小壁虎借尾巴教案23

《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标:

1. 会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2. 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3. 初步了解一些动物尾巴的作用。

教具准备：

PPT课件、动物头饰

教学重点：

1.认识生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能。

教学难点：

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣（出示PPT课件）

1.出示图片，介绍“壁虎”。

师：今天，老师要给同学们介绍一个新朋友，你们想认识它吗？它的名字叫“小壁虎”。

课件展示“壁虎”图片，教师介绍“壁虎”。

壁虎是一种爬行动物，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”，壁虎是益虫，我们应该保护它。

2. 引出新课，板书课题

师：现在，我们就来学习一篇和壁虎有关的童话故事。

板书：小壁虎借尾巴

认识生字:壁虎、尾巴。指导尾巴的读音，“巴”读轻声。二、动画情景，调动情绪

师:现在，我们就来听听这个故事吧！

教师播放课件情境朗读，学生看动画，听课文朗读。

三、初读课文，认读生字

1.读课文，找生字

师：同学们，听了这个故事，你知道小壁虎为什么要借尾巴？

它借到尾巴了吗？现在请你们带着这些问题再读课文吧！请同学们听清楚老师的读书要求：课前老师已经布置了预习任务，读课文标出自然段、把不认识的生字圈出来，借助你们标注的拼音多读几遍，把课文读通顺。

2.同交流，共识字

（1）、这篇课文有几个自然段？

（2）、在这篇课文中你认识了那些汉字?你是怎样记住他们的？你能给它们组词吗？（教师课件出示这些生字）

四、精读课文，整体感知

1.巩固生字，练读课文

师：这些生字，你们都掌握了吗?老师来检查一下，我们把这些生字带入课文，我要请几位同学来读一读课文。我们听一听那个同学读得好！

指名读文，学生点评。

2. 指导朗读，体会情感

（1）、师:听了他们的朗读，你知道小壁虎为什么要借尾巴了吗？指名说一说。

假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）

（2）、学习第一、二自然段

齐读第一、二自然段，指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！

体会小壁虎难过的心情。

（3）、学习第三、四、五自然段

A．师:那么小壁虎向谁借尾巴了都借到了吗？

指名说（小鱼、老牛、燕子）

B．师:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？请同学们自己读一读第三自然段.

学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，弄明白：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长。通过读句子学生练习句子（）来（）去。

C．请学生读一读小壁虎和小鱼说的话。通过“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，感受小壁虎诚恳、有礼貌。并从“啊”“呢”这些语气词，体会小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

学生体会句子的语气，同座之间分角色练读。教师指名分角色朗读。

D．小壁虎又是怎样向老牛、燕子借尾巴的呢？它们是怎么说的？

学生分角色练读小壁虎与老牛、燕子的对话。读出句子情感与语气。

E、为什么小鱼、老牛、燕子没有借给小壁虎尾巴呢？

它们的尾巴有自己的用处。你还知道哪些动物的尾巴的作用呢？

（4）学习第六、七自然段

师:同学们，你们想一想小壁虎没有借到尾巴它该有多难过呀！于是他爬回家里找妈妈，妈妈说了什么呢？请同学们读一读第六、七自然段。

A．妈妈说了什么？通过“傻孩子”体会妈妈对小壁虎的疼爱。B．出现什么奇迹了呢？

向学生介绍这种再生功能，比如人的头发、指甲都有再生功能。小壁虎有了新尾巴它的心情是怎样的呢？你是从那个词语里里知道的?练读句子，读出语气。

五、故事表演，融入其中

学生配带头饰表演故事。

六、课堂总结，课后延伸

1、总结课文，德育渗透

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴有自我保护的作用和再生的功能，同时也了解到了小壁虎礼貌待人的好品质。老师希望同学们向小壁虎一样做一个诚恳、有礼貌的好孩子。

2、发挥想象，续编故事

布置作业：小壁虎还会向谁借尾巴呢？课后发挥你的想象编好故事，下节课讲给同学们听一听。