高中生心理健康教育《爱的初体验》青春期爱情观活动课设计

《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）

【适用年级】高中阶段

【理念阐述】

时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需

求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶

段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。根据美国心理学家赫洛克的理

论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第

二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青

春后期正式的浪漫恋爱时期。而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日

趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生

活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有

不同，需要在认知上给予澄清疏导。尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。对于

这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟

的爱情观。在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同

勉励共同进步。b5E2RGbCAP

【辅导目标】

1、使学生明白爱情究竟是什么

2、了解学生对理想爱情的看法

3、帮助学生思考自己的爱情观，

4、引导学生树立健康成熟的爱情观

【活动准备】

1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。

2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》

3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）

4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》p1EanqFDPw

5、青春物语《爱情与花》

6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒

7、搜集歌曲《后来》附歌词

【活动设计】

环节活动过程设计意图

导入：实物投影出示（配背景乐）

青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱

青春的爱，总有太多的期待

青春的爱，总有太多的无奈

青春的爱，总有太多的故事

青春的爱，总有太多的感慨

青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时

候,成长的烦恼,困扰着我们。爱情，一个美好的词汇。自古

在配背景音乐的优美动听的女

生独白《青春的爱》中，以设问的

方式引出到底什么是爱情？引导学

生从身边耳熟能详的爱情故事中激

发学生的兴趣，为教师下面内容的