹄形磁体、大头针、小磁针、铁片、钴片、镍片.教学难点了解磁化现象.教学课时1课时课前预习1．磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体.2．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁体都有两个磁极，具有指向南北方向的性质，分别叫做南（S）极和北（N）极.3．磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.4．一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化.巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？生：奇特的阿房宫的北师：非常不错.从这一章“磁”现象，我们把这一章叫备课笔记课外拓展：判断物体是否具有磁性的方法（1）根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁类物质（如铁屑），若能够吸引铁、钴、镍等物质，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性.（2）根据磁体的指向性判断：将被测物体用细线吊起，若静止时总是指南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性.（3）根据磁极间的相互作用规律判断：将被测物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，若发现有一端发生排斥现象，一端发生吸引现象，说明该物体具有磁性，若它与小磁针的两极均表现为相互吸引，则说明该物体没有磁性.（4）根据磁体的磁性强弱判断：若有A、B两根外形完全相同的钢棒，已知一根有磁性，另一根没有磁性，区分它们的方法是将A的一端从B的左端向右端滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明A是有磁性的；若发现吸引力由大变小再变大，则说明B有磁性.进行新课一磁体和磁性师：在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些磁现象？生1：磁铁能吸引铁.生2：指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.生3：小磁针指示南北.生4：两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.师：同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想对它有更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？生1：磁铁只能吸引铁吗？磁铁具有哪些性质？生2：指南针为什么可以指南北？生3：什么叫磁性？磁铁各部分的磁性一样吗？生4：什么叫磁体？磁体哪部分磁性最强？生5：何为磁极？磁极间有什么作用？师：大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.（学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）师：每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐.第一组：生：我们把铁、钴、镍片、橡皮、塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.板书：从这个实验得出：磁体能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫磁性.磁体：具有磁性的物质叫做磁体.【例1】如图甲所示，一根条形磁体左端为N极，右端为S极．如图乙所示的是从N极到S极磁性强弱变化情况，其中正确的是（）解析：磁体上磁性最强的部分叫磁极，条形磁体的两个磁极在它的两端，而中间磁性最弱．所以从N极到S极的过程中，磁性会先由强变弱然后再由弱变强．从四个选项的图示来看，选项D的图象能正确地反映从N极到S极磁性强弱变化情况.答案：D备课笔记思想方法：例题中利用图象法来描述从N极到S极磁性强弱变化情况.图象法是指结合题意分析题中给出的物理图象，结合物理计算公式或规律得出答案.二磁极间的相互作用第二组：生：我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.生：这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强.板书：磁极：磁体两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做磁极.第三组：生1：我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.生2：得出的结论都是一端指南，一端指北.板书：悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极.第四组：生1：我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.生2：从这个实验中，我们得出结论：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.板书：磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.三磁化教师一边做演示实验，一边对学生提问：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？（3）这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么？板书：磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教学板书课堂小结这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.备课笔记特别提醒：在利用磁极间的相互作用规律判断两物体是否具有磁性时，要把握住一个原则“斥定吸不定”，即如果相互排斥，可以断定两者均有磁性；如果相互吸引，则不能确定是一个有磁性还是两个均有磁性.教材习题解答想想做做(P120)解答：磁针的磁极是已知的，把磁针的N极去靠近条形磁体，如果相互吸引，说明靠近磁针的一端为S极.如果相互排斥，说明靠近磁针的一端为N极.如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向不同，因为磁针在不同的地方所受力的方向不同.动手动脑学物理(P123)1.解答：磁体上磁性最强的部分叫磁极，位于磁体的两端，磁性最弱的部分在磁体的中间，这个位置几乎没有磁性．用甲棒的一端接触乙棒的中间部分时，如互相吸引，则可以确定甲棒有磁性；如不互相吸引，则甲棒无磁性，乙棒有磁性.难题解答【例2】（多选）如图，磁铁将一铁块紧紧地吸住静止不动．以下说法中正确的是（）A.磁铁对铁块的吸引力大于铁块的重力B.磁铁对铁块的吸引力与铁块的重力是一对平衡力C.铁块的上部被磁化为N极D.铁块离开磁铁后磁性将消失解析：（1）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上、作用在一条直线；（2）根据磁极间的相互作用进行判断；（3）铁块属于软磁铁．答案：BD布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导入引言磁现象是我们平时生活中经常接触到的一种现象，比如吸铁石、磁铁吸铁等等。
那么，你知道这些现象背后的原理是什么吗？本节课我们将进修有关磁现象的知识，深入了解磁场的产生和作用。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和特点；2. 掌握磁现象的产生原理和作用；3. 能够应用磁现象的知识解决实际问题。
三、导学内容1. 什么是磁现象？磁现象是指物体之间由于磁场的作用而产生的互相吸引或排斥的现象。
最常见的磁现象包括吸铁石、磁铁吸铁、磁铁排斥等。
2. 磁现象的产生原理磁现象的产生原理是由于物体中的微观粒子（如电子）在运动时形成了磁场。
当这些微观粒子在同一方向运动时，它们会形成一个磁场，从而产生磁现象。
3. 磁现象的作用磁现象在生活中有着广泛的应用，比如磁铁可以吸引铁磁性物质，用于制作电磁铁、电动机等设备；磁现象还可以应用于磁共振成像、磁记录等领域。
四、思考讨论1. 你知道磁铁有哪些特点吗？为什么磁铁可以吸引铁磁性物质？2. 你认为磁现象在哪些方面对我们的生活产生了影响？举例说明。
3. 你知道如何制作一个简单的电磁铁吗？请描述一下制作过程。
五、实验探究设计一个实验，验证磁现象的产生原理，观察磁铁对铁磁性物质的吸引作用，并记录实验结果。
六、拓展延伸1. 了解磁场的基本观点和性质；2. 探究磁场对电荷的影响；3. 钻研磁场在电磁感应、磁共振成像等方面的应用。
七、总结反思通过本节课的进修，你对磁现象有了更深入的了解吗？你还有哪些疑问或怀疑？请总结本节课的重点知识，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
八、课后作业1. 完成教室练习题；2. 设计一个关于磁现象的小实验，并记录实验过程和结果；3. 阅读相关资料，了解磁场的应用领域，并撰写一份小结报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对磁现象有了更加深入的了解，希望大家能够在平时生活中发现更多有关磁现象的奇异的地方，不息探索和进修。
愿大家在科学的世界里茁壮成长，不息追求知识的乐趣！。
《磁现象》导学案.doc
学习好资料欢迎下载第二十章第 1 节《磁现象》导学案（第 1 课时）学习目标：1．知道磁体、磁极的概念；2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
自主学习：温故复习：1．物体具有的性质，我们就说这个物体带了电。
2．自然界有且只有电，摩擦起电的实质是种电荷，丝绸摩擦过的玻璃棒带。
电，毛皮摩擦过的橡胶棒带3．电荷间的相互作用规律是。
自主提高及合作探究：问题 1．简单的磁现象：1．探究 1：体验磁现象的存在将小铁钉、大头针、铜片、铝丝、铅笔和塑料直尺等放在桌面上，再拿条形磁铁在上面挥舞几下，观察哪些物体被吸引起来。
得出结论：物体若具有吸引物质的性质，我们就说该物体具有磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
按磁铁的形状可分为等，按磁体的来源分为，按保持磁性的时间长短分为等。
3．提问：磁体的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？怎样用实验来验证？你是用什么来比较磁体的磁性强弱？探究 2：用一磁体吸引铁屑，观察磁体不同部位吸引铁屑的多少。
得出结论：磁体上的部分叫做磁极。
每个磁体都有个磁极。
（像这种通过观察磁体上吸引铁屑的多少来反映磁体磁性强弱的物理方法叫法。
）磁体的指向性：在水平面内自由转动的条形磁体或小磁针静止时总是一个磁极指南，另一个磁极指北，指南的磁极叫，用符号表示，指北的磁极叫用符号表示。
4．磁极间的相互作用律：问题 2．磁化：等，。
1．探究3：用普通的铁钉和磁体靠近大头针，观察看到的现象。
得出结论：使原来没有磁性的物体叫做磁化。
2．软磁体和硬磁体：铁棒被磁化后，其磁性很容易为。
钢棒被磁化后，其磁性能够，这种铁棒被称保持，磁化的钢棒称为或。
课堂小结：1．磁性：物体若具有吸引等物质的性质，我们就说该物体具有磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上的部分叫做磁极。
每个磁体都有个磁极( 和)。
4．磁极间的相互作用律：。
5．磁化：使原来没有磁性的物体叫做磁化。
初中物理教育科学九年级上册(2023年新编) 磁与电《磁现象》导学案
磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。
2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。
3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。
4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。
【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。
【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。
【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。
磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。
4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。
5．磁体之间的相互作用规律：，。
6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁体之间的是通过磁场来实现的。
磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。
7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。
8．磁感线：用来表示磁感线。
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。
9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。
探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。
2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导言磁现象是我们平时生活中常见的现象之一，但是很多人对磁现象的原理和应用并不了解。
本导学案将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，帮助大家更好地理解磁学知识。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和历史发展；2. 掌握磁现象的基本原理和相关定律；3. 探索磁现象在生活中的应用。
三、进修内容1. 磁现象的基本观点2. 磁现象的历史发展3. 磁现象的基本原理和相关定律4. 磁现象在生活中的应用四、进修过程1. 导入：请同砚们回顾一下自己在平时生活中观察到的磁现象，如何诠释这些现象？磁现象与电现象有何联系和区别？2. 进修：通过讲解和实验，深入了解磁现象的基本观点、历史发展、原理和相关定律。
3. 实践：设计实验，验证磁现象的相关定律，并观察磁现象在实验中的表现。
4. 总结：总结本节课进修的内容，包括磁现象的基本观点、原理和应用，并思考磁现象在生活中的实际应用途景。
5. 课后作业：完成相关练习题，稳固所学知识，并撰写一份关于磁现象的小结。
五、拓展延伸1. 请同砚们自行探索磁现象在不同领域的应用，并分享给大家；2. 钻研磁现象在科学钻研和工程技术中的重要性，以及未来可能的发展方向。
六、进修收获通过本节课的进修，同砚们将深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，提高科学素养和实践能力，为未来的进修和生活奠定坚实基础。
七、参考资料1. 《物理学导论》，XXX；2. 《磁学基础》，XXX；3. 《磁现象及其应用》，XXX。
希望同砚们在本节课的进修中能够有所收获，对磁现象有更深入的了解和认识，为未来的进修和发展打下坚实基础。
祝大家进修愉快！。
磁现象导学案
《磁现象》导学案一、知识目标：1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。
3.会将铁、钢等物体进行磁化。
二、我来学习：你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
这是怎么回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我知道：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。
磁性最强的部位叫。
磁体有个磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。
3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。
结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。
【知识点三】：磁化1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
铁、钢等物质容易被磁化，但铁的磁性很容易消失被称为软磁体。
了解：软磁体、硬磁体（永磁体）2、练习（1）：（想想做做）一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。
你能找出多少种磁化的方法？怎样做可以使钢针获得较强的磁性？练习（2）：磁化现象有哪些利弊？练习（3）：王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？课堂回顾：本节课你收获了什么？四、达标测试：1、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫——，具有这一性质的物体叫——。
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磁现象导学案
年级：九年级科目：物理执笔者：熊小祥审核：
内容：第一节磁现象课型：新授时间：
学习目标：班级：姓名：
1.知道磁性.磁体.磁极.磁化的概念;
2.知道磁极间的相互作用规律;
3.会判断物体是否具有磁性
一、学案导学；轻松入门——知识改变命运，勤奋造就天才！
知识点一：磁现象：
1.磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）
2.磁体：定义：
分类：永磁体分为
3. （磁体两端最强中间最弱）
磁种类指南的磁极叫符号（），
指北的磁极叫符号（）
极作用规律：。
说明：最早的指南针叫。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在个磁极。
4.磁化：
①定义：使原来没有磁性的物体获得的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成
软铁被磁化后，磁性容易，称为。
钢被磁化后，磁性能，称为。
所以制造永磁体使用，
制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.物体是否具有磁性的判断方法：
①根据磁体的判断。
②根据磁体的判断。
③根据磁体判断。
④根据磁极判断。
练习：
☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有磁性。
（填“软”和“硬”）
☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：作用。
☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是钢棒的极。
☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次
钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。
(了解)
二、自学合作，开心探究——珍惜每一次悦变的过程，拥抱每一次的希望；
1．能长久地保留磁性的磁体叫______磁体，它有______磁体和______磁体两种。
2．指南针是我国古代______发明之一。
早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具______。
3.磁体各部分磁性强弱____________，条形磁体___________磁性最强，
________________部分磁性最弱。
_________________叫做磁极。
4.我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做_____；磁体上磁性最强的部分叫做_____。
5.当两个磁体的S极相互靠近时，它们将互相，当一个磁体的N极靠近另一磁体的S极时，它们将互相。
6．现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互，将车身托起，这就大大减少了，使列车能高速运行。
7．磁铁具有和的性质。
8．一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来 [ ] A．一定有磁性，接近磁性的一端是S极； B．一定有磁性，但不能确定它的极性；
C．一定没有磁性； D．不一定有磁性。
9．下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ]
A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；
B．将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥；
C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
10.下列几种物质不能被磁化的是［］
A.碳
B.铜
C.钢
D.镍
三、拓展提高——向智慧深处进军，豁然开朗
1.判断下列说法是否正确,如果不对请改正在下面的的横线上
A．物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
( )
B．磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
( )
C．将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极。
( )
D．一根铁棒在磁铁附近被磁化，当铁棒离开磁铁后，仍能保持磁性。
( )
E．普通机械手表不应该放在收音机、录音机和电视机旁边，以免被磁化。
( )
2．甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ]
A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性；
C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性
3.把金属棒一端靠近小磁针的南极或北极时，都看到有吸引现象，可断定这根金属棒：［］
A.一定是永磁体
B.一定不是永磁体
C.一定是铁、钴、镍类的物质制成的棒
D.可能是磁体，也可能不是磁体
4.一根钢条靠近磁针的磁极，磁针被吸引过来。
则［］
A.钢条一定具有磁性
B.钢条一定没有磁性
C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性
D.条件不足，无法判断
四、不耻下问者求智易，趾高气昂者求智难
我的收获：我的疑问：。