《自然地理要素变化与环境变迁》教案
自然地理要素变化与环境变迁教案
自然地理要素变化与环境变迁教案第一章：自然地理要素概述1.1 自然地理要素的概念与分类自然地理要素的定义自然地理要素的分类：气候、水、土壤、生物、地形等1.2 自然地理要素的作用与相互关系自然地理要素在地理环境中的作用自然地理要素之间的相互关系及其影响第二章：气候要素的变化2.1 气候要素的定义与分类气候要素的定义气候要素的分类：气温、降水、风向、风力等2.2 气候要素的变化原因与影响气候要素变化的原因：自然因素、人为因素等气候要素变化对环境与人类活动的影响第三章：水文要素的变化3.1 水文要素的定义与分类水文要素的定义水文要素的分类：河流、湖泊、地下水、冰雪等3.2 水文要素的变化原因与影响水文要素变化的原因：气候变化、人类活动等水文要素变化对环境与人类活动的影响第四章：土壤要素的变化4.1 土壤要素的定义与分类土壤要素的定义土壤要素的分类：岩石、母质、土壤类型等4.2 土壤要素的变化原因与影响土壤要素变化的原因：气候变化、人类活动等土壤要素变化对环境与人类活动的影响第五章：生物要素的变化5.1 生物要素的定义与分类生物要素的定义生物要素的分类：植物、动物、微生物等5.2 生物要素的变化原因与影响生物要素变化的原因：气候变化、人类活动等生物要素变化对环境与人类活动的影响第六章：地形要素的变化6.1 地形要素的定义与分类地形要素的定义地形要素的分类：山地、平原、高原、丘陵、盆地等6.2 地形要素的变化原因与影响地形要素变化的原因：地壳运动、气候变化等地形要素变化对环境与人类活动的影响第七章：人为因素对自然地理要素变化的影响7.1 人为因素的定义与分类人为因素的定义人为因素的分类：工业污染、土地利用变化、城市化等7.2 人为因素对自然地理要素变化的影响人为因素对气候、水文、土壤、生物、地形等自然地理要素的影响应对人为因素对自然地理要素变化的策略与措施第八章：自然地理要素变化与环境变迁的研究方法8.1 研究方法的分类与选择研究方法的分类：野外调查、遥感技术、模型模拟等研究方法的选择与适用场景8.2 研究方法的实施与数据处理实施研究方法的具体步骤数据处理与分析的方法与技巧第九章：自然地理要素变化与环境变迁的案例分析9.1 案例分析的方法与步骤案例分析的定义与作用案例分析的方法与步骤9.2 典型案例的介绍与分析全球气候变化对自然地理要素影响的案例人类活动对自然地理要素变化影响的案例第十章：自然地理要素变化与环境变迁的应对策略10.1 应对策略的制定与实施应对自然地理要素变化与环境变迁的策略与措施应对策略的实施与效果评估10.2 可持续发展与自然地理要素保护可持续发展理念在自然地理要素保护中的应用自然地理要素保护与人类活动的协调重点和难点解析重点环节一：自然地理要素的分类与作用重点：理解不同自然地理要素的定义及其在地理环境中的作用。
自然地理要素变化与环境变迁教案
自然地理要素变化与环境变迁教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解自然地理要素的概念及其相互作用；（2）掌握自然地理要素变化的原因和过程；（3）分析自然地理要素变化对环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，探究自然地理要素的变化；（2）运用地理信息系统软件，展示自然地理要素变化与环境变迁的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生团队合作精神。
二、教学内容1. 自然地理要素的概念及其相互作用（1）地形、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素的定义；（2）自然地理要素之间的相互联系和影响。
2. 自然地理要素变化的原因和过程（1）地壳运动、气候变化、人类活动等导致自然地理要素变化的原因；（2）自然地理要素变化的过程和特点。
3. 自然地理要素变化对环境的影响（1）地形变化对河流、植被、土壤等的影响；（2）气候变化对生物、农业生产、人类居住等的影响；（3）水文、生物、土壤等要素变化对地形、气候等的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理要素的概念及其相互作用；（2）自然地理要素变化的原因和过程；（3）自然地理要素变化对环境的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理要素变化的原因和过程；（2）自然地理要素变化对环境的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然地理要素的概念、变化原因和过程、对环境的影响等；2. 案例分析法：分析具体自然地理要素变化案例，让学生深入理解其对环境的影响；3. 实验法：引导学生进行实验，观察自然地理要素的变化；4. 小组讨论法：分组讨论自然地理要素变化对环境的影响，培养学生团队合作精神。
五、教学准备1. 教材：《自然地理学》、《环境科学》等；2. 参考资料：相关论文、报告、案例等；3. 实验器材：地球仪、地形模型、气候模型等；4. 地理信息系统软件：ArcGIS、QGIS等。
公开课教案-《自然地理要素变化与环境变迁》
公开课教案-《自然地理要素变化与环境变迁》自然地理环境要素的变化及整体性——以楼兰古国的环境变迁为例【课标要求】课程标准对本部分内容的要求有以下两点：①举例说明某自然地理要素在环境的形成的演变中的作用；②举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
从中可以看出课标要求是“举例说明”，也就是说要以具体的案例来呈现该区域地理环境的“现状”以及“变化”来体现其中自然地理环境的各要素的变化、作用从而理解地理环境的整体性。
【设计思路】本章的前两节内容是高中阶段自然地理部分的总结，同时也为后续人文地理的学习、正确的处理人地关系打下了良好的基础。
课本中是以生物的生命的演化为案例体现环境的变迁，从而渗透了自然地理环境的整体性，最后点出人类活动与地理环境的影响。
因为生物的演变在生物中也花了很多篇幅来描述，而且中学生地理核心素养也专门提出了“区域认知”，所以本节课以具体的区域为例，将书的案例换成了全新的、充满神秘的而且学生更感兴趣的——楼兰古国。
本节课的设计主要以案例探究为主，一共分为三部分：首先是分析自然地理要素的组成以及举例说明其中的相互作用；第二部分以楼兰古国的环境变迁为例，明确各要素在环境的演变中的重要作用，并理解整体性的表现；第三部分是通过环境的变迁得出人与自然的关系。
【教学目标】①运用图片说出自然地理环境的组成要素，能举出恰当的例子证明各个要素是相互影响、相互作用的。
②通过观看、阅读楼兰所在区域的相关材料，分析自然环境中要素的变化对地理环境的影响，进而归纳总结出地理环境整体性的主要表现。
③通过学习探究楼兰古城的环境演变，懂得人类活动要遵循自然规律，，形成人地协调发展的观念。
④能学以致用，运用地理环境整体性的原理和方法分析问题并指导人类的【过渡】通过刚刚的学习，我们知道了地理环境各要素形成了一个整体，那它是怎样表现出来的呢？我们以一个具体的案例来探究一下【自然地理环境要素的变化及整体性的表现】[展示图片] ——现在的楼兰介绍楼兰古城的具体位置[推测]图片最有可能位于我国的哪个地区？解释原因。
高一地理优秀教案自然地理要素变化与环境变迁
3.1 自然地理要素变化与环境变迁学案（湘教版必修1） [学习目标]1.了解地球生物进化地过程、环境变迁对生物地影响.2.理解生物进化对地理环境地改造作用、人类活动对环境地影响.3.从地理环境形成和演化地角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、气候、土壤)对地理环境地影响.一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁(1)生命出现前，地球表层地发展主要是①________演化过程.(2)生命出现后，②________进化即③________演化扮演了极其活跃地角色.2．环境变迁与生物灭绝在地质历史时期，一些不利于生物生存地环境变化导致大量生物物种地衰退和灭绝.时期灭绝物种古生代末期60%以上地海生④____________动物种类灭绝；原始鱼类和古老地⑤__________全部灭绝；⑥______植物明显衰退中生代末期⑦________全部灭绝；海洋中50%以上地⑧____________动物种类灭绝二、人类活动对环境地作用1．人类区别于其他地理因素地特点能够有意识地适应和⑨________自然，使其更适合人类地生存，并且能够⑩____________地提高这种适应和改造能力.2．产业革命以来，人类使地理环境产生显著变化⎩⎪⎨⎪⎧原因：对⑪地大规模开发利用程度：造成自然地理环境发生前所未有地变化行为：大量燃烧化石燃料、⑫等结果：⑬、臭氧层破坏等3．人类活动对地理环境地影响.表现有利通过⑭____________和⑮____________改善环境，开发资源，造福社会不利给自然环境带来破坏，甚至危及人类自身生存启示尊重和顺应⑯____________，防止过度地开发活动诱发和加剧对自然环境地破坏，注重协调社会经济建设与⑰____________地关系探究点一生物进化、灭绝与环境【探究材料】猛犸是鞑靼语“地下居住者”地意思，曾经是世界上最大地象.与现代象不同，它们并非生活在热带或亚热带，而是生活在北方严寒气候地区地一种古哺乳动物.它披着黑色地细密长毛，皮很厚，具有极厚地脂肪层，厚度可达9厘米.从猛犸地身体结构来看，它具有极强地御寒能力.猛犸象曾是石器时代人类地重要狩猎对象，在欧洲地许多洞穴遗址地洞壁上，常常可以看到早期人类绘制地它地图像，这种动物一直生活到几千年以前.1．你认为猛犸象消失地主要原因是什么？2．大约5亿～6亿年前，在地球学家称为寒武纪地时代开始之时，绝大多数无脊椎动物在几百万年地时间内出现了.寒武纪为什么能够激发这样地生命“爆发”？3．生命起源于什么？生命演化地过程是怎样地？4．生物灭绝说明了什么？【规律总结】1．利用结构图表表示生物进化对环境变迁及环境变迁后对生物灭绝地影响2．生物进化与环境演变地关系从生命起源地角度看：由于地球早期环境中有机物数量有限，对生物地繁衍和进化有很大地压力，所以地球上最初地生命是出现在原始海洋中地单细胞生物.从生物进化地角度看：有机物数量有限对生物繁衍和进化地压力，又促使部分生物逐渐演化并能利用外界地有机物合成自己所需养分.尤其是具有光合作用功能生物地出现和发展，对地表环境地演化具有重要意义.原因是它们使大量自由氧释放到环境中，改变了大气地性质，促使地理环境向有氧环境转变.【考例探究1】如图中①②③④⑤依次代表地球发展史地五个代(图中数字代表距今年代.单位：亿年)，关于这五个代地叙述正确地是()A．从①到⑤地名称依次是太古代、元古代、古生代、中生代和新生代B．地层中含有三叶虫化石地是年代②C．地层中含有恐龙化石地是年代③D．④地质年代被称为被子植物时代探究点二人类活动对环境地作用【探究材料】读下图，分析图中(1)(2)(3)(4)(5)所表示地内容.(1)________________________________________________________________________.(2)________________________________________________________________________.(3)________________________________________________________________________.(4)________________________________________________________________________.(5)________________________________________________________________________.【规律总结】人类活动对环境地作用【考例探究2】人类在自身不断发展地同时，对自然地理环境地影响也愈来愈深刻.据此回答(1)～(2)各题.(1)人类区别于其他地理要素地最显著特点是什么？(2)下列各选项是人类改造自然活动中产生地影响，请将各选项前地字母填在下表空格中. A．破坏植被导致水土流失、土地荒漠化B．开采矿产资源，把资源转化成产品C．大量排放地废弃物导致全球变暖、酸雨、臭氧层空洞、水体污染D．灌溉不当引起土壤盐碱化E．大量使用化肥和农药，造成水源污染F．开采矿产引起地面塌陷、泥石流频发G．水利建设改变水资源地时空分布，生态建设改造荒漠环境人类活动有利影响不利影响农业活动栽培植物和驯养动物，增加农业产出；修筑梯田，平整土地；挖低填【巧学速记】1．歌诀法记忆生物进化、灭绝与环境变迁地关系原核生物到真核，生物进化环境变.氧气充盈天地间，削弱太阳紫外线.生存环境得改善，生态系统趋完善.环境振荡有巨变，两次生物遭劫难.古生末期鱼两栖，中生末期恐龙完. 2．在掌握生物进化与环境演变简史中，重点抓住以下几条线索①时间变化：从太古代→元古代→古生代→中生代→新生代(可用首字太元古中新加以记忆)；②动物演化：动物孕育、萌芽和发展地初期阶段→海生无脊椎动物时代→鱼类时代→两栖动物时代→爬行动物时代→哺乳动物时代→人类时代；③植物变化：海生藻类时代→陆上孢子植物时代→裸子植物时代→被子植物时代.再根据这几条线索充实相关知识就能使记忆牢固深刻，提高解题地准确率.参考答案课前准备区①化学②有机③生物④无脊椎⑤两栖类⑥蕨类⑦恐龙⑧无脊椎⑨改造⑩有意识⑪自然资源⑫砍伐森林⑬全球气候变暖⑭社会发展⑮科技进步⑯自然规律⑰环境生态保护课堂活动区探究点一1．气候地变化和人类地捕猎.2．这是因为大气中积累了足够地有利于呼吸作用地氧；全球环境变化有利于后生动物地生存；海洋化学物质地变化积累了大量地磷酸盐，使得软体动物有可能演化出保护性地骨骼等.3．生命起源于无机界，其演化过程可概括为：无机物→简单有机物→蛋白质、核苷酸等复杂有机物→原始生命→原始生物→现代生命.4．在环境演变过程中，出现了一些不利于生物生存地环境，导致了某些生物物种地衰退和灭绝.生物灭绝说明了整体环境演变对某一自然地理要素变化地影响.考例探究1A[解答本题地关键是确定图中①②③④⑤代表地地质年代，图中①表示太古代、②表示元古代、③表示古生代、④表示中生代、⑤表示新生代.三叶虫是古生代代表性动物，恐龙是中生代地代表性动物，中生代又称裸子植物时代，而被子植物大发展是在新生代.]探究点二(1)全球变暖(2)臭氧层破坏(3)大气污染(4)资源短缺、环境恶化、水土流失、土地沙化(5)垃圾、污水、噪声、汽车尾气、交通拥堵等一系列城市环境问题考例探究2(1)人类能够有意识地适应和改造自然，使其更适合人类地生存，并且能够有意识地提高这种适应和改造地能力.(2)见下表：解析(1)人类对自然地适应和改造往往是有目地地.(2)水土流失、土地荒漠化和土壤盐碱化等生态问题是农业生产活动不当造成地；全球变暖、酸雨、臭氧层空洞和水体污染等与工业生产活动有密切关系.。
自然地理要素变化与环境变迁教案
自然地理要素变化与环境变迁教案一、教学目标1. 让学生了解自然地理要素的概念及其在地球表面的分布和作用。
2. 使学生掌握自然地理要素（如气候、水文、土壤、植被等）之间的相互关系。
3. 培养学生分析自然地理要素变化对环境的影响和环境变迁的能力。
4. 提高学生对地理学科的兴趣和认识，培养学生的地理思维和综合分析能力。
二、教学内容1. 自然地理要素的定义和分类2. 自然地理要素的相互关系3. 自然地理要素变化的原因和过程4. 自然地理要素变化对环境的影响5. 环境变迁的实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理要素的概念、分类、相互关系及变化对环境的影响。
2. 教学难点：自然地理要素变化的原因和过程，以及环境变迁的实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考自然地理要素与环境变迁的关系。
2. 利用多媒体课件和实例分析，直观展示自然地理要素变化与环境变迁的过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理分析能力。
4. 结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍自然地理要素的概念及其在地球表面的分布和作用。
2. 讲解自然地理要素的相互关系，分析各要素之间的相互作用和影响。
3. 阐述自然地理要素变化的原因和过程，引导学生了解变化背后的驱动因素。
4. 分析自然地理要素变化对环境的影响，通过实例展示环境变迁的现象。
5. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析自然地理要素变化与环境变迁的关系。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解人类活动对自然地理要素和环境变迁的影响。
2. 分析人类活动导致的自然地理要素变化和环境问题，如全球变暖、土地沙漠化等。
3. 探讨可持续发展策略，培养学生关爱环境、保护自然的意识。
七、案例分析1. 选取典型的自然地理要素变化和环境变迁案例，如黄河流域水土流失、北极冰川融化等。
2. 让学生通过观察、分析案例，了解自然地理要素变化对环境的影响。
【精品教案】《自然地理要素变化与环境变迁》教案
《自然地理要素变化与环境变迁》卢成树温州市第二外国语学校【课程标准】：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用【考试标准】：【教材分析】：本节教材以总分结构进行阐述自然地理要素和环境之间的相互关系。
结构清晰，脉络一致生物进化、灭绝和环境，人类活动对环境的作用两个小标题是并列关系。
结合考试标准，教学内容的选择就在生物进化对环境演化的影响，环境反而来对生物也有影响，最后是人类活动这个特殊的自然地理要素（书本用语）与环境的相互关系。
教材的编写是以生物要素为例来对应课标，但不足之处是缺乏整体性，需要再设计，笔者把课标的“某自然地理要素”限定为以蕨类植物为代表的生物要素，从教材出发，又落在教材上。
以“五问蕨类植物”的形式展开设计，将主要内容融合在五个问题中。
【教学目标】：①通过观看微课视频，了解并概括蕨类植物生长环境，说出蕨类植物对地球演化的影响。
②结合已学，通过获取表格信息，正确填写植物界和动物界的进化序列，识记相应地质年代。
③通过解读图形信息，说出气温和降水的变化特点对蕨类植物的影响，得到蕨类植物明显衰退的原因，识记两个生物灭绝的时期，理解环境变迁对生物灭绝的影响。
④通过小组合作探究人类活动对地理环境的影响，计算家庭碳足迹，自觉践行低碳行动，提高保护全球环境的意识。
【学情分析】：学生喜爱科普，有较丰富的科学知识，已经具备一定的地理技能，比如读图方法，自主学习能力。
他们有较强的探究欲望，喜欢没有听过的知识。
他们的不足之处是对较多信息难以整理成较完整的体系，渴望增强读图和推理能力。
教材中缺少必要知识的铺垫，没有详细介绍环境变迁对生物进化，人类活动对环境变迁的影响需要在这方面给学生主动思考和探索的机会。
【教学重点】：根据省考试标准，确定生物进化的序列，环境变迁对生物进化，人类活动与环境相互关系为重点。
【教学难点】：根据教材文字和学生能力，确定环境变迁对生物进化灭绝的影响为难点。
【教学方法】：自主学习和小组合作，注重信息技术的应用，用到微课、希沃授课助手、mindmanager思维导图，碳足迹计算器APP等，直观性强，增强知识的动态效果，提高了学习兴趣。
高一地理湘教版第三章第一节教学设计2自然地理要素变化与环境变迁
5.实践活动：鼓励学生参加地理实践活动，如户外徒步、环境保护志愿者等，将所学知识应用于实际生活，提高地理实践能力。，确保作业质量。
2.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
此外，学生在学习地理过程中，对现实生活中的地理现象和问题具有较强的兴趣。教师可结合学生的这一特点，设计贴近生活的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握自然地理要素变化与环境变迁的内在联系，特别是如何分析不同地理要素之间的相互作用和影响。
2.培养学生运用地理知识和方法，对地理现象进行观察、分析和解决实际问题的能力。
-学生回答，教师总结并引出本节课的主题：自然地理要素变化与环境变迁。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解自然地理要素的基本概念，以及它们之间的相互关系和作用；分析环境变迁的原因和影响。
2.教学过程：
-教师通过PPT、实物、图表等形式，详细讲解地形、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素的基本概念。
-以具体案例为例，分析自然地理要素之间的相互作用和影响，如地形对气候的影响、气候对水文的影响等。
针对高一地理湘教版第三章第一节的教学内容，学情分析如下：学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对自然地理要素有一定的了解。在此基础上，学生对环境变迁的概念相对陌生，需要教师进行详细的讲解和引导。此外，学生对地理观察、分析和解决问题的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
从认知发展角度来看，高一学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于较为抽象的地理概念和环境变迁问题，可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师应采用生动的案例、形象的图表和具体的数据，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.1《自然地理要素变化与环境变迁》教案(湘教版必修1) [1500字]
![3.1《自然地理要素变化与环境变迁》教案(湘教版必修1) [1500字]](https://img.taocdn.com/s3/m/22212c5afe4733687e21aa51.png)
第一节自然地理要素变化与环境变迁
一、教材分析：
1、本课是第三章的第一节课的内容，它既是前面所学的各要素的综合归纳，又为学习后面的内容打下基础。
2、本节课的内容主要就是讲了两方面：一是生物的进化、灭绝与环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。
学生对第二方面的知识可通过平时对生活上的感性认识有了一定的基础，学习起来较容易接受，但第一方面比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石供学生观用，学习起来较困难。
因此在学习这课时，我主要是按照生物进化、灭绝的时间顺序，通过一种探究式教学法让学生来学习。
3、由于本节课的内容与人类的发展有很密切的关系，因此对学生分析人类活动的现状、预测人类的发展趋向，有很强的实际意义。
二、教学目标：
1、让学生理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。
2、了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。
3、培养学生环保意识，树立人与环境协调发展的思想。
三、教学策略：
1、本节课主要采用的教学方法是探究式学习法、讨论法，通过各种探究活动的方式引起学生的兴趣，让学生在整个学习过程中不会感觉到学习的压力，同时进行自我探究的形式，学会自然地接受知识，并对所学知识进行思考，提出自己的问题。
2、运用多媒体手段，课前充分地作好课件，让学生在课前积极准备好预习的工作，并通过上网、查资料等方式了解恐龙灭绝的可能原因，通过实际生活的体验看到人类活动对环境的正反作用。
四、教学过程：。
自然地理要素变化与环境变迁教案
自然地理要素变化与环境变迁教案第一章：自然地理要素概述1.1 自然地理要素的定义与分类1.2 自然地理要素的重要性1.3 自然地理要素的变化与自然环境的关系第二章：气候系统的变化2.1 气候系统的组成与作用2.2 气候变化的原因与影响2.3 气候变化对自然环境的影响第三章：水循环与水资源变迁3.1 水循环的过程与重要性3.2 水资源的分布与变迁3.3 水资源变迁对环境的影响第四章：土壤侵蚀与地貌变迁4.1 土壤侵蚀的类型与原因4.2 地貌变迁的过程与影响因素4.3 土壤侵蚀与地貌变迁对环境的影响第五章：生物多样性与生态系统变迁5.1 生物多样性的概念与重要性5.2 生态系统变迁的原因与过程5.3 生物多样性与生态系统变迁对环境的影响第六章：人类活动与自然环境变迁6.1 人类活动对自然环境的影响6.2 人类活动导致的自然环境变迁6.3 可持续发展的概念与实践第七章：全球环境变迁的趋势与挑战7.1 全球气候变化的趋势与影响7.2 生物多样性的丧失与危机7.3 应对环境变迁的挑战与策略第八章：地理信息系统在环境变迁研究中的应用8.1 地理信息系统的定义与功能8.2 地理信息系统在环境变迁研究中的应用案例8.3 地理信息系统的发展趋势与展望第九章：环境变迁的适应与缓解策略9.1 适应环境变迁的策略与方法9.2 缓解环境变迁的影响与措施9.3 国际合作与政策制定第十章：环境教育与公众参与10.1 环境教育的意义与目标10.2 环境教育的方法与实践10.3 公众参与环境保护的途径与作用重点和难点解析一、自然地理要素概述难点解析：理解自然地理要素的相互关系及其对环境的影响。
二、气候系统的变化难点解析：掌握气候系统的复杂性以及气候变化对自然环境的长期影响。
三、水循环与水资源变迁难点解析：理解水循环的动态过程及其对水资源分布和变迁的影响。
四、土壤侵蚀与地貌变迁难点解析：识别不同类型的土壤侵蚀以及它们对地貌变迁的贡献。
《自然地理要素变化与环境变迁》教案
《自然地理要素变化与环境变迁》教案卢成树温州市第二本国语学校【课程规范】：举例说明某自然天文要素在天文环境构成和演化中的作用【考试规范】：【教材剖析】：本节教材以总分结构停止论述自然天文要素和环境之间的相互关系。
结构明晰，头绪分歧生物退化、灭绝和环境，人类活动对环境的作用两个小标题是并列关系。
结合考试规范，教学内容的选择就在生物退化对环境演化的影响，环境反而来对生物也有影响，最后是人类活动这个特殊的自然天文要素〔书本用语〕与环境的相互关系。
教材的编写是以生物要素为例来对应课标，但缺乏之处是缺乏全体性，需求再设计，笔者把课标的〝某自然天文要素〞限定为以蕨类植物为代表的生物要素，从教材动身，又落在教材上。
以〝五问蕨类植物〞的方式展开设计，将主要内容融合在五个效果中。
【教学目的】：①经过观看微课视频，了解并概括蕨类植物生长环境，说出蕨类植物对地球演化的影响。
②结合已学，经过获取表格信息，正确填写植物界和植物界的退化序列，识记相应地质年代。
③经过解读图形信息，说出气平和降水的变化特点对蕨类植物的影响，失掉蕨类植物清楚衰退的缘由，识记两个生物灭绝的时期，了解环境变迁对生物灭绝的影响。
④经过小组协作探求人类活动对天文环境的影响，计算家庭碳足迹，自觉践行低碳举动，提高维护全球环境的看法。
【学情剖析】：先生喜欢科普，有较丰厚的迷信知识，曾经具有一定的天文技艺，比如读图方法，自主学习才干。
他们有较强的探求愿望，喜欢没有听过的知识。
他们的缺乏之处是对较多信息难以整理成较完整的体系，盼望增强读图和推理才干。
教材中缺少必要知识的铺垫，没有详细引见环境变迁对生物退化，人类活动对环境变迁的影响需求在这方面给先生自动思索和探求的时机。
【教学重点】：依据省考试规范，确定生物退化的序列，环境变迁对生物退化，人类活动与环境相互关系为重点。
【教学难点】：依据教材文字和先生才干，确定环境变迁对生物退化灭绝的影响为难点。
【教学方法】：自主学习和小组协作，注重信息技术的运用，用到微课、希沃授课助手、mindmanager思想导图，碳足迹计算器APP等，直观性强，增强知识的静态效果，提高了学习兴味。
高一地理教案 3..1 自然地理要素变化与环境变迁
3.1 自然地理要素变化与环境变迁学案<湘教版必修1） [学习目标] 1.了解地球生物进化的过程、环境变迁对生物的影响。
2.理解生物进化对地理环境的改造作用、人类活动对环境的影响。
3.从地理环境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、气候、土壤>对地理环境的影响。
一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁(1>生命出现前，地球表层的发展主要是①________演化过程。
(2>生命出现后，②________进化即③________演化扮演了极其活跃的角色。
2．环境变迁与生物灭绝在地质历史时期，一些不利于生物生存的环境变化导致大量生物物1．人类区别于其他地理因素的特点能够有意识地适应和⑨________自然，使其更适合人类的生存，并且能够⑩____________地提高这种适应和改造能力。
2．产业革命以来，人类使地理环境产生显著变化错误!BhOwcHv6IU3．人类活动对地理环境的影响作为人地关系的主导因素，人类活动已经对自然地理环境产生了广启示尊重和顺应⑯____________，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与⑰____________的关系探究点一生物进化、灭绝与环境【探究材料】猛犸是鞑靼语“地下居住者”的意思，曾经是世界上最大的象。
与现代象不同，它们并非生活在热带或亚热带，而是生活在北方严寒气候地区的一种古哺乳动物。
它披着黑色的细密长毛，皮很厚，具有极厚的脂肪层，厚度可达9厘M。
从猛犸的身体结构来看，它具有极强的御寒能力。
猛犸象曾是石器时代人类的重要狩猎对象，在欧洲的许多洞穴遗址的洞壁上，常常可以看到早期人类绘制的它的图像，这种动物一直生活到几千年以前。
BhOwcHv6IU1．你认为猛犸象消失的主要原因是什么？2．大约5亿～6亿年前，在地球学家称为寒武纪的时代开始之时，绝大多数无脊椎动物在几百万年的时间内出现了。
寒武纪为什么能够激发这样的生命“爆发”？BhOwcHv6IU3．生命起源于什么？生命演化的过程是怎样的？4．生物灭绝说明了什么？【规律总结】1．利用结构图表表示生物进化对环境变迁及环境变迁后对生物灭绝的影响2．生物进化与环境演变的关系从生命起源的角度看：由于地球早期环境中有机物数量有限，对生物的繁衍和进化有很大的压力，所以地球上最初的生命是出现在原始海洋中的单细胞生物。
1.3.1 自然地理要素变化与环境变迁 教案.doc
1.3.1自然地理要素变化与环境变迁教案第一节自然地理要素变化与环境变迁从容说课自然地理环境各要素通过漫长的演化历史，相互联系、相互作用、相互影响，共同促进了地球表层整体性的发展。
生物演化在地理环境变迁中扮演了极其活跃的角色，而在地质历史时期，不利于生物生存的环境变化，导致了大量生物物种的衰退和灭绝。
这充分体现了某自然地理要素变化对整体环境演变的影响，也说明了整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。
人类既是自然地理环境的产物，又是地理环境中特殊的要素。
人类在自身不断发展的同时，对自然地理环境的影响也愈来愈广泛而深刻。
人类必须尊重和顺应自然规律，促进经济、社会和环境的可持续发展。
?教学重点1.生物进化与环境变迁。
?2.人类活动对环境的作用。
?教学难点生物进化与环境变迁。
?教具准备多媒体课件、图片等。
?课时安排1课时。
?三维目标一、知识与技能?1.理解生物进化与环境变迁的关系。
?2.掌握不同地质时代相应的生物发展阶段。
?3.辩证地认识人类活动与环境的关系。
?二、过程与方法?1.自主学习，主动探究。
?2.读图分析，理解生物进化与环境演变。
?3.运用典型案例了解人类活动对地理环境的影响。
?三、情感态度与价值观?树立事物是普遍联系的思想，增强按客观规律办事，促进人类与环境的协调发展。
?教学过程导入新课师第二章我们学习了地壳的物质循环、大气的三圈环流、水循环、洋流等物质运动和能量交换。
它们体现了某种单一地理要素的运动变化规律，地理环境就是由这许多种要素共同组成的。
组成地理环境的各要素也是相互联系、相互影响的，共同构成一个有机整体，但不同区域也存在差异。
今天我们学习第三章自然地理环境的整体性与差异性。
?板书：第三章自然地理环境的整体性与差异性推进新课自然地理要素彼此依存、相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙的自然地理环境，环境系统内任何一个要素的变化，都可能会对整个系统产生深远的影响。
下面我们探讨自然地理要素变化与环境变迁。
自然地理要素变化与环境变迁教案
人类活动对地理环境的影响有正面和负面影响的双重性。人类对地理环境的某个要素施加影响，会影响整个地理环境发生深刻的变化（牵一发而动全身）。例如黄土高原的开发导致植被破坏，水土流失。
有学者认为，在6500万年前，地球上的被子植物大量发展，并迅速取代了裸子植物。被子植物不像裸子植物那样四季常青，而是一种秋冬季节就会落叶或枯萎的植物。这样，以植物为食的恐龙在秋冬季节被“饿”死；肉食性动物也由于猎物的失去而死去。
有学者认为，恐龙体型高大，大脑小，是由于体内的内分泌功能失常、代谢调节紊乱、酶的功能异常的结果，是一种病态。由于恐龙大脑和身体比例不协调，失去了对身体的调节控制作用，使恐龙不能在变化了的环境中生活而死亡。
[教学重点]生物进化及其对地球的改造作用。
[课时安排]1课时
[讲授过程]【导入新课】播放《侏罗纪公园》故事片段，逐一提出问题：（1）电影画面中出现的动物是什么？（2）我们现在还能亲眼目睹恐龙的风采吗？为什么？（3）恐龙的灭绝说明了什么？
（学生观看电影节选片段，逐一思考回答问题）
【过渡】通过上面的分析，我们不难发现自然地理要素变化和环境变迁存在着紧密的联系。它们究竟有哪些千丝万缕的联系呢？且听下面一一分解。
【板书】第三章自然地理环境的整体性与差异性
第一节自然地理要素变化与环境变迁
一、生物进化、灭绝与环境
（一）生物进化与环境变迁
【讲解】纵观地理环境的演化历程，不难发现，在地球上生命出现以前，地球表层的发展主要是化学演化过程；在生命出现以后，有机进化，即生物演化则扮演了极其活跃的角色。
湘教版高一地理必修1_《自然地理要素变化与环境变迁》教案1
第一节自然地理要素变化与环境变迁
一、教材分析：
1、本课是第三章的第一节课的内容，它既是前面所学的各要素的综合归纳，又为学习后面的内容打下基础。
2、本节课的内容主要就是讲了两方面：一是生物的进化、灭绝与环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。
学生对第二方面的知识可通过平时对生活上的感性认识有了一定的基础，学习起来较容易接受，但第一方面比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石供学生观用，学习起来较困难。
因此在学习这课时，我主要是按照生物进化、灭绝的时间顺序，通过一种探究式教学法让学生来学习。
3、由于本节课的内容与人类的发展有很密切的关系，因此对学生分析人类活动的现状、预测人类的发展趋向，有很强的实际意义。
二、教学目标：
1、让学生理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。
2、了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。
3、培养学生环保意识，树立人与环境协调发展的思想。
三、教学策略：
1、本节课主要采用的教学方法是探究式学习法、讨论法，通过各种探究活动的方式引起学生的兴趣，让学生在整个学习过程中不会感觉到学习的压力，同时进行自我探究的形式，学会自然地接受知识，并对所学知识进行思考，提出自己的问题。
2、运用多媒体手段，课前充分地作好课件，让学生在课前积极准备好预习的工作，并通过上网、查资料等方式了解恐龙灭绝的可能原因，通过实际生活的体验看到人类活动对环境的正反作用。
四、教学过程：。
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«自然地理要素变化与环境变迁》
卢成树温州市第二外国语学校
【课程标准】：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
【考试标准】：
本节教材以总分结构进行阐述自然地理要素和环境之间的相互关系。
结构清晰，脉络一致生物进化、灭绝和环境，人类活动对环境的作用两个小标题是并列关系。
结合考试标准，教学内容的选择就在生物进化对环境演化的影响，环境反而来对生物也有影响，最后是人类活动这个特殊的自然地理要素（书本用语）与环境的相互关系。
教材的编写是以生物要素为例来对应课标，但不足之处是缺乏整体性，需要再设计，笔者把课标的“某自然地理要素”限定为以蕨类植物为代表的生物要素，从教材出发，又落在教材上。
以“五问蕨类植物”的形式展开设计，将主要内容融合在五个问题中。
【教学目标】：
①通过观看微课视频，了解并概括蕨类植物生长环境，说出蕨类植物对地球演化的影响。
②结合已学，通过获取表格信息，正确填写植物界和动物界的进化序列，识记相应地质年代。
③通过解读图形信息，说出气温和降水的变化特点对蕨类植物的影响，得到蕨类植物明显衰退的原因，识记两个生物灭绝的时期，理解环境变迁对生物灭绝的影响。
④通过小组合作探究人类活动对地理环境的影响，计算家庭碳足迹，自觉践行低碳行动，提高保护全球环境的意识。
【学情分析】：学生喜爱科普，有较丰富的科学知识，已经具备一定的地理技能， 比如读图方法，自主学习能力。
他们有较强的探究欲望，喜欢没有听过的知识。
他们的不足之处是对较多信息难以整理成较完整的体系，渴望增强读图和推理能 力。
教材中缺少必要知识的铺垫，没有详细介绍环境变迁对生物进化， 人类活动 对环境变迁的影响需要在这方面给学生主动思考和探索的机会。
【教学重点】：根据省考试标准，确定生物进化的序列，环境变迁对生物进化， 人类活动与环境相互关系为重点。
【教学难点】：根据教材文字和学生能力，确定环境变迁对生物进化灭绝的影响 为难点。
【教学方法】：自主学习和小组合作，注重信息技术的应用，用到微课、希沃授 课助手、mindmanager 思维导图，碳足迹计算器 APP 等，直观性强，增强知识的 动态效果，提高了学习兴趣。
【教学过程】：
导入：介绍蕨类植物，说明桫椤这种蕨类植物被称为“活化石”的原因。
意图：以仿真蕨类植物引入，弓I 发学生兴趣，调动已知，为后续做良好开端。
过渡：为什么同时代的其他蕨类植物灭绝了， 它有什么作用呢？我们今天就已蕨 类植物为例，通过“五问蕨类植物”的形式，学习本节自然地理要素变化与环境 的相互关系。
环节一■
通过观看微课视频前半段，回答：“一问以桫椤为代表的蕨类植物生长在何处”。
通过观看微课视频后半段，结合课本 P66-P67阅读部分，回答：“二问桫椤为代 表的蕨类植物如何影响生物进化？”
意图：学生能够将视频有用的文字、图片信息和已学知识，将蕨类的生长环境通
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过气候要素表达出来，为环节三蕨类植物为何明显衰退做铺垫。
这里要求学生获取图形信息和文字信息，结合视频内容，才能真正较完整地表达出结论。
环节二
过渡：改造了大气成分，对生物进化起到承前启后的作用。
氧气臭氧含量上升，二氧化碳含量下降。
那它在什么时候最繁盛呢？我们书上有一个表格，大家按要求填写。
为什么这样写？通过填写P67的表格，以“三问蕨类植物何时最繁盛”
开始，将植物界和动物界分别填写，并小结进化序列的规律。
意图：先要求填写蕨类植物代表的抱子植物在哪个年代，学生自然地会快速将植物界按低等到高等，海生到陆生进行填写，同时把动物界也填写完毕，基本没有错误，再追问“鱼类进化到两栖类为什么在古生代”加强两者联系。
环节三
过渡：由低等到高等，由海生到陆生的进化序列。
环境对生物进化影响非常大，
同时也可能有不利的影响，为何明显衰退？
通过读图，回答“四问蕨类植物为何明显衰退”。
意图：该图的难点是两条曲线，并且时间段多，有用的是与蕨类植物繁盛的古生代末期这段，可能部分同学机械地搬用解读，把整条曲线特点都读出来，答案缺乏针对性。
从这里得出环境特别是气候变迁对生物灭绝的影响，从而升华到主题自然地理要素和环境变迁的关系。
环节四
过渡：那它们灭绝了，就消失了吗，蕨类植物到今天仍然影响着我们人类。
口头简短介绍煤炭的形成过程，了解煤炭形成与蕨类植物的关系。
以小组为单位探究“五问蕨类植物在今天如何影响地理环境”
请将序号填入方框中：①淹没沿岸低地；②全球变暖；③温室气体增加；④两极冰川融化；⑤高山冰川融化；⑥海平面上升；⑦大量燃煤；⑧生物栖息地改变；⑨青藏高原湖泊增多
意图：发挥小组探究精神，将9项地理事物通过理解内在逻辑形式填写，让学生讲出这样填写的原因，检测学生思维程度和知识掌握程度。
第二这几个选项隐含着生物、大气、地貌、人类活动等要素，将人类活动对地理环境的影响通过多方面表达出来。
在这个过程里，应用希沃授课助手，及时地将学生成果投影到PPT 上，取得较好的效果。
小结：地质历史上的生物进化、生物灭迹和今天的人类
活动很能说明自然地理要素变化对环境演变的影响，环境与人类活动也相互影响。
下面我们利用思维导图总结本节课的内容。
环节五
本环节主要以两个信息技术为基础，第一个是mindmanager思维导图，师生共同将知识从5W进行构建。
第二个是碳足迹计算APP通过学生填写4月家庭在衣食住行用方面的碳排放计算出种植树木多少棵。
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意图：主要以信息技术为突破，将课堂信息化，提高学生兴趣，在最后的环节能让学生从自身低碳行为出发，提高全球气候变化意识和从我做起的意识，情感态
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度价值观得到升华。
【板书设计】：【习题跟进】：
1.某游客在台湾野柳地质公园中拍摄到含有海胆化石的岩石最早出现在
A.元古代
B.古生代
C.中生代
2.恐龙繁盛的地质年代为
A.元古代
B.古生代
C.中生代
3.导致中生代末期恐龙灭绝的原因，最可能是
A.生物进化
B.环境污染
C.环境变迁
4.随着环境变迁，新生代时期生物发展阶段进入
A.爬行动物时代
B.哺乳动物时代
C.海生藻类时代
5.古生代寒武纪生物大爆发，地球表层出现了大量的
A.单细胞生物
B.无脊椎动物
C.爬行动物
读“生物出现以来地球大气中的C02 02含量变化示意图”
6.地球上生物出现后
A.02的含量上升
B.C02含量不断上升
C.02和C02含量保持稳定
D.02和C02含量变化呈正相关
海胆等无脊椎动物D.新生代
D.新生代
D.陆地消失
D.裸子植物时代D.哺乳动物
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亠。